一些讀書的小方法

　　讀書是一件需要循序漸進、按部就班、登高自卑的事情。怎么樣讀書?怎么樣才能讀好書?下面是小編整理的關于關于讀書的一些小方法，希望能夠幫到大家。

　　一、讀書習慣因人而異，不求一致但求適合。

　　(1)泛讀 ，指讀書的面要廣，廣泛涉獵各方面的知識以博采眾家之長，開拓思路。

　　(2)精讀 ，即細讀多思，反復琢磨，反復研究，邊分析邊評價，務求明白透徹，了解于心，以便吸取精華。精讀是最重要最常用的一種讀書方法。

　　(3)通讀，意思是從頭到尾通覽一遍，意在讀懂，讀通，了解全貌，以求一個完整的印象，取得“鳥瞰全景”的效果。對比較重要的書籍，比如《紅樓夢》可采取這種方法。

　　(4)跳讀 ，一種跳躍式的讀書方法。把書中無關緊要的內(nèi)容(比如環(huán)境描寫)放在一邊，抓住書的筋骨脈絡閱讀。

　　(5)速讀，這是一種快速讀書的方法。對文章迅速瀏覽一遍，只了解文章大意即可。這種方法可以加快閱讀速度，擴大閱讀量。

　　(6)略讀，一種粗略讀書的方法，與上面的速讀、跳讀有交叉處。隨便翻翻，略觀大意;抓住關鍵性語句，了解主要信息即可。建議重點看標題、導語或開頭、結尾。

　　二、給不愛讀書的同學們一些建議。

　　在陶淵明的《五柳先生》中有這樣一種說法：“好讀書，不求甚解?！币馑季褪亲x書不要在一字一句的解釋上過分深究，只求領會文章的大意?，F(xiàn)在一般用作貶義詞，多指學習不認真、不做深刻理解的一種不良態(tài)度。其實陶淵明的原意是在倡導，讀書或?qū)W習有時候只求懂得大概就好，不必面面俱到地深究細挖。比如《紅與黑》《教父》《呼嘯山莊》等一些外國名著，太過咬文嚼字的話反倒會影響閱讀心情和進程，甚至會因為大段的環(huán)境描寫而心力交瘁以致讀不進去而有始無終或者半途而廢。

　　所以有些書需要“浮光掠影”“走馬觀花”地略讀、粗讀抑或跳讀，等到某個不經(jīng)意的瞬間真正喜歡上感興趣后再回頭細細研磨也是不錯的選擇。有些書籍確實適合了解故事梗概后再精讀、慢嚼、細品。這個道理正如世上找不到完全相同的兩片樹葉的說法一樣，讀書方法也是千差萬別酌情而定的，不求千篇一律、規(guī)行矩步、如出一轍，只求個人有所得有所獲就好?？傊彩且襦囆∑?0世紀60年代提出來的白貓黑貓理論那樣——不管黑貓白貓能捉老鼠就是好貓。

　　所以有些書需要“浮光掠影”“ 走馬觀花”地略讀、粗讀抑或跳讀，等到某個不經(jīng)意的瞬間真正喜歡上感興趣后再回頭細細研磨也是不錯的選擇。有些書籍確實適合了解故事梗概后再精讀、慢嚼、細品。這個道理正如世上找不到完全相同的兩片樹葉的說法一樣，讀書方法也是千差萬別酌情而定的，不求千篇一律、規(guī)行矩步、如出一轍，只求個人有所得有所獲就好?？傊彩且襦囆∑?0世紀60年代提出來的白貓黑貓理論那樣——不管黑貓白貓能捉老鼠就是好貓。

　　不愛讀書性情急躁、很難靜心、專注讀完一本書的同學可以選擇名著導讀或解說版本，也可以借助書前后的序跋、或者名家推薦先做一個大體了解，還可以通過假期先看影視劇等作品然后再讀紙質(zhì)書的方法，雙線方式效果也不錯。無論如何都該想法讓自己讀下去，千萬不可自暴自棄、懶散懈怠、消磨了讀書的寶貴時光。當今的大環(huán)境同學們都應該有所感觸，重視讀書是大勢所趨，目前已然是風起云涌、如火如荼全民總動員，作為青年人的我們一定要跟上時代、社會潮流當成頭等大事關注并踐行起來。

　　我們的新一屆最高領導人在2018年的世界讀書日(4月23)說：“我愛好挺多，最大的愛好是讀書，讀書已成為我的一種生活方式?！薄白x書可以讓人保持思想活力，讓人得到智慧啟發(fā)，讓人滋養(yǎng)浩然之氣?！薄拔幕敲褡迳婧桶l(fā)展的重要力量。”而書籍正是文化的載體。對于我們個人而言讀書價值、意義可謂深遠巨大："書到用時方恨少，書山有路勤為徑，腹有詩書氣自華?！?/p>

　　讀書也是一件需要循序漸進、按部就班、登高自卑的事情，希望假以時日在座的每一位同學都能養(yǎng)成熱愛讀書、手不釋卷的良好習慣，每天能在學習之余多抓時間擠時間讀一些正能量的書籍來充實生活、涵養(yǎng)精神、提升素養(yǎng)。讓不讀書的感覺如身體臟了不洗澡一樣奇癢難受，若嗜好讀書到了這種程度，我們的高考以致未來的人生定是水到渠成、別開生面、受益匪淺的。

　　三、聽、說，也是不錯的輔助閱讀的方式。

　　我們語文學習上有一種說法叫聽、說、讀、寫相結合，這四字也是促進閱讀的四字箴言。有條件的時候可以采取聽讀的方式，比如晚上臨睡前。同學們在學校不方便，回家周可以嘗試一下。網(wǎng)上下載有關名著名篇的朗讀錄音，隨機來聽，比如用餐或在衛(wèi)生間的時候，尤其是眼睛或者大腦疲憊的狀態(tài)下，是很不錯的間接閱讀方式。喜馬拉雅上聽名家誦讀，也是一種美的陶冶身心的享受。

　　其實在學校也可以采用“聽、說”這兩種間接的閱讀方式。課間休息時間，少些扯閑篇、打鬧罵的不良行為，換成同學之間分享讀書心得豈非更有意思和價值?話多、口才好的同學不妨嘗試給大家講述故事梗概;有表演天賦的同學可以模仿書中人物言行來段即興表演;或者三五成群兩個一伙地議議某部書的主人公，評價一下作者等等。這樣做的好處多多，可謂是雙贏的智慧。不僅對彼此是一個督促，也可以撩撥起更多同學的讀書興趣，我們的閱讀活動必將呈現(xiàn)蒸蒸日上良性循環(huán)的大好局面，這才是有時效和成效的真閱讀。既鍛煉了口才和記憶力，又豐富了閱歷，增長了見識、體驗，何樂而不為呢?