許多爸媽會(huì)問(wèn)，什么是繪本呀?閱讀繪本有用嗎?為什么孩子要讀繪本呢?以下就是學(xué)習(xí)啦小編給你做的整理，希望對(duì)你有用。

　　什么是繪本?

　　繪本，即圖畫(huà)書(shū)，但又不同于一般的圖畫(huà)書(shū)。繪本最值得強(qiáng)調(diào)的就是它的文學(xué)性和藝術(shù)性。它出現(xiàn)于19世紀(jì)晚期，到20世紀(jì)中期開(kāi)始充分發(fā)展，是新時(shí)代出現(xiàn)的、由傳統(tǒng)的高品位的文學(xué)和藝術(shù)交織出的一種新樣式。繪本中的文字非常少，但正因?yàn)樯?，?duì)作者的要求更高：它必須精練，用簡(jiǎn)短的文字構(gòu)筑出一個(gè)跌宕起伏的故事;它必須風(fēng)趣活潑，符合孩子們的語(yǔ)言習(xí)慣。因此，繪本的作者往往對(duì)文字仔細(xì)推敲，再三錘煉。繪本中要讀的絕不僅僅是文字，而是要從圖畫(huà)中讀出故事，進(jìn)而欣賞繪畫(huà)。專(zhuān)家一致認(rèn)為：繪本是最適合孩子閱讀的圖書(shū)形式。兒童心理學(xué)的研究認(rèn)為，孩子認(rèn)知圖形的能力從很小就開(kāi)始慢慢養(yǎng)成。雖然那時(shí)的孩子不識(shí)字，但已經(jīng)具備了一定的讀圖能力。

　　提倡繪本閱讀的科學(xué)依據(jù)：

　　全球重視早期閱讀，很大程度上得益于科學(xué)界對(duì)嬰幼兒閱讀能力的研究進(jìn)展。

　　心理學(xué)者及教育專(zhuān)家都指出孩子出生六個(gè)月左右就可以開(kāi)始閱讀;從前，我們對(duì)孩子的腦部了解非常少，以為他們軟弱無(wú)助、沒(méi)有閱讀能力。但是近代利用復(fù)雜精密的科學(xué)儀器進(jìn)行研究，才發(fā)現(xiàn)孩子具備的看圖能力，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超乎我們的想象。

　　研究人員給一歲的孩子看許多畫(huà)面，包括正常的和不可能發(fā)生的現(xiàn)象。本來(lái)以為孩子會(huì)看不懂，卻發(fā)現(xiàn)每次看到常理判斷不可能發(fā)生的狀況，孩子的目光都會(huì)停留比較久。研究人員解釋?zhuān)吹糜?，表示孩子的腦袋里問(wèn)號(hào)愈多，這就是一種邏輯判斷。而智慧的定義是依據(jù)過(guò)往經(jīng)驗(yàn)，對(duì)新?tīng)顩r做出分析能力，所以要多刺激孩子的腦部, 多看圖 ,增加經(jīng)驗(yàn), 才能讓腦部產(chǎn)生更快速的連結(jié)。

　　給孩子讀繪本的原因：

　　(一)促進(jìn)親子關(guān)系的和諧

　　需要親子閱讀，父母講讀，孩子看圖片，聽(tīng)故事，每天的親子共讀時(shí)間就是親子關(guān)系升華的時(shí)間。

　　(二)提高孩子的美學(xué)修養(yǎng)

　　優(yōu)秀的繪本都是出自世界各地繪畫(huà)大師之手，也稱(chēng)畫(huà)中精華，孩子從小接受名家名畫(huà)的熏陶，自然能夠潛移默化地提高審美情趣和美學(xué)修養(yǎng)。

　　(三)激發(fā)孩子的閱讀興趣

　　繪本是非常適合設(shè)計(jì)相關(guān)活動(dòng)的教材，或做實(shí)驗(yàn)，或表演，或做手工，或做美術(shù)，給孩子提供了多元化的閱讀體驗(yàn)，更加容易激發(fā)孩子的閱讀興趣。

　　(四)提高孩子的注意力與觀察力

　　繪本閱讀的時(shí)候，我們總需要有意無(wú)意地去觀察圖片，否則，繪本閱讀就毫無(wú)意義。

　　(五)培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)和創(chuàng)作能力

　　繪本的語(yǔ)言相對(duì)簡(jiǎn)練，而且瑯瑯上口。很多繪本，我們只需要給孩子講四五遍，孩子就能夠拿著書(shū)，自己把故事復(fù)述出來(lái)。很多父母認(rèn)為這是孩子的記憶力好。其實(shí)不完全是。

　　事實(shí)上，孩子在聽(tīng)父母講讀繪本故事的時(shí)候，小眼睛一直目不轉(zhuǎn)睛地在觀察圖片，并把父母講的內(nèi)容與圖片建立聯(lián)系，這也是思維能夠的雛形。一次又一次的講讀后，孩子不但對(duì)父母講讀的內(nèi)容熟記了，而且也能夠根據(jù)圖片，再把腦海當(dāng)中對(duì)圖片的理解轉(zhuǎn)化為文字輸出來(lái)。這就成了孩子主動(dòng)講故事的基礎(chǔ)。我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)，對(duì)于情節(jié)簡(jiǎn)單的繪本，孩子會(huì)一字不差地復(fù)述出來(lái)，而對(duì)于情節(jié)較復(fù)雜的繪本，孩子卻會(huì)進(jìn)行有創(chuàng)意的變化?？梢?jiàn)，在復(fù)述繪本故事的時(shí)候，孩子的記憶力雖然占了一定的優(yōu)勢(shì)，但是，創(chuàng)作能力更是不容忽視的。因?yàn)楹⒆釉谟龅綗o(wú)法一模一樣復(fù)述的時(shí)候，就會(huì)啟動(dòng)大腦內(nèi)部的創(chuàng)作能力，根據(jù)自己對(duì)于圖片的理解來(lái)講故事，而這種創(chuàng)作能力，正是我們最需要的。

　　(六)培養(yǎng)孩子國(guó)際化的視野

　　繪本多是世界各地名家的作品，真實(shí)反映了全世界的文化與生活，這無(wú)疑為孩子開(kāi)啟了一個(gè)進(jìn)入多元化文化的窗口。因?yàn)椋谶@些作品中，孩子能夠通過(guò)圖像直觀地看到世界各地的情況，感受到世界各地人的思維方式，這非常容易培養(yǎng)孩子的國(guó)際化視野。

　　孩子是環(huán)境的產(chǎn)物，年齡越小的孩子，環(huán)境的影響力越大。你給她看什么樣的書(shū)，孩子就容易成為什么樣的人。

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