小學語文如何復(fù)習呢_小學語文都有哪些復(fù)習方法
小學語文如何復(fù)習呢_小學語文都有哪些復(fù)習方法
小學語文如何復(fù)習呢？語文是一門語言，是重要的交際工具，語言表達能力是語文學習中的重點。有興趣是最好的老師，只有培養(yǎng)的興趣，才能發(fā)自內(nèi)心的想要學習。小編整理了小學語文的復(fù)習方法，希望能幫助到您。
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小學語文如何復(fù)習的方法
一、復(fù)習的原則
1、課標與教材結(jié)合的原則。復(fù)習中要以教材為依據(jù)，要滲透《語文課程標準》理念，不漏掉重要的知識點，要以語言文字的訓練為主線，鞏固、拓寬學生已學的知識，以達到溫故而知“多”知“新”的目的。
2、查缺補漏原則。要通過多種形式與方法發(fā)現(xiàn)問題，查出缺漏，找出疑難?；蛑v述，或討論，解決問題，補足缺漏，弄懂疑難，使知識的條理清晰，使記憶深刻。切忌不顧學的生知識擁有情況，不顧學生的需要和學習能力去盲目講解和機械練習。
3、主體性原則。要激發(fā)學生學習和復(fù)習的主動性、積極性，讓學生自主復(fù)習，找出問題，自求解疑。復(fù)習中的疑難、問題，讓學生或查閱或討論，動腦、動手、動口，提倡不恥下問，虛心好學。要把復(fù)習的主體時間和主體活動放在學生身上，切忌教師滿堂講、學生靜靜聽的現(xiàn)象出現(xiàn)在我們的課堂上。
4、講練結(jié)合原則。復(fù)習時，只講只練都不可取，要講練結(jié)合。如可按“示范指導(dǎo)-訓練檢查-查缺補漏-再練固”的序列進行復(fù)習。這里的“講”，既要講知識，又要講方法;既可教師講，也可學生講。這里的“練”，既可書面練，又可口頭練。講和練，都要充分發(fā)揮學生的“主體”作用。
5、側(cè)重性原則。復(fù)習，既要全面，又要有重點，要側(cè)重對重點、難點和問題的復(fù)習。疑難與問題，要言不煩，適當訓練;簡單又明了的，則要一語帶過，可不訓練。切莫本末倒置。
6、方法性原則。注意交給學生科學的復(fù)習方法和學習、識記運用某知識點的方法，使學生能有效地學習與復(fù)習。忌復(fù)習時只由教師滔滔不絕、苦口婆心地講述，讓學生機械盲目地練習和背誦。
二、復(fù)習的方式
1、集中式。分清線條，按基礎(chǔ)知識、閱讀、習作序列，從簡單到復(fù)雜，從低級向高級，集中安排復(fù)習(基礎(chǔ)知識按拼音、字、詞、句、語法、修辭知識，閱讀按段、篇知識，寫作按應(yīng)用文、片段、作文等相對集中安排)，各個擊破，分步到位。這樣復(fù)習，符合從整體到部分，再從部分到整體的學習規(guī)律和認知規(guī)律，系統(tǒng)、清晰、深刻。
2、分散式。基礎(chǔ)知識，閱讀、寫作的復(fù)習交錯安排，分散難點，易于消化。每部分知識可以用回復(fù)訓練方式查缺補漏，鞏固效果好。
建議：集中與分散相滲，如“基礎(chǔ)知識”“閱讀”分別集中復(fù)習，復(fù)習“閱讀”時，把“基礎(chǔ)知識”分散安排貫穿串于其中。進一步鞏固基礎(chǔ)知識的復(fù)習效果，提高運用水平。
三、復(fù)習的方法
1、學生質(zhì)疑法。按“教師提出復(fù)習的知識點及范圍-——學生自能看書復(fù)習提出疑點、難點——師生討論釋疑——訓練鞏固”的順序進行復(fù)習。運用這種復(fù)習方法注意三點，一是讓學生懂得質(zhì)疑與學習效果的關(guān)系，養(yǎng)成質(zhì)疑的習慣。二是教給學生質(zhì)疑問難的方法，準確找出自己真正的問題和疑點。三是指導(dǎo)教給學生解除疑點、解決問題和常用方法。
2、訓練查疑法。按“學生訓練查疑——師生共同釋疑——學生再練查疑——師生補疑解難——再練鞏固”的順序進行復(fù)習。這種方法以訓練為主線，訓練查疑、訓練解疑、訓練鞏固。
3、教師疏理法。按“教師分類講述(講重點、難點、問題)——學生訓練查疑——師生共同釋疑——訓練鞏固”的順序安排復(fù)習。這種復(fù)習方法，教師對重點、難點要把握好，對學生存在的問題要把握準。
4、命題自測法。其步驟可以是“教師提出測題數(shù)量、范圍、要求、分值分布——學生自能復(fù)習——學生按要求命題(含答案、分值分布)——學生交換測題并答題(可不答在測題上)——學生迅速閱卷(學生閱卷會很細很嚴)——找出問題、集中問題師生解答——再交換測題答卷閱卷——再集中問題師生解答檢查效果、鞏固知識?！陛^死、需強記的知識用該法較好。
四、復(fù)習指導(dǎo)
(一)基礎(chǔ)知識。
基礎(chǔ)知識的復(fù)習要以詞句為重點，兼及拼音、漢字，要通過分析、比較、綜合、歸納，突出關(guān)鍵，抓住核心，練在點子上，練在要害處。
此外，還應(yīng)該對陳述、疑問、感嘆、反問、肯定、否定、設(shè)問、否定之否定、打比方、夸張、擬人等修辭知識進行復(fù)習指導(dǎo)。這些知識盡管有的不考，但它們是語文學習中的極為重要的知識，是學生綜合運用語文知識的細胞，掌握不好，會極大地影響學生的分析、理解、運用和表達，會影響學生進入初中后的語文學習。
(二)積累。
積累優(yōu)美詞句是學習語文、運用語文的基礎(chǔ)，是語文學習的重要目標之一。因此，新課標非常強調(diào)語言的積累。語言積累的復(fù)習自然是畢業(yè)復(fù)習不可忽視的重要環(huán)節(jié)。因此在復(fù)習階段要引領(lǐng)學生從以下知識點歸納整合，有效復(fù)習。
復(fù)習中我們還可設(shè)計“巧借詩句”的游戲，如這樣一道題：“人們常用“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”來形容黃河的雄偉氣勢。你也能借用古人的詩句來贊美下面的景物嗎?如贊美泰山、長江、西湖?！边@樣的練習，既檢查了積累，又促使學生將所積累的語言拿來運用，使積累語言的目的得到落實。生動有趣的形式比較切合學生的心理特征，既使他們樂于接受，又使他們的積累意識悄然增強。
(三)閱讀。
單元復(fù)習完后，就要梳理知識，進行歸類復(fù)習，使學生學到的知識能系統(tǒng)的。為了使學生走進試卷，了解試卷框架，考試的內(nèi)容，歸類時，先讓學生根椐平時的考試和以往期末考試題總結(jié)出閱讀考試的范圍、內(nèi)容，再由學生質(zhì)疑，針對學生提出的問題，通過師生討論總結(jié)出解題的方法。
小學語文復(fù)習方法
一、明確復(fù)習內(nèi)容
就一個單元來說，需要復(fù)習的內(nèi)容很多，我們不能面面俱到，要把它們進行分類，有所側(cè)重。一個單元需要復(fù)習的內(nèi)容大體可分為生字詞、課文內(nèi)容、語文園地三個方面。就這三個方面而言我們可以做如下的分類：
1、積累方面的：包括單元中出現(xiàn)的生字新詞、要求背誦的課文及語文園地中的讀讀寫寫、讀讀記記、日積月累等;
2、閱讀方面的：包括課文內(nèi)容、課文的中心、重點課文的重點段、重點課文文后的重點題目等;
3、有關(guān)習作方面的：主要包括口語交際和習作。縱觀這三方面的復(fù)習內(nèi)容，其重點在于第二方面，這也是我們老師在上復(fù)習課的重點部分。那么這方面的復(fù)習內(nèi)容如何確定?我們要結(jié)合單元重點來進行。語文教材每個單元都有不同的側(cè)重點，這個側(cè)重點就是本單元的訓練重點，教材每單元前的課文導(dǎo)讀就給出了單元重點，我們在復(fù)習的過程中要以這個單元重點為主線來貫穿整個單元的課文 復(fù)習，把每篇課文的內(nèi)容、中心、重點段、文后的重點題目有機的結(jié)合起來，給學生一個整體的感知。
二、采用不同的方式方法
我們確立復(fù)習內(nèi)容之后，就要考慮方法的問題了。
1、積累方面主要采用讀、背、默的方法。
這里的“讀”可采用齊讀、自由讀、默讀、同桌之間合作讀、邊讀邊思、師生合作讀等多種方式。
這里的“背”主要采用師生合作、學生之間合作等方式，要充分利用小組長。也可以和默寫相結(jié)合。
這里的“默”指默寫，默寫時教師要結(jié)合實際來進行，就默寫的內(nèi)容而言可以有字詞、讀讀寫寫、讀讀記記、日積月累、要求背誦的較短的課文等;另外，默寫的形式也要注意，可采取全默、分層次默寫(如生字的默寫，可采用多次，一次過關(guān)幾人，要特別關(guān)注差生)、學生之間互相默寫等方式。默寫之后的批改，老師也要采取不同的方式來進行。
2、閱讀方面主要以講、練的方法為主。
閱讀方面的復(fù)習首先要求教師梳理好本單元的內(nèi)容，安排好授課順序，做的心中有數(shù);要采取多種方式鞏固學生的知識點，如文章中心的掌握可以采取不同形式的提問、填空、學生合作、競賽等方式方法。另外，復(fù)習課不要出現(xiàn)教師一言堂的情況，要把更多的時間交給學生，充分發(fā)揮學生的主體性。學生的訓練要突出重點，要結(jié)合單元卷子，結(jié)合教材等.
3、口語交際和習作方面建議采取歸類復(fù)習。以強化和指導(dǎo)為主，不要進行過多的寫的練習。
三、合理安排時間
就上述三方面的內(nèi)容我們?nèi)绾伟才艜r間呢?個人認為，積累方面放在早讀及家庭作業(yè)中進行，譬如今天要復(fù)習第一單元的內(nèi)容，那么前一天要布置本單元的生字、新詞及語文園地中要求默寫或背誦的內(nèi)容為作業(yè)，第二天抽時間檢查，早讀時間也要讀背這些內(nèi)容。閱讀方面的知識的理解，重點放在上語文課時進行。習作及口語交際采用歸類復(fù)習的方式，利用語文課時間進行。
小學語文學習方法
一、學習計劃的制定
在整個小學階段，每個學期都要開設(shè)幾門課程，每周、每日學習的內(nèi)容都不同，各主要學科都要布置課外練習，如果沒有學習計劃，就會手忙腳亂，雜亂無章，影響學習效果。教師要讓小學生明白制定學習計劃的重要性，明確學習計劃的內(nèi)容，掌握制定學習計劃的方法。
學習計劃包括長期計劃和短期計劃兩種。長期計劃以一學期為宜，從總體上對各學科的學習作出全面的安排。短期計劃以一周為宜，對本周內(nèi)每天的學習內(nèi)容、學習目的、保障措施和作息時間作出詳細具體的安排。
學習計劃要具體、明確、切實可行，同時又要留有充分的余地，以保證計劃的靈活性和適應(yīng)性。在執(zhí)行中既要堅定不移，又要根據(jù)實際適當調(diào)整，目的在于使學習計劃更加切合實際，更為有效地提高學習效果。
二、聽課方法的指導(dǎo)
課堂是學校教育的中心環(huán)節(jié)，是學生獲得科學文化知識的主要途徑。如果小學生不會聽課，聽不懂，學不會，就會增加課后復(fù)習的困難和壓力，造成不良循環(huán)。同時由于長期積累，可能導(dǎo)致厭學心理，既不利于提高學習效果，也不利于心理健康。為此，在課堂教學中，要引導(dǎo)小學生注意以下幾點。
(1)認真聽。要求小學生聚精會神地聽講，充分理解教師講課的內(nèi)容及其表達方式的含義，如節(jié)奏的快慢、聲音的高低等。
(2)注意看。要求小學生全神貫注地注視教師板書的內(nèi)容，對教師用彩色粉筆標記的部分、用電化教具突出演示的部分尤其要仔細觀察，認真領(lǐng)會和重點記憶。
(3)多動腦。要引導(dǎo)小學生積極思考，要邊聽、邊看、邊思考，要與教師講課的進程保持同步，要多問幾個為什么，要把新舊知識聯(lián)系起來思考，做到融會貫通，舉一反
(4)主動練。在課堂上要鼓勵小學生大膽發(fā)言，勤學多練，從而加深理解，提高聽課效果。
(5)做筆記。對教師講課中的要點、難點都要簡明扼要地寫在筆記上，以備課后復(fù)習。
(6)善歸納。對教師課堂講授的內(nèi)容，要抓住綱目，歸納要點，力求當堂理解。
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