3. 影響學(xué)習(xí)效果的心理因素

　　考試也是一種競技，而任何競技不僅需要技能等方面的實力，也需要良好的心理素質(zhì)及良好的心態(tài)。然而，許多同學(xué)可能受到種種不正確的思想的影響。無論做什么工作，往往是思想方法決定著工作方法，而工作方法最終決定著工作的效果。

　　1) 自卑思想。

　　a.老是認(rèn)為自己基礎(chǔ)差，怕聽不懂。其實問題不在能否聽懂，而在于課外花多少工夫去理解掌握，去把課堂內(nèi)學(xué)到的知識轉(zhuǎn)變、固化為自己的知識。無非基礎(chǔ)差的同學(xué)在課前需要更多的時間去準(zhǔn)備，課后需要更多的時間去鞏固。

　　b.怕問問題，怕自己問的問題太簡單，會遭到嘲笑。在英語學(xué)習(xí)上，無所謂簡單或困難的問題。再簡單的問題，沒弄清楚也是難點。而且，在今后的應(yīng)用中，越是簡單低級的錯誤越是嚴(yán)重的錯誤，越容易招致嘲笑。不如現(xiàn)在就把這些問題解決了。再困難的問題，也不至于幾天幾夜也解決不了。只要認(rèn)真查閱資料，或與老師同學(xué)討論，就可以解決。一旦弄清楚，就非常簡單。而且，問任何問題，都不僅于己有利，也是在為大家學(xué)習(xí)好作貢獻(xiàn)。還要記住，我們走到一起來學(xué)習(xí)英語的目的是什么。

　　c.總是認(rèn)為自己不善于學(xué)英語，就是記不住詞。問題是，你花了多少工夫記詞?你的方法對不對?你與別人交流過學(xué)習(xí)方法沒有?任何值得去做的事情都是需要花工夫的。越是容易得到的越是沒有價值的。

　　2) 對英語學(xué)習(xí)的誤解。

　　誤以為學(xué)習(xí)英語只不過是記一些語法條款和詞匯，只知道下死工夫，不知道“用心學(xué)習(xí)”，琢磨規(guī)律。有的人恰好相反，愛鉆牛角尖。而不知語言只不過是一些人約定俗成的傳遞信息的工具，不能把他神秘化，也不是一種科學(xué)。許多語法問題，只需要點到為止，不用深究。只要掌握了正確的形式和應(yīng)用的方法就行了。

　　還有些人總是在尋找捷徑，總以為在某個地方或某個人那里有什么秘訣。聽說那種教材好就跟風(fēng)去買什么教材或跟著學(xué)什么教材?？墒?，考研英語的試卷絕對不是來自某一本教材。有的去相信某人能夠猜題，有的相信有什么解題的絕招，如此等等。相信這些東西的人都是投機取巧的心理在作怪，到頭來都會誤了自己。我們必須記住，考研究生只不過是爭取一個繼續(xù)學(xué)習(xí)的機會。真正的考場是社會。如果沒有真才實學(xué)，到社會上打拼的時候一樣要敗下陣來。

　　3) 目的不明確。

　　有的只是想要試一試，沒有志在必得的決心;有的存有投機心理，不努力打下堅實的基礎(chǔ);有的只看眼前，把考研本身看作目的，而沒有把整個這件事看作一個全面提高英語水平及自己的綜合素質(zhì)的過程，為未來面對并獲取更多更好機會作準(zhǔn)備。

　　4. 課前應(yīng)該做什么?

　　上課之前應(yīng)該做到“有備而來”，也就是做好課前的準(zhǔn)備工作。根據(jù)老師上課的進(jìn)度，預(yù)先要按照考試的要求利用材料自己考自己(見“如何做套題練習(xí)”)。然后必須將材料仔細(xì)地再過一遍。將材料中尚未掌握的詞匯、句型、表達(dá)法整理出來，并盡量爭取在上課前記住。將自己不能弄明白的難點做上標(biāo)記。這樣，在聽課的時候就會知道哪些是重點難點，就更有針對性。如果還有老師沒有講到的地方，就要爭取利用一些可能的方法與老師交流，將存在的問題徹底弄明白。

　　5. 如何做課堂筆記?

　　任何知識或技能的掌握，都有一些必須要弄明白的關(guān)鍵點。每一個人在學(xué)習(xí)同樣的知識或技能的過程中都會由于個體的差異而遇到不同的困難和問題。老師往往是根據(jù)自己的經(jīng)驗和自己掌握的知識針對一般的同學(xué)作講解。因此在聽課的時候一定要結(jié)合自己的難點和問題。

　　老師講解的內(nèi)容可以非常豐富。有些是規(guī)律的歸納，有的是重點難點的解釋，有的是經(jīng)驗之談，有的是解釋說明，有的是舉例，有的是發(fā)揮引申，有的是為了活躍課堂氣氛。老師講的內(nèi)容不一定全記。寫在黑板上的不一定都記?？陬^講解的也不一定不記。只要是規(guī)律，技巧，經(jīng)驗，涉及自己學(xué)習(xí)中遇到的難點重點的就應(yīng)該認(rèn)真記錄。

　　任何知識或技能的掌握，都有三個過程：1)理解;2)掌握;3)熟練應(yīng)用。只有當(dāng)自己能夠熟練應(yīng)用了，才算真正學(xué)到手了。絕對不要以為老師一講解自己就聽明白了，就可以不管了，甚至練筆記都不做了。即使你能聽懂，可是你能保證你就掌握了嗎?在應(yīng)用的時候你能想到這么用嗎?

　　作筆記的時候就應(yīng)該考慮到將來如何用。老師講的每一項重要的內(nèi)容，都應(yīng)該自己寫一個醒目的小標(biāo)題，便于以后查找。也便于課后分類整理。比如，可以分為語法問題，詞匯問題，寫作問題，解題技巧，規(guī)律總結(jié)等等。還可以更仔細(xì)地分類。比如，語法問題可以大致分為謂語，非謂語，形容詞用法，從句等。又比如，解題技巧可以按照題型再分類。

　　6. 課后應(yīng)該做什么?

　　課后要認(rèn)真整理并消化老師講解的內(nèi)容。整理筆記時，把沒有記全的重要內(nèi)容補全，進(jìn)行分類。不要過于講究形式美觀，避免浪費時間。只要清楚，以后便于查找就行了。有些需要掌握的內(nèi)容要利用零碎時間盡快掌握。有些技巧和規(guī)律等要提醒自己在后續(xù)學(xué)習(xí)中積極地去應(yīng)用。在應(yīng)用中再去深化理解，鞏固掌握，或發(fā)現(xiàn)新的問題。

　　7. 學(xué)習(xí)中遇到困難怎么辦?

　　在課前課后的學(xué)習(xí)中，不可避免地會遇到一些困難和問題。遇到困難和問題時，不要盲目地責(zé)備自己，而要積極地去尋找問題的根源。準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)問題，才能有效地解決問題。找到了問題的根源，問題就解決了一半了。比如，有的同學(xué)在做題時出了錯，后來一看就明白為什么錯了。于是責(zé)備自己太粗心了?？墒窍麓我廊灰鲥e。實際上問題不在于他粗心。也許問題出在做題的技巧方法上。又比如，一個同學(xué)寫作中錯誤地用了一個定語從句的which，他只想知道這里是否應(yīng)該改為who?？墒沁@并不能解決問題。問題的根源在于他沒有掌握好定語從句連詞的用法。如果不從根本上掌握好定語從句的用法，他今后還會反復(fù)犯類似的錯誤。

　　另外，對于規(guī)律性的東西，不要認(rèn)死理，要善于根據(jù)具體的情況變通。不要盲從，不迷信所謂權(quán)威，“認(rèn)理不認(rèn)人”。要有自己的判斷力。

　　8. 如何對待學(xué)習(xí)材料中的生詞?

　　在英語學(xué)習(xí)中，生詞的問題是永遠(yuǎn)的問題。如何對待生詞就是一個非常重要的問題。在做題的過程中，由于要嚴(yán)格按照考試的要求去練習(xí)，遇到問題絕對不去查詞典。根據(jù)上下文推測一下詞義。英語的行文規(guī)律決定了上下文是有關(guān)聯(lián)的。即使一個詞語不理解，也不會嚴(yán)重影響大意的理解。如此對待生詞是一個必須養(yǎng)成的習(xí)慣，也是一個重要的技能。