課堂的高效率不僅僅只是針對(duì)學(xué)生，學(xué)生上課的專注度很重要，但對(duì)于學(xué)生來說，老師們的教學(xué)方式也很重要。學(xué)生不僅僅是要給自己創(chuàng)造一個(gè)高效學(xué)習(xí)的環(huán)境，老師們也要有效的給學(xué)生們一定的幫助，而且老師的幫助尤其重要。今天小編就給大家探究下高效課堂教學(xué)的理念。

　　在當(dāng)前中小學(xué)教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)法還在占主流。特別在農(nóng)村，教師很難接觸先進(jìn)的教學(xué)模式。使得教師辛辛苦苦，學(xué)生毫無起色，得不到應(yīng)有的發(fā)展。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，要想改變現(xiàn)況，教師就必須擁有新的教學(xué)理念，掌握高效課堂教學(xué)的方法。

　　一、改變課堂教學(xué)的觀念

　　教師心中有學(xué)生。教學(xué)不是唱獨(dú)腳戲，離開學(xué)，就無所謂教，也就是說，教師必須確立學(xué)生的主體地位，樹立一切為了學(xué)生的發(fā)展的思想。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，只有學(xué)生自主探索和合作交流才是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。充分尊重學(xué)生的主體地位，通過數(shù)學(xué)教學(xué)，在獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)自行獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的方法，學(xué)習(xí)主動(dòng)參與數(shù)學(xué)實(shí)踐的本領(lǐng)，進(jìn)而獲得終身受用的數(shù)學(xué)能力、創(chuàng)造能力和社會(huì)活動(dòng)能力。運(yùn)用探究式教學(xué)，在教師的主導(dǎo)下，堅(jiān)持學(xué)生是探究的主體，根據(jù)教材提供的學(xué)習(xí)材料，伴隨知識(shí)的發(fā)生、形成、發(fā)展全過程進(jìn)行探究活動(dòng)，教師著力引導(dǎo)多思考、多探索，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題以及親身參與問題的真實(shí)活動(dòng)之中，只有這樣，才能使學(xué)生親身品嘗到自己發(fā)現(xiàn)的樂趣，才能激起他們強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)造欲。只有達(dá)到這樣的境地、才會(huì)真正實(shí)現(xiàn)主動(dòng)參與。

　　二、做好課堂教學(xué)的準(zhǔn)備

　　制定好教學(xué)方案，在備課時(shí)要圍繞教學(xué)目標(biāo)選擇教學(xué)的方法、媒體，進(jìn)行必要的內(nèi)容重組。教學(xué)目標(biāo)的確定與敘寫、教學(xué)材料的處理與準(zhǔn)備，包括課程資源的開發(fā)與利用，主要教學(xué)行為的選擇、教學(xué)組織型式的編制以及教學(xué)方案的形成等。

　　三、組織高效課堂教學(xué)

　　課堂教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方相互交流、相互溝通、相互理解、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、見解和知識(shí)，交流彼此的情感、觀念與理念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展.交往昭示著教學(xué)不是教師教、學(xué)生學(xué)的機(jī)械相加，傳統(tǒng)的嚴(yán)格意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此將形成一個(gè)真正的"學(xué)習(xí)共同體".為實(shí)現(xiàn)師生雙方的相互交流、相互溝通提供了一個(gè)有效的操作平臺(tái).讓師生共同體融入情境教學(xué)中去，營造一個(gè)和諧民主的學(xué)習(xí)氣氛。課堂成為師生心靈交融、情感呼應(yīng)的園地。這時(shí)，教師才真真正正地成為學(xué)生的良朋知己。形成高效課堂教學(xué)應(yīng)從以下方面進(jìn)行：

　　1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　首先、精心創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的意識(shí)傾向，促使學(xué)生主動(dòng)地參與。其次、教師要善于應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段?，F(xiàn)代化教學(xué)手段，其顯著的特點(diǎn)，能有效地增大每一堂課的課容量，從而把原來四十五分鐘的內(nèi)容在四十分鐘中就加以解決，提高講解效率。由于多媒體直觀性強(qiáng)，容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

　　2、織學(xué)生參與議論，形成思維的開闊性

　　學(xué)生對(duì)新知識(shí)疑惑不解，產(chǎn)生問題時(shí)，就要抓住時(shí)機(jī)釋疑，解決問題。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)探求知識(shí)的過程中，就要充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性、獨(dú)立性與創(chuàng)造性，培養(yǎng)思維的開闊性。討論理解這個(gè)環(huán)節(jié)，就是為了激勵(lì)學(xué)生積極地投入學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，自始至終參與教學(xué)全過程，積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。

　　從信息論的角度來講，在課堂教學(xué)中學(xué)生、教師、教材三者之間的互相作用和信息交流才能優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)的效果。因此在課堂上讓學(xué)生多說多議，有利于學(xué)生之間的相互作用和信息交流。但大家知道一節(jié)課40分鐘有很多環(huán)節(jié)，最后還得保證學(xué)生練習(xí)的時(shí)間，而現(xiàn)在學(xué)生人數(shù)又多，讓每個(gè)學(xué)生都來說一說是不可能的，于是我就組織各種形式讓學(xué)生參加的討論，有同桌兩人互相說一說的，有4人一組共同討論的，有大組討論的，也有師生共同討論的，這樣就使一些平時(shí)不大開口的學(xué)生都有了說一說的機(jī)會(huì)。

　　3、指導(dǎo)概括論述，培養(yǎng)思維的創(chuàng)造性。
分組討論充分調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的積極性，在此基礎(chǔ)上讓各組派代表交流，論述本組的思路與觀點(diǎn)，從而使學(xué)生能從具體到一般，從具體到本質(zhì)，找出規(guī)律性的東西，找到解題的方法，同時(shí)還要培養(yǎng)他們用規(guī)范的數(shù)學(xué)語言加以論述，得到一個(gè)科學(xué)的結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和思維的創(chuàng)造性。

　　學(xué)生通過分組討論，對(duì)新的知識(shí)，解題方法有了初步的理解后，我讓他們每組有代表發(fā)言，論述本小組對(duì)問題的分析，概括一個(gè)想法，起初學(xué)生們的發(fā)言有表達(dá)不清、抓不住重點(diǎn)的現(xiàn)象，于是我就指導(dǎo)他們逐步掌握分析問題的方法.起初他們的論述都是用自己生活中的語言，現(xiàn)在逐步注意到利用數(shù)學(xué)語言，并注意用詞的正確，這樣就使學(xué)生的歸納概括的能力有了提高。由于我在教學(xué)中能注意讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生多聽、多問、多說、多思、大膽質(zhì)疑、人人參與討論，把課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化為老師指導(dǎo)下的讓學(xué)生自己去積極地學(xué)習(xí)使學(xué)生學(xué)得積極，學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得生動(dòng)，也促進(jìn)了思維發(fā)展。

　　總之在數(shù)學(xué)新課程改革中，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，重視學(xué)生的主體，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到整個(gè)學(xué)習(xí)過程中去。在課堂教學(xué)中，以活動(dòng)為主，積極鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生先看、先想、先說、先練。從中積極的掌握知識(shí)，鍛煉思維，發(fā)展能力，成為一名好學(xué)創(chuàng)新的學(xué)生。