高效課堂應(yīng)用及構(gòu)建論文范文

　　高效課堂論文范文

　　初中化學(xué)高效課堂構(gòu)建

　　[摘要]隨著教育改革步伐的不斷加快，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式深受教師的歡迎，但是翻轉(zhuǎn)課堂剛剛誕生不久，在體制上和具體的實施過程中還存在著一系列的問題。

　　[關(guān)鍵詞]初中化學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂實施策略

　　翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式是從美國的高中流傳到我國的，翻轉(zhuǎn)課堂的基本原理就是通過信息技術(shù)的發(fā)展來推動教育的發(fā)展，也是通過信息技術(shù)的發(fā)展讓學(xué)生獲得更多的知識，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的提高。但是知識的內(nèi)化還是要通過教師的指導(dǎo)來完成，這種教學(xué)理念使得學(xué)生能夠在教學(xué)之前完成相關(guān)的實驗教學(xué)，從而可以提高課堂的教學(xué)效率，為其他方面的知識的補充提供了寶貴的時間。

　　一、教師精心備課

　　翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式與傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)模式有著本質(zhì)上的區(qū)別，與此同時，教師在運用這一教學(xué)模式的時候，一般會通過結(jié)合其他的教學(xué)方式來對本節(jié)課的內(nèi)容進行導(dǎo)入，通過兩種方式的緊密結(jié)合，在一定的程度上可以為教師在課堂上節(jié)約很多的時間，而且教學(xué)內(nèi)容豐富的課堂會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也可以達到優(yōu)化化學(xué)教學(xué)課堂的教學(xué)效果。當(dāng)然這是課堂上實施的一些策略，那么在上課之前教師也要做到認(rèn)真?zhèn)湔n，準(zhǔn)備相關(guān)的教學(xué)材料和教學(xué)提要，在備課的同時教師應(yīng)當(dāng)選取和教學(xué)大綱相符合的內(nèi)容進行講解，整理出需要講解的難點和重點，與此同時，教師還要根據(jù)學(xué)生的特點和學(xué)習(xí)能力的差別來進行教學(xué)方案的設(shè)計。例如：教師在講解“燃燒”這一節(jié)的內(nèi)容時，可以在授課前的備課過程中制作一些微視頻，通過微視頻錄制生活中的一些現(xiàn)象來幫助學(xué)生走進本節(jié)課的內(nèi)容，教師通過微視頻將學(xué)生引入生活，在廚房等有用火的場所進行探究活動，前提是注意人身安全，通過這些實踐的探究，教師可以通過自己制作的微視頻設(shè)計一些問題，留給學(xué)生們思考和解答，在課堂上可以圍繞相關(guān)的問題進行探討交流。但是每個視頻制作的時間不宜過長，要將所講授的內(nèi)容精煉到一個視頻當(dāng)中，即用最簡單的語言表達最多的知識，同時在實施的過程當(dāng)中教師一定要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，明確學(xué)生掌握的目標(biāo)和視頻最后所要表現(xiàn)的內(nèi)容，通過這種方法來加深印象，全面提升初中化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

　　二、轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)學(xué)習(xí)角色

　　一個新的教學(xué)方式的出現(xiàn)和應(yīng)用在很大的程度上會對傳統(tǒng)的教學(xué)模式造成沖擊，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生總是被動地接受知識，這樣的教學(xué)效果是非常不理想的，但是翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式在很大程度上顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在這種教學(xué)的模式下我們提倡一種以學(xué)生為主的教學(xué)模式，交給學(xué)生充足的自我學(xué)習(xí)空間，來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，所以教師要適時地對學(xué)生進行一定的指導(dǎo)，為學(xué)生的發(fā)展提供一些幫助，使學(xué)生可以對每一個知識點都掌握好，都會應(yīng)用。例如：教師在講解氧化鐵與鹽酸反應(yīng)方程式(Fe2O3+6HCl=2FeCl3+3H2O)的時候，教師可以根據(jù)教學(xué)的實際情況和教學(xué)所要達到的目標(biāo)，對學(xué)生進行分組，將學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)小組，每一個小組負(fù)責(zé)1到2個任務(wù)，進行討論。在這個例題中，第一小組探究是否會發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)，而第二小組觀察分析是否可以發(fā)生置換反應(yīng)等，有條件的學(xué)校教師可以安排學(xué)生到實驗室進行操作，通過學(xué)生親自實踐，可以增強學(xué)生對于化學(xué)的理解，以此增添學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和全面提升初中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

　　三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　在初中三年級我們才開始接觸化學(xué)這門學(xué)科，但是剛開始的化學(xué)也不全是理科的內(nèi)容，因為在學(xué)習(xí)初中化學(xué)的過程中，也要多花一些時間去記憶相關(guān)的知識點，但是純粹的記憶肯定是枯燥無味的，對于學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的提高沒有起到很大的作用，同時在現(xiàn)代的教學(xué)中，學(xué)習(xí)的目的大多是帶有一些功利性，加之化學(xué)在初中教學(xué)體系中不屬于主要的學(xué)科，這樣一來使得學(xué)生和教師對于化學(xué)課堂教學(xué)的信心不是十分的強，對于化學(xué)的關(guān)注度不是很高。所以通過翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的方法能夠提供學(xué)生充足的自我展示的空間，能夠讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)知識和探究，這樣不僅可以增強學(xué)習(xí)化學(xué)的趣味性，同時能有效激發(fā)學(xué)生參與化學(xué)實驗的力度和學(xué)習(xí)的興趣。例如：我們在學(xué)習(xí)乙醇與氧氣的反應(yīng)時應(yīng)該分開來講授，乙醇與氧氣的反應(yīng)有兩種不同形式，一種情況是在氧氣充足條件下燃燒：C2H5OH+3O2=2CO2+3H2O，一種是在有催化劑存在條件下，用乙醇制備乙醛的：2CH3CH2OH+O2=2CH3CHO+2H2O，鑒于有這兩種狀況，所以我們通過不同的實驗來解釋它們的本質(zhì)，來探索其在初中化學(xué)中的運用。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式從國外引進的時間不長，還需要大量的時間與我國本土的教育制度相結(jié)合，才能發(fā)揮出其相應(yīng)的作用，但是在具體的教學(xué)的過程中還存在著一系列的不足之處，針對如何將翻轉(zhuǎn)課堂靈活地運用在課堂中是我們現(xiàn)階段應(yīng)該考慮的問題，教師也應(yīng)該不斷地總結(jié)和完善，為翻轉(zhuǎn)課堂在本土的發(fā)展做一些貢獻。

　　作者：王永茂 單位：甘肅省慶陽市寧縣盤克初級中學(xué)

　　信息技術(shù)在初中化學(xué)高效課堂中的運用

　　摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，各種信息技術(shù)逐漸融入到我們的日常生活中，帶給我們極大的生活便利。同樣，信息技術(shù)在學(xué)校教學(xué)方面也起到了重要的作用，成為教師開展教學(xué)工作的重要工具?；瘜W(xué)課程作為初中階段的重要學(xué)科，也是學(xué)生進行中學(xué)考試的必修課程，是教師和學(xué)生都必須要重視的教學(xué)內(nèi)容。通過信息技術(shù)在化學(xué)課堂中的運用，不僅可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生自主參與課堂活動，還能夠豐富化學(xué)課程的教學(xué)資源，方便教師的實驗教學(xué)，促進化學(xué)課堂的高效發(fā)展。因此，我們要加強對信息技術(shù)的重視，實現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與化學(xué)課程知識的有效整合，促進學(xué)生對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。本文首先對信息技術(shù)在初中化學(xué)高效課堂中的運用現(xiàn)狀進行簡單的介紹，然后重點對信息技術(shù)在初中化學(xué)高效課堂中的運用策略進行積極的思考，以供大家參考。

　　關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中化學(xué);高效課堂;運用策略

　　在初中化學(xué)課堂中運用信息技術(shù)，需要積極對傳統(tǒng)教學(xué)方法進行改革，將各種教學(xué)方法的優(yōu)勢進行整合，通過信息技術(shù)進行展現(xiàn)，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)效率，促進學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)。

　　一、信息技術(shù)在初中化學(xué)高效課堂中的運用現(xiàn)狀

　　在初中化學(xué)課堂中通過對信息技術(shù)的充分運用，將化學(xué)課程中的各種知識與現(xiàn)代信息技術(shù)進行結(jié)合，形成有效的教學(xué)方式，促進學(xué)生化學(xué)知識的有效應(yīng)用。不過，在化學(xué)教學(xué)中也存在一些誤區(qū)，不利于初中化學(xué)高效課堂的構(gòu)建。

　　(一)在化學(xué)課堂上部分教師對信息技術(shù)的應(yīng)用過于盲目

　　新時代，信息技術(shù)融合我們的學(xué)校教育，成為很多教師都十分重視的教學(xué)方式。但是，有很多課程知識的教學(xué)都需要教師親自教授，學(xué)生也有必要親身實踐。在如今的化學(xué)教學(xué)中，很多教師對信息的運用過于盲目，在課堂上不僅不再使用黑板和粉筆，明明該讓學(xué)生動手實踐的，反而通過多媒體進行模擬，還將各種化學(xué)知識和實驗信息通過屏幕進行展示，忽視了教師在其中的指導(dǎo)和教授作用，學(xué)生無法開展自主的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，不利于學(xué)生自身素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。

　　(二)在化學(xué)教學(xué)中忽視了對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)

　　在化學(xué)教學(xué)中運用信息技術(shù)的確可以帶給教師極大的課堂便利，讓學(xué)生可以更加輕松地進行學(xué)習(xí)。但是，有些知識需要學(xué)生自己動手實踐。在如今的信息技術(shù)運用中，教師忽視了對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。化學(xué)實驗課程中，很多內(nèi)容都需要學(xué)生自己進行操作才能夠提高學(xué)生的認(rèn)識，如果僅僅通過多媒體技術(shù)的模擬，根本不能起到應(yīng)有的作用。

　　二、信息技術(shù)在初中化學(xué)高效課堂中的運用策略

　　(一)明確教學(xué)目標(biāo)，合理應(yīng)用信息技術(shù)

　　在初中化學(xué)教學(xué)中，教師是運用信息技術(shù)的重要實施者,其對學(xué)生化學(xué)知識的學(xué)習(xí)具有重要的作用。因此，要實現(xiàn)對信息技術(shù)的合理運用，就需要教師明確化學(xué)高效課堂的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)化學(xué)課程的要求，從學(xué)生的學(xué)習(xí)實際出發(fā)，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，搜集各種化學(xué)信息資料，豐富化學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)情境，發(fā)揮學(xué)生在化學(xué)教學(xué)中的重要作用，實現(xiàn)對學(xué)生的全面發(fā)展。

　　(二)豐富教學(xué)內(nèi)容，提高化學(xué)教學(xué)效率

　　信息技術(shù)在初中化學(xué)高效課堂中的運用，可以有效豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)的效率。在現(xiàn)代教學(xué)中，很多課程教育的資料和信息都能夠在網(wǎng)絡(luò)中找到。各種學(xué)科教材中沒有的知識也可以通過信息網(wǎng)絡(luò)進行搜集，尋找各種化學(xué)資料，形成豐富的化學(xué)課堂內(nèi)容，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過程中不僅掌握書本知識，還能夠通過信息技術(shù)學(xué)習(xí)各種最新的化學(xué)知識，適應(yīng)社會發(fā)展的需要，不斷提高學(xué)生自己，實現(xiàn)對學(xué)生的高效教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)人教版初三化學(xué)“分子和原子”時，教師可以通過對課程內(nèi)容的分析，對各種教學(xué)資料進行搜集，如分子和原子的關(guān)系和區(qū)別、化學(xué)中的不同性質(zhì)等，然后通過對這些教學(xué)內(nèi)容的整理，形成豐富的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，在課堂上向?qū)W生進行講述，讓學(xué)生能夠保持對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)積極性，感受到學(xué)習(xí)的樂趣，在課堂上學(xué)到更多的知識，與時俱進，適應(yīng)時代的需要，促進學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

　　(三)創(chuàng)設(shè)課堂情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

　　在化學(xué)教學(xué)中運用信息技術(shù)，最有效的方法就是通過信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)課堂情境，這樣既能夠吸引學(xué)生的興趣，又能夠引導(dǎo)學(xué)生進行深入學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，實現(xiàn)對學(xué)生的綜合培養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)人教版初三化學(xué)“質(zhì)量守恒定律”時，教師可以根據(jù)教學(xué)要求，將關(guān)于質(zhì)量守恒定律的實驗制作成視頻課件，創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵學(xué)生進行交流。學(xué)生在課堂上可以清楚地了解實驗的過程，學(xué)習(xí)其中的化學(xué)操作手法，還能夠?qū)|(zhì)量守恒定律有一個清晰的了解。

　　三、結(jié)論

　　綜上所述，在初中化學(xué)高效課堂中運用信息技術(shù)，需要教師結(jié)合學(xué)生的具體特點和教學(xué)要求，實施對化學(xué)課堂的創(chuàng)新改革，豐富教學(xué)內(nèi)容，形成有效的教學(xué)氛圍，促進學(xué)生對化學(xué)知識的高效學(xué)習(xí)。

　　參考文獻：

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　　[2]張玉梅.合理運用現(xiàn)代信息技術(shù)打造初中化學(xué)高效課堂[J].中國教育技術(shù)裝備，2015.

　　[3]張娟.合理運用現(xiàn)代信息技術(shù)，打造初中化學(xué)高效課堂[J].科教文匯(下旬刊)，2014.

　　作者：黃秀梅 單位：深圳市龍崗區(qū)外國語學(xué)校