圍棋怎樣段位劃分的具體方法
圍棋怎樣段位劃分的具體方法
中國是圍棋的發(fā)源地，圍棋是中國傳統(tǒng)文化的瑰寶，其中圍棋也是有段位劃分的。下面是有學(xué)圍棋學(xué)段的劃分方法，歡迎參閱。
學(xué)圍棋學(xué)段的劃分
一、入門班。
約用十二周、三個(gè)月時(shí)間，講清圍棋的規(guī)則。點(diǎn)點(diǎn)水平到“能獨(dú)立地下完一盤棋并判斷勝負(fù)”。
二、初級班。
用時(shí)無法確定。視點(diǎn)點(diǎn)的智商、用功程度、棋感的天賦、下棋的興趣而定。
水平到網(wǎng)絡(luò)實(shí)力18K——2D，業(yè)余一段以下，專業(yè)8——9級。
能夠獨(dú)立下棋，初具計(jì)算能力，圍棋興趣濃厚。網(wǎng)絡(luò)2D是可參加縣、市圍棋兒童組比賽的實(shí)力。
三、中級班。
用時(shí)無法確定。視點(diǎn)點(diǎn)的智商、用功程度、一起研究的棋友的水平、棋感的天賦、下棋的興趣、周圍下圍棋的氛圍而定。
水平在網(wǎng)絡(luò)3D——6D，業(yè)余段位一至三段，專業(yè)水平七至四級。
計(jì)算能力較強(qiáng)，功力不俗。可以在市、縣圍棋兒童組比賽拿名次。可以參加省、市級圍棋兒童組比賽。
四、高級班。
用時(shí)無法確定。視點(diǎn)點(diǎn)的智商、用功程度、一起研究的棋友的水平、棋感的天賦、下棋的興趣、周圍下圍棋的氛圍、家里的經(jīng)濟(jì)實(shí)力而定。
水平在網(wǎng)絡(luò)7D——9D，業(yè)余四段到五段，專業(yè)水平三至一級。
計(jì)算力極其強(qiáng)大，接近專業(yè)水平。到這個(gè)水平，要一定的經(jīng)濟(jì)實(shí)力。這個(gè)水平是全國圍棋段位賽沖段少年訓(xùn)練班的入門水平?？梢詤⒓尤珖鴩鍍和M比賽，參加省、市圍棋兒童組比賽可能拿名次。
圍棋水平提高的方法
一、喜歡圍棋。瘋狂地癡迷是提高的最好方法。如果不能夠全身心地投入、喜歡，是很難學(xué)到中級水平以上的。
二、多下。每一局棋都全力以赴地拼搏。一開始就不能讓孩子養(yǎng)成隨便的習(xí)慣。每一局下完后都要認(rèn)真復(fù)盤。認(rèn)真聽老師講課。
三、打譜、背譜。所以的專業(yè)棋手的棋譜都足夠點(diǎn)點(diǎn)學(xué)習(xí)。
四、做計(jì)算題。大量地、獨(dú)立地做題。
五、多讀書，多學(xué)習(xí)。多讀圍棋書籍。
六、請高手下指導(dǎo)棋。
七、自行研究、集體研究和在老師的指導(dǎo)下研究相結(jié)合。合作極其重要。
八、觀戰(zhàn)。多看比自己水平高的人對局，對比自己的下一手和高手的之間的差異。
九、在方法二到方法九之間，尋找最佳的時(shí)間安排，針對不同的階段、不同的水平，時(shí)間搭配不一樣。剛開始學(xué)棋時(shí)，方法二應(yīng)該是主要的進(jìn)步的方法，但越到后來，方法三到方法八就越來越重要。
孩子學(xué)棋入門基本教程
- 圍棋容易激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，可以培養(yǎng)孩子的各種優(yōu)秀品質(zhì)如：集中注意力、思考力、忍耐力和創(chuàng)造潛能，于是大多數(shù)家長都把學(xué)習(xí)圍棋作為孩子早期智力開發(fā)的首選。
- 小孩子不理會(huì)不明白這些大道理，他只要認(rèn)為圍棋好玩就學(xué)。如何讓孩子對圍棋產(chǎn)生興趣呢?這時(shí)需要家長和老師的引導(dǎo)。在早期的入門階段，這種引導(dǎo)顯得尤為重要。老師講的課生動(dòng)有趣，感染力強(qiáng)，都能夠讓孩子迅速地喜歡上圍棋;家長回家后能不厭其煩地陪孩子下棋并讓他在遵守下棋規(guī)則的前堤下吃到家長的很多子，則孩子的成功感得到極大的滿足，自信心大增，這對孩子的成長是非常有利的，孩子的學(xué)棋興趣也因此而加強(qiáng)。
- 隨著水平的堤高，家長己不再是孩子的對手了，家長的引導(dǎo)任務(wù)至此告一段落。同時(shí)家長的期望值也有所增高：希望自己的孩子是班上進(jìn)步很快的。那孩子呢?孩子也時(shí)刻在想多贏棋。可是對手并不弱----都是班里同時(shí)成長起來的強(qiáng)勁對手，想贏，但非常不容易，稍不留意就輸了。這個(gè)階段對孩子來說是一個(gè)坎：是他來到這個(gè)世界上第一次品嘗到挫折和失敗的滋味，他需要時(shí)間去體驗(yàn)、去理解、去適應(yīng)。大部分學(xué)棋的孩子輸棋后嚎啕大哭就是對所受的挫折和失敗缺乏心理承受力。其實(shí)，哪些沒哭的孩子心里也導(dǎo)常難受，只不過沒表現(xiàn)出來罷了。學(xué)棋班經(jīng)常會(huì)遇到這種現(xiàn)象：孩子想贏怕輸、勝了的孩子想保住成果不愿再下、輸了的孩子怕又會(huì)輸不愿再下，有些孩子連輸幾盤后下棋都不敢落子了，連棋都不會(huì)下了。這時(shí)家長的態(tài)度很重要：一個(gè)笑臉、一個(gè)理解、一個(gè)寬容和大度，將會(huì)使孩子重新獲得力量和勇氣，重新點(diǎn)燃去爭取勝利的欲望。這對培養(yǎng)孩子抗挫折的能力非常有好處。有些家長不懂輸棋孩子的心理狀態(tài)，忍不住要批評幾句，其實(shí)是冤枉了孩子，有損他幼小的心靈，對他今后的成長不利。作為老師，看到這種場面非常心疼，我對家長說："孩子送到這兒來，現(xiàn)在就是我的學(xué)生，由我來幫助他，請您出去好嗎?"。待孩子情緒平靜下來后，老師和風(fēng)細(xì)雨的技術(shù)指導(dǎo)就象甘露，既撫平了心靈傷口又讓孩子學(xué)到知識。往后，教師的引導(dǎo)就上升為主要的地位了。在這一階段，老師引導(dǎo)孩子正確地對待比賽中的勝與負(fù)-----勝了并不說明一切都好，還有不足之處;負(fù)了并非一無是處，下得漂亮的地方也擺出來供大家學(xué)習(xí)。
- 課堂上的教學(xué)也應(yīng)是啟發(fā)、引導(dǎo)式的。一個(gè)問題提出后，老師要把學(xué)生的思路引到正確的軌道上來，讓學(xué)生自己去解開難題，這比硬填硬灌效果好得多。
- 教師的引導(dǎo)不光體現(xiàn)在圍棋班上，還要讓孩子回家后高高興興地把你布置的家庭作業(yè)做完。我教過這樣一個(gè)學(xué)生：既學(xué)樂器又學(xué)圍棋。在家練習(xí)樂器的時(shí)候，五線譜下放著本圍棋書，家長稍不注意，他就做起圍棋題來。為什么?因?yàn)橄麓紊险n回答老師的提問，正確有獎(jiǎng)。讓孩子把學(xué)習(xí)變成自己自覺的行動(dòng)，貴在教師的引導(dǎo)?？傊處熞朴谡{(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)極積性，用榮譽(yù)感、勝負(fù)感、好奇心去調(diào)動(dòng)學(xué)生，引導(dǎo)他們?nèi)プ龊美蠋煵贾玫膶W(xué)習(xí)任務(wù)。
- 有個(gè)真實(shí)故事的故事很能說明引導(dǎo)的作用：在哪個(gè)提倡知識份下農(nóng)村的年代，有幾個(gè)科研人員在農(nóng)村鍛煉時(shí)接受了一項(xiàng)任務(wù)----給一頭牛、一張犁去耕完一塊田。結(jié)果這頭牛任憑幾個(gè)才學(xué)八斗的“臭老九”怎么趕，怎么用鞭子抽它就是不前進(jìn)一步，四個(gè)人搬它的四條腿也不行。后來其中一人 “計(jì)上心來”，弄來一筐青草，在牛的前面隔幾步放一把青草，這樣這頭犟牛每吃一把青草就得往前進(jìn)幾步，終于開始“耕田”了。這是青草引牛前進(jìn)。
- 我們提倡孩子學(xué)圍棋，是因?yàn)楹⒆优c圍棋這兩者相互發(fā)生作用后能對孩子產(chǎn)生影響，使孩子的智力得到開發(fā)，這是學(xué)圍棋的目的。面對家長和教師，想起了一位偉大的哲人說過的一句名言：理智何等的強(qiáng)大就何等的狡猾。理智的狡猾在于它的間接活動(dòng)，它讓對象按照自己的性質(zhì)互相作用互相影響，但它卻直接實(shí)現(xiàn)自己的目的。
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