初中心理健康優(yōu)質(zhì)課教案(2)
初中心理健康優(yōu)質(zhì)課教案
(五)、付諸行動(dòng)：
同學(xué)們時(shí)間對(duì)于我們而言是緊迫的，所以老師呼吁每個(gè)同學(xué)從今天開(kāi)始試著養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣，就用三周時(shí)間。在下面問(wèn)卷中記下你的計(jì)劃和實(shí)施情況。
發(fā)下問(wèn)卷3《養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣》
附問(wèn)卷：
問(wèn)卷1：《區(qū)分好習(xí)慣與壞習(xí)慣》
在下列好習(xí)慣前打“∨”
1、晚上學(xué)習(xí)時(shí)先瀏覽一下第二天要上的課文內(nèi)容。
2、 上課時(shí)把老師講的要點(diǎn)記下來(lái)。
3、 上課時(shí)想其他事情。
4、 下課時(shí)離開(kāi)座位，活動(dòng)一下身體，眺望一下遠(yuǎn)處。
5、 數(shù)學(xué)課做語(yǔ)文作業(yè)。
6、 晚上做作業(yè)時(shí)把音樂(lè)放得很響。
7、 以平靜的心情學(xué)習(xí)，不在看書(shū)時(shí)胡思亂想。
8、 與同學(xué)討論題目。
9、 語(yǔ)文課偷偷背外語(yǔ)單詞。
10、詢問(wèn)老師不懂的地方。
11、上學(xué)時(shí)常常忘帶書(shū)本、練習(xí)冊(cè)或其他學(xué)習(xí)用具。
12、常將第一天的作業(yè)拖到第二天做。
13、不愿意仔細(xì)看課本，深入思索教材的內(nèi)容。
14、喜歡看課外書(shū)。
問(wèn)卷2：《自我報(bào)告》
反思一下自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，列出自己的好習(xí)慣和壞習(xí)慣(不能少于3條)，簡(jiǎn)要說(shuō)明理由或后果。
初中心理健康優(yōu)質(zhì)課教案篇3
【理念】：初中階段是一個(gè)幼稚與成熟、沖動(dòng)與控制、獨(dú)立性與依賴(lài)性相互矛盾、沖突的時(shí)期。這種心理特點(diǎn)在使初中生在和教師交往的時(shí)候出現(xiàn)了與以往不同的特點(diǎn)。首先，學(xué)生對(duì)待教師的態(tài)度更加理性化，但存在極端化的傾向。他們開(kāi)始理性地客觀地評(píng)價(jià)教師。但同時(shí)由于思維片面性和表面性的特點(diǎn)，對(duì)待很多問(wèn)題都不能全面、辨證地進(jìn)行分析。在心理上，初中生對(duì)于自己的不喜歡的老師的各種意見(jiàn)多持拒絕態(tài)度。其次，初中學(xué)生獨(dú)特的心理特點(diǎn)以及自我意識(shí)的高漲，使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的獨(dú)立意識(shí)和反抗意識(shí)，對(duì)老師很容易不滿，師生交往中的沖突和矛盾增多。
研究表明，師生關(guān)系對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有顯著的影響。良好的師生關(guān)系可以創(chuàng)造生動(dòng)活潑的課堂氣氛、提高學(xué)生聽(tīng)課效率、增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。良好的師生關(guān)系還可以增強(qiáng)學(xué)生的信心和勇氣，能較順利地把教師的要求變?yōu)閷W(xué)生自己的行動(dòng)，使學(xué)生得到心理滿足，從而最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛在智能。因此幫助學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，學(xué)習(xí)和掌握正確的溝通技巧顯得尤為重要。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)與老師的交往中需要溝通
2.掌握一定的溝通技巧
【活動(dòng)設(shè)計(jì)】
環(huán)節(jié)
活動(dòng)過(guò)程
設(shè)計(jì)意圖
一導(dǎo)入： 師生問(wèn)好
師：同學(xué)們今天看起來(lái)很精神啊!
師：今天我們要來(lái)談?wù)撘粋€(gè)關(guān)于老師的話題。我們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)、獲得各方面成長(zhǎng)的同時(shí)，也結(jié)識(shí)了很多不同風(fēng)格的老師，和老師的交往對(duì)我們的成長(zhǎng)有著非常重要的影響…… 師(突然指著某同學(xué))：這位同學(xué)，站起來(lái)。我們已經(jīng)開(kāi)始上課了，眼睛不要看著窗外。 學(xué)生必然會(huì)感到委屈，不平。
老師向其解釋?zhuān)枪室馊绱?。?qǐng)?jiān)撋務(wù)勑睦砀惺堋?/p>
師：是啊，如果我是你，我肯定心里也會(huì)很不高興。這就是誤會(huì)。不管是被老師誤會(huì)，還是誤會(huì)了老師，我們心里感受都不會(huì)好。在你和老師交往中，有沒(méi)有發(fā)生過(guò)一些不愉快的事情?能和大家談?wù)剢?
學(xué)生回憶，并和同學(xué)分享。小葉同學(xué)的遭遇就是如此。
在學(xué)生體驗(yàn)到與老師交往過(guò)程中可能發(fā)生誤會(huì)及誤會(huì)的感受。
學(xué)生回憶自己和老師交往中發(fā)生的事情，直接導(dǎo)入本課。
二 心靈相通：
小品表演：(內(nèi)容見(jiàn)附頁(yè))
大家談：小葉怎么了?
假如你是老師，你認(rèn)同他對(duì)誤會(huì)的這種處理方法嗎?
你還有更好的處理方法嗎?
學(xué)生小組討論，學(xué)生發(fā)言
角色扮演
假如你是小葉，你準(zhǔn)備怎么跟你的老師說(shuō)?
(學(xué)生討論并假設(shè)多種可能)
1.對(duì)誤會(huì)采取不理不睬的態(tài)度。
2.對(duì)誤會(huì)采取很差的態(tài)度表現(xiàn)出來(lái)。
3.誠(chéng)懇地向老師解釋清楚，消除誤會(huì)。
假如你是老師，對(duì)小葉的表現(xiàn)，有什么感覺(jué)?你希望他怎么更你說(shuō)這件事?
教師歸納三種可能的情形。
學(xué)生思考。
教師隨機(jī)指問(wèn)學(xué)生，通過(guò)追問(wèn)或?qū)W生角色扮演，讓學(xué)生體會(huì)不同的表達(dá)下，老師的感受與心理體驗(yàn)。
通過(guò)學(xué)生比較熟悉的師生誤會(huì)的實(shí)例，讓學(xué)生通過(guò)討論，認(rèn)識(shí)到和老師交往中會(huì)發(fā)生誤會(huì)，而對(duì)誤會(huì)的不同處理方法會(huì)給老師帶來(lái)不同的感受，引發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到和老師交往要注意技巧和方法。
三 技巧薈萃
學(xué)生總結(jié)：今天以后，與老師溝通，
我會(huì)采取。
交流方式：當(dāng)面交談
書(shū)信包括紙條，父母?jìng)髟?，電話，Email
交流態(tài)度：尊重，誠(chéng)懇，適時(shí)關(guān)心……
屏幕出示：和老師交往，應(yīng)注意
1.尊重：上課認(rèn)真聽(tīng)講，不破壞紀(jì)律，按時(shí)完成作業(yè)。
2.見(jiàn)到老師主動(dòng)打招呼，與老師說(shuō)話要有禮貌。
3.適時(shí)表示關(guān)心
4.正確對(duì)待老師的缺點(diǎn)和不足。
通過(guò)前面的體驗(yàn)和討論，學(xué)生總結(jié)和老師交往需要注意的方法和態(tài)度。
四 情境操練：
1.考試沒(méi)有考好，希望老師給你幫助，又怕被老師責(zé)罵。你打算……
2.最近學(xué)習(xí)一直不太順利，覺(jué)得老師一定不喜歡自己了，走在路上卻看見(jiàn)老師迎面走來(lái)，你會(huì)……
3.課堂上，明明你還沒(méi)有想好解題思路，而老師又偏偏讓你在黑板上解題，害你在同學(xué)面前丟盡臉面……
4.上課的時(shí)候，老師把一個(gè)很簡(jiǎn)單的題目說(shuō)錯(cuò)了，你剛好知道答案，你會(huì)……
5.最近天氣變化劇烈，老師來(lái)上課的時(shí)候你發(fā)現(xiàn)他得了重感冒，你會(huì)……
通過(guò)課前對(duì)學(xué)生的了解，設(shè)置幾個(gè)常見(jiàn)的情境，讓學(xué)生操練所總結(jié)的技巧。
五 建議：
帶著微笑和你的老師打個(gè)招呼。
找一件你馬上就能為你的老師做的事情，并付諸行動(dòng)，加深和老師的交流。
如：認(rèn)真聽(tīng)一堂課，認(rèn)真做好今天的作業(yè)，向老師道謝，課前在講臺(tái)桌上放杯茶……讓學(xué)生在實(shí)際情境中感悟師生之情，在交流中獲得成長(zhǎng)。
六 贈(zèng)言：
推心置腹的談話就是心靈的展示。
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