小學(xué)高段如何提高語文教學(xué)準(zhǔn)備工作

　　教師在課堂教學(xué)過程中,通常用一種或幾種教學(xué)方法,通過師生和諧的雙邊活動完成課堂教學(xué)任務(wù)。當(dāng)然，準(zhǔn)備工作也是十分重要的，那么準(zhǔn)備工作需要做什么呢?下面小編為大家?guī)砹诵W(xué)高段如何提高語文教學(xué)準(zhǔn)備工作，供大家參考。

　　小學(xué)高段如何提高語文教學(xué)準(zhǔn)備工作

　　一、備課

　　上好語文課，首先必須備好課，而要備好課，除了認(rèn)真學(xué)習(xí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)和認(rèn)真鉆研教材外，更重要的是做好以下幾件工作：

　　1、分析學(xué)生

　　備課時，應(yīng)做到從學(xué)生的實際出發(fā)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師除了了解學(xué)生的心理特點外，更重要的是具體了解學(xué)生已有的語文基礎(chǔ)，如語文的學(xué)習(xí)成績，接受水平，對語文的愛好程度，知識缺陷等。備課到某一具體課文時，還要分析學(xué)生有可能遇到的困難，或可能提出的問題，必要時還可以先找?guī)讉€有代表性的學(xué)生做些了解。

　　2、分析教材

　　在鉆研教材，了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，根據(jù)課文內(nèi)容和本班學(xué)生的具體情況，合理化分析教材，直接關(guān)系到課堂教學(xué)的效果。如教學(xué)《亡羊補(bǔ)牢》一課，教師應(yīng)這樣想：

　　1、需要做哪些準(zhǔn)備?分幾步走?怎樣突出重點、難點?

　　2、怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?

　　3、怎樣提高學(xué)生的語文素養(yǎng)?

　　4、怎樣向?qū)W生提問題?

　　5、怎樣引導(dǎo)學(xué)生理解課文?

　　6、怎樣安排課堂練習(xí)?

　　7、對可能發(fā)現(xiàn)的錯誤怎樣糾正?

　　8、怎樣檢查了解學(xué)生掌握新知識的情況?怎樣組織學(xué)生小組合作探究?課內(nèi)外作業(yè)怎樣安排以適應(yīng)學(xué)生的不同程度?只有這樣組織教材,才能備好課。

　　3、分析教法與學(xué)法

　　工具性和人文性的統(tǒng)一是小學(xué)語文課程的基本特點，因此，備課時必須致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，善于根據(jù)學(xué)生的實際情況，選好最有效的教學(xué)方法與學(xué)法，以便收到事半功倍的效果。而選好的教學(xué)方法與學(xué)法要以所教的課文、目的、任務(wù)、學(xué)生的年齡特點以及學(xué)校的教學(xué)設(shè)備等幾個方面，綜合加以考慮。

　　如培養(yǎng)學(xué)生的語感。主要采用以下幾點：一是要求學(xué)生反復(fù)誦讀。如《美麗的小興安嶺》一課：1、“抽出”還可以換成別的什么字?2、讀讀這段課文，體會體會，怎樣“長”出來才是“抽出”來?二是學(xué)生積累應(yīng)用，也是熟讀成誦的過程，不僅是積累大量的感性語言材料的過程，也是內(nèi)化成套的語感、圖式的過程。

　　但是，教學(xué)時，為了最有效地完成教學(xué)任務(wù)，而采取幾種教學(xué)方法與學(xué)法，合理化配合。如通常采用的邊講邊練，就是把講解和練習(xí)有機(jī)結(jié)合起來，發(fā)現(xiàn)普通的問題或個別學(xué)生的錯誤時，都可以采用談話的方法加以解決。

　　二、輔導(dǎo)

　　小學(xué)三年級學(xué)生輔導(dǎo)語文應(yīng)注意：了解這個孩子的學(xué)習(xí)狀況，如果連字詞關(guān)都過不了的話 ，就應(yīng)該從字詞開始再到句，到簡短的短文;閱讀和作文是三年級的重點和難點，我們的教學(xué)要有的放矢。按照課標(biāo)規(guī)定的習(xí)作目標(biāo)制定科學(xué)的閱讀計劃和作文訓(xùn)練計劃。

　　鼓勵學(xué)生多讀課外書，在閱讀中習(xí)得解決問題的方法和能力!鼓勵學(xué)生從平淡的生活中積累習(xí)作素材，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，根據(jù)學(xué)生的實際生活，注意培養(yǎng)觀察能力，多寫日記，經(jīng)常練筆。養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣。

　　學(xué)生剛接觸作文應(yīng)多給予幫扶，如：開頭、結(jié)尾，結(jié)構(gòu)段，好詞句的積累，鼓勵學(xué)生寫身邊的真實的人和事，讓孩子有信心寫，樂寫。

　　根據(jù)班級學(xué)困生現(xiàn)象，老師心中要分類進(jìn)行幫扶，屬于學(xué)習(xí)態(tài)度的要談話、溝通提起學(xué)習(xí)興趣;對于學(xué)習(xí)能力弱，接受慢的學(xué)生，鼓勵的情況下，多進(jìn)行練習(xí)題訓(xùn)練，有針對性切實解決疑難問題，以便進(jìn)步更快。

　　三、批改

　　作業(yè)及時批改、用心評價。因為很多學(xué)生在認(rèn)真完成作業(yè)之后,正滿心期待著老師的鼓勵和表揚(yáng)，所以教師不僅要及時批改作業(yè),更要用心準(zhǔn)備作業(yè)的評價。批改作業(yè)是我們教師每天要做的一件事，批改作業(yè)一定要認(rèn)真、及時、細(xì)致、不漏批，不錯批。

　　當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天批改。發(fā)現(xiàn)問題后，要及時讓學(xué)生訂正。對于不會訂正的同學(xué)，教師要從旁指點，進(jìn)行補(bǔ)差。做到日日清，當(dāng)天清。學(xué)生就沒有拖拉、偷懶的問題。這是一個補(bǔ)差的好辦法。對一些成績差的學(xué)生的最好能當(dāng)面批改，當(dāng)面指出錯誤，并讓學(xué)生當(dāng)場訂正。

　　評價應(yīng)該以鼓勵性語言為主，作業(yè)質(zhì)量特別好的,應(yīng)該及時給學(xué)生積分、獎勵;特別對于需要訂正的學(xué)生,教師一定也別忘了及時鼓勵評價,直到學(xué)生學(xué)會解決這個問題，只有這樣才會讓快生和慢生都不會喪失對作業(yè)的興趣。

　　講評作業(yè)是檢驗教學(xué)效果,完善教學(xué)方法的重要手段。教師在講評作業(yè)時,應(yīng)該在答案要點的同時,充分展示思維的形成過程，特別是講解閱讀題時,一定要讓學(xué)生自己找到答案的出處,了解分析的過程,形成思維的習(xí)慣。在作業(yè)的講評中還應(yīng)考慮到每一個學(xué)生的接受能力.對于后進(jìn)生,請好學(xué)生將基礎(chǔ)題答案寫在黑板上,為他們學(xué)習(xí)提供條件。

　　而對優(yōu)等生,由于他們思維活躍、學(xué)習(xí)能力強(qiáng),在作業(yè)講評中掌握基本知識和答題方法的同時,讓他們從不同角度全面考慮問題,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，在兼顧“兩頭”的同時,也要帶好中等學(xué)生,提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,使他們得到發(fā)展。力求讓每個學(xué)生在作業(yè)講評課上都能有所得，作業(yè)講評后,學(xué)生的作業(yè)訂正好了,而且訂正得正確、清楚。

　　作業(yè)的批改及時得當(dāng),作業(yè)的效率也就會大大提高。但僅此還不夠，有時感到很滿意,以為學(xué)生已經(jīng)掌握了，實際上部分學(xué)生往往對有些習(xí)題仍一知半解,存在著認(rèn)知上的"盲區(qū)"，這時,加強(qiáng)作業(yè)訂正后的反思顯得尤為重要。它不僅可以讓學(xué)生知道錯誤的原因,更可以理順解題思路,積累經(jīng)驗,提高思維能力,達(dá)到事半功倍的效果。

　　四、溝通

　　做好與家長的交流溝通，加強(qiáng)家校的教育合力。通過溝通，教師要讓家長明白學(xué)生三年級中段的重要性，使之明白其中的利害關(guān)系;要讓家長重視孩子在學(xué)校和家里的一些變化，希望家長多一些嚴(yán)格督促，少一些溺愛遷就!針對孩子的薄弱環(huán)節(jié)共同幫助孩子提高。

　　小學(xué)高段如何高效提高語文教學(xué)方法

　　一、有計劃地開展語文教學(xué)

　　開學(xué)初制定語文教學(xué)工作計劃，然后有計劃有步驟地開展教學(xué)。在教學(xué)中，要因班制宜采用適合本班的教學(xué)方法落實到每節(jié)課中，針對學(xué)生存在的問題，特別是學(xué)生某些薄弱的語文能力，應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)。如我班的學(xué)生，就要注重閱讀分析理解能力的培養(yǎng)。

　　于是，除上課多讓他們說自己對課文的分析理解之外，我還讓學(xué)生在課外多閱讀書報、課外書，以拓展學(xué)生的知識面，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)語文的興趣。通過課文中的聽說訓(xùn)練，結(jié)合學(xué)生的周記、作文，培養(yǎng)他們的聽說讀寫能力。

　　二、在語文教學(xué)中滲透德育

　　德育以其方向性貫穿與諸育之中而居主導(dǎo)地位，決定著培養(yǎng)人才的方向，起統(tǒng)帥作用。因此，在教學(xué)過程中滲透德育顯得尤為重要。學(xué)期開始拿到語文課本后，要通覽教材內(nèi)容，了解編者意圖，針對各類型課文的內(nèi)容作出統(tǒng)籌規(guī)劃，制訂本學(xué)期德育重點，做到心中有數(shù)，從而達(dá)到教育目的。

　　在教學(xué)過程中，我們可以通過創(chuàng)設(shè)情景、品詞析句、朗讀體會、作文教學(xué)等來滲透德育。平時，課堂上我們要與學(xué)生通過平等交往，建立民主、和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生體驗到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、寬容，受到激勵和鼓舞，從而調(diào)動學(xué)生的積極性。

　　同時培養(yǎng)了學(xué)生積極向上的人生態(tài)度和健全的人格。這樣，不僅有利于他們踏上將來的人生道路，而且有利于他們的學(xué)習(xí)，以提高教學(xué)質(zhì)量。

　　三、運(yùn)用多種形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　人們常說：興趣是最好的老師。我十分贊同這個觀點，在學(xué)習(xí)中，它使學(xué)習(xí)活動變得積極、主動，并富有成效。他們這個年齡最感興趣的是什么呢?游戲、故事和活動!所以要讓他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容重視并感興趣，就必須讓他們在活動中學(xué)。

　　本著這樣的指導(dǎo)思想，在平時的教學(xué)中，我們可以將所學(xué)的內(nèi)容編成故事，有時引進(jìn)音樂、游戲等形式，賦予教學(xué)內(nèi)容以靈與肉，創(chuàng)設(shè)情境，讓他們在充滿生活情趣的課堂中參與學(xué)習(xí)。當(dāng)我們在教學(xué)中，以鼓勵為主線，讓孩子在成功的體驗中獲得學(xué)習(xí)的喜悅、學(xué)習(xí)的信心、學(xué)習(xí)的激情和動力時，我們往往會發(fā)現(xiàn)有事半功倍的效果。

　　鼓勵與呵護(hù)是教學(xué)走向成功的因素之一。老師進(jìn)課堂應(yīng)該準(zhǔn)備一千頂高帽子。其實，什么樣的教育都應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出學(xué)生的人文關(guān)懷，這種關(guān)懷就從學(xué)生的細(xì)節(jié)入手，讓學(xué)生感受到老師對他的理解、尊重和關(guān)愛，老師那毫不吝嗇的表揚(yáng)的話語，使學(xué)生找到自信，學(xué)習(xí)起來信心百倍，因為每個學(xué)生都渴望成功，但成功又都是從自信開始，而自信，可能就是從老師的一次不經(jīng)意的鼓勵開始的。

　　四.采用適合學(xué)生特點的教學(xué)方法

　　在教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的實際采用適合學(xué)生特點的教學(xué)方法。識字與寫字教學(xué)，教師可讓學(xué)生說說字形結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)對漢字規(guī)律的科學(xué)認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生按規(guī)律有序歸納所學(xué)生字。也可讓學(xué)生給字找朋友，開展游戲識字，如漢字開花、漢字加減法、猜字謎等，還可以組織百字競賽等。

　　識用結(jié)合，則可以提高學(xué)生語言文字的運(yùn)用能力;在閱讀能力的培養(yǎng)方面，不但課堂上多讓學(xué)生說出自己對課文的理解，而且還讓學(xué)生多閱讀課外讀物，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。在輔導(dǎo)中，對學(xué)生因材施教，特別是對個別學(xué)困生，教給他們學(xué)習(xí)的方法，改變他們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。

　　同時，努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，利用好語文教研活動，提高語文的教學(xué)質(zhì)量。寫作方面，在課堂上多做一些小練筆，然后進(jìn)行指導(dǎo)，從細(xì)節(jié)著手，寫一個小片段，拿出幾篇各種類型的文章，師生共同交流，找出優(yōu)點與不足，然后自己再去改。

　　五. 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　俗話說：習(xí)慣成自然。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能使學(xué)生從內(nèi)心出發(fā)，不走彎路而達(dá)到高境界;學(xué)生就會學(xué)會學(xué)習(xí)，自覺學(xué)習(xí)，合理安排學(xué)習(xí)生活，這樣會受益終身。

　　六. 增加知識儲備，更新教育觀念

　　作為教師，應(yīng)該始終把學(xué)習(xí)放在第一位，因為打鐵本要自身硬，自己不具備豐富的知識，不掌握先進(jìn)的教 學(xué)理論，怎么能培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展人才呢?同時，教師在學(xué)生心目中的威望也建立不起來，學(xué)生對你的教學(xué)也會不買帳。

　　教師應(yīng)該牢牢樹立教育的四大觀念：一是以人為本，面向全體學(xué)生，讓每一個學(xué)生都得到發(fā)展;二是學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主人，教師應(yīng)該放下自己的師道尊嚴(yán);三是充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的作用，正確處理主導(dǎo)與主體的關(guān)系;四是樹立一種大語文觀。