音樂課是同學(xué)們最期待的課堂之一，下面小編給大家整理了一些關(guān)于初中音樂課堂的教學(xué)方法。

　　常見初中音樂教學(xué)方法

　　一、與生活相結(jié)合

　　初中音樂教材內(nèi)收錄了很多經(jīng)典音樂曲目，但是這些樂曲和新時(shí)代學(xué)生的興趣愛好不符合，很多中學(xué)生對(duì)音樂課本中的樂曲內(nèi)容難以深入的理解，更加不能感受其中所蘊(yùn)含的意境。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)之下，我們必須要科學(xué)應(yīng)用教材，盡量選擇那些能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，從而有效調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)《手拉手》這首歌時(shí)，我們將它和2008年奧運(yùn)會(huì)中的開幕式歌曲《我和你》聯(lián)系起來，學(xué)生對(duì)北京奧運(yùn)會(huì)開幕式的這首歌較為熟悉，之后我們慢慢的引導(dǎo)學(xué)生了解歷年奧運(yùn)會(huì)的主題曲，如此一來不但將知識(shí)與生活聯(lián)系起來，同時(shí)還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，對(duì)當(dāng)代初中生喜愛流行歌曲的情況我們也應(yīng)當(dāng)合理應(yīng)對(duì)，對(duì)當(dāng)下的流行樂曲進(jìn)行篩選，特別是要去除其中不適合中學(xué)生的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在我們的引導(dǎo)下，有選擇性的欣賞流行歌曲。比如說很多中學(xué)生都喜歡周杰倫，他的很多歌曲中都蘊(yùn)含了積極健康的正能量，我們能夠從中選擇一些如《聽媽媽的話》、《蝸?！返扰c學(xué)生共同討論曲風(fēng)特色、演唱方法等，學(xué)生們都表現(xiàn)出很高的積極性，同時(shí)借助于我們的引導(dǎo)也讓他們改變了盲目追求流行歌曲的態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生音樂素質(zhì)的提升[1]。

　　二、讓學(xué)生動(dòng)起來

　　初中音樂課堂教學(xué)必須要充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，因此教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生真正的動(dòng)起來，比如說對(duì)音樂節(jié)奏的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏模仿。這樣做的優(yōu)勢(shì)在于能夠極大的吸引他們的注意力，學(xué)生也想要更準(zhǔn)確的模仿教師的節(jié)奏來向其他同學(xué)“炫耀”自己的反應(yīng)力，因此大部分學(xué)生都能夠仔細(xì)觀察教師的示范。節(jié)奏模仿還能夠有效的將過去一些難點(diǎn)知識(shí)變得更加簡(jiǎn)單，若教師能夠?qū)非鷥?nèi)相對(duì)復(fù)雜的節(jié)奏選擇出來讓學(xué)生進(jìn)行模仿，則能夠有效的減輕演唱難度。又例如畫旋律線的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠在樂譜下畫，或者自己用手在空中畫，聽范唱的過程中要求學(xué)生一起動(dòng)手畫出旋律線。借助于這樣的教學(xué)方式，學(xué)生可以更加直接的體會(huì)到音樂旋律的起伏節(jié)奏，這樣學(xué)生不但能夠動(dòng)手操作，聽課時(shí)也更加認(rèn)真。

　　三、課后作業(yè)拓展

　　近年來，很多音樂教師也開始嘗試著為學(xué)生提出一些課后作業(yè)要求，在實(shí)際的教學(xué)過程中，我們可以給學(xué)生提供一些較為有趣的作業(yè)幫助其拓展，能夠很好的調(diào)動(dòng)他們的音樂學(xué)習(xí)興趣。一方面是體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)，能夠有效的加深他們對(duì)音樂的感悟與體驗(yàn)，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如在教學(xué)了一些經(jīng)典抗戰(zhàn)曲目之后可以設(shè)置如下作業(yè)：下課后幾名學(xué)生一組合唱《游擊隊(duì)歌》，并共同討論這首歌曲的歷史背景以及其中所蘊(yùn)含的情感。又比如說讓學(xué)生欣賞鋼琴曲《保衛(wèi)黃河》之后，把音樂文件拷貝給學(xué)生同時(shí)設(shè)置下面的作業(yè)：大家回家之后利用空余時(shí)間繼續(xù)欣賞這首音樂，體會(huì)其中的意境與情感。借助于體驗(yàn)式課后作業(yè)，能夠有效的豐富其音樂情感，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)音樂的體驗(yàn)和感受。另一方面是合作式作業(yè)，有助于培養(yǎng)學(xué)生之間的合作能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，比如說可以借助于教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生以及學(xué)生和父母之間的合作來完成作業(yè)。當(dāng)我們?cè)谀骋皇讟非虒W(xué)結(jié)束之后讓學(xué)生回到家中唱給父母聽，或者利用課余時(shí)間組織分小組合唱比賽等。

　　四、多媒體的應(yīng)用

　　現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展讓多媒體技術(shù)在初中音樂課堂教學(xué)中得到了非常廣泛的應(yīng)用，這種集圖、文、聲、像于一體的教學(xué)方式能夠有效的激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。比如說我們?cè)诮虒W(xué)《大海啊故鄉(xiāng)》這首樂曲的過程中，為進(jìn)一步拉近音樂與學(xué)生之間的距離，可以借助于PPT課件來展開教學(xué)。對(duì)這首樂曲的主導(dǎo)節(jié)奏進(jìn)行分析的過程中給學(xué)生展示海浪起伏的視頻，要求他們觀察海浪的形象，感受樂曲中海浪的節(jié)奏;隨后根據(jù)這首歌主導(dǎo)節(jié)奏XXX.XX丨XXX—丨進(jìn)行分析，借助于大附點(diǎn)與切分節(jié)奏的應(yīng)用，將之前的強(qiáng)弱規(guī)律所打破，充分的體現(xiàn)出波濤起伏的海浪形象，讓整個(gè)樂曲極具推動(dòng)力。PPT的應(yīng)用讓學(xué)生進(jìn)一步了解了樂曲的意境與，同時(shí)還有效的促進(jìn)了課堂有效性的提升。與此同時(shí)，多媒體技術(shù)在音樂課堂中的應(yīng)用，給學(xué)生呈現(xiàn)出豐富的音樂素材以及圖片，不單單豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還能夠很好的拓展學(xué)生的音樂視野，拉近學(xué)生和音樂之間的距離。

　　五、循序漸進(jìn)，由易到難

　　首先，欣賞課堂教學(xué)要有一個(gè)循序漸進(jìn)、由易到難的過程。黃自先生認(rèn)為音樂欣賞時(shí)，欣賞者要經(jīng)過這么一個(gè)心理反應(yīng)過程：感知外部音響→開展想象聯(lián)想→得到情感共鳴→理解認(rèn)識(shí)。其次，內(nèi)容安排上由小到大，這樣做符合中學(xué)生心理特點(diǎn)，同時(shí)也有助于提高他們的認(rèn)知能力。

　　六、以題材、形式和“曲式、體裁”為主題

　　將題材、演唱(奏)形式及作品曲式與體裁等異同點(diǎn)明顯，易于對(duì)比的安排在一起進(jìn)行教學(xué)。這樣能使學(xué)生比較準(zhǔn)確地感受領(lǐng)會(huì)不同音樂作品所表達(dá)的不同思想感情，同時(shí)能使學(xué)生更為深入地理解音樂，了解音樂表現(xiàn)的規(guī)律。

　　1.以題材為主題設(shè)計(jì)課型。如以“歌頌祖國(guó)”這一中心的欣賞課，就可將《紅旗頌》《興國(guó)山歌》《在燦爛的陽(yáng)光下》等相同題材內(nèi)容放在一起來進(jìn)行教學(xué)。這種課型內(nèi)容統(tǒng)一，能使學(xué)生在不同表演形式的音樂作品欣賞中，集中體會(huì)、理解音樂家是如何運(yùn)用不同音樂表現(xiàn)手段來表現(xiàn)共同的音樂與主題的。

　　2.以演唱(奏)形式為主題設(shè)計(jì)課型。如以“獨(dú)唱”為中心的音樂欣賞課，就可將男聲、女聲、童聲等不同聲、不同歷史時(shí)期、不同風(fēng)格等形式的獨(dú)唱曲組合起來進(jìn)行教學(xué)。這樣有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，了解不同表演形式的經(jīng)典音樂作品，拓寬音樂視野。

　　3.以作品曲式與體裁為主題設(shè)計(jì)課型。如以“一段體”為中心或以“進(jìn)行曲”“變奏曲”等為中心開展音樂欣賞教學(xué)。這樣做有助于學(xué)生了解曲式、體裁等有關(guān)音樂知識(shí)，同時(shí)還可以使學(xué)生充分了解到音樂內(nèi)容與音樂表現(xiàn)形式的相互關(guān)系，讓學(xué)生充分感受到音樂的形式美。

　　七、精講多聽

　　首先欣賞是通過聽覺來感受的，語(yǔ)言是不可能代替音樂、表現(xiàn)作品的，因?yàn)橐魳纷髌范伎梢詮牟煌叨取⒔嵌群蜕疃热ヮI(lǐng)悟。即使是同一首作品，同一觀眾(聽眾)在不同的場(chǎng)合、不同的心境之下對(duì)作品的感受也有所不同。所以在教學(xué)中，教師不能講述過多，這樣會(huì)把學(xué)生的注意力分散，同時(shí)也阻礙了學(xué)生的獨(dú)立思考。必要的作品分析和知識(shí)介紹應(yīng)該做高度的概括性講述。

　　養(yǎng)學(xué)生“聽”“唱、記”“想”“說”的欣賞能力

　　一、培養(yǎng)學(xué)生“傾聽”音樂的欣賞能力

　　音樂是一門特殊的聽覺藝術(shù)，因此聽是參與音樂欣賞教學(xué)的關(guān)鍵，它對(duì)人的美育作用也是潛移默化的。音樂中蘊(yùn)含的道德、哲理及豐富的情感體驗(yàn)，可以通過每一段旋律傳遞到欣賞者心里，每聆聽一次就會(huì)受到一次感染，增加一次對(duì)作品人物、意境的回憶與聯(lián)想。因而，傾聽自然是欣賞音樂的主要方式。提問法聽、對(duì)比法聽和模擬法聽是引導(dǎo)學(xué)生積極參與的可行方法。

　　1.用提問法聽。在聽前提一些簡(jiǎn)單的問題。如欣賞《保衛(wèi)黃河》，問：作品的詞曲者是誰(shuí)?有幾種演唱形式?不同的演唱形式有什么作用?前奏的作用是什么?讓學(xué)生帶著問題有目的地聆聽。聽一遍后學(xué)生回答：歌曲的情緒激昂、速度較快;力度變化是：強(qiáng)弱對(duì)比明顯，聽后感到一種震撼與不屈的抗?fàn)幜α?。采用提問法，充分發(fā)揮了學(xué)生的直覺力和知覺力，獲得了初步的感性認(rèn)識(shí)和理解，效果很好。

　　2.用對(duì)比法聽。傾聽中的對(duì)比有節(jié)拍、節(jié)奏、速度、力度、音樂、風(fēng)格、形式等方面的對(duì)比，如欣賞《陽(yáng)光照耀著塔什庫(kù)爾干》，要求學(xué)生分段細(xì)聽，并進(jìn)行對(duì)比，通過對(duì)比法聽，不僅使學(xué)生對(duì)這部作品有了進(jìn)一步的感受和理解，而且提高了學(xué)生的分析能力和鑒賞能力。

　　3.用模擬法聽。音樂欣賞要達(dá)到對(duì)作品意境美的“二度創(chuàng)造”，筆者通過在課堂上讓學(xué)生模仿演奏的方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。如欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》時(shí)，將學(xué)生編成“小提琴組”“大提琴組”“銅管樂組”“打擊樂組”等，然后讓他們聽著各自旋律的出現(xiàn)作相應(yīng)的“演奏”，這樣既集中了學(xué)生聽的注意力，又提高了他們對(duì)作品的理解感受能力。

　　二、培養(yǎng)學(xué)生“唱、記”主題的欣賞能力

　　聽前唱主題，記主題有利于學(xué)生把握主題形象，使學(xué)生在聆聽音樂的過程中準(zhǔn)確辨認(rèn)主題的重復(fù)和變化，進(jìn)一步了解感知作品的風(fēng)格、特色、，使學(xué)生的音樂思維真正調(diào)動(dòng)起來。如欣賞《新疆之春》，在聽前一起唱書上的譜例，教師要求學(xué)生邊唱，邊記，邊對(duì)音樂進(jìn)行初步的情感體驗(yàn)。接著，播放一遍錄音，很多學(xué)生能說出曲子是由三部分構(gòu)成的，第一、第三部分音樂基本是主題音樂稍加變化的重復(fù)，整首曲子的情緒都是歡快的，表現(xiàn)了人們打起手鼓，盡情舞蹈的歡樂場(chǎng)面。

　　三、培養(yǎng)學(xué)生“想象、聯(lián)想” 的欣賞能力

　　在欣賞音樂的過程中，要注意啟發(fā)學(xué)生的想象、聯(lián)想能力，既不允許學(xué)生漫無邊際地想象、聯(lián)想，也不要求學(xué)生按圖索驥地從音樂中衍化出一段情節(jié)或一個(gè)故事。欣賞音樂時(shí)，要通過寫詩(shī)、寫散文、寫聽后感、畫圖畫等方式表現(xiàn)出來。這種方法有利于培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想想象能力、創(chuàng)造性思維能力及藝術(shù)表現(xiàn)能力。如何讓學(xué)生在欣賞中聯(lián)想和想象呢?首先，在對(duì)音樂的高低、強(qiáng)弱、節(jié)奏、調(diào)性等因素感知的基礎(chǔ)上，對(duì)作品的情感，情緒做出判斷;其次，要求學(xué)生對(duì)音樂的風(fēng)格、體裁進(jìn)行體驗(yàn)和判斷，再次，教師可以適當(dāng)?shù)亟榻B作品時(shí)代背景、作者生平及創(chuàng)作意圖等等。

　　四、培養(yǎng)學(xué)生“說”的欣賞能力

　　“說”就是讓學(xué)生說出聆聽作品后的感受。如欣賞《祖國(guó)頌》，聽前對(duì)時(shí)代背景及曲作者作簡(jiǎn)單的介紹。第一遍聽后請(qǐng)學(xué)生說說有何感受，同學(xué)們都覺得情緒是熱烈、宏偉的。第二遍分段細(xì)聽，要求學(xué)生對(duì)各段的旋律線、節(jié)奏、拍子、力度等進(jìn)行分析對(duì)比，說出每段不同的情感及風(fēng)格特點(diǎn)，并說出想象中的音樂形象。總之，欣賞教學(xué)中讓學(xué)生進(jìn)行說的參與，不僅發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，活躍了課堂氣氛，更重要的是使學(xué)生的欣賞過程能步步深入，不斷提高學(xué)生的欣賞能力和表達(dá)能力。