初中古詩詞助讀與訓(xùn)練
初中古詩詞助讀與訓(xùn)練
《初中古詩詞助讀與訓(xùn)練》介紹各地各類初中階段的考試，對(duì)古詩文的考查占有一定的比例。下面由學(xué)習(xí)啦小編為大家整理初中古詩詞助讀與訓(xùn)練的有關(guān)知識(shí)，希望大家喜歡!
《初中古詩詞助讀與訓(xùn)練》內(nèi)容介紹
第一節(jié)詩歌的基本特點(diǎn)/1
一、含蓄性/l
二、概括性/l
三、形象性/l
四、抒情性/l
五、音樂性/2
第二節(jié)古詩詞的體裁及其特點(diǎn)/2
一、古體詩/2
二、近體詩/2
三、民歌民謠/3
第三節(jié)古詩詞常見題材分類/4
第四節(jié)古詩詞常見藝術(shù)手法/5
一、表達(dá)方式/5
二、修辭手法/6
三、寫作手法/7
第五節(jié)古詩詞中的常見意象/9
一、樹木類/9
二、花草類/l0
三、鳥獸類/lO
四、自然現(xiàn)象類/ll
五、時(shí)令節(jié)日類/l2
六、特定地點(diǎn)類/l2
第六節(jié)古詩詞中的常用典故/12
第二編鑒賞技巧篇
第一節(jié)古詩詞鑒賞“五必看”/l5
一、必看題目/15
二、必看作者/l5
三、必看注釋/15
四、必看詩句/16
五、必看題干/16
第二節(jié)書面表達(dá)的格式規(guī)范/16
一、先觀點(diǎn)后理由/16
二、先分后總式/l6
三、先總后分式/l7
四、分點(diǎn)作答式/l7
第三節(jié)古詩詞鑒賞題型及答題模式/仃
一、分析“詩眼”型/l7
二、分析句意型/l9
三、分析主旨型/20
四、分析語言風(fēng)格型/20
五、分析意境型/21
六、分析技巧型/22
七、分析構(gòu)思型/23
八、分析典故運(yùn)用型/24
九、詩論評(píng)析型/24
第四節(jié)古詩詞鑒賞常見習(xí)慣用語/25
一、思想感情/25
二、人物形象/25
三、詩人風(fēng)格/25
四、語言特色/26
五、意境特點(diǎn)/26
……
第三編課內(nèi)積累篇
第四編 課外拓展篇
初中古詩詞閱讀技巧
一、品味煉字類
[題目形式]
(1)詩歌中的“某”字或詞有什么表達(dá)效果?
(2)“某”個(gè)字或詞用得好，好在哪里?
(3)“某”字能否改為“某”字?
(4)你最欣賞哪個(gè)字或詞?請(qǐng)賞析。
[應(yīng)對(duì)策略]
這類題主要考查我們對(duì)精煉詞語的感悟能力。解答時(shí)要抓住詩歌中關(guān)鍵詞語來點(diǎn)評(píng)，可以從詞性、色彩、修辭以及所表達(dá)的思想感情去把握它的內(nèi)涵。值得提醒的是分析時(shí)要結(jié)合全詩的意境和作者的情感去回答，不能孤立地談這個(gè)詞的作用。
[題型示例]
閱讀下面這首古詩，回答后面的問題。
渡漢江
宋之問
嶺外音書斷，經(jīng)冬復(fù)歷春。
近鄉(xiāng)情更怯，不敢問來人。
問題：首句中的“斷”字有什么表達(dá)效果?
解析：“斷”字面上是“斷絕、隔絕”的意思，結(jié)合“音書”一詞，可以理解為詩人與親朋音訊隔絕的含義，再聯(lián)系詩歌的寫作背景，這首詩是作者從被貶之地嶺南逃回洛陽途經(jīng)漢江所作，突出了自己久居蠻荒之地的孤寂、苦悶及對(duì)家里人的思念之情，故答案應(yīng)為：寫出了
詩人與親朋音訊隔絕的境況，更突出了詩人的思家之情。
二、名句賞析類
[題目形式]
(1)某詩句歷來受到人們的贊賞，該如何理解?
(2)詩歌的某聯(lián)流傳成了千古名句，請(qǐng)分析原因。
(3)從某句詩中領(lǐng)悟到什么人生哲理?
[應(yīng)對(duì)策略]
這類題主要考查學(xué)生對(duì)詩歌中被后人傳誦的名句的理解和賞析能力。這類題多為開放題，答案不要求統(tǒng)一，要掌握常見的鑒賞評(píng)價(jià)的角度：能指出寫景特點(diǎn)(如景物的色彩、近景遠(yuǎn)景的結(jié)合等)或采用的修辭手法(如擬人、比喻等)或用詞的生動(dòng)形象等，并且還要說出表達(dá)了詩人怎樣的思想感情或給人怎樣的啟示和思考。
[題型示例]
閱讀下面這首古詩，回答后面的問題。
酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)
劉禹錫
巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。
懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。
沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。
今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。
問題：“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”歷來受到人們的贊賞，你怎樣理解?
解析：這兩句詩之所以被后人傳誦，是因?yàn)樗峭ㄟ^對(duì)景物的描寫向人們揭示了深刻的哲理。
初中語文閱讀技巧
總結(jié)這幾年的古詩文閱讀鑒賞的設(shè)題的角度，不外乎以下幾個(gè)方面：析語言，想畫面，悟感情，辨技巧。在鑒賞的過程中，要遵循以下四個(gè)由表及里的步驟來讀懂、讀透、解答詩歌：
1.析語言
高考對(duì)詩歌語言的考察往往體現(xiàn)在對(duì)關(guān)鍵詞語、關(guān)鍵詩句的品味理解上。
常見提問：(1)這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字?為什么?(2)某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里?有什么作用?(3)與某字比較起來，評(píng)論高下優(yōu)劣。
預(yù)測(cè)提問：從以下幾個(gè)詞中選一個(gè)填入詩中的空缺出，你會(huì)選哪一個(gè)?簡說理由。
答題步驟：(1)解釋該字在句中的含義。(2)展開聯(lián)想，把該字放入原句中描述景象。(3)點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。(4)針對(duì)方式三，選準(zhǔn)某字，揭示該字在句中(或作品中)的重要作用，要有理有據(jù)，能自圓其說。(5)針對(duì)預(yù)測(cè)的題型，參見步驟四，但不同的是立足考生所選字詞來談，還可與其他幾個(gè)詞比較高下，增強(qiáng)所選答案的說服力。
例如2006年福建卷詩歌鑒賞第1題問：這首詩第二句中的“敵”可否換成“對(duì)”或其他詞?請(qǐng)簡述理由。
端居①李商隱遠(yuǎn)書歸夢(mèng)兩悠悠，只有空床敵素秋②。階下青苔與紅樹，雨中寥落月中愁。