高中物理選修知識(shí)點(diǎn)總結(jié)
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高中物理知識(shí)點(diǎn)
第1節(jié) 電荷及其守恒定律
一、起電方法的實(shí)驗(yàn)探究
1. 物體有了吸引輕小物體的性質(zhì)，就說物體帶了電或有了電荷。
2. 兩種電荷
自然界中的電荷有2種，即正電荷和負(fù)電荷。如：絲綢摩擦過的玻璃棒所帶的電荷是正電荷;用干燥的毛皮摩擦過的硬橡膠棒所帶的電荷是負(fù)電荷。同種電荷相斥，異種電荷相吸。
相互吸引的一定是帶異種電荷的物體嗎?不一定，除了帶異種電荷的物體相互吸引之外，帶電體有吸引輕小物體的性質(zhì)，這里的“輕小物體”可能不帶電。
3. 起電的方法
使物體起電的方法有三種：
摩擦起電、接觸起電、感應(yīng)起電
(1)摩擦起電：兩種不同的物體原子核束縛電子的能力并不相同.兩種物體相互摩擦?xí)r，束縛電子能力強(qiáng)的物體就會(huì)得到電子而帶負(fù)電，束縛電子能力弱的物體會(huì)失去電子而帶正電.(正負(fù)電荷的分開與轉(zhuǎn)移)
(2)接觸起電：帶電物體由于缺少(或多余)電子，當(dāng)帶電體與不帶電的物體接觸時(shí)，就會(huì)使不帶電的物體上失去電子(或得到電子)，從而使不帶電的物體由于缺少(或多余)電子而帶正電(負(fù)電).(電荷從物體的一部分轉(zhuǎn)移到另一部分)
(3)感應(yīng)起電：當(dāng)帶電體靠近導(dǎo)體時(shí)，導(dǎo)體內(nèi)的自由電子會(huì)向靠近或遠(yuǎn)離帶電體的方向移動(dòng).(電荷從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體)
三種起電的方式不同，但實(shí)質(zhì)都是發(fā)生電子的轉(zhuǎn)移，使多余電子的物體(部分)帶負(fù)電，使缺少電子的物體(部分)帶正電.在電子轉(zhuǎn)移的過程中，電荷的總量保持不變。
二、電荷守恒定律
1. 電荷量：電荷的多少。在國(guó)際單位制中，它的單位是庫侖，符號(hào)是C。
2. 元電荷：電子和質(zhì)子所帶電荷的絕對(duì)值1.6×10-19C，所有帶電體的電荷量等于e或e的整數(shù)倍。
元電荷就是帶電荷量足夠小的帶電體嗎?提示：不是，元電荷是一個(gè)抽象的概念，不是指的某一個(gè)帶電體，它是指電荷的電荷量.另外任何帶電體所帶電荷量是1.6×10-19C的整數(shù)倍。
3. 比荷：粒子的電荷量與粒子質(zhì)量的比值。
4. 電荷守恒定律
表述1：電荷守恒定律：電荷既不能憑空產(chǎn)生，也不能憑空消失，只能從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體，或從物體的一部分轉(zhuǎn)移到另一部分,在轉(zhuǎn)移的過程中，電荷的總量保持不變。
表述2：在一個(gè)與外界沒有電荷交換的系統(tǒng)內(nèi)，正、負(fù)電荷的代數(shù)和保持不變。
例：有兩個(gè)完全相同的帶電絕緣金屬小球A、B，分別帶電荷量為QA=6.4×10-9 C，QB=-3.2×10-9 C，讓兩個(gè)絕緣小球接觸，在接觸過程中，電子如何轉(zhuǎn)移并轉(zhuǎn)移了多少?
【思路點(diǎn)撥】 當(dāng)兩個(gè)完全相同的金屬球接觸后，根據(jù)對(duì)稱性，兩個(gè)球一定帶等量的電荷量.若兩個(gè)球原先帶同種電荷，電荷量相加后均分;若兩個(gè)球原先帶異種電荷，則電荷先中和再均分.
高中物理重點(diǎn)知識(shí)
第2節(jié) 庫侖定律
一、電荷間的相互作用
1. 點(diǎn)電荷：當(dāng)電荷本身的大小比起它到其他帶電體的距離小得多，這樣可以忽略電荷在帶電體上的具體分布情況，把它抽象成一個(gè)幾何點(diǎn)。這樣的帶電體就叫做點(diǎn)電荷。點(diǎn)電荷是一種理想化的物理模型。VS質(zhì)點(diǎn)
2. 帶電體看做點(diǎn)電荷的條件：
①兩帶電體間的距離遠(yuǎn)大于它們大小;
②兩個(gè)電荷均勻分布的絕緣小球。
3. 影響電荷間相互作用的因素：
①距離;②電量;③帶電體的形狀和大小
二、庫侖定律：在真空中兩個(gè)靜止點(diǎn)電荷間的作用力跟它們的電荷的乘積成正比，跟它們距離的平方成反比，作用力的方向在它們的連線上。
注意：
1. 定律成立條件：真空、點(diǎn)電荷
2. 靜電力常量——k=9.0×109N·m2/C2(庫侖扭秤)
3. 計(jì)算庫侖力時(shí)，電荷只代入絕對(duì)值
4. 方向在它們的連線上，同種電荷相斥，異種電荷相吸
5. 兩個(gè)電荷間的庫侖力是一對(duì)相互作用力
庫侖扭秤實(shí)驗(yàn)、控制變量法
例題：兩個(gè)帶電量分別為+3Q和-Q的點(diǎn)電荷分別固定在相距為2L的A、B兩點(diǎn)，現(xiàn)在AB連線的中點(diǎn)O放一個(gè)帶電量為+q的點(diǎn)電荷。求q所受的庫侖力。
高中物理電場(chǎng)知識(shí)點(diǎn)
第3節(jié) 電場(chǎng)強(qiáng)度
一、電場(chǎng)——電荷間的相互作用是通過電場(chǎng)發(fā)生的
電荷(帶電體)周圍存在著的一種物質(zhì)。電場(chǎng)看不見又摸不著，但卻是客觀存在的一種特殊物質(zhì)形態(tài)。
其基本性質(zhì)就是對(duì)置于其中的電荷有力的作用，這種力就叫電場(chǎng)力。
電場(chǎng)的檢驗(yàn)方法：把一個(gè)帶電體放入其中，看是否受到力的作用。
試探電荷：用來檢驗(yàn)電場(chǎng)性質(zhì)的電荷。其電量很小(不影響原電場(chǎng));體積很小(可以當(dāng)作質(zhì)點(diǎn))的電荷，也稱點(diǎn)電荷。
二、電場(chǎng)強(qiáng)度
1. 場(chǎng)源電荷
2. 電場(chǎng)強(qiáng)度
放入電場(chǎng)中某點(diǎn)的電荷受到的電場(chǎng)力與它所帶電荷量的比值，叫做這一點(diǎn)的電場(chǎng)強(qiáng)度，簡(jiǎn)稱場(chǎng)強(qiáng)。
電場(chǎng)強(qiáng)度是矢量。規(guī)定：正電荷在電場(chǎng)中某一點(diǎn)受到的電場(chǎng)力方向就是那一點(diǎn)的電場(chǎng)強(qiáng)度的方向。即如果Q是正電荷，E的方向就是沿著PQ的連線并背離Q;如果Q是負(fù)電荷，E的方向就是沿著PQ的連線并指向Q。(“離+Q而去，向-Q而來”)
電場(chǎng)強(qiáng)度是描述電場(chǎng)本身的力的性質(zhì)的物理量，反映電場(chǎng)中某一點(diǎn)的電場(chǎng)性質(zhì)，其大小表示電場(chǎng)的強(qiáng)弱，由產(chǎn)生電場(chǎng)的場(chǎng)源電荷和點(diǎn)的位置決定，與檢驗(yàn)電荷無關(guān)。數(shù)值上等于單位電荷在該點(diǎn)所受的電場(chǎng)力。
三、點(diǎn)電荷的場(chǎng)強(qiáng)公式
四、電場(chǎng)的疊加
在幾個(gè)點(diǎn)電荷共同形成的電場(chǎng)中，某點(diǎn)的場(chǎng)強(qiáng)等于各個(gè)電荷單獨(dú)存在時(shí)在該點(diǎn)產(chǎn)生的場(chǎng)強(qiáng)的矢量和，這叫做電場(chǎng)的疊加原理。
五、電場(chǎng)線
1. 電場(chǎng)線：為了形象地描述電場(chǎng)而在電場(chǎng)中畫出的一些曲線，曲線的疏密程度表示場(chǎng)強(qiáng)的大小，曲線上某點(diǎn)的切線方向表示場(chǎng)強(qiáng)的方向。
2. 電場(chǎng)線的特征
(1)電場(chǎng)線密的地方場(chǎng)強(qiáng)強(qiáng)，電場(chǎng)線疏的地方場(chǎng)強(qiáng)弱。
(2)靜電場(chǎng)的電場(chǎng)線起于正電荷止于負(fù)電荷，孤立的正電荷(或負(fù)電荷)的電場(chǎng)線止無窮遠(yuǎn)處點(diǎn)。
(3)電場(chǎng)線不會(huì)相交，也不會(huì)相切。
(4)電場(chǎng)線是假想的，實(shí)際電場(chǎng)中并不存在。
(5)電場(chǎng)線不是閉合曲線，且與帶電粒子在電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)軌跡之間沒有必然聯(lián)系。
3. 幾種典型電場(chǎng)的電場(chǎng)線
(1)正、負(fù)點(diǎn)電荷的電場(chǎng)中電場(chǎng)線的分布
特點(diǎn)：
①離點(diǎn)電荷越近，電場(chǎng)線越密，場(chǎng)強(qiáng)越大。
②e以點(diǎn)電荷為球心作個(gè)球面，電場(chǎng)線處處與球面垂直，在此球面上場(chǎng)強(qiáng)大小處處相等，方向不同。
(2)等量異種點(diǎn)電荷形成的電場(chǎng)中的電場(chǎng)線分布
高中物理電勢(shì)相關(guān)知識(shí)
第4節(jié) 電勢(shì)能和電勢(shì)
一、電勢(shì)差：電勢(shì)差等于電場(chǎng)中兩點(diǎn)電勢(shì)的差值。電場(chǎng)中某點(diǎn)的電勢(shì)，就是該點(diǎn)相對(duì)于零勢(shì)點(diǎn)的電勢(shì)差。
(1)計(jì)算式
(2)單位：伏特(V)
(3)電勢(shì)差是標(biāo)量。其正負(fù)表示大小。
二、電場(chǎng)力的功
電場(chǎng)力做功的特點(diǎn)：
電場(chǎng)力做功與重力做功一樣，只與始末位置有關(guān)，與路徑無關(guān)。
1. 電勢(shì)能：電荷處于電場(chǎng)中時(shí)所具有的,由其在電場(chǎng)中的位置決定的能量稱為電勢(shì)能.
注意：系統(tǒng)性、相對(duì)性
2. 電勢(shì)能的變化與電場(chǎng)力做功的關(guān)系
(1)電荷在電場(chǎng)中具有電勢(shì)能。
(2)電場(chǎng)力對(duì)電荷做正功，電荷的電勢(shì)能減小。
(3)電場(chǎng)力對(duì)電荷做負(fù)功，電荷的電勢(shì)能增大。
(4)電場(chǎng)力做多少功，電荷電勢(shì)能就變化多少。
(5)電勢(shì)能是相對(duì)的，與零電勢(shì)能面有關(guān)(通常把電荷在離場(chǎng)源電荷無限遠(yuǎn)處的電勢(shì)能規(guī)定為零，或把電荷在大地表面上電勢(shì)能規(guī)定為零。)
(6)電勢(shì)能是電荷和電場(chǎng)所共有的，具有系統(tǒng)性。
(7)電勢(shì)能是標(biāo)量。
3. 電勢(shì)能大小的確定
電荷在電場(chǎng)中某點(diǎn)的電勢(shì)能在數(shù)值上等于把電荷從這點(diǎn)移到電勢(shì)能為零處電場(chǎng)力所做的功。
三、電勢(shì)
電勢(shì)：置于電場(chǎng)中某點(diǎn)的試探電荷具有的電勢(shì)能與其電量的比叫做該點(diǎn)的電勢(shì)。是描述電場(chǎng)的能的性質(zhì)的物理量。其大小與試探電荷的正負(fù)及電量q均無關(guān)，只與電場(chǎng)中該點(diǎn)在電場(chǎng)中的位置有關(guān)，故其可衡量電場(chǎng)的性質(zhì)。
1. 電勢(shì)的相對(duì)性：某點(diǎn)電勢(shì)的大小是相對(duì)于零點(diǎn)電勢(shì)而言的。零電勢(shì)的選擇是任意的，一般選地面和無窮遠(yuǎn)為零勢(shì)能面。
2. 電勢(shì)的固有性：電場(chǎng)中某點(diǎn)的電勢(shì)的大小是由電場(chǎng)本身的性質(zhì)決定的，與放不放電荷及放什么電荷無關(guān)。
3. 電勢(shì)是標(biāo)量,只有大小,沒有方向.(負(fù)電勢(shì)表示該處的電勢(shì)比零電勢(shì)處電勢(shì)低.)
4. 計(jì)算時(shí)EP,q, 都帶正負(fù)號(hào)。
5. 順著電場(chǎng)線的方向，電勢(shì)越來越低。
6. 與電勢(shì)能的情況相似,應(yīng)先確定電場(chǎng)中某點(diǎn)的電勢(shì)為零.(通常取離場(chǎng)源電荷無限遠(yuǎn)處或大地的電勢(shì)為零.)
三、等勢(shì)面
1. 等勢(shì)面：電場(chǎng)中電勢(shì)相等的各點(diǎn)構(gòu)成的面。
2. 等勢(shì)面的特點(diǎn)
①等勢(shì)面一定跟電場(chǎng)線垂直，在同一等勢(shì)面的兩點(diǎn)間移動(dòng)電荷，電場(chǎng)力不做功;
②電場(chǎng)線總是由電勢(shì)高的等勢(shì)面指向電勢(shì)低的等勢(shì)面，任意兩個(gè)等勢(shì)面都不會(huì)相交;
③等差等勢(shì)面越密的地方電場(chǎng)強(qiáng)度越大
高中物理靜電必學(xué)內(nèi)容知識(shí)
靜電現(xiàn)象的應(yīng)用
一、靜電感應(yīng)現(xiàn)象
1. 導(dǎo)體：容易導(dǎo)電的物體叫導(dǎo)體。
2. 導(dǎo)體中存在大量自由電荷。常見的導(dǎo)體有：金屬、石墨、人體、大地、酸堿鹽溶液等。
3. 靜電感應(yīng)現(xiàn)象：放入電場(chǎng)中的導(dǎo)體，其內(nèi)部的自由電子在電場(chǎng)力的作用下向電場(chǎng)的反方向作定向移動(dòng)，致使導(dǎo)體的兩端分別出現(xiàn)等量的正、負(fù)電荷。這種現(xiàn)象叫靜電感應(yīng)現(xiàn)象。
4. 感應(yīng)電荷：靜電感應(yīng)現(xiàn)象中，導(dǎo)體不同部分出現(xiàn)的凈電荷。
二、靜電平衡狀態(tài)下導(dǎo)體的電場(chǎng)
1. 靜電場(chǎng)中導(dǎo)體內(nèi)電場(chǎng)分布
2. 靜電平衡：電場(chǎng)中導(dǎo)體內(nèi)(包括表面上)自由電荷不再發(fā)生定向移動(dòng)的狀態(tài)叫做靜電平衡狀態(tài)。
3. 靜電平衡導(dǎo)體的特性：
(1)導(dǎo)體內(nèi)部場(chǎng)強(qiáng)處處為零
(2) 導(dǎo)體是等勢(shì)體,表面為等勢(shì)面
(3)導(dǎo)體外部表面附近場(chǎng)強(qiáng)方向與該點(diǎn)的表面垂直
三、導(dǎo)體上電荷分布
1. 法拉弟圓桶實(shí)驗(yàn)
2. 靜電平衡時(shí)，超導(dǎo)體上電荷分布規(guī)律：
導(dǎo)體內(nèi)部無凈電荷，電荷只分布在導(dǎo)體的外表面
在超導(dǎo)體表面，越尖銳的位置，電荷的密度(單位面積上的電荷量)越大，凹陷位置幾乎沒有電荷。
3. 尖端放電
四、靜電屏蔽
1. 空腔導(dǎo)體或金屬網(wǎng)罩可以把外部電場(chǎng)遮住，使其不受外電場(chǎng)的影響。
2. 靜電屏蔽的兩種情況
導(dǎo)體內(nèi)腔不受外界影響
接地導(dǎo)體空腔外部不受內(nèi)部電荷影響
3. 靜電屏蔽的本質(zhì)：靜電感應(yīng)與靜電平衡
4. 靜電屏蔽的應(yīng)用：
電學(xué)儀器和電子設(shè)備外面金屬罩、通訊電纜外層金屬套
電力工人高壓帶電作業(yè)，全身穿戴金屬絲網(wǎng)制成的衣、帽、手套、鞋
高三物理教學(xué)總結(jié)
在緊張忙碌而充實(shí)的高三復(fù)習(xí)生活中，可以說是收獲很大。下面就一年的物理教學(xué)工作談?wù)勛约旱木唧w做法。
1. 加強(qiáng)集體備課 優(yōu)化課堂教學(xué) 提高課堂效率
我們高三物理組都是年輕教師，經(jīng)驗(yàn)不足是事實(shí)。面對(duì)現(xiàn)實(shí)，我們覺得加強(qiáng)集體備課，，動(dòng)用集體的智慧來提高課堂效益就顯得尤為重要。因此我們備課組在陸老師的帶領(lǐng)下，制定了嚴(yán)密的教學(xué)計(jì)劃，強(qiáng)化集體備課，提出了優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的具體要求。即優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)，規(guī)范教學(xué)程序，提高課堂效率，全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生能力，為其自身的進(jìn)一步發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
在集體備課中，我們注重發(fā)揮各位教師的長(zhǎng)處。集體備課前，每位教師都精心準(zhǔn)備一周的課;集體備課時(shí)，每位教師都進(jìn)行說課，然后對(duì)每位教師的教學(xué)目標(biāo)的制定，重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破方法及課后作業(yè)的布置逐一評(píng)價(jià);集體備課后，各位教師根據(jù)自己班級(jí)學(xué)生的具體情況進(jìn)行自我調(diào)整和重新精心備課。這樣，總體上，集體備課把握住了正確的方向和統(tǒng)一了教學(xué)進(jìn)度，對(duì)于各位教師來講，又能發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，因材施教。
2. 立足教材 夯實(shí)基礎(chǔ) 抓好三基
1. 復(fù)習(xí)時(shí)細(xì)心推敲要考察的物理思想和物理方法，在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)要注重能力的培養(yǎng)，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來，教學(xué)過程中，不僅要展現(xiàn)教師的分析思維，還要充分展現(xiàn)學(xué)生的思考思維，把教學(xué)活動(dòng)體現(xiàn)為思維活動(dòng)。
2. 復(fù)習(xí)時(shí)既要求全面周到，又要注重教材的科學(xué)體系，打好“雙基”，準(zhǔn)確掌握考試內(nèi)容，做到復(fù)習(xí)不超綱，不做無用功，使復(fù)習(xí)更有針對(duì)性和實(shí)效性。細(xì)心推敲對(duì)高考內(nèi)容四個(gè)不同層次——理解、掌握、應(yīng)用、了解的要求。只有知己知彼，才能百戰(zhàn)不殆。
3. 復(fù)習(xí)時(shí)同時(shí)還應(yīng)適當(dāng)增加難度，我的教學(xué)特點(diǎn)是“細(xì)、難、高”。
細(xì)節(jié)：要做到高與難，細(xì)就顯得尤其重要和突出。復(fù)習(xí)要扎實(shí)，狠抓三基，掌握每本書知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和各種題型的基本解法。
難度：復(fù)習(xí)的起點(diǎn)較高，例題和布置練習(xí)，不論低、中、高檔題，都要求有一定思考性，即有一定難度。力求多選一些重點(diǎn)突出難點(diǎn)適當(dāng)，知識(shí)面覆蓋較大的題目。
高度：用高考的高度、高考的題目所達(dá)到的水平進(jìn)行教學(xué)。
三、優(yōu)化練習(xí) 提高練習(xí)的實(shí)效性
首先，我認(rèn)為練習(xí)題要精選。我的做法是：講例題或?qū)W生做題，都要求做到“舉一翻十”。
其次，練習(xí)的講評(píng)是高三物理教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，為了最大限度的發(fā)揮課堂教學(xué)的效益，課堂講評(píng)要科學(xué)化，要注重教學(xué)的效果，不該講的不講，該點(diǎn)撥的要點(diǎn)撥，該講的內(nèi)容一定要講透。多做限時(shí)練習(xí)，有效的提高了學(xué)生的應(yīng)試能力。同時(shí)我覺得學(xué)生的練習(xí)一定要獨(dú)立完成不能依賴答案，我不希望學(xué)生一有問題就去找教師，讓學(xué)生思考問題時(shí)養(yǎng)成好的習(xí)慣。
最后，對(duì)練習(xí)要全批全改，平時(shí)要求學(xué)生把自己經(jīng)常錯(cuò)的題目做在規(guī)定的本子上。
4. 因材施教 分層教學(xué) 全面提高
同一班級(jí)的學(xué)生，層次差別較大，給教學(xué)帶來很大的難度。對(duì)不同層次的學(xué)生，應(yīng)區(qū)別對(duì)待，對(duì)不同班級(jí)、不同層次的學(xué)生提出不同的要求。在復(fù)習(xí)過程中注重推優(yōu)補(bǔ)差，對(duì)于成績(jī)較好的同學(xué)利用提高班適當(dāng)增加難度和深度，拓寬他們的解題思路;對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生充分利用補(bǔ)課幫助他們解決學(xué)習(xí)上的困難，分析學(xué)習(xí)上存在的問題，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)物理的興趣，激勵(lì)他們不斷挖掘潛力，最大限度提高他們物理成績(jī)。讓所有學(xué)生都有收獲，提高學(xué)生能力。
5. 加強(qiáng)應(yīng)試指導(dǎo) 向非智力因素要分?jǐn)?shù)
充分利用每一次練習(xí)、檢測(cè)和幾次大考的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試技巧，提高學(xué)生的得分能力。如對(duì)選擇題，要注意尋求合理、簡(jiǎn)潔的解題途徑，要力爭(zhēng)“保準(zhǔn)求快”，對(duì)解答題要規(guī)范做答，努力做到“會(huì)而對(duì)，對(duì)而全，全而優(yōu)”，減少無謂失，指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)?？偨Y(jié)考前和考場(chǎng)上心理調(diào)節(jié)的做法與經(jīng)驗(yàn)，力爭(zhēng)找到適合自己的心理調(diào)節(jié)方式，總結(jié)臨場(chǎng)時(shí)的審題答題順序、技巧和臨場(chǎng)審題、答題的具體方法，逐步提高自己的應(yīng)試能力;幫助學(xué)生樹立信心，強(qiáng)化一些注意事項(xiàng)、糾正不良的答題習(xí)慣，優(yōu)化答題策略。
在這一年的教學(xué)過程中我們不斷創(chuàng)新，不斷反思，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。一份耕耘，一份收獲，物理教學(xué)注定要與苦樂相伴。我們將勤學(xué)、善思、實(shí)干，一如既往，再接再厲，把工作做得更好。
高中物理個(gè)人總結(jié)
本學(xué)期我擔(dān)任高一_班和_班的物理教學(xué)工作，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況開展教學(xué)，現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：
1、確定工作目標(biāo)：
以實(shí)施新課程改革為目標(biāo)，以24字教學(xué)方針為指導(dǎo)，以課堂教學(xué)改革為著力點(diǎn)，學(xué)習(xí)同事們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，努力強(qiáng)化教學(xué)管理，穩(wěn)步提高教學(xué)質(zhì)量。
2、充分重視課前準(zhǔn)備
認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念吃透，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。備學(xué)生。了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
3、營(yíng)造教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)手段
在教學(xué)中，我盡量構(gòu)建一個(gè)寬松的環(huán)境，讓學(xué)生在教師，集體面前想表現(xiàn)、敢表現(xiàn)、喜歡表現(xiàn)，活躍課堂氣氛，增加師生的互動(dòng)與交流。盡量精講，節(jié)省出時(shí)間給學(xué)生精練，讓學(xué)生在課堂上當(dāng)堂掌握，一是可以減輕學(xué)生的課后作業(yè)負(fù)擔(dān)，二是可以促進(jìn)學(xué)生提高上課效率，有時(shí)效性。另外適時(shí)的設(shè)計(jì)一些問題讓學(xué)生討論，可以深化他們對(duì)問題的理解，并提出新的問題，有利于遞進(jìn)式教學(xué)。
4、及時(shí)的反饋
本學(xué)期要在課上和課后都有一個(gè)較完整的反饋機(jī)制。比如上課即時(shí)進(jìn)行反饋性的練習(xí)。作業(yè)有問題的學(xué)生要與之交流，從中了解問題所在，以便及時(shí)改進(jìn)。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要經(jīng)常溝通。
5、對(duì)于學(xué)習(xí)最困難學(xué)生的具體措施。
一定要讓這些學(xué)生都把該弄懂的基礎(chǔ)知識(shí)弄懂，一發(fā)現(xiàn)問題立即幫助他們解決。對(duì)他們正確引導(dǎo)，消除心理防礙，適當(dāng)放慢速度，使他們對(duì)概念的理解和掌握隨著認(rèn)識(shí)能力的提高螺旋式上升。
6、師生關(guān)系：
良好的師生關(guān)系可以幫助我上好每一堂課;維持學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度;使學(xué)生保持對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。但是余要吸取過去一年的教訓(xùn)，與學(xué)生搞好關(guān)系決不是與一部分學(xué)生親密無間，而是要去關(guān)心每一個(gè)學(xué)生特別是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
7、關(guān)注學(xué)生實(shí)際情況，注重學(xué)生能力培養(yǎng)
物理教學(xué)的重要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的能力。培養(yǎng)能力需要一個(gè)潛移默化的過程，不能只靠機(jī)械地灌輸，也不能急于求成，需要有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)作風(fēng)。準(zhǔn)確理解并掌握物理概念和物理規(guī)律，是培養(yǎng)能力的基礎(chǔ)。課堂練習(xí)和作業(yè)中，力求做題規(guī)范化。重視物理概念和規(guī)律的應(yīng)用，逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用物理知識(shí)解釋生活中的物理現(xiàn)象，提高獨(dú)立分析和解決實(shí)際問題的能力。
8、不斷提高自身水平及業(yè)務(wù)能力。
我積極參與聽課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。特別是本學(xué)期組內(nèi)開的幾次校際公開課和校內(nèi)公開課，我都力爭(zhēng)節(jié)節(jié)必聽，吸取這些老師的優(yōu)點(diǎn)，并逐漸積累經(jīng)驗(yàn)。
9、課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新
學(xué)生主動(dòng)式互動(dòng)教學(xué)，教學(xué)的過程不再是教師講授，學(xué)生聽講的單一過程，而是學(xué)生主動(dòng)獲得學(xué)習(xí)經(jīng)歷的過程，教師以一個(gè)交流者(甚至不是指導(dǎo)者)的身份出現(xiàn)在課堂上。教師以話題的形式引入教學(xué)內(nèi)容，與學(xué)生一起討論，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)出結(jié)論。甚至可以像說相聲一樣，與一名或多名學(xué)生在講臺(tái)前探討，也可以讓學(xué)生自己來講。但是問題是如何指導(dǎo)學(xué)生的考慮從正確地思路出發(fā)，不然時(shí)間有限，會(huì)浪費(fèi)掉大量的時(shí)間。
10、與信息技術(shù)的應(yīng)用與整合
信息技術(shù)是工具，是平臺(tái)。我覺得在物理教學(xué)中信息技術(shù)是很重要的。可以提供足夠的教學(xué)資料，給我們提供了一條很好的信息獲得途徑。多媒體又是課堂教學(xué)的先進(jìn)手段，通過視聽，可以把很多生活中的物理現(xiàn)象即時(shí)的反映出來，一些重要的板書、表格和圖片、例題很方便的就可以在教室里面展示。通過多媒體課件又可以把實(shí)驗(yàn)演示的活靈活現(xiàn)，物理模型也可以通過課件分析的透徹有余。但是多媒體設(shè)備我認(rèn)為不是用來投影簡(jiǎn)單的上課講稿的。所以我上課用多媒體設(shè)備主要是用來展示多媒體課件和媒體資料。
以上就是我在本學(xué)期的工作總結(jié)。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師，前輩的指導(dǎo)下，和我自己的積極努力下，取得更好成績(jī)。
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