激發(fā)小學(xué)生語文興趣的方法
作為小學(xué)語文教師，不僅要讓學(xué)生學(xué)到語文基礎(chǔ)知識掌握語文基本技能，更重要是要教會學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，能夠自己去獲取知識。那么應(yīng)該怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?下面是小編為大家整理的關(guān)于激發(fā)小學(xué)生語文興趣的方法，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!
1激發(fā)小學(xué)生語文興趣的方法
一、可以利用開展競賽的方式，來激發(fā)興趣
競賽是一種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣和提高學(xué)習(xí)積極性的一種主要的手段，在班級里舉行競賽，就會有競爭，就會有想得到第一名的沖動，就會有獎勵，就會給自身帶來榮譽感;是一種促使學(xué)生爭取優(yōu)異成績的方案，經(jīng)過心理專家研究發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生進行競賽的過程當(dāng)中自尊和自我實現(xiàn)的需要是非常強烈的，小學(xué)生也是如此。
二、營造寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，來激發(fā)興趣
眾所周知，小學(xué)生都有貪玩的習(xí)慣，那不妨在課堂中給學(xué)生心理上營造寬松的環(huán)境進行學(xué)習(xí)，那學(xué)生的視覺、聽覺就會變得非常得靈敏，記憶力就會大增，由此聯(lián)想也會非常豐富，這也就提高了課堂上的學(xué)習(xí)效率。另外，在教學(xué)的過程中作為老師還要向?qū)Υ笥岩粯訉Υ龑W(xué)生，師生之間要互相的理解、尊重、信任，將自身的愛全部注入進去，讓學(xué)生感到溫暖，在課堂上營造輕松、愉悅、和諧的進入學(xué)習(xí)狀態(tài)
三、提出探究性的問題，來激發(fā)興趣
在新的語文教學(xué)目標(biāo)中非常強調(diào)探究學(xué)習(xí)，這樣就可以使學(xué)生在探究中成長、學(xué)習(xí)，教師在授課的過程中可以先出示課題，然后就可以讓學(xué)生去找中心詞匯，如，《將相和》中的“和”字來進行展開，可以和學(xué)生進行對話式的提問。
可以問學(xué)生：“和”是什么意思，為什么要以“和”為中心詞匯，這時候就可以讓學(xué)生自由討論，可以一邊閱讀課文、一邊思考，這樣的話課堂是很快就會活躍起來的，同學(xué)們在課文中就會將中心詞匯找出答案，這樣就能夠使每個同學(xué)都參與其中。
四、創(chuàng)設(shè)問題情景，通過情景誘導(dǎo)，來激發(fā)興趣
在教學(xué)過程中，老師可以根據(jù)課程的內(nèi)容來創(chuàng)建教學(xué)情景，這時候師生可以同時進入角色，去體驗文學(xué)的作品，使學(xué)生體驗其中的樂趣，如，在講到《春江晚景》這篇文章時，老師可以利用多媒體技術(shù)手段展現(xiàn)肌膚關(guān)于江南的風(fēng)景畫，之后引導(dǎo)學(xué)生想象江南春天的自然景觀。
再想一下江南傍晚時候的景色，在老師的引導(dǎo)下所有的學(xué)生在腦海中就會產(chǎn)生所聯(lián)想到的豐富的畫面，自然會形成鳥語花香的風(fēng)光圖，呈現(xiàn)一種很美的畫面、意境，最終老師再從中講解，稍加描繪、潤色，這堂課就會很詩情畫意的完成，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
五、以制造懸念的形勢，來激發(fā)興趣
我們可以在授課時先介紹本堂課的背景，如，講到古詩《贈汪倫》，我們就可以說：這首詩是李白詩人寫的，是他只寫給好朋友汪倫的，另外，還可以添加上既然李白是很有名的唐代詩人，但是也上過當(dāng)，只要拋出懸念，小學(xué)生都會產(chǎn)生好奇心。
就會很期待知道答案，這時候懸念已經(jīng)構(gòu)成，可以為學(xué)生解釋說，騙他的人就是汪倫，這時學(xué)生更會好奇，心里就會想到，汪倫因為什么會騙他，緊接著就可以慢慢地講解汪倫怎樣寫信將李白“騙”至家鄉(xiāng)，與李白結(jié)為好友的故事。
2激發(fā)小學(xué)生語文興趣的方法
一、巧設(shè)疑問，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
古人云：學(xué)貴有疑。小疑則小進，大疑則大進。這正可謂“疑是打開思維的大門，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的金鑰匙?！币荒昙壍膶W(xué)生由于剛剛踏入校園進行正規(guī)化的學(xué)習(xí)，所以注意力不容易集中。如果教師在課堂上因循守舊，完全按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法來上課，那么就會打消學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。
因此，教師應(yīng)依據(jù)不同課文的特點，采取不同的教學(xué)方法，突出重點，帶動一般，使學(xué)生主動參與，動腦、動口、動手，生動活潑地去學(xué)習(xí)語文知識。而教師在講讀過程中要始終抓住課題設(shè)計問題，以課題統(tǒng)攝全文，講讀內(nèi)容精要，做到真正激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點燃心靈的火花。
二、創(chuàng)設(shè)生活情境，提高學(xué)習(xí)興趣
對于小學(xué)生來說，生活中的事物比較容易接受，對此，教師在教學(xué)中要善于使用教材，發(fā)揚民主，努力創(chuàng)設(shè)更符合本節(jié)課的生活情境，有效地把所要教授的內(nèi)容直觀地傳授給學(xué)生，也讓學(xué)生參與到輕松、愉快、活潑的課堂學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的目的，從根本上改變學(xué)生學(xué)習(xí)的依賴心理。
同時，教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際水平的不同程度，設(shè)計一些難易程度不一，詳略要求不同的問題，針對不同的學(xué)生分別要求，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛的教學(xué)效果。
三、利用媒體教學(xué)，營造輕松環(huán)境
課堂形式單一、枯燥，很容易造成學(xué)生身心疲勞，從而轉(zhuǎn)移注意力。針對這一現(xiàn)象，我設(shè)計出靈活多變的教學(xué)活動，利用課堂上的小游戲、小表演、小活動等環(huán)節(jié)把學(xué)生的注意力吸引到課堂中來。同時，根據(jù)小學(xué)生興趣廣，興趣多變的心理特征，創(chuàng)設(shè)合理的課堂結(jié)構(gòu)。
如在教單韻母“e”時，為使學(xué)生能夠形象直觀地了解，我便采用多媒體教學(xué)，播放一只白鵝和它的倒映，在水面上引吭高歌的插圖。這樣不僅學(xué)生很直觀地認(rèn)識到這是一只鵝，吸引了學(xué)生的注意力，也能使學(xué)生理解語言文字的能力得到進一步提高。
四、有效地運用各種教學(xué)方法
富有情趣、幽默、誘導(dǎo)的教學(xué)方法是培養(yǎng)學(xué)生興趣的有效途徑，特別對于語文這一門涉及面比較廣的學(xué)科來說，若長期使用一種教學(xué)方法，便會失去其魅力。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，延長學(xué)生注意力，教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的情況，科學(xué)地選取教學(xué)方法。
善于運用豐富多彩的課堂活動方式，通過講故事、做游戲等方法引導(dǎo)學(xué)生對課文有更深地理解和感悟，從而激發(fā)學(xué)生對語文的探究欲望。
愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，是調(diào)動學(xué)生情感的主要因素。因此，在語文教學(xué)中，我總是不斷地探索和研究課堂上各種能激起學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的教學(xué)方法，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 從而提高教學(xué)質(zhì)量。
3激發(fā)小學(xué)生語文興趣的方法
第一、用師愛的鑰匙，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的門扉
作為小學(xué)語文教師，必須重視“愛”在教學(xué)中的“潤滑劑”作用。教師的情感起著信號、感染和心理催化的作用，具有激發(fā)學(xué)生求知欲的功能。教師滿面春風(fēng)，面帶微笑走進課堂，學(xué)生受到老師的情緒感染，受到老師的尊重和愛護，自然對老師尊敬，學(xué)生就會“愛屋及烏”，由喜歡老師而喜歡老師教的學(xué)科。
相反，教師冷若冰霜的面孔、暴跳如雷的吼叫會引起學(xué)生的心里煩躁、緊張，學(xué)生根本不可能進行輕松自如、富有情感的學(xué)習(xí)。有了寬松和諧師生關(guān)系，自然在課堂上就有了師生情感的交流，課堂上也容易出現(xiàn)活潑的氣氛，爭論和笑聲就會伴隨著教學(xué)。
因此，教師要注重創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，俗話說：“親其師，信其道”，教師要用真摯的愛去贏得學(xué)生的信任，把教學(xué)過程作為傳遞愛的過程，學(xué)生才有興趣學(xué)好語文。
第二、巧設(shè)精彩導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
“良好的開端是成功的一半”。精彩的開頭如同一副“興奮劑”，他能使學(xué)生精神飽滿、情緒高漲、注意力集中、求知欲增強。 一場好戲要有好的開頭，一堂好課也要有好的開端。上小學(xué)語文課，要想扣住學(xué)生的心弦，精心設(shè)計導(dǎo)語非常重要，好的導(dǎo)語能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引人入勝，使學(xué)生受到啟迪和感染，誘發(fā)他們的求知欲望。
導(dǎo)語設(shè)計有很多方法，或者聯(lián)系舊知，或者回想生活，或者巧設(shè)懸念，或者引問求答，或者游戲活動，唱歌或者猜謎。多樣化的課堂導(dǎo)入能提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和主動性，起到良好開端的作用。
比如采用小品、兒歌、繞口令、韻句、詩歌、歌曲等多樣化的課堂導(dǎo)入方式，能降低學(xué)生學(xué)習(xí)語言的難度，培養(yǎng)學(xué)生的語感，適應(yīng)小學(xué)生活潑好動的心態(tài)，吸引他們的注意力，從而提高學(xué)習(xí)效率。但不管使用哪種方法，都要注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
第三、創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
愛因斯坦說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要?！惫湃嗽疲骸皩W(xué)起于思，思源于疑?！庇衷疲骸皩W(xué)貴有疑。小疑則小進，大疑則大進?！边@正可謂“疑是打開思維的大門，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的金鑰匙?！睂W(xué)生有了疑問，就可能產(chǎn)生求知的欲望。
在小學(xué)語文教學(xué)中，如果教師平鋪直敘一講到底，不想辦法設(shè)置一些好的疑問引起學(xué)生的思考，即使教師講得頭頭是道，學(xué)生依舊是無動于衷，毫無興趣。因此，教學(xué)中教師必須要有意識的設(shè)置疑問，使學(xué)生處于“心憤憤，口悱悱”的狀態(tài)，從而撥動學(xué)生求知的心弦，點燃思維的火花，激發(fā)探索問題的熱情。
教學(xué)中，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)探究環(huán)境，讓學(xué)生敢問、樂問、善問，鼓勵學(xué)生養(yǎng)成“問題意識”和“參與意識”，讓學(xué)生懂得古今中外不少杰出人物是靠“突發(fā)奇想”、“異想天開”叩開成功大門的，要求學(xué)生大膽提出疑問。在學(xué)生提問時，教師要耐心聆聽，不要不耐煩，不應(yīng)態(tài)度冷淡，更不應(yīng)嘲笑、諷刺。
不管學(xué)生提的問題正確與否，質(zhì)量如何，教師都應(yīng)該用賞識、鼓勵的目光注視他們，保護他們的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第四、在享受成功的快樂中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
蘇霍姆林斯基說過：“一個孩子如果從未品嘗過學(xué)習(xí)勞動的快樂，從未體驗過克服困難的驕傲，這是他的不幸。”的確，學(xué)習(xí)過程中的成功體驗是孩子成長過程中不可缺少的獨特享受，也是激發(fā)學(xué)生求知欲及學(xué)習(xí)興趣的動力。只有親身體驗到的東西才是真正意義上的獲得，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最根本的方法，是使學(xué)生享受到成功的歡樂。
在學(xué)習(xí)中不斷獲得成功的學(xué)生，是在教師、同學(xué)、家長的表揚聲和贊美聲中歡度學(xué)習(xí)生活的;而那些一次又一次遭受失敗的學(xué)生，是在教師、同學(xué)、家長的批評聲和斥責(zé)聲中苦熬學(xué)習(xí)生活的。語文教學(xué)中，教師只有千方百計使學(xué)生“享受成功”，他們才能學(xué)有勁頭。我在網(wǎng)上看過這樣一個語文課堂片段。
在一堂語文作業(yè)課上, 一名小女生懶得做練習(xí)冊上的那些機械重復(fù)的題目, 只對造句和看圖作文感興趣。不知什么時候教師突然來到她身邊, 并抽走了她的練習(xí)冊。霎時間, 她惶恐不安, 如臨大敵。然而教師并沒有因為練習(xí)冊上大片大片的空白而大發(fā)雷霆, 卻對小女孩造的句子產(chǎn)生了濃厚的興趣。
句子是這樣的: “花骨朵們正在聚精會神地傾聽春天。 ” 教師看了以后, 輕柔的朝小女孩一笑, 夸贊道: “非常好, 很有想像力, 多有靈性啊!” 隨后又問道: “為什么不說 ‘傾聽春天的腳步’ 呢?” 小女孩第一次受到如此夸獎, 心頭一暖, 膽大了起來, 反駁道:“有時候春天來時是沒有腳步的, 是披著綠紗乘著風(fēng)來的?！?教師沒有說話, 只是輕輕地拍了拍她的頭, 走上講臺, 她的練習(xí)成為講造句題的范本。
第五、通過朗讀競爭，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
增加語文的朗讀思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生盎然的興趣，朗讀是一種很好的訓(xùn)練，既有訓(xùn)練功能，又有教育功能，一篇好文章在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生讀得蕩氣回腸，慷慨激昂，或溫情脈脈，使學(xué)生自然而然地悟出文章的奧秘，受到感染教育。
如：《桂林山水》是一篇佳作美文，朗讀時學(xué)生自然會感受到桂林山水甲天下的旖旎風(fēng)光，領(lǐng)略到“舟行碧波上，人在畫中游”的意境，小學(xué)生熱愛祖國山河的自豪感油然而生。小學(xué)生的好勝心強，喜歡比試競爭，在學(xué)習(xí)過程中，適當(dāng)開展一些合理的學(xué)習(xí)競爭活動是必要的。
所以，我多次在班上開展“語文學(xué)習(xí)小組競賽”活動，將學(xué)生劃分成多個“語文學(xué)習(xí)興趣小組”，每組設(shè)一名小組長領(lǐng)頭，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，把學(xué)生的讀書、寫字、作業(yè)質(zhì)量、單元測試成績等都納入學(xué)習(xí)小組的競賽內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生講故事、猜謎語、背誦古詩文、默認(rèn)成語等，同桌之間比，小組之間比。
男女生之間比，把競爭帶入語文課堂，利用學(xué)生自尊心、榮譽感強，好勝不服輸，喜歡自我表現(xiàn)的心理特點，在教師的合理調(diào)動下，為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)一種適合學(xué)生的競爭氣氛，讓學(xué)生“樂之”，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
4激發(fā)小學(xué)生語文興趣的方法
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)興趣
在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，對于課堂教學(xué)起著很重要的影響和作用。學(xué)生都喜歡在輕松、愉快、活潑的課堂中學(xué)習(xí)，因此教師要采用多種激勵手段和新穎的教學(xué)方法，創(chuàng)造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生們求知的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生由一個被動者變?yōu)橐粋€主動者，把學(xué)習(xí)語文的興趣充分挖掘出來，有效地完成教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量。
為此，備課時就要根據(jù)學(xué)生實際水平的不同程度，設(shè)計一些難易程度不一，詳略要求不同的問題，針對不同的學(xué)生分別要求;在課堂上，則根據(jù)學(xué)生的不同性格、語文能力，把握機會及時進行激發(fā)和啟示，創(chuàng)造條件為學(xué)生的“思”和“言”提供機會，使他們產(chǎn)生“言”的欲望，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛的教學(xué)效果。
二、利用比賽競爭，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情
小學(xué)生的好勝心強，喜歡比賽競爭，所以我們應(yīng)該把學(xué)生的讀書、寫字、作業(yè)質(zhì)量、單元考試成績等都納入競賽內(nèi)容，開展相關(guān)的比賽。這樣既有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，也可培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)語言文字的能力，學(xué)生的成績也會得到相應(yīng)的提高。
三、利用設(shè)置疑問，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣
在小學(xué)語文新課程教學(xué)中，如果教師平鋪直敘、一講到底，不想方設(shè)法設(shè)置一些好的疑問就不能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的思考，即使教師講得頭頭是道，學(xué)生依舊無動于衷。因此，教學(xué)中必須要有意識地設(shè)置疑問，從而撥動學(xué)生求知的心弦，點燃思維的火花，引發(fā)探索問題的熱情。
四、利用語文教學(xué)與活動相結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)生具有好動的特點。如果我們能舉辦一些與課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的活動，這些活動很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過舉辦演講、歌詠比賽，講故事、角色扮演等，可促使學(xué)生重溫課文內(nèi)容，鞏固所學(xué)課文的內(nèi)容，同時也會刺激學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
五、利用表揚藝術(shù)，讓學(xué)生獲得成功的喜悅
要想小學(xué)生長時間保持學(xué)習(xí)興趣，必須促使他們形成良好的學(xué)習(xí)動機。學(xué)習(xí)成功所產(chǎn)生的喜悅感是不斷地強化學(xué)習(xí)動機，因此表揚是鼓勵學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力源泉。教師對優(yōu)等生需要不斷表揚，促使他們進一步努力，而培養(yǎng)后進生的自信心，讓后進生也獲得學(xué)習(xí)成功的喜悅也很重要。
讓后進生獲得成功的喜悅，最重要的是不對他們另眼相看，許多老師習(xí)慣不斷地提醒甚至批評他們，“你是后進生，你們要努力”等等話語，使他們心理上覺得自己不如別人，比別人笨，久而久之，便會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒，乃至喪失學(xué)習(xí)的信心。
可見對后進生最好的辦法就是要在正常的教學(xué)過程中“悄悄”地進行輔導(dǎo)，把輔導(dǎo)列入課內(nèi)教學(xué)環(huán)節(jié)之中，只有這樣才能讓他們覺得自己并不比別人差，成績提升了要及時表揚，使后進生感到自己和別人同樣聰明。嘗到成功的喜悅后，自信心就會大增，學(xué)習(xí)語文的興趣就提高了，成績也就提高了。
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