語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法是語(yǔ)言的三要素。語(yǔ)音是三者中最基本的要素，語(yǔ)音不準(zhǔn)，會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)造成極大的影響。講一口標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)，就像寫(xiě)一手漂亮的字，人人向往。那么在練習(xí)語(yǔ)音的過(guò)程中需要注意些什么呢?接下來(lái)學(xué)習(xí)啦小編為大家整理了英語(yǔ)語(yǔ)音的教學(xué)方法，歡迎大家閱讀!

英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)方法

首先，我們應(yīng)該了解，與語(yǔ)言學(xué)習(xí)的其他側(cè)面(語(yǔ)法、詞匯、寫(xiě)作等)相比，語(yǔ)音更多地依靠學(xué)生的先天能力(aptitude)，而學(xué)生語(yǔ)言的模仿能力是千差萬(wàn)別的。面對(duì)一個(gè)新的音，有學(xué)生一教就會(huì)，也有學(xué)生無(wú)論怎么努力都不得要領(lǐng)。如果是這種情況，老師不必太有挫敗感。面對(duì)學(xué)生模仿能力實(shí)在太弱這種情況，老師能做的就是降低些許標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生不斷琢磨，也許在練習(xí)的過(guò)程中學(xué)生就突然開(kāi)竅了。

接下來(lái)，排除掉極個(gè)別情況，那面對(duì)大多數(shù)模仿能力相似的學(xué)生該如何進(jìn)行教學(xué)呢?

一. 聽(tīng)音領(lǐng)頭。在開(kāi)口練習(xí)之前，首先應(yīng)該讓學(xué)生多聽(tīng)音，多辨音。為學(xué)生提供語(yǔ)音純正的音視頻材料，并提醒他們注意其中的某些詞的發(fā)音及個(gè)別句子的語(yǔ)調(diào)。

二. 比較求真。課堂教學(xué)中，讓學(xué)生了解發(fā)音器官的構(gòu)成，以及不同的口型和舌位對(duì)發(fā)音造成的影響，通過(guò)對(duì)漢語(yǔ)語(yǔ)音與英語(yǔ)語(yǔ)音進(jìn)行的對(duì)比，讓學(xué)生真切感受到英漢兩種語(yǔ)音的區(qū)別，從而能正確地發(fā)出所教的音素及單詞。

三. 注意差異。來(lái)自全國(guó)不同方言區(qū)的學(xué)生，難免會(huì)在講英語(yǔ)時(shí)受到方言的影響。例如，許多來(lái)自湖南、湖北、江蘇和四川等地區(qū)的同學(xué)往往在區(qū)分/l/與/n/時(shí)有困難，常會(huì)把like發(fā)成nike;而來(lái)自北方尤其是東北的同學(xué)，往往在/v/和/w/音上栽跟頭，常會(huì)把very well說(shuō)成very vell或者wery well。老師在課堂上最好針對(duì)來(lái)自不同方言區(qū)的學(xué)生進(jìn)行指點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)自己的發(fā)音錯(cuò)誤形成自知。

四. 反復(fù)提醒。學(xué)生進(jìn)入大學(xué)時(shí)，某些錯(cuò)誤的發(fā)音習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成至少十年，通過(guò)幾節(jié)語(yǔ)音課就徹底改變絕對(duì)是天方夜譚。因此，要讓學(xué)生明白改善語(yǔ)音不是一蹴而就的，形成肌肉記憶需要反復(fù)練習(xí)這個(gè)道理。同時(shí)，反復(fù)提醒學(xué)生自己的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生把發(fā)音上有相似問(wèn)題的詞匯分門(mén)別類(lèi)進(jìn)行整理，并有針對(duì)性的強(qiáng)化練習(xí)。我曾經(jīng)的一位學(xué)生來(lái)自四川，/l/和/n/音分辨不清，英漢皆如此。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，她不但把英語(yǔ)中含有這兩個(gè)音的單詞盡可能多地總結(jié)出來(lái)，還把《新華字典》里常用的帶有這兩個(gè)音的漢字逐一羅列并反復(fù)練習(xí)。最終，英語(yǔ)和普通話(huà)中的這兩個(gè)音對(duì)她都不再是問(wèn)題了。

五. 多加鼓勵(lì)。對(duì)于不同的學(xué)生要有不同的要求，不要強(qiáng)求一律，否則容易把學(xué)習(xí)困難較多的學(xué)生推得更遠(yuǎn)，以至于失去信心。對(duì)學(xué)生取得的哪怕一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步都要給予表?yè)P(yáng)，并且鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用，把自己練習(xí)的語(yǔ)音應(yīng)用在平時(shí)的朗讀、背誦和對(duì)話(huà)中。另外，要幫助學(xué)生擺正心態(tài)，不少學(xué)生希望自己能練出英國(guó)人或美國(guó)人一樣的母語(yǔ)語(yǔ)音，在練習(xí)過(guò)程中會(huì)有很強(qiáng)烈的挫敗感，最終發(fā)現(xiàn)達(dá)不到，就徹底放棄了。語(yǔ)音當(dāng)然越標(biāo)準(zhǔn)越好，但我認(rèn)為能夠自然交流，同時(shí)會(huì)用不同的語(yǔ)調(diào)表達(dá)不同的含義就可以了，不必苛求語(yǔ)音多么漂亮。

英語(yǔ)語(yǔ)音高效提成技巧

一、歸納總結(jié)法

眾多的讀音規(guī)則，很容易使學(xué)生眼花繚亂，產(chǎn)生畏懼焦慮心理。因而在進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)時(shí)，老師必須遵循趣味性原則，采用多種教學(xué)方式，運(yùn)用多種技巧，變枯燥為有趣，寓樂(lè)于學(xué)。

老師們可以嘗試著把字母或字母組合發(fā)音相同的單詞進(jìn)行歸納總結(jié)，引導(dǎo)和幫助學(xué)生總結(jié)發(fā)音規(guī)律，并對(duì)這些規(guī)律進(jìn)行歸納。歸納的目的是為了幫助學(xué)生掌握這些單詞的讀音，過(guò)好語(yǔ)音關(guān)。

例如，老師給出一組單詞bike、rice、time、like，首先請(qǐng)學(xué)生讀一遍，讓學(xué)生體會(huì)這四個(gè)單詞的發(fā)音，然后歸納總結(jié)這些單詞的發(fā)音規(guī)律——它們都是輔音+i+輔音+e的結(jié)構(gòu)，i發(fā)字母本身的音，e不發(fā)音。只要掌握了這個(gè)規(guī)律，學(xué)生練習(xí)拼讀發(fā)音就非常容易了。

二、繞口令訓(xùn)練法

對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)者而言，繞口令是一種富有趣味而且很有效的發(fā)音練習(xí)材料。繞口令可以用來(lái)進(jìn)行音素綜合訓(xùn)練以及節(jié)奏訓(xùn)練。它是語(yǔ)音辨別區(qū)分的好辦法，適用于學(xué)生在基本掌握語(yǔ)音的準(zhǔn)確讀音之后 進(jìn)行相似音的辨別區(qū)分。

例如：

Few free fruit flies fly from flames.沒(méi)有幾只果蠅從火焰中飛過(guò)去。

I scream, you scream, we all scream for ice-cream!

我叫喊，你叫喊，我們都喊著要冰淇淋!

The driver was drunk and drove the doctor's car directly into the deep ditch.

這個(gè)司機(jī)喝醉了，他把醫(yī)生的車(chē)開(kāi)進(jìn)了一個(gè)大深溝里。

三、啟發(fā)誘導(dǎo)法

老師在課堂上要盡量啟發(fā)學(xué)生去找出英語(yǔ)中 音與音、字母與字母、單詞與單詞以及漢英兩種語(yǔ)言之間的聯(lián)系，然后加強(qiáng)練習(xí)，加深理解，鞏固記憶。找出容易混淆的內(nèi)容，結(jié)合讀和練，如比賽、分組、對(duì)練等，幫助學(xué)生分清異同，進(jìn)行強(qiáng)化記憶。

例如，關(guān)于字母“i”的讀音規(guī)則，老師可以將單詞分為兩組，一組是pig，big，fish，his，swim， chicken等;一組是：rice，nice，like，white，kite，bike等。讓學(xué)生自己朗讀體會(huì)，同樣是字母“i”，它的兩個(gè)主要的發(fā)音是什么，也可以通過(guò)小組合作的形式，說(shuō)一說(shuō)它的發(fā)音規(guī)律，這對(duì)學(xué)生以后記憶單詞也有很大的幫助。

四、示范鼓勵(lì)法

老師對(duì)學(xué)生發(fā)音上的缺點(diǎn)要及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)和糾正，教給他們正確的發(fā)音，要耐心認(rèn)真地正面誘導(dǎo)，并給予鼓勵(lì);不能責(zé)怪和取笑學(xué)生，也不要復(fù)述學(xué)生的錯(cuò)句，避免強(qiáng)化錯(cuò)誤信息。

要抓住時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)并加以肯定，使學(xué)生產(chǎn)生一種愉快的情感體驗(yàn)，有效地支持學(xué)生奮發(fā)向上，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)克服困難的勇氣，增添學(xué)習(xí)興趣。

五、游戲激趣法

小學(xué)生具有好奇心強(qiáng)、愛(ài)表現(xiàn)、善模仿等特點(diǎn)，他們聽(tīng)覺(jué)敏捷，模仿力和記憶力強(qiáng)，并且愛(ài)玩游戲、愛(ài)活動(dòng)。因此，課堂要不斷變換形式，通過(guò)游戲活動(dòng)來(lái)進(jìn)行輕松愉快、積極主動(dòng)地語(yǔ)音練習(xí)。

培養(yǎng)學(xué)生正確的語(yǔ)音，聽(tīng)力練習(xí)是相當(dāng)重要的。因此，老師在教學(xué)中需要設(shè)計(jì)一些聽(tīng)辨音游戲：一類(lèi)是書(shū)面練習(xí)，如Listen and circle，Listen and tick， Listen and number;一類(lèi)是“聽(tīng)音舉卡片”“聽(tīng)音指單詞”“聽(tīng)音擺卡片”，等等，讓學(xué)生在競(jìng)賽游戲中學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)地進(jìn)行語(yǔ)音練習(xí)。

總之，老師必須要把語(yǔ)音教學(xué)貫穿于整個(gè)小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)中，堅(jiān)持不懈，才能使學(xué)生的發(fā)音正確，將來(lái)能說(shuō)一口流利、地道的英語(yǔ)，為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)