課外閱讀是小學(xué)中高年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有力的補(bǔ)充。作為教師，應(yīng)重視這一教學(xué)過(guò)程，下面小編為大家?guī)?lái)了小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀好的方法，供大家參考。

　　1小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀好的方法

　　一、指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的方法

　　在語(yǔ)文教學(xué)中,老師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),尤其注意指導(dǎo)課外閱讀的方法指導(dǎo)。在指導(dǎo)中,可以講授一些閱讀法,如瀏覽法、泛讀法、略讀法、精讀法及慢讀與速讀等方法,并設(shè)計(jì)了一些閱讀訓(xùn)練。在課外閱讀中,學(xué)生先根據(jù)自己的興趣愛(ài)好以及自己的知識(shí)需要,選擇閱讀內(nèi)容,然后確定相應(yīng)的閱讀方法。

　　在讀課外書籍的同時(shí),指導(dǎo)學(xué)生去寫讀書筆記來(lái)積累知識(shí)。這樣一來(lái),教學(xué)生學(xué)會(huì)了摘抄、剪裁、編寫讀書卡、編寫閱讀提綱等方法,還鼓勵(lì)一些學(xué)習(xí)好的學(xué)生寫讀后感、讀后評(píng)、心得體會(huì)等。讓他們把零碎的知識(shí)集中起來(lái),劃歸到自己的知識(shí)體系中去。

　　指導(dǎo)課外閱讀的方法指導(dǎo)的同時(shí),老師還要經(jīng)常介紹好書給學(xué)生閱讀,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和愿望,提高學(xué)生的閱讀能力和認(rèn)知水平,要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平幫學(xué)生選好讀物,引導(dǎo)學(xué)生讀好出色的課外作品。

　　對(duì)低年級(jí)的學(xué)生,因?yàn)樗麄兯季S主要是具體形象思維為主,因此應(yīng)選取圖文并茂的課外讀物;對(duì)中年級(jí)和高年級(jí)的學(xué)生可以適當(dāng)?shù)剡x擇一些邏輯性、說(shuō)理性較強(qiáng)的讀物給學(xué)生閱讀。因?yàn)?他們的思維已由具體形象思維逐步向抽象邏輯思維過(guò)渡。

　　在選擇合適閱讀物之后,最重要的就是重視閱讀的質(zhì)量。魯迅先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“只看一個(gè)人的著作,結(jié)果是不大好的,你就得不到多方面的優(yōu)點(diǎn)。必須如蜜蜂采蜜一樣,采過(guò)許多花,這才能釀出蜜來(lái),倘若叮在一處,所得就非常有限了,枯燥了?！?/p>

　　因此,老師在指導(dǎo)學(xué)生選擇課外讀物時(shí),選擇的內(nèi)容應(yīng)較廣泛,可涉及兒童生活、歷史故事、科學(xué)常識(shí)等;也可以是小說(shuō)、童話、寓言,不拘一格,只要是思想內(nèi)容健康,有教育性,對(duì)兒童的思想、品德、智力、情感等方面具有良好的影響的文學(xué)作品,都可以推薦給學(xué)生閱讀,這樣學(xué)生才能博覽群書。同時(shí)也根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況向他們推薦適合的書籍。

　　二、激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣

　　為了更好地促使學(xué)生自覺(jué)地進(jìn)行課外閱讀的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣與愛(ài)好,可以開(kāi)展各種各樣的活動(dòng)。如在班中建立課外閱讀興趣小組,充分利用第二課堂的時(shí)間作為課外閱讀的時(shí)間,并且定期與小組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行信息交流。此外,還可以組織故事會(huì)、朗讀比賽、讀書心得等活動(dòng)。

　　在這些活動(dòng)中,同學(xué)們將自己在課外閱讀中得到的知識(shí)拿到課堂上來(lái),同學(xué)之間可以取長(zhǎng)補(bǔ)短,每人都有一種收獲感,從而更加激發(fā)了他們課外閱讀的興趣。

　　重視課內(nèi)和課外有機(jī)結(jié)合,由課內(nèi)向課外延伸。葉圣陶說(shuō)過(guò):“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子,憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三。”課本內(nèi)數(shù)量有限的文章只能舉其一,只有課外閱讀拓寬知識(shí)面才能反其三,才能在應(yīng)用中化方法為能力,使閱讀能力越來(lái)越強(qiáng)。

　　因此,學(xué)生每學(xué)一篇課文,老師盡量搜集相關(guān)的資料,向?qū)W生介紹與這篇課文有相關(guān)內(nèi)容的課外書,讓學(xué)生去閱讀,并指導(dǎo)學(xué)生怎樣讀。如:學(xué)習(xí)《獨(dú)坐敬亭山》,可向?qū)W生介紹詩(shī)人以及當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景,并讓學(xué)生去學(xué)習(xí)有關(guān)李白的其他古詩(shī);學(xué)習(xí)《李時(shí)珍》,可向?qū)W生介紹當(dāng)時(shí)的背景以及文中主要人物的軼事,并讓學(xué)生課后去查找有關(guān)的故事。

　　這樣持之以恒引導(dǎo),學(xué)生的課外閱讀興趣就會(huì)大大提高,讀書的熱情也提高了。

　　學(xué)生有了閱讀的熱情,就可以引導(dǎo)閱讀《西游記》《水滸傳》《三國(guó)演義》《民間故事》《童話故事》名著等。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀原著時(shí),要求可放寬,只作走馬觀花的瀏覽。這種閱讀不受時(shí)間限制,比較輕松,而且文藝作品故事性強(qiáng),有很大的吸引力,閱讀速度自然加快,讀后掩卷而思,也有不少可回味品評(píng)的東西。

　　針對(duì)知識(shí)性讀物,不只適合背誦積累,而是要理解每個(gè)知識(shí)點(diǎn),并在理解的基礎(chǔ)上識(shí)記。

　　三、開(kāi)展各種讀書活動(dòng),激勵(lì)課外閱讀

　　學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,既希望讀有所獲,又希望得到教師、家長(zhǎng)和同學(xué)的認(rèn)可和贊許,從而滿足自己的成就感。教師要為學(xué)生提供展示自己才華的機(jī)會(huì),組織開(kāi)展豐富多彩的讀書活動(dòng)。

　　時(shí)常開(kāi)展讀書交流活動(dòng)。讀書交流活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生說(shuō)的興趣。如召開(kāi)以“推薦一本好書”為主題的班會(huì)活動(dòng),讓學(xué)生先就什么樣的書是好書這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論,然后從最近讀過(guò)的書里,挑選你認(rèn)為好的書,介紹給同學(xué)。學(xué)生可以說(shuō)說(shuō)書的主要內(nèi)容,也可以談?wù)勛约簩?duì)這本書的看法、收獲等。其他同學(xué)可以提出問(wèn)題,如果別的同學(xué)也看過(guò)同樣的書,可以互相交流,學(xué)生可以從中體會(huì)到讀書的樂(lè)趣。

　　也可以開(kāi)展各種讀書比賽。在廣泛開(kāi)展課外閱讀的基礎(chǔ)上,結(jié)合課內(nèi)閱讀,組織各種讀書比賽活動(dòng),也能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。如學(xué)習(xí)了古詩(shī),可以在班級(jí)里開(kāi)一個(gè)古詩(shī)朗誦會(huì)。事先讓學(xué)生課外去搜集一些古詩(shī),并選兩首自己喜歡的背下來(lái),然后請(qǐng)每個(gè)學(xué)生上講臺(tái)朗誦,看誰(shuí)讀得好。

　　再如學(xué)習(xí)了《獵人海力布》,可以組織學(xué)生搜集一些民間故事,開(kāi)展講故事比賽。此外,還可以組織演講比賽、寫讀后感比賽等。

　　2小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀好的方法

　　一 明確目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

　　目標(biāo)是個(gè)人、部門或整個(gè)組織所期望的成果。有了明確的目標(biāo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)就有動(dòng)力。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)是教學(xué)活動(dòng)的核心工作和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它決定著整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的方向、過(guò)程和結(jié)果評(píng)估，直接關(guān)系到教學(xué)的效果和學(xué)生的發(fā)展。

　　因此，課外閱讀的指導(dǎo)要注重目標(biāo)的設(shè)定，必須靈活性強(qiáng)，層次性明顯。當(dāng)然，僅有目標(biāo)還不夠，還必須讓學(xué)生對(duì)課外閱讀充滿興趣?？赏ㄟ^(guò)推薦學(xué)生感興趣的讀物等方式，提高學(xué)生的閱讀興趣。

　　二 推薦讀物，充實(shí)學(xué)生的閱讀資源

　　1.選擇與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的課外讀物

　　現(xiàn)行使用的課本中的文章都是經(jīng)過(guò)精挑細(xì)選的適合學(xué)生閱讀和開(kāi)展教學(xué)的文章。因此，學(xué)生的課外閱讀應(yīng)圍繞課堂教學(xué)進(jìn)行，由課內(nèi)帶動(dòng)課外，以課外豐富課內(nèi)。同時(shí)，教師在課堂上進(jìn)行一些相關(guān)知識(shí)的介紹，會(huì)使學(xué)生感受到課外知識(shí)的趣味性，而要獲取的最好方式就是讀與課文相關(guān)的書。

　　這些書可以進(jìn)一步充實(shí)課文的內(nèi)容，豐富學(xué)生的知識(shí)，有利于發(fā)展學(xué)生的聯(lián)想和比較能力。

　　2.選擇敘事作品和合適的詩(shī)歌

　　新課標(biāo)指出，閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡(jiǎn)單描述自己的感受。閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。多閱讀這類書可以豐富學(xué)生的文學(xué)知識(shí)，開(kāi)啟學(xué)生的智慧，提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)和語(yǔ)文素養(yǎng)，為學(xué)生的寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　三 傳授方法，確保學(xué)生的閱讀效果

　　課外閱讀是教學(xué)的課外延伸。要提高課外閱讀教學(xué)效果，關(guān)鍵在于要讓學(xué)生掌握有效的閱讀方法。

　　1.做到精讀與略讀相結(jié)合

　　略讀是最常用的閱讀方法。因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生讀書先讀前言、目錄、后記等，讀報(bào)先看標(biāo)題、欄目，在瀏覽中形成粗略印象，借此選擇圖書，尋找資料。同時(shí)，學(xué)生在課外閱讀時(shí)，要有重點(diǎn)地選擇一些與學(xué)習(xí)密切相關(guān)或自己最感興趣的章節(jié)進(jìn)行精讀，做到精讀與略讀相結(jié)合。

　　2.做到摘錄與寫作相結(jié)合

　　在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀時(shí)，教師要提出明確的要求。要求學(xué)生隨時(shí)把精彩的詞句和片段摘錄下來(lái)，以備所需。新課標(biāo)指出，要注重學(xué)生的個(gè)性化閱讀，要求學(xué)生具有探究性閱讀和創(chuàng)新性閱讀的能力。特別是閱讀完名著之后，要思收獲，談體會(huì)，發(fā)表見(jiàn)解，寫出讀后感，做到閱讀與寫作相結(jié)合。

　　四 正面引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣

　　1.指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成利用時(shí)間閱讀的習(xí)慣

　　學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)所花費(fèi)的時(shí)間較多，特別是小學(xué)生，并不能或不懂利用零碎的時(shí)間閱讀。因此教師要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成利用零碎時(shí)間閱讀的習(xí)慣和隨時(shí)翻閱書籍的習(xí)慣，堅(jiān)持每天擠一點(diǎn)時(shí)間，讀一篇或半篇文章。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成讀書動(dòng)筆的習(xí)慣

　　在學(xué)生的閱讀過(guò)程中，要求學(xué)生在文中進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫，做批注。好的句子、段落、篇章，要求學(xué)生摘抄，感受較深的要求寫成讀書筆記或讀后感，定期讓學(xué)生們交流，養(yǎng)成讀書動(dòng)筆的良好習(xí)慣。每周上好課外閱讀的指導(dǎo)課，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生如何做筆記，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中抓住重點(diǎn)。這樣，不僅有利于提高學(xué)生的閱讀感知能力、鑒賞力，而且還有利于提高學(xué)生的寫作能力。

　　五 不斷激勵(lì)，構(gòu)建完善的評(píng)價(jià)體系

　　學(xué)生課外閱讀效果如何，需要有一個(gè)比較完善的激勵(lì)和評(píng)價(jià)體系。通過(guò)觀察法、調(diào)查法等方法可了解學(xué)生課外閱讀的概況，根據(jù)學(xué)生的積累情況、寫作水平，可進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　1.單項(xiàng)評(píng)價(jià)與綜合評(píng)價(jià)相結(jié)合

　　評(píng)價(jià)體系中應(yīng)考慮到學(xué)生個(gè)性和基礎(chǔ)的差異，根據(jù)學(xué)生的綜合表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，也要突出評(píng)價(jià)學(xué)生某方面的良好表現(xiàn)，做到單項(xiàng)評(píng)價(jià)與綜合評(píng)價(jià)相結(jié)合。

　　2.他人評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià)相結(jié)合

　　他人的評(píng)價(jià)相對(duì)比較公平。他人評(píng)價(jià)包括同學(xué)評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)，通過(guò)同學(xué)互評(píng)，使同學(xué)之間相互交流，又提高了各自的能力，教師評(píng)價(jià)則有比較性，他人評(píng)價(jià)可使學(xué)生了解自己的閱讀效果。

　　重視自我評(píng)價(jià)是現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)的一個(gè)突出特點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)自我評(píng)價(jià)，可以不斷反思自己在課外閱讀中學(xué)到了什么，方法是否科學(xué)等。當(dāng)然，自我評(píng)價(jià)主觀性較強(qiáng)，是其不利的一面。因此，要做到他人評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià)相結(jié)合。

　　3小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀好的方法

　　一、營(yíng)造良好的讀書環(huán)境和氛圍

　　學(xué)校讀書環(huán)境是一種語(yǔ)言，良好的讀書環(huán)境的能夠激發(fā)師生的讀書欲望。把班級(jí)布置成一個(gè)小型圖書室，開(kāi)展了“自給自足”式的補(bǔ)充圖書方式，進(jìn)一步規(guī)范了圖書角的建設(shè)，學(xué)生的課外書籍實(shí)現(xiàn)資源共享。充分利用教室的墻壁展出名人名言、經(jīng)典詩(shī)文，乃至出色學(xué)生的讀書自創(chuàng)“小名言”。

　　如：“知識(shí)是人類進(jìn)步的階梯?！?、“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神?！?、“書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟?！泵恳幻鎵Ρ?，都浸潤(rùn)著文化氣息，飄溢著濃濃書香。我們學(xué)校早已把課外閱讀列入課程表，每周三下午固定有一節(jié)課外閱讀課，它已成為綜合活動(dòng)的主要課程。

　　二、培養(yǎng)閱讀興趣，讓學(xué)生愛(ài)讀書

　　興趣是閱讀最好的老師。只有讓孩子讀書的欲望增強(qiáng)，產(chǎn)生閱讀的內(nèi)部動(dòng)力，才能開(kāi)發(fā)心智，主動(dòng)去了解、研究，漸漸培養(yǎng)學(xué)習(xí)的持久性，提高讀書能力，抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，通過(guò)多種形式培養(yǎng)孩子的讀書興趣。

　　1、“以講誘導(dǎo)法”

　　孩子不愛(ài)課外書，從根本上說(shuō)是對(duì)課外書缺少了解。老師可以利用各種契機(jī)，用自身的語(yǔ)言描述給孩子建立一個(gè)有趣的課外書表象，讓孩子產(chǎn)生對(duì)課外書的一種向往。每周三的閱讀課，我們根據(jù)不同的年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，適當(dāng)安排一定的時(shí)間，引讀部分童話故事、成語(yǔ)故事、作文天地、精典名著，用生動(dòng)的描述和精彩部分的嘎然而止，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的看書欲望，激發(fā)孩子閱讀類似書籍的興趣。

　　2、“以身示范法”

　　古語(yǔ)道：其身正，不令側(cè)行;其身不正，雖令不從。每次讀書時(shí)間，老師也和學(xué)生一起讀書、筆記;每次讀書展示周，老師和學(xué)生一起撰寫讀后感、共編閱讀小報(bào)。我們用自身閱讀的狀況、頻率、習(xí)慣等潛移默化地感染學(xué)生，以師道的示范作用帶動(dòng)孩子，讓孩子們?cè)诓恢X(jué)中愛(ài)上課外閱讀。

　　3、“賞識(shí)激趣法”

　　“水不激不躍，人不激不奮”。為了學(xué)生能保持讀書的熱度，在閱讀教學(xué)的開(kāi)展中，老師要以賞識(shí)的眼光關(guān)注每一個(gè)孩子的閱讀過(guò)程，發(fā)現(xiàn)其“閃光點(diǎn)”，不失時(shí)機(jī)為孩子某一做法進(jìn)行激勵(lì)、表?yè)P(yáng)、喝彩，激發(fā)孩子的內(nèi)在動(dòng)力。我們還開(kāi)展“讀書小明星”、“課外知識(shí)小博士”、“書香小姐”等榮譽(yù)的評(píng)比活動(dòng)。我們通過(guò)多種途徑激發(fā)閱讀愿望，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

　　三、傳授讀書方法，讓學(xué)生會(huì)閱讀

　　1、在閱讀中積淀閱讀方法

　　我們應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生自主閱讀的方法，讓學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官，發(fā)展多種思維，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的讀書方法，提高閱讀能力。以下介紹三種：

　　選讀法。這種方法的運(yùn)用一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書報(bào)的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。

　　精讀法。所謂精讀法，對(duì)于一本書中的重點(diǎn)篇章段落，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。教師指導(dǎo)學(xué)生地進(jìn)行課外閱讀的精讀，要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動(dòng)多種感官，作到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。

　　速讀法。速讀法就是對(duì)所讀的書報(bào)，不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線，而是快速地觀其慨貌。這就要求學(xué)生在快速的瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。

　　摘錄批注法。此閱讀就是在閱讀過(guò)程中根據(jù)自己的需要將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來(lái)，或?qū)﹂喿x的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分劃記號(hào)，作注釋，寫評(píng)語(yǔ)，做到讀與思共，思與讀隨。

　　2、在活動(dòng)中礪煉閱讀品質(zhì)

　　課外閱讀的習(xí)慣不是一朝地夕就能養(yǎng)成的，如果不及時(shí)檢查督促，容易自流。為了提高閱讀質(zhì)量，把該項(xiàng)活動(dòng)引向深入，每學(xué)期應(yīng)進(jìn)行若干次定期和不定期的閱讀檢查、評(píng)比，展開(kāi)各類讀書活動(dòng)，可以是“我是小小推薦家”、“我是小小評(píng)論家”、“我是小小創(chuàng)作家”、“我是小小編輯”……。

　　還可以是讀書經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，與作家面對(duì)面等，這樣一系列的活動(dòng)開(kāi)展能讓學(xué)生充分感受到讀書的樂(lè)趣，在活動(dòng)中礪煉閱讀品質(zhì)，提升閱讀品位，從而進(jìn)入閱讀的兩良性循環(huán)。

　　3、在評(píng)價(jià)中培養(yǎng)閱讀情感

　　閱讀到一定的程度，學(xué)生也會(huì)在日記中有所表達(dá)。因此，鼓勵(lì)學(xué)生在習(xí)作中運(yùn)用積累的語(yǔ)言特別重要。對(duì)學(xué)生作文中的好詞好句，教師在修改文章時(shí)，用紅筆標(biāo)出并加以好的評(píng)價(jià)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下慢慢體會(huì)到正確應(yīng)用積累的語(yǔ)言的方法。

　　同時(shí)，還要鼓勵(lì)學(xué)生在課外語(yǔ)言實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)言、評(píng)價(jià)同學(xué)的語(yǔ)言。在辯論會(huì)上，在小記者會(huì)上，在演講會(huì)上，對(duì)學(xué)生在表達(dá)時(shí)應(yīng)用的好詞好句，都要予以充分的肯定。在班級(jí)制度中，組織學(xué)生運(yùn)用多種形式交流所積累的語(yǔ)言，積極進(jìn)行展評(píng)，從而給學(xué)生一個(gè)舞臺(tái)，讓積累騰飛。

　　4小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀好的方法

　　1 營(yíng)造良好的讀書環(huán)境和氛圍

　　讀書環(huán)境，就是能夠給予個(gè)人讀書影響的人和物的總和。它包括家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。營(yíng)造讀書環(huán)境，主要是指在教師的幫助與努力下，改善家庭和學(xué)校環(huán)境，盡量為學(xué)生提供寬松、愉悅的讀書場(chǎng)所和豐富的讀書資料，加以行之有效的讀書指導(dǎo)。學(xué)生如能在幽雅寧?kù)o、輕松愉悅的氛圍中，不受外界不良因素的干擾，讀書自然會(huì)成為一種享受。

　　讀書環(huán)境是一種語(yǔ)言，良好的讀書環(huán)境能夠激發(fā)師生的讀書愿望。在不少學(xué)校，一進(jìn)校門，映人眼簾的是教學(xué)樓上八個(gè)金光閃閃的大字：“明德勵(lì)志，擇善而行”。環(huán)顧四周是別具特色的文化墻，上面優(yōu)美的呈現(xiàn)著圖文并茂的唐詩(shī)宋詞、三字經(jīng)、論語(yǔ)等經(jīng)典文化。

　　每一扇通往樓道的大門上都有醒目的名稱：理德門、智德門、信德門、義德門等。步人樓道，是“文化長(zhǎng)廊”：一樓是24孝圖和國(guó)內(nèi)外品牌大學(xué)圖片(教育學(xué)生以孝為先，并要從小樹(shù)立對(duì)名校的向往);二樓呈現(xiàn)的是圍棋圖(黑白棋子預(yù)示著智慧人生);三樓則是世界著名的思想家、科學(xué)家的圖像(預(yù)示著人生的最高境界就是大師們綻放的思想火花)。

　　每一面墻壁都浸潤(rùn)著文化氣息，飄溢著濃濃書香，讓掌生陶醉其中。把班級(jí)的四個(gè)角落都設(shè)置成圖書角，如“小蜜蜂圖書銀行”、“喜洋洋圖書銀行”等等，學(xué)生把自己的書存入銀行，多存多讀。學(xué)生在這樣的環(huán)境中時(shí)時(shí)刻刻與書相伴。

　　2 培養(yǎng)興趣，讓學(xué)生愛(ài)讀書

　　想讓學(xué)生愛(ài)上課外閱讀，只有讀書的氛圍還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要想辦法激起他們的讀書興趣。

　　2.1 如何克服學(xué)生的閱讀障礙

　　讀書是現(xiàn)代人獲得知識(shí)、掌握信息的重要途徑，越來(lái)越受到人們的重視。讀書在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中也越來(lái)越重要，占有重要的地位。但在我們的語(yǔ)文教學(xué)中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生怕讀書，不能按要求完成讀書任務(wù)。作為教師，就必須想方設(shè)法去消除學(xué)生在讀書過(guò)程中的心理障礙，以改變他們拒讀、厭讀、中止讀的不良習(xí)慣。

　　如何克服學(xué)生在讀書過(guò)程中的心理障礙呢?筆者認(rèn)為選好讀書材料是首位的。教師和學(xué)生一起選擇學(xué)生喜歡的課外讀物，更要選擇適合學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的好作品。這樣，既滿足了學(xué)生的讀書需要，又可調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性，以買現(xiàn)讀書教學(xué)的總體目標(biāo)。

　　2.2 激發(fā)學(xué)生的讀書興趣

　　興趣是最好的老師，要想讓學(xué)生熱愛(ài)閱讀，首先要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。在平時(shí)的教學(xué)中，筆者經(jīng)常想辦法來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。比如：在小學(xué)生的閱讀刊物內(nèi)讓學(xué)生自行選擇自己喜歡的類型開(kāi)始閱讀，慢慢培養(yǎng)他們的閱讀興趣，進(jìn)而閱讀其他類型的刊物;選擇一篇大家都喜歡的文章，全班一起閱讀，并交流自己的閱讀感受;讓學(xué)生們自己當(dāng)推薦人，把自己覺(jué)得好的文章介紹給大家。

　　有一次，班里的學(xué)生拿給筆者一本《笑貓日記一一那個(gè)黑色的下午》，告訴筆者說(shuō)這本書非常感人。筆者接過(guò)來(lái)認(rèn)真閱讀，這本書以童話的方式來(lái)寫汶川地震，筆者也被感動(dòng)了。在課堂上跟學(xué)生們說(shuō)起了這本書，結(jié)果班里興起了一場(chǎng)“笑貓熱”，大家都興致勃勃地閱讀《笑貓日記》，并且自發(fā)地交流自己的感受。

　　由此，筆者受到啟發(fā)， 筆者積極參與到學(xué)生們的閱讀當(dāng)中，和他們一起閱讀，一起交流，遇到好的文章就推薦給大家，帶動(dòng)學(xué)生的閱讀勁頭。

　　3 在學(xué)文本的基礎(chǔ)上拓展閱讀

　　課本內(nèi)的文章畢竟有限，只有課外拓展知識(shí)面才能化方法為能力，使學(xué)生的閱讀能力越來(lái)越強(qiáng)。因此，學(xué)生每學(xué)一篇課文，只要有相關(guān)資料，筆者都會(huì)向?qū)W生介紹與這篇課文有關(guān)內(nèi)容的課外書，讓學(xué)生去閱讀并指導(dǎo)學(xué)生怎樣讀。

　　例如，在教《孔子拜師》時(shí)，筆者是這樣拓展閱讀的。

　　幾個(gè)月后，孔子終于風(fēng)塵仆仆地走到了洛陽(yáng)，見(jiàn)到了自己朝思暮想的老師。在洛陽(yáng)城外，他們進(jìn)行了這樣的一番對(duì)話，請(qǐng)大家自由讀，一邊讀一邊想象當(dāng)時(shí)的情景。

　　(1)模擬場(chǎng)景，研讀對(duì)話。

　?、俪鍪緦?duì)話，引導(dǎo)學(xué)生自由選擇讀的方式：人物對(duì)話部分想怎么讀?

　　②同桌分角色自主練讀。

　?、壅故咀x：誰(shuí)愿意展示自己的讀書本領(lǐng)，當(dāng)一回現(xiàn)代的老子和孔子?

　　師相機(jī)點(diǎn)撥：多有禮貌的孔子先生呀!請(qǐng)問(wèn)先生：您的“問(wèn)”字讀的時(shí)候?yàn)槭裁蠢眠@么長(zhǎng)?(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)讀好句子)

　　老子先生您好，請(qǐng)問(wèn)，您為什么不用“等候”而用“迎候”?

　　孔子先生，我也想請(qǐng)教你一個(gè)問(wèn)題，“學(xué)習(xí)是無(wú)止境的”是什么意思?你能舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)嗎?

　?、苤笇?dǎo)學(xué)生去提示語(yǔ)分角色讀。在學(xué)生自由讀的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際情境，力求在輕松愉快的氣氛中自然而巧妙地將朗讀指導(dǎo)、“迎候”和“學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境”等詞句的理解融于師生、生生的對(duì)話之中。朗讀教學(xué)了無(wú)痕跡，詞語(yǔ)理解水到渠成。

　　(2)以讀代講，學(xué)習(xí)第三、四自然段。

　　①孔子來(lái)到老子身邊，跟隨著老子是怎么學(xué)習(xí)的?請(qǐng)大家一起讀讀第三自然段。

　?、诳鬃釉诶献幽莾憾紝W(xué)到了什么?老師在課前上網(wǎng)查找到這份資料，咱們一起看看。(學(xué)生自由讀材料)

　　在學(xué)生閱讀感悟的過(guò)程中，通過(guò)巧妙地補(bǔ)充孔子在老子那里所學(xué)到的本領(lǐng)的相關(guān)資料來(lái)擴(kuò)充文本，促進(jìn)學(xué)生對(duì)同一主題領(lǐng)域材料寬泛的閱讀，豐富文章內(nèi)涵，加深學(xué)生的理解，從而使孔子的形象豐滿起來(lái)。

　?、劾献泳褪沁@樣毫無(wú)保留地付出，所以他的一生弟子眾多，論著無(wú)數(shù)，就是說(shuō)過(guò)的，至今還留傳下來(lái)的文字就有很多很多，所以課文最后說(shuō)到……(學(xué)生齊讀第四自然段)。

　　(3)升華對(duì)話，延伸閱讀。

　?、偈前?，直到現(xiàn)在人們還是很敬重孔子。每一年的9月28日是孔子誕辰日，世界各地的孔廟都舉行隆重的典禮來(lái)紀(jì)念這位偉大的思想家、教育家。請(qǐng)看去年的祭孔盛況――(播放祭孔錄像)學(xué)了課文，看了錄像，你們想對(duì)孔子說(shuō)些什么?

　　利用文本中略寫處，通過(guò)錄像回放，呈現(xiàn)祭孔的盛況，拓展學(xué)生視野，讓學(xué)生感受孔子給中國(guó)文化帶來(lái)的深遠(yuǎn)影響，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)孔子的景仰之情，營(yíng)造濃厚的學(xué)孔氛圍。

　?、谶@節(jié)課咱們一起走近孔子，觸摸了他那顆謙虛好學(xué)的心，他的思想、學(xué)識(shí)為世人所敬仰?，F(xiàn)在讓我們?cè)俅螒阎粗睾蛻涯畹母星?，在音?lè)聲中一齊讀讀孔子先生的名言。

　　(課件出示孔子名言)學(xué)生全體起立，齊讀：“溫故而知新、三人行，必有我?guī)熝?、學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎、知之為知之，不知為不知，是知也”……

　　4 在做作業(yè)中延伸閱讀

　　在學(xué)完一課后，教師要留延伸閱讀的做業(yè)，讓學(xué)生在做作業(yè)中延伸閱讀。

　　如教學(xué)完《少年王勃》時(shí)，筆者是這樣在做作業(yè)中延伸閱讀。

　　(1)摘抄文中自己最喜歡的詞句。

　　(2)積累詞語(yǔ)：

　?、賲⒓友鐣?huì)的人很多，你可以寫一寫人多的成語(yǔ)。

　　②王勃的才華很出眾，你可以寫一寫表示人物才華與眾不同的成語(yǔ)。

　?、弁醪厦匀说那锞?。凝望是全神貫注地看。你可以寫一寫表示看的詞語(yǔ)。一個(gè)字的，兩個(gè)字的，四個(gè)字的都可以挑戰(zhàn)一下。

　　④你可以寫一寫文中下列詞語(yǔ)的近義詞。探望( )整修( )邀請(qǐng)( )慶賀( )答應(yīng)( )余暉( )。

　　(3)自古英雄出少年，我國(guó)歷史上有許多少年奇才。搜集我國(guó)古代像王勃一樣才思敏捷、下筆成文的奇才故事，如：神童駱賓王、巧稱大象的曹沖、砸缸救人的司馬光等，課外閱讀他們的故事。

　　(4)文中有一段描寫江上的秋景寫得十分迷人，做一回小王勃，用你自己的筆描繪一下自己從滕王閣上觀察到的江上的美景。

　　5 誦讀經(jīng)典，為生命奠基

　　經(jīng)典就是經(jīng)由時(shí)間的流逝，大浪淘沙，仍然定格在有文化品格者的心靈層面的，他是揮之不去的、能不斷引領(lǐng)人的生命成長(zhǎng)的精神產(chǎn)品，而《論語(yǔ)》則是首當(dāng)其沖的經(jīng)典。源于此，筆者開(kāi)展了“與經(jīng)典同行，為生命奠基”的經(jīng)典誦讀工程。

　　學(xué)生均利用晨頌午讀(早晨、中午上課前的時(shí)間)來(lái)誦讀《論語(yǔ)》，學(xué)生的心靈可直接穿越時(shí)空與大師孔子對(duì)話，從而陶冶情操。為了達(dá)到誦讀經(jīng)典的最佳效果，筆者在網(wǎng)站上刊出了《王財(cái)貴教授的經(jīng)典誦讀的意義》《王教授的經(jīng)典誦讀方法推介》，并與老師、家長(zhǎng)互動(dòng)。

　　為了進(jìn)一步豐富學(xué)生的課外閱讀內(nèi)容，筆者在校網(wǎng)站上椎出了學(xué)生必讀中外經(jīng)典書目，如《愛(ài)的教育》《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《道德經(jīng)》等