四大著名的音樂教育法

　　在教育中音樂教學(xué)法是一種非常有效的教學(xué)法，能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性，使得學(xué)習(xí)的效率更高，對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)也具有非凡意義。下面是四種不同的音樂教學(xué)法是四名著名音樂教育家提出的。

　　四大著名的音樂教育法

　　一、達(dá)克羅士教學(xué)法：

　　內(nèi)容概述：“達(dá)克羅士音樂教學(xué)法”為世界四大音樂教學(xué)法之一，其特色為教師以鋼琴即興方式教學(xué)，學(xué)生則以身體律動(dòng)來體驗(yàn)對(duì)音樂的感受。達(dá)克羅士教學(xué)法是瑞士集音樂家、教育家、作曲家、指揮家、舞蹈家及詩(shī)人于一身的艾彌爾.杰克-達(dá)克羅士(Emile Jaques - Dalcroze， 1865-1950)于1905年在日內(nèi)瓦音樂院實(shí)驗(yàn)成功而公諸于世旳教學(xué)法。

　　其教學(xué)方式有：1.律動(dòng)教學(xué) 2.聽音訓(xùn)練 3.即興創(chuàng)作。1.律動(dòng)教學(xué)：這是藉著身替肢體最自然的律動(dòng)，表達(dá)對(duì)音樂節(jié)奏的反應(yīng)。這種教學(xué)模式常用在我們幼稚園、國(guó)小低年級(jí)的韻律、唱游…。它經(jīng)常以肢體的動(dòng)作：如走步、跑步、彎腰動(dòng)作來代表拍子;或藉著拍手、腳踏來分辨不同的音符;或藉著游戲的規(guī)律節(jié)奏來激發(fā)學(xué)生對(duì)節(jié)奏的反應(yīng)能力…這種以肢體的節(jié)奏感，導(dǎo)引學(xué)習(xí)音樂基本能力的潛能發(fā)揮可說是最符合認(rèn)知、思考的一種音樂教學(xué)。2.聽音訓(xùn)練：達(dá)克羅士認(rèn)為以首調(diào)唱名來訓(xùn)練歌曲教唱，對(duì)于音樂欣賞的聽音或記憶較有助益于能力的發(fā)揮，尤其音程間的認(rèn)知，簡(jiǎn)單歌曲的仿唱，一定要配合身體的律動(dòng)以達(dá)到「內(nèi)在聽覺感受能力」的音樂熏陶3. 即興創(chuàng)作：這是藉著任何樂器的彈奏，學(xué)生可以自由發(fā)揮創(chuàng)意性的舞蹈動(dòng)作來揣測(cè)音樂的動(dòng)機(jī)及意境。另一方面達(dá)克羅士也鼓勵(lì)對(duì)旋律與和聲方面的創(chuàng)作與嘗試，他認(rèn)為節(jié)奏、韻律的配合是不能疏忽的。

　　達(dá)克羅氏教學(xué)法教學(xué)特性：

　　1. 重視以兒童之體律動(dòng)的節(jié)奏配合音樂教學(xué)。

　　2. 舞蹈與律動(dòng)為音樂教學(xué)的主要活動(dòng)。

　　3. 教材應(yīng)取之于自然界中的節(jié)奏素材，是兒童音樂學(xué)習(xí)最自然的感受。

　　4. 非常重視兒童對(duì)「視覺」、「聽覺」感受能力的培養(yǎng)。

　　5. 即興的舞蹈表演動(dòng)作可促進(jìn)兒童的表達(dá)能力。

　　6. 音樂教學(xué)應(yīng)以節(jié)奏教學(xué)作為基礎(chǔ)。

　　二、高大宜教學(xué)法：

　　內(nèi)容概述：根據(jù)高大宜的看法，他認(rèn)為人聲是最好的教學(xué)工具。唱歌必須是無(wú)伴奏的，就像傳統(tǒng)的民謠演唱一樣。由這個(gè)觀點(diǎn)來看，音樂教學(xué)的實(shí)施，祇要具備接受良好訓(xùn)練的師資和完整的教材，則無(wú)論在都市鄉(xiāng)鎮(zhèn)，甚或最偏遠(yuǎn)的地區(qū)，都可以實(shí)施;而且它的教學(xué)對(duì)象由二歲的幼兒至成年人，都可以透過歌唱的方式來學(xué)習(xí)音樂，可說是最理想的全民音樂教育。

　　高大宜的教學(xué)法可以用歌唱教學(xué)法作為其教學(xué)宗旨其主張所有音樂活動(dòng)有：

　　1.歌唱教學(xué)、2.節(jié)奏的配合教學(xué)、3.視唱與歌曲練習(xí)、4.手語(yǔ)教學(xué)。

　　1. 歌唱教學(xué)幼兒時(shí)期的歌唱以聽唱仿唱為主開始已『念』歌方式，用童謠民歌與生活之諺語(yǔ)作為題材，從小三度音程開始教唱，并以五聲音階的音域?yàn)橹?，選擇適當(dāng)?shù)慕滩呐浜蠈?shí)施教學(xué)，采漸進(jìn)的教學(xué)方式，由兩小節(jié)到四小節(jié)，再擴(kuò)大為八至十二小節(jié)的樂句，每次上課以20分鐘為原則。

　　2. 節(jié)奏的配合教學(xué)(1)先以感覺節(jié)奏的快、慢開始，聆聽老師的節(jié)奏示范再加上以自己模仿，以拍手或踏步方式實(shí)施。(2)采用節(jié)奏音節(jié)念法實(shí)施節(jié)奏教學(xué)。(3)以歌曲配合游戲動(dòng)作，尤其讓兒童有創(chuàng)造設(shè)計(jì)的機(jī)會(huì)以配合唱歌的舞蹈動(dòng)作。

　　3. 視唱與歌曲練習(xí)高大宜的歌曲與視唱有一系列的教本，大部份取之于民謠，視學(xué)生程度而給予適當(dāng)?shù)慕滩摹Ｒ暢?xùn)練多以首調(diào)唱名法唱譜練習(xí);歌曲練習(xí)則以二聲部合唱為主，多為民謠，采用五聲音階的調(diào)式，節(jié)奏較難，適合程度較高的能力者視唱及歌曲演練。

　　4. 手語(yǔ)教學(xué)高大宜的應(yīng)用John S Curwen的手語(yǔ)以輔助視唱的教學(xué)法，主要的特點(diǎn)是利用視覺，加上身手配合的手語(yǔ)動(dòng)作，來加深兒童聊解音階中，各音之間的音程高低的距離關(guān)系并使兒童能感受兒童歌唱時(shí)曲調(diào)所表達(dá)起伏的那種音樂性。高大宜教學(xué)法教學(xué)特性：1. 以歌唱為主的教學(xué)法。2. 以傳統(tǒng)民謠、兒歌作為主要教材。3. 運(yùn)用首調(diào)唱名及移動(dòng)Do唱法，實(shí)施視譜教育。4. 以五聲音階作為基礎(chǔ)。5. 引用英國(guó)John S Curwen手勢(shì)教學(xué)法，輔助視唱教學(xué)，辨識(shí)音與音之間的高低觀念。6. 使用節(jié)奏音節(jié)念法幫助節(jié)奏的認(rèn)知等。7. 讓兒童接觸到世界上著名的作品。8. 使用條線的獨(dú)譜方式導(dǎo)入五線譜的訓(xùn)練。9. 注重用心聽音樂的靜默聽音練習(xí)。

　　三、奧福教學(xué)法

　　內(nèi)容概述奧福對(duì)于兒童音樂教學(xué)法的基本理念在「感覺」優(yōu)于「理解」。在幼童的生長(zhǎng)過程中，他們?cè)谧钭匀画h(huán)境中，透過本能的活動(dòng)如：模仿、觸覺、味覺、肢體的活動(dòng)，經(jīng)過慢慢的成長(zhǎng)，使一些潛意識(shí)的經(jīng)驗(yàn)成為具體的行動(dòng)，加上語(yǔ)言日見成熟的表達(dá)去學(xué)習(xí)音樂基本能力。也就是由感覺→具體概念→語(yǔ)言表達(dá)→讀寫→到創(chuàng)作的階段。

　　(一)節(jié)奏教學(xué)奧福教學(xué)以節(jié)奏為音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)的重點(diǎn)，從簡(jiǎn)單的彈指、踏腳、拍膝、舌頭聲或雙手擊拍動(dòng)作，以單拍子的一拍一拍開始，從自然的律動(dòng)速度，再漸進(jìn)到快速節(jié)奏，并導(dǎo)入要學(xué)習(xí)的節(jié)奏模式。

　　(二)唱游活動(dòng)教學(xué)節(jié)奏語(yǔ)言是進(jìn)入曲調(diào)的基本教學(xué)活動(dòng)之一，兒童藉著生活中所接觸耳熟能詳?shù)恼f白、童謠、游戲、吟誦…作為歌唱的教材，由單字到詞匯甚至到句子，由模仿，一再重復(fù)練習(xí)讓學(xué)生體會(huì)音樂的感受，進(jìn)而了解音樂的基本要素，包括規(guī)律性的節(jié)奏、變化節(jié)奏、音成高低的觀念以及輪唱模式的練習(xí)，經(jīng)由樂器的伴奏而有初步的合弦概念。歌曲的教唱先由節(jié)奏語(yǔ)言的帶動(dòng)，依字匯順著節(jié)奏，延伸到樂句的練習(xí)，加上肢體的韻律，創(chuàng)作出舞蹈的動(dòng)作，充分表達(dá)對(duì)音樂的感受與陶冶。

　　(三)節(jié)奏樂器的教學(xué)為提高兒童學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)者必須設(shè)計(jì)一套節(jié)奏樂器給學(xué)生練習(xí)，教材內(nèi)容應(yīng)取自本國(guó)民謠。節(jié)奏樂器的練習(xí)，是以頑固低音為伴奏，形式采用五度合音伴奏，也就是用一個(gè)曲調(diào)的主音與屬音為伴奏的模式，可按調(diào)性的不同而移動(dòng)，常用的樂器有木琴、鐵琴、直笛、吉他等…。而即興創(chuàng)作也是教學(xué)重點(diǎn)之一，剛開始教學(xué)者彈奏頑固低音，學(xué)生可自由創(chuàng)作配合同調(diào)性之曲調(diào)，由簡(jiǎn)單的曲調(diào)，采用卡農(nóng)輪唱的方式。加上敲擊伴奏，使學(xué)生學(xué)的快樂且學(xué)的有成就感。

　　奧爾夫音樂教學(xué)法教法特性：

　　1. 以各國(guó)民謠作為教材。

　　2. 以「節(jié)奏」與「即興創(chuàng)作」作為教學(xué)基礎(chǔ) 。

　　3. 以說白語(yǔ)言節(jié)奏、熟悉的兒歌、民謠、游戲配合節(jié)奏樂器所設(shè)計(jì)的一種綜合性的教學(xué)模式 。

　　4. 藉持續(xù)低音、卡農(nóng)及頑固低音作初步合聲的介紹與練習(xí)。

　　5. 注重模仿演唱及模仿演奏的教學(xué)模式。

　　6. 運(yùn)用拍手的功能作為節(jié)奏的基本練習(xí)。

　　7. 以樂句為單位作為節(jié)奏的即興練習(xí)。

　　四、鈴木鎮(zhèn)教學(xué)法

　　內(nèi)容概述鈴木教學(xué)法可說是一種母語(yǔ)教學(xué)法，從小即著重兒童潛力的發(fā)揮。當(dāng)孩童生下來兩三歲間，家里就開始塑造音樂情境，常放一些優(yōu)雅的歌曲，刺激孩子對(duì)音樂的感受能力。在那時(shí)母親扮演很重要的角色，時(shí)常帶著孩子仿唱，或以音樂的節(jié)奏做簡(jiǎn)單的拍手或身體搖擺的游戲。三歲時(shí)則讓孩子觀摩融入音樂的游戲課程，母親則要指導(dǎo)孩子，安排孩子規(guī)律性的練習(xí)時(shí)間，并布置很好的練習(xí)環(huán)境。四歲時(shí)則正式接觸樂器，鈴木教學(xué)法以小提琴為教學(xué)樂器最主，主要訓(xùn)練孩子專心程度的培養(yǎng)以及敏銳的聽力訓(xùn)練。每階段的練習(xí)都要不斷的反覆、熟記譜子。每周除了固定上個(gè)別課外，每一周或兩周還要上ㄧ次合奏課，彼此互相觀摩，互相學(xué)習(xí)。主要要給孩子有成就感，并增加孩子的信心與上進(jìn)心，而父母要不斷的鼓勵(lì)與欣賞孩子的練習(xí)，建立良好的家庭氣氛。這樣持續(xù)性的練習(xí)、觀摩、表演一直到青少年以至成人，雖然不ㄧ定每一個(gè)人都是音樂家，但每一個(gè)人卻都能發(fā)揮其潛能且都具有專業(yè)的水準(zhǔn)。

　　鈴木鎮(zhèn)一教學(xué)法教學(xué)特色

　　1. 創(chuàng)造學(xué)習(xí)音樂的環(huán)境，并從中培養(yǎng)良好的音樂感

　　2. 強(qiáng)調(diào)模仿和反覆練習(xí)的重要性

　　3. 注重父母與孩子的互動(dòng)

　　4. 注重音色的品質(zhì)

　　5. 要求彈奏的正確性

　　6. 注重表演或演出

　　7. 重視自我評(píng)量和同儕觀摩的自學(xué)能力

　　8. 鼓勵(lì)背譜彈奏

　　9. 掌握上課時(shí)間

　　10. 團(tuán)體課與個(gè)別課并重.以上四大教教學(xué)法是目前常被采用的，不難發(fā)現(xiàn)是以兒童為中心的潛能教學(xué)法，激發(fā)兒童的想像力、創(chuàng)造力與專專注力。