參加辯論賽，可以提高人際交往能力在準(zhǔn)備這個(gè)辯論賽的過(guò)程當(dāng)中，你會(huì)與不同的人來(lái)相互學(xué)習(xí)，相互提升，來(lái)做好這個(gè)辯論的工作的準(zhǔn)備，也可以交到一些志同道合的一些好朋友。這里小編給大家分享一些關(guān)于辯論賽優(yōu)缺點(diǎn)的總結(jié)，方便大家學(xué)習(xí)了解。

辯論賽優(yōu)缺點(diǎn)的總結(jié)

辯論賽作為一種語(yǔ)言藝術(shù),有著悠久的歷史,其作用也不言而喻。古時(shí)墨子曾說(shuō)：“夫辯者，將以明是非之分，審治亂之世紀(jì)，明同異之處，察明實(shí)之理。處利害，決嫌疑?！逼湟鉃椋q論的作用在于劃清人們有關(guān)是非的界限，探察世道治亂的標(biāo)準(zhǔn)，判斷事物同異的根據(jù)，權(quán)衡利弊得失，解決人們思想上存在的疑惑。辯論可以讓人辯是明非，堅(jiān)持真理，鍛煉思維能力，增長(zhǎng)聰明才智，增進(jìn)人與人的了解，促進(jìn)相互溝通。通過(guò)辯論，人們可以更好了解對(duì)方的立場(chǎng)和觀點(diǎn)，求同存異，達(dá)到更高層次上的心理溝通!為豐富大學(xué)生課余生活，活躍校園文化，培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的團(tuán)結(jié)、競(jìng)爭(zhēng)、進(jìn)取的素質(zhì)，體現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生的精神面貌，20__年x月x日由土木系學(xué)生會(huì)學(xué)科部主辦的以“關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，追求進(jìn)步，鍛煉口才，發(fā)展自我”為主題的大學(xué)生辯論賽圓滿(mǎn)落下帷幕。

一、活動(dòng)方式：

本次活動(dòng)面向土木工程系，各班通過(guò)內(nèi)部選拔，組成一支四人隊(duì)伍參加比賽。本次辯論賽采用淘汰制的方式，全系一共4 支參賽隊(duì)伍，最后在最佳辯手和表現(xiàn)優(yōu)異的隊(duì)員中挑選四人代表土木系參加學(xué)院的辯論賽!

二、活動(dòng)時(shí)間及地點(diǎn)：

活動(dòng)時(shí)間：20__.10.24晚上7點(diǎn)

活動(dòng)地點(diǎn)：2-208教室

三、活動(dòng)總體印象：

辨題提前兩周面向全系征集擇優(yōu)錄用，因此辯論的內(nèi)容積極向上，反映了當(dāng)代大學(xué)生的精神面貌，弘揚(yáng)了青年積極進(jìn)取、勇于迎接新挑戰(zhàn)的精神風(fēng)貌和理想追求。辯論過(guò)程中辯手們十分注意儀表語(yǔ)言，未出現(xiàn)對(duì)對(duì)方辯手進(jìn)行人身攻擊的情況。所有參賽隊(duì)都統(tǒng)一著裝，衣著得體、大方，體現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生的良好形象。

四、活動(dòng)影響

此次活動(dòng)豐富了大學(xué)生的課余生活，活躍了校園文化，培養(yǎng)了當(dāng)代大學(xué)生的團(tuán)結(jié)、競(jìng)爭(zhēng)、進(jìn)取的素質(zhì)，體現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生的精神面貌，鍛煉了同學(xué)們的口才和應(yīng)變能力，增強(qiáng)了同學(xué)們的集體榮譽(yù)感。

五、活動(dòng)成果

1.參賽選手能力的提高：辯論賽是對(duì)辯論者能力和水平的全方位考察。在辯論的過(guò)程中，辯論者要想在唇槍舌戰(zhàn)，激烈對(duì)抗的辯論中征服戰(zhàn)勝對(duì)手，所要具備的知識(shí)與能力是多方面的，為了這個(gè)目的，他們?cè)谂_(tái)上充分展示自己，能力也在不知不覺(jué)中提高。首先，思維能力得到提高。如果沒(méi)有對(duì)事物的真知灼見(jiàn)，就不會(huì)有驚人妙語(yǔ)。如果沒(méi)有如泉思緒，就不可能口若懸河。思維的深刻性、論證性和敏捷性都得到了提高。最開(kāi)始的語(yǔ)無(wú)倫次、前后矛盾少了，啞口無(wú)言沒(méi)了;妙語(yǔ)連珠，以巧制勝多了，滔滔不絕者比比皆是。同學(xué)的或者飽含激情，抑揚(yáng)頓挫，或者字字珠璣，咄咄逼人的話(huà)語(yǔ)激起場(chǎng)下陣陣熱烈的掌聲。同時(shí)對(duì)漢語(yǔ)言的使用能力增強(qiáng)，辯論中經(jīng)常出現(xiàn)典故成語(yǔ)、詩(shī)詞警句、諺語(yǔ)、箴言，為了增強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力同學(xué)們還注意了修辭語(yǔ)句的使用，給觀眾留下許多可以學(xué)習(xí)和回味的東西，第三，知識(shí)結(jié)構(gòu)更完備。俗

語(yǔ)說(shuō)“臺(tái)下一分鐘，臺(tái)下十年功”，為了臺(tái)上精彩的幾分鐘，他們?cè)谡n余下足了工夫：自己認(rèn)真搜集資料，參閱同學(xué)提供的資料，根據(jù)辯題整理和組織材料，撰寫(xiě)辯詞等。

2.學(xué)生整體辨別能力的增強(qiáng)和校園文化水平的整體提升：俗話(huà)講“真理越辯越明”，辯論針對(duì)學(xué)生關(guān)心的問(wèn)題展開(kāi)。辯論賽的主題相當(dāng)貼近同學(xué)們的生活，現(xiàn)實(shí)性強(qiáng)，使同學(xué)們有話(huà)可說(shuō)。辯論雙方使出渾身解數(shù)，全面深入地分析問(wèn)題，給全體同學(xué)展現(xiàn)事物的兩方面，而聽(tīng)眾則在思想的沖突中展開(kāi)激烈的思考，最終明白問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，學(xué)會(huì)了分析問(wèn)題，提高了辨別能力，為后面的有效行動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。濃郁的辯論氛圍也使學(xué)校的文化水平整體提升，同學(xué)們能夠討論更高雅的話(huà)題，學(xué)會(huì)以理服人，不會(huì)毛躁地與人對(duì)罵，更不會(huì)大大出手，文明了許多。

3.班級(jí)凝聚力的增強(qiáng)：辯論不僅是個(gè)人才華的展示，一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)體能夠脫穎而出離不開(kāi)四人小團(tuán)體的默契，更離不開(kāi)大集體----班級(jí)同學(xué)的支持。賽前班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員積極有序地組織全班同學(xué)分工找資料，賽中為選手們打氣，為他們鼓掌和喝彩，賽后分享勝利的歡樂(lè)和失利的酸痛。比賽讓他們走得更近，更像一家人。

六、舉辦活動(dòng)后的收獲總結(jié)

辯論賽總體收到了良好的成效，但整個(gè)組織過(guò)程中也出現(xiàn)了一些小問(wèn)題。

1、辯論賽沒(méi)有做好賽前指導(dǎo)，導(dǎo)致辯手對(duì)比賽沒(méi)有整體感知辯論賽。

2、總結(jié)陳詞過(guò)于拘束，出現(xiàn)了念稿子的情況，沒(méi)有很好的結(jié)合賽況，給觀眾一種死板、脫題的感覺(jué)! 如果能在辯論點(diǎn)評(píng)中給予正確的指導(dǎo)，會(huì)給同學(xué)以更積極的影響。

3、比賽因地點(diǎn)的限制局限在較小的教室進(jìn)行，給熱情的觀眾帶來(lái)了諸多不便。

4、現(xiàn)場(chǎng)的工作人員沒(méi)有很好的控制秩序，導(dǎo)致比賽激烈的時(shí)候觀眾情緒激動(dòng)，噪音過(guò)大，影響選手的發(fā)揮!

優(yōu)點(diǎn)：

提高學(xué)術(shù)氛圍，活躍校園文化，展現(xiàn)個(gè)人風(fēng)采。本次辯論賽主要是為豐富同學(xué)課余生活，活躍校園氣氛，促進(jìn)班級(jí)之間的友好關(guān)系，開(kāi)拓同學(xué)思路，關(guān)注社會(huì)風(fēng)氣問(wèn)題，體現(xiàn)我們學(xué)生風(fēng)華正茂的精神狀態(tài)，提高語(yǔ)言組織表達(dá)能力和邏輯思維能力。本次辯論賽涌現(xiàn)了很多優(yōu)秀的選手，在不久之后的校級(jí)辯論賽上，相信有這些優(yōu)秀的隊(duì)員組成的信工學(xué)院代表隊(duì)一定能夠再創(chuàng)輝煌，取得優(yōu)異的成績(jī)!

缺點(diǎn)：

可能有部分場(chǎng)次的觀眾的積極性不是很高，這與我們的組織有不到位一定的關(guān)系，并且很多次現(xiàn)場(chǎng)比賽的時(shí)候觀眾的紀(jì)律有些問(wèn)題，主席強(qiáng)調(diào)了很多次，以后會(huì)對(duì)這方面進(jìn)行有效的課程，教給大家做一個(gè)合格的觀眾的具體要求。

法律辯論賽題目

一、當(dāng)代中國(guó)是否應(yīng)廢除死刑?

二、依法治國(guó)重要不是以德治國(guó)重要?

三、律師應(yīng)以當(dāng)事人利益為重還是以國(guó)家法律為重?

四、中國(guó)憲法有無(wú)約束力?

五、當(dāng)代大學(xué)生法律意識(shí)高還是低?

六、民事糾紛應(yīng)該尋求私力救濟(jì)還是公力救濟(jì)?

七、刑訊副供所得的證據(jù)是否可作為定案依據(jù)?

八、抽象行政行為應(yīng)當(dāng)不應(yīng)當(dāng)作為行政訴訟審查對(duì)象?

九、惡法是不是法?

十、公平與效率那個(gè)為重?

企業(yè)辯論賽題目

1、正方：企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)主要是外部環(huán)境所迫;

反方：企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)主要是自身發(fā)展所需。

2、正方：企業(yè)發(fā)展傳承比創(chuàng)新重要;

反方：企業(yè)發(fā)展創(chuàng)新比傳承重要。

3、正方：企業(yè)用人德優(yōu)先;

反方：企業(yè)用人才優(yōu)先。

4、正方：建筑施工安全生產(chǎn)靠自律;

反方：建筑施工安全生產(chǎn)靠他律。

5、正方：韜光養(yǎng)晦更適合個(gè)人職業(yè)發(fā)展;

反方：鋒芒畢露更適合個(gè)人職業(yè)發(fā)展。

6、正方：企業(yè)必須先規(guī)范后發(fā)展;

反方：企業(yè)必須先發(fā)展后規(guī)范。(個(gè)人覺(jué)得這道辯題偏向正方了，因?yàn)楹苌儆邢葻o(wú)序發(fā)展后規(guī)范的。)

7、正方：先給馬吃一把草，比在目的地放一把草，馬會(huì)跑得更快;

反方：先在目的地放一把草，比給馬吃一把草，馬會(huì)跑得更快。(新員工組辯)(個(gè)人覺(jué)得這道辯題非常好。)

8、正方：?jiǎn)T工的價(jià)值實(shí)現(xiàn)應(yīng)以自我努力為主;

反方：?jiǎn)T工地價(jià)值實(shí)現(xiàn)應(yīng)以企業(yè)創(chuàng)造機(jī)會(huì)為主。

9、正方：安全生產(chǎn)重在獎(jiǎng)勵(lì);

反方：安全生產(chǎn)重在處罰。

10、正方：企業(yè)的發(fā)展應(yīng)以營(yíng)銷(xiāo)為重;

反方：企業(yè)的發(fā)展應(yīng)以文化為重。

11、正方：人性化管理更能促進(jìn)企業(yè)發(fā)展;

反方：制度化管理更能促進(jìn)企業(yè)發(fā)展。

12、正方：末位淘汰有利于人才成長(zhǎng);

反方：末位淘汰不利于人才成長(zhǎng)。

13、正方：制度創(chuàng)新對(duì)企業(yè)發(fā)展更重要;

反方：技術(shù)創(chuàng)新對(duì)企業(yè)發(fā)展更重要。

14、正方：企業(yè)關(guān)鍵的決策是人事而不是戰(zhàn)略;

反方：企業(yè)關(guān)鍵的決策是戰(zhàn)略而不是人事。

公司企業(yè)辯論賽策劃

一、辯論賽程序(由主席執(zhí)行)

1、辯論賽開(kāi)始

2、宣布辯題

3、介紹參加代表隊(duì)及所持立場(chǎng)

4、介紹參賽隊(duì)員

5、介紹規(guī)則評(píng)委及點(diǎn)評(píng)嘉賓

6、比賽開(kāi)始

7、規(guī)則評(píng)委及點(diǎn)評(píng)嘉賓退席評(píng)議

8、規(guī)則評(píng)委入席，點(diǎn)評(píng)嘉賓評(píng)析發(fā)言

9、宣布比賽結(jié)果

10、辯論賽結(jié)束

二、辯論程序

1、陳詞階段

正方一辯發(fā)言(3分鐘)

反方一辨發(fā)言(3分鐘)

2、攻辯階段

(1)正方二辯選擇反方二辯或三辯進(jìn)行提問(wèn)(時(shí)間1分30秒)

(2)反方二辯選擇正方二辯或三辯進(jìn)行提問(wèn)(時(shí)間1分30秒)

(3)正方三辯選擇反方二辯或三辯進(jìn)行提問(wèn)(時(shí)間1分30秒)

(4)反方三辯選擇正方二辯或三辯進(jìn)行提問(wèn)(時(shí)間1分30秒)

(5)正反雙方一辯進(jìn)行攻辯總結(jié)(各1分30秒)

3、自由辯論階段

由正方首先發(fā)言，然后反方發(fā)言，正反方依次輪流發(fā)言。(各4分鐘)

4、總結(jié)階段

反方四辯總結(jié)陳詞(4分鐘)

正方四辯總結(jié)陳詞(4分鐘)

三、辯論規(guī)則

1、時(shí)間提示規(guī)則

(1)攻辯階段，每方使用時(shí)間剩余10秒時(shí)，記時(shí)員以一次短促的鈴聲提醒;用時(shí)滿(mǎn)時(shí)，以鐘聲終止發(fā)言。

(2)其他階段，每方使用時(shí)間剩余30秒時(shí)，記時(shí)員以一次短促的鈴聲提醒;用時(shí)滿(mǎn)時(shí)，以鐘聲終止發(fā)言。

(3)用時(shí)滿(mǎn)時(shí)，以鐘聲終止發(fā)言。終止鐘聲響時(shí)，發(fā)言辯手必須停止發(fā)言，否則作違規(guī)處理。

2、陳詞階段規(guī)則

提倡即興陳詞，引經(jīng)據(jù)典恰當(dāng)。各隊(duì)題材準(zhǔn)備既要有事例、又要有理論支撐;既要辯明事理，又力爭(zhēng)不乏幽默;觀點(diǎn)既新穎、又要充滿(mǎn)說(shuō)服力。開(kāi)篇立論力求簡(jiǎn)結(jié)明了，切入正題迅速準(zhǔn)備，鮮明而中要害。

3、攻辯階段規(guī)則

(1)攻辨由正方二辯開(kāi)始，正反方交替進(jìn)行。

(2)正反方二、三辯參加攻辯。正反方一辯作攻辯小結(jié)。正反方二、三辯各有且必須有一次作為攻方;辯方由攻方任意指定，不受次數(shù)限制。攻辯雙方單獨(dú)完成攻辯，不得中途更替。

(3)攻辯雙方必須正面回答對(duì)方問(wèn)題，提問(wèn)和回答都有要簡(jiǎn)潔明確。重復(fù)提問(wèn)和回避問(wèn)題均要被扣分。每一輪攻辯，攻辯角色不得互換，辯方不得反問(wèn)，攻方也不得回答問(wèn)題。

(4)正反方選手站立完成第一輪攻辯階段，攻辯雙方任意一方落座視為完成本方攻辨，對(duì)方選手在限時(shí)內(nèi)任意發(fā)揮(陳詞或繼續(xù)發(fā)問(wèn))。

(5)每一輪攻辯為1分30秒，攻方每次提問(wèn)不得超過(guò)10秒，每輪必須提出三個(gè)以上的問(wèn)題。辯方每次不得超過(guò)20秒。用時(shí)滿(mǎn)時(shí)，以鐘聲終止發(fā)言，若攻辯雙方尚未完成提問(wèn)或回答，不作扣分處理。

(6)四輪攻辯階段完畢，先由正方一辯再由反方一辯為本隊(duì)作攻辯小結(jié)，限時(shí)1分30秒。正反雙方的攻辯小結(jié)要針對(duì)攻辯階段的態(tài)勢(shì)及涉及內(nèi)容，嚴(yán)禁脫離比賽實(shí)際狀況的背稿。

4、自由辯論規(guī)則

(1)自由辯論發(fā)言必須在兩隊(duì)之間交替進(jìn)行，首先由正方一名隊(duì)員發(fā)言，然后由反方一名隊(duì)員發(fā)言，雙方輪流，直到時(shí)間用完為止。

(2)各隊(duì)耗時(shí)累計(jì)計(jì)算，當(dāng)一方發(fā)言結(jié)束，即開(kāi)始計(jì)算另一方用時(shí)。

(3)在總時(shí)間內(nèi)，各隊(duì)隊(duì)員的發(fā)言次序、次數(shù)和用時(shí)不限。

(4)如果一隊(duì)的時(shí)間已經(jīng)用完，另一隊(duì)可以放棄發(fā)言，也可以輪流發(fā)言，直到時(shí)間用完為止。放棄發(fā)言不影響打分。

5、觀眾提問(wèn)規(guī)則：

觀眾提問(wèn)階段正反方的`表現(xiàn)算入比賽成績(jī)。觀眾提出的問(wèn)題先經(jīng)2 位以上規(guī)則評(píng)委判定有效后，被提問(wèn)方才能回答。正反方各回答2個(gè)觀眾提出的問(wèn)題，雙方除四辯外任意辯手作答。一個(gè)問(wèn)題的回答時(shí)間為1分鐘，如一位辯手的回答用時(shí)未滿(mǎn)，其他辯手可以補(bǔ)充。

6、總結(jié)階段規(guī)則：

辯論雙方應(yīng)針對(duì)辯論會(huì)整體態(tài)勢(shì)進(jìn)行總結(jié)陳詞;脫離實(shí)際，背誦事先準(zhǔn)備的稿件，適當(dāng)扣分。

四、辯手選拔方式(初選)：

1、無(wú)題目即興演講。

即在自薦、推薦的基礎(chǔ)上，先讓選手做無(wú)題目的即興演講，時(shí)間要求3-5分鐘，演講講什么都可以。

2、有題目即興演講。

有題目即興演講又分為兩種，一種是同題目即興演講，即面對(duì)同一個(gè)題目做不同的發(fā)揮;另一種則是分題目抽簽即興演講，即擬出不同題目，隨意進(jìn)行抽簽，抽道什么題目就講什么內(nèi)容。時(shí)間是3-5分鐘。

3、答辯式即興演講。

即組成3-5人的答辯團(tuán)，向辯手一一提問(wèn)，也可以有觀眾現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行提問(wèn)，由辯手舌戰(zhàn)群儒。

如果時(shí)間允許，上面的三種方式可以依次進(jìn)行;如果時(shí)間不允許，可以根據(jù)條件選用一種或兩種。

選手演講完畢由觀眾進(jìn)行舉手表決