快速閱讀的發(fā)展史
提倡速讀的出發(fā)點是提高教學(xué)效率與學(xué)生素質(zhì)，以適應(yīng)信息社會的需求。時代飛速發(fā)展，快速閱讀應(yīng)運而生。你知道快速閱讀的產(chǎn)生和發(fā)展嗎？速讀產(chǎn)生后，有哪些國家積極得推動了速讀在世界的發(fā)展？下面就讓學(xué)習(xí)啦小編給你介紹一下速讀在國內(nèi)外的發(fā)展。
快速閱讀在國外的發(fā)展
1、速讀在美國的發(fā)展
第二次世界大戰(zhàn)后，隨著美國經(jīng)濟(jì)、科技、文化的進(jìn)一步發(fā)展，快速閱讀開始進(jìn)入推廣階段。最初，是舉世聞名的哈佛大學(xué)開辦了第一期快速閱讀訓(xùn)練班。在其帶動下，這種訓(xùn)練班很快在各地的大、中、小學(xué)校中普及，國家和各種基金會紛紛投資，集中一批專家學(xué)者專門進(jìn)行研究和推廣，并創(chuàng)辦學(xué)校，出版專著，設(shè)立學(xué)位，使這一新學(xué)科很快茁壯成長起來。
現(xiàn)在，美國有專門研究和傳授快速閱讀的速讀學(xué)院，可以為學(xué)習(xí)者授博士學(xué)位，現(xiàn)代化的計算機(jī)、多媒體技術(shù)，也在快速閱讀訓(xùn)練中發(fā)揮其作用，使訓(xùn)練的過程更富于趣味性，更多姿多彩，也更易于見成效。
目前，美國80%以上的高等院校都開設(shè)有快速閱讀課程，許多中小學(xué)校都把快速閱讀列入教學(xué)計劃，使學(xué)生盡早掌握這種高效率的學(xué)習(xí)方法和工作方法。由此可見，快速閱讀這一新興學(xué)科在美國已經(jīng)得到社會各界的廣泛認(rèn)同，并已具備了相當(dāng)高的學(xué)術(shù)地位。
美國國會命名20世紀(jì)90年代為“腦的10”年，并且由布什總統(tǒng)批準(zhǔn)立法。進(jìn)入二十一世紀(jì)，布什政府在一次社會調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，美國孩子閱讀能力達(dá)不到及格線的有一半以上。當(dāng)認(rèn)識到問題的嚴(yán)重性后，于2002年，由布什總統(tǒng)提出、美國國會通過了一項決議，從2004年到2008年度，政府為提高學(xué)生的閱讀能力投資50億美元，用于促進(jìn)8-16歲的孩子廣泛地提高閱讀能力。要求每個孩子上三年級時學(xué)會快速閱讀。2004年美國政府撥款10億美元，幫助各州開展閱讀計劃;2005年預(yù)算增加到11億美元，由此可以看出世界第一強國是何等的重視提高國人的學(xué)習(xí)能力。
2、速讀在歐洲的發(fā)展
在英國，劍橋大學(xué)應(yīng)用心理研究中心引進(jìn)了哈佛大學(xué)的教學(xué)方法，并進(jìn)行了改進(jìn)，利用電影膠片的長度來控制銀幕上的閱讀材料的顯現(xiàn)時間，采用電影教學(xué)的方式開辦成人快速閱讀訓(xùn)練班，使這一方法有了新發(fā)展，推廣的步伐更大些。
在法國，1966年在巴黎成立了國際速讀協(xié)會，許多學(xué)者從語言學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)、哲學(xué)和社會學(xué)的角度研究閱讀的本質(zhì)、閱讀的心理特點以及閱讀效果最優(yōu)化的問題，用以解決讀物設(shè)計、閱讀指導(dǎo)等具體問題，并設(shè)計出各種快速閱讀和快速學(xué)習(xí)的訓(xùn)練程序。
同年，《快速閱讀課本》被定為教科書向全國發(fā)行。到20世紀(jì)70年代，快速閱讀法在法國成為獨立學(xué)科，并把它列入國家重點科研項目。80年代初，法國在全國的小學(xué)校推行“創(chuàng)造性閱讀法”，其目的在于利用兒童掌握的文化知識及其應(yīng)用知識的能力，培養(yǎng)他們獨立閱讀的能力。
3、速讀在前蘇聯(lián)的發(fā)展
前蘇聯(lián)也是開展快速閱讀研究和推廣比較早的國家。早在20世紀(jì)20年代，列別利斯撰寫了《腦力勞動入門》、波瓦爾寧撰寫了《如何讀書》、烏斯諾夫撰寫了《提高口語和書面語的技巧》等書，呼吁社會各界對快速閱讀給予足夠的重視。
1966年，敖德薩的兩名研究人員波斯托洛夫斯基和謝苗諾夫，用他們自己制造的閱讀加速器開始試驗快速閱讀法。1970年，代號“量子—700號”的試驗小組的試驗表明：經(jīng)過一定時間訓(xùn)練的人，閱讀速度能提高3倍。后來，他們又訓(xùn)練了四五百人，其中大部分學(xué)習(xí)者的閱讀速度提高了兩三倍。
此后，快速閱讀實驗室、快速閱讀學(xué)校在前蘇聯(lián)各地紛紛建立，他們把普及工作的重點放在中小學(xué)，把快速閱讀作為正式課程列入教學(xué)計劃，取得了豐碩成果。
1982年，前蘇聯(lián)在新庫茲涅斯克召開了快速閱讀法科學(xué)實驗會議，來自各加盟共和國的200多位科研工作者和教師出席，有60多人在會上做報告或發(fā)表演說。這次會議對宣傳推廣快速閱讀和進(jìn)一步發(fā)展有關(guān)的理論研究，起了巨大的推動作用。
4、速讀在韓國的發(fā)展
歐美國家的速讀研究和推廣，起步很早，運用了機(jī)械、光學(xué)、電子等現(xiàn)代化的手段進(jìn)行教學(xué)，但是學(xué)生的普遍水平只能達(dá)到每分鐘幾千字，極少有人能達(dá)到萬字以上。把速讀訓(xùn)練效果推向每分鐘萬字以上，并取得大面積優(yōu)異的教學(xué)成果的，是韓國速讀專家金龍鎮(zhèn)(也譯作金涌真)先生。在韓國，金龍鎮(zhèn)把氣功的強身健體、開慧益智的功能與快速閱讀相結(jié)合，使其如虎添翼，教學(xué)效果大大提高，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了歐美。
韓國政府認(rèn)識到快速閱讀法是一項極具價值的成果，在1981年12月頒布的“私設(shè)講習(xí)法令”中允許采用速讀課程作為教學(xué)科目，在此基礎(chǔ)上建立的速讀學(xué)院、速讀講習(xí)所也得到認(rèn)可。教育委員會也推薦速讀法，使它在許多中小學(xué)被列入特別活動。
教師一旦取得速讀講師的資格，工資就會提升。而成為專職速讀講師的人，其工資將比原來高出一倍。因此，以中小學(xué)教師為首，從事教育的人們都盡可能地學(xué)習(xí)快速閱讀。
不僅如此，在韓國不論是政界、軍警，還是企業(yè)界的各種組織，都希望通過快速閱讀訓(xùn)練來提高學(xué)習(xí)和工作效率，持有速讀講師證書的軍官，除能得到技能徽章外，還能得到特別津貼。所以，傳授快速閱讀的學(xué)校幾乎遍布所有城市，僅漢城一地就有幾十家。
在韓國，對快速閱讀起巨大推動作用的，還有每年一度舉行的“最佳速讀競賽大會”。從全國各地預(yù)選出來的200名左右選手匯集在漢城，進(jìn)行競賽表演，大會由KBS(韓國廣播電視)向全國轉(zhuǎn)播實況。
競賽時，根據(jù)年齡層次分別制定規(guī)則、標(biāo)準(zhǔn)，比賽閱讀速度和理解記憶程度。取得1983年冠軍的，是一位中學(xué)一年級的學(xué)生，他六十分鐘讀完了9本書，共計114萬字，對書中的內(nèi)容理解記憶達(dá)60%以上。
5、速讀在日本的發(fā)展
在日本，快速閱讀專家加古德次、蘆田獻(xiàn)之、田崎仁、佐藤泰正等人，分別從韓國、美國引進(jìn)快速閱讀法，并組織團(tuán)體，開辦學(xué)校，出版專門教材和與之配套的錄音、錄像磁帶，進(jìn)行快速閱讀的研究和推廣，并培養(yǎng)出每分鐘讀1萬字到2萬字的速讀能手。
為了推動快速閱讀的發(fā)展，日本速讀協(xié)會還制定了類似圍棋段位的速讀段位，對達(dá)到不同閱讀速度的選手分別授予一段至四段的稱號?？焖匍喿x在日本已經(jīng)形成潮流?！靶氯毡舅僮x協(xié)會”標(biāo)榜：“提倡快速閱讀法是時代潮流”。
快速閱讀在中國的發(fā)展
1、速讀在臺灣的發(fā)展
在我國，最早進(jìn)行快速閱讀研究和推廣的是臺灣省的一批具有遠(yuǎn)見卓識的學(xué)者。1964年，美國速讀專家愛利戈在英文版《中國郵報》上發(fā)表了題為《速讀與你》的文章，引起臺灣省各界人士的重視。
教育界開始有人研究快速閱讀，新聞界有人積極宣傳快速閱讀，出版界開始出版介紹快速閱讀的書籍，還有人到美國進(jìn)口了一批“速讀機(jī)”用于快速閱讀訓(xùn)練。其中最有影響的是王夢石先生和他的王氏速讀出版社。王夢石畢業(yè)于“中國文化學(xué)院中文系”，師從速讀專家鄢慕榮研究漢文快速閱讀。
當(dāng)鄢慕榮于1967年去世后，王夢石繼承了他的體系，繼續(xù)研究和推廣快速閱讀，創(chuàng)立了一套系統(tǒng)的理論、方法和體系，為社會各界培養(yǎng)了大批速讀人才，截止到20世紀(jì)80年代，其學(xué)員總數(shù)已逾10萬人。
他還創(chuàng)辦了王氏速讀出版社，已出版了10多種針對不同對象的速讀教材，其中除了他自己的著作外，還有他的老師鄢慕榮撰寫的《速讀自練法》和他的學(xué)生劉振鯤撰寫的《如何激發(fā)您的速讀潛力》也很有影響。他還研制了用于速讀訓(xùn)練的目力訓(xùn)練機(jī)。
臺北師專附小的校長譚達(dá)士女士于1968年開始研究和推廣快速閱讀，著有《速讀教學(xué)》一書，并在自己的學(xué)校進(jìn)行了大面積的教學(xué)實驗。
她的實踐證明：經(jīng)過訓(xùn)練，小學(xué)低年級學(xué)生的閱讀速度可達(dá)每分鐘300～400字，中年級學(xué)生的閱讀速度可達(dá)每分鐘1,000字左右，高年級學(xué)生的閱讀速度可達(dá)每分鐘2,000字左右，最快的每分鐘可達(dá)8,000字左右。在臺灣省速讀教學(xué)觀摩會上，該校以36個班的規(guī)模進(jìn)行公開演示教學(xué)，證實了大面積推廣和普及快速閱讀的可能性和現(xiàn)實性，其理論意義和實踐意義都是不可低估的。
2、速讀在國內(nèi)的發(fā)展
改革開放以來，快速閱讀在我國也逐漸開展起來，研究、推廣的成果越來越顯著，這一新興學(xué)科正在被越來越多的人所認(rèn)識和接受。
快速閱讀在中國的探索與研究已經(jīng)有十幾年的時間。
1980年，王秉欽翻譯了前蘇聯(lián)庫茲涅佐夫和赫莫羅夫合著的《速讀法》。
1981年，著名語言學(xué)家、語文教育家張志公先生指出：“現(xiàn)在具備一目十行、過目成誦的能力，已經(jīng)不是神童才子的事，而是每個人都能并且應(yīng)該具備的閱讀能力?！蓖辏瑓慰b毅、黃少良、張學(xué)仁、徐道明、張建敏等合作翻譯了美國速讀學(xué)院院長卡特勒博士的專著《加快您的閱讀》。黃少良、呂縝毅、徐建民、徐道明等編譯了《漢語快速閱讀》。
1982年，當(dāng)時任中共中央的胡耀邦在同青年干部談話時指出：“我認(rèn)為，應(yīng)該培養(yǎng)快讀的能力和習(xí)慣。有許多書是可以快讀的，快讀的能力是可以訓(xùn)練出來的?！?/p>
1984年，河南省成立快速閱讀研究會，并在一些學(xué)校開設(shè)了快速閱讀課。
1985年，前蘇聯(lián)快速閱讀專家?guī)炱澞舴蚝秃漳_夫的專著《快速閱讀法》又由楊春華等譯出，由中國青年出版社出版。
1986年，魯寶元在《語文教學(xué)通訊》雜志上，連續(xù)發(fā)表快速閱讀法系列講座。1987 年，呂縝毅主編的《快速閱讀》作為錦州市記憶研究會主辦的“三快”(快速閱讀、快速記憶、快速作文)教材之一出版。
1988年，日本快速閱讀專家蘆田獻(xiàn)之的《實用速讀法》，由吳樹文翻譯，上海文化出版社出版。同年，快速閱讀專家、特級教師程漢杰撰寫、中國鐵道出版社出版了《高效閱讀能力訓(xùn)練》。此后，他陸續(xù)編寫了與中學(xué)語文教學(xué)相結(jié)合的快速閱讀教材，成為我國快速閱讀與中學(xué)語文正規(guī)教學(xué)相結(jié)合的開拓者，其科研成果多次獲得獎勵。
他提出的“必須在語文教學(xué)中提高中學(xué)生閱讀速度”的主張被納入現(xiàn)行中學(xué)語文教學(xué)大綱。四川辭書出版社出版了李德成主編的《閱讀辭典》，快速閱讀法是其中有關(guān)閱讀方法的重要內(nèi)容。
江蘇省東臺市師范學(xué)校也于本年度開始進(jìn)行氣功益智教學(xué)實驗，快速閱讀是其中重要內(nèi)容之一。后來，薛峰在題為《開發(fā)右腦提高素質(zhì)》的實驗報告中寫道：“閱讀能力的測試結(jié)果：1990年10月，實驗班的同學(xué)在氣功功能態(tài)下開始進(jìn)行快速閱讀記憶訓(xùn)練，一段時間后，全班平均閱讀效率(閱讀效率=閱讀速度+理解記憶率)由原來的每分鐘60.2字提高到689.3字，提高了10.45倍?！?《氣功》雜志第13卷第六期第195頁)
1989年，王彥良、陳俊杰翻譯，新華出版社出版了日本快速閱讀專家加古德次的《神奇速讀記憶法》。同年，胡雪梅、__強翻譯了美國曼爾斯的《高效速讀法》，由陜西人民出版社出版。
1990年，日本快速閱讀專家佐滕泰正的《使大腦敏捷的速讀法》由三聯(lián)書店出版。同年，趙元編譯的《超級速讀術(shù)》由學(xué)苑出版社出版，此書主要參考了日本快速閱讀專家佐藤泰正的《速讀術(shù)》和臺灣省艾天喜編著的《驚人的速讀術(shù)》。
1991年，__強、盛群力合作翻譯了美國弗蘭的《速讀教育指南》，福建教育出版社出版。
1992年，浙江少兒出版社出版了浙江省舟山市特級教師樂連珠的《小學(xué)速讀教學(xué)》。該書表述平實，深入淺出，既有理論上的提示，實驗的引證;又有教學(xué)實例，具體生動，引人入勝;更有分年級訓(xùn)練要點和目標(biāo)等等。編排的內(nèi)容比較翔實，具有較好的可讀性和實用性。
同年，朱敏才翻譯了美國謝夫特的《自學(xué)快速閱讀法》，中國國際廣播出版社出版。由速讀專家晏茂心和蔣瑛、易明惠合著的《初中四級臺階速讀訓(xùn)練法》也在這一年由四川少兒出版社出版。該訓(xùn)練法的特點是與中學(xué)語文教學(xué)同步，由易到難，由分而合，循序漸進(jìn)，逐步提高，對于將速讀教學(xué)正式納入中學(xué)語文教學(xué)又是一個有益的、比較成功的嘗試。安徽人民出版社還出版了沈慧等人合作的《高效閱讀》一書。
1993年，知識出版社出版了程漢杰、石鼎風(fēng)編著的《超快速閱讀法》。它的特點是不僅有一般的快速閱讀法，而且有各種文體的快速閱讀法。山西教育出版社還出版了由王宇鴻等主編的《現(xiàn)代快速系列學(xué)習(xí)方法》，快速閱讀是其中的重要內(nèi)容之一。
1994年9月20日和2002年6月21日《光明日報》分別在對速讀速記的方法和事例均有報道。
1995年，香港大腦潛能中心主席謝家安的《有效發(fā)揮大腦潛能》簡體字版，同科學(xué)出版社出版。該書用一半的篇幅講解“有效的讀書方法”，速讀是便上其重要內(nèi)容之一。同年，日本加藤周一的《讀書術(shù)：快捷有效的讀書技巧》一書，由李翠薇、李宇楠、朱福來翻譯，中國青年出版社出版。
1997年，顧瑞榮、陳標(biāo)、許靜共同翻譯了新西蘭德萊頓和美國沃斯合著的《學(xué)習(xí)的革命》，由上海三聯(lián)書店出版。快速閱讀是該書的重點內(nèi)容之一。
2000年國內(nèi)各機(jī)構(gòu)開始正式嘗試速讀速記的訓(xùn)練項目。
2003年河北省石家莊市成立雷澤教育速讀速記培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，成為國內(nèi)少有的培訓(xùn)效果顯著和記憶效果明顯的機(jī)構(gòu)。成為國內(nèi)唯一一家可以讓普通學(xué)生達(dá)到每分鐘閱讀速讀10000字~30000字以上，閱讀一遍的理解記憶力達(dá)到75%~90%的效果的專業(yè)機(jī)構(gòu)。
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