學(xué)習(xí)一般有課前預(yù)習(xí)、課中聽講、課后復(fù)習(xí)這三大板塊。學(xué)習(xí)生物也是如此，合理的安排這三大板塊的任務(wù)，能使學(xué)習(xí)事半功倍。高中生物由于知識(shí)面廣、橫向縱向聯(lián)系多、疑難點(diǎn)密布，許多同學(xué)認(rèn)為生物難學(xué)，內(nèi)容多、雜、亂。也有同學(xué)說(shuō)生物“一學(xué)就會(huì)，一聽就懂，一多就亂，一長(zhǎng)就忘”，在考試時(shí)很難得高分。這些都體現(xiàn)了許多學(xué)生在學(xué)習(xí)生物的過程中，對(duì)生物學(xué)科的特點(diǎn)理解不夠，學(xué)習(xí)方法不是十分妥當(dāng)。
生物學(xué)科既體現(xiàn)了理科重視實(shí)驗(yàn)、重思維推理的一面，又體現(xiàn)了文科重視讀書、強(qiáng)化記憶的一面。了解了這一特點(diǎn)，只要我們?cè)谄綍r(shí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)好生物就容易了。習(xí)慣就是把認(rèn)識(shí)和知識(shí)落實(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，更從實(shí)踐中鞏固和加深認(rèn)識(shí)，再轉(zhuǎn)化為更高的實(shí)踐;習(xí)慣是經(jīng)過重復(fù)，練習(xí)而鞏固下來(lái)的穩(wěn)定持久的條件反向和自然需要，它體現(xiàn)了“實(shí)踐———認(rèn)識(shí)———再實(shí)踐”的哲學(xué)原理，所以培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)好生物的關(guān)鍵。在平時(shí)學(xué)習(xí)生物的過程中，我們要養(yǎng)成課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，上課注意聽講、勤于思考、課后及時(shí)復(fù)習(xí)，并通過練習(xí)加以鞏固的學(xué)習(xí)習(xí)慣，下面我就課前預(yù)習(xí)，課上聽講和課后復(fù)習(xí)鞏固幾個(gè)重要環(huán)節(jié)分別加以闡述。

　　一、課前預(yù)習(xí)

　　預(yù)習(xí)可以幫助我們理解和掌握新知識(shí)，因?yàn)槔斫夂驼莆招轮R(shí)不是靠一次聽講就能做到的，而要通過多次強(qiáng)化，通過預(yù)習(xí)可使我們上課聽講更認(rèn)真，注意力更集中，因?yàn)槲覀冊(cè)陬A(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題在課上通過老師的講解，會(huì)對(duì)知識(shí)理解更深刻，提高聽課效率。預(yù)習(xí)可以培養(yǎng)我們的自學(xué)能力，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。自學(xué)能力是一種綜合能力，是中學(xué)生需要培養(yǎng)的諸多能力中的第一能力，養(yǎng)成了自學(xué)的習(xí)慣，就能使我們的學(xué)習(xí)更主動(dòng)，更有創(chuàng)造性，更利于提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，掌握了自學(xué)能力，就掌握了打開知識(shí)寶庫(kù)的一把金鑰匙，就能源源不斷地獲取新知識(shí)，汲取新的營(yíng)養(yǎng)。

　　1. 首先要通讀教材，搞清楚課本上講了哪些內(nèi)容，要解決什么問題。通讀之后要掩卷而思，看哪些內(nèi)容已基本清楚，哪些內(nèi)容不甚了解，哪些是重點(diǎn)等，要對(duì)這部分內(nèi)容有一大概了解。

　　2. 在通讀基礎(chǔ)上進(jìn)行細(xì)讀，要挖掘教材中更深一層的內(nèi)容，在細(xì)讀中做到“眼到、心到、手到”不僅要知道書上講了什么，還要思考“為什么”，要對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析和比較，對(duì)重要要領(lǐng)結(jié)論及關(guān)鍵字詞做好標(biāo)記，對(duì)存在問題也要隨時(shí)記錄，這樣邊讀邊記，邊讀邊注，提高閱讀效果，培養(yǎng)了自學(xué)能力。

　　3. 在預(yù)習(xí)中還要注意分析、歸納，注意新舊知識(shí)的聯(lián)系，找到預(yù)習(xí)中重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題帶到課上，看老師如何分析。這樣有助于提高自己的分析能力和解決問題能力。

　　總之，在預(yù)習(xí)中要做到先通讀，再細(xì)讀，并注意總結(jié)歸納，注意知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系，搞清楚哪些知識(shí)需要記憶，哪些內(nèi)容還不太理解，使預(yù)習(xí)達(dá)到一較高層次。提高了自學(xué)能力。

　　二、課上聽講

　　在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上聽課，可使思維活躍，注意力更集中，聽講是學(xué)習(xí)中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。在聽講中要緊跟老師的思路，抓住重點(diǎn)，帶著問題聽課，對(duì)于預(yù)習(xí)中存在的問題，要看老師是如何分析的，自己為什么沒弄清楚，這樣不但可以理解這部分知識(shí)，還有助于提高自己分析問題的能力，這樣帶著問題聽課，可以變被動(dòng)為主動(dòng)，聽講目的更明確，注意力更集中。在聽講時(shí)也要做到手腦并用，做好聽課筆記。做筆記要抓住重點(diǎn)，條理清楚，特別要記的內(nèi)容是知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系，例題分析，對(duì)于老師分析某問題的過程和解決問題的方法要特別重視，這正是我們上課時(shí)需要培養(yǎng)的能力，對(duì)于預(yù)習(xí)中了解的內(nèi)容可通過老師講解強(qiáng)化記憶。在聽講時(shí)速要重視實(shí)驗(yàn)，注意能力的培養(yǎng)。

　　三、課后的復(fù)習(xí)和鞏固

　　課后及時(shí)復(fù)習(xí)，通過一定量的習(xí)題加以鞏固，是學(xué)習(xí)習(xí)慣中很重要一個(gè)環(huán)節(jié)。課后鞏固不單指完成老師布置的作業(yè)。而是在做作業(yè)前首先要把這部分內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)歸納，即課后及時(shí)復(fù)習(xí)。課后復(fù)習(xí)就是把預(yù)習(xí)的內(nèi)容和老師課上所講內(nèi)容加以整理、歸納，是一個(gè)知識(shí)再現(xiàn)的過程，也是一個(gè)強(qiáng)化記憶的過程是先快后慢，先多后少。從這個(gè)規(guī)律可以看出，在我們的學(xué)習(xí)過程中，預(yù)習(xí)是對(duì)知識(shí)的初步記憶，必須課后及時(shí)復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)越及時(shí)，遺忘越少。在復(fù)習(xí)時(shí)可先整理筆記，使老師講課內(nèi)容再現(xiàn)，并通過整理、歸納，使所學(xué)知識(shí)條理化、系統(tǒng)化。在預(yù)習(xí)、聽講、復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，對(duì)所學(xué)知識(shí)已基本掌握，但要對(duì)知識(shí)正理解，能夠靈活應(yīng)用，還必須通過練來(lái)達(dá)到這一目的。練要在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，練不是跳入題海，做的題多，成績(jī)提高不一定快。我們?cè)S多同學(xué)在做題時(shí)，不善于審題，不在分析的基礎(chǔ)上求解，往往拿到題目就動(dòng)筆，結(jié)果常導(dǎo)致失誤或失敗。所以我們?cè)谧鲱}時(shí)也要養(yǎng)成一良好的解題習(xí)慣。即不論遇到什么類型的題目，審題都非常關(guān)鍵，在審題時(shí)要抓住關(guān)鍵字詞，注意挖掘隱含條件，排除干擾因素，會(huì)起到事半功倍的效果。在審題的基礎(chǔ)上進(jìn)行謀解，最后要通過分析進(jìn)行總結(jié)歸納，這樣我們的解題能力會(huì)大大提高，許多高難度的題也會(huì)迎刃而解。解題之后對(duì)題目的歸納整理是練習(xí)鞏固很重要的一步。許多同學(xué)往往忽略這一步而陷入題海，不能自拔。在解題后要進(jìn)行思考，這道題涉及到哪些知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用，是如何解答的，還有沒有更佳的解題途徑。在以后解此類題時(shí)應(yīng)注意什么問題，并注意一題多變，即將已知和求解多角度轉(zhuǎn)化，進(jìn)行分析和歸納，訓(xùn)練思維的靈活性。在解題之后還要注意一題多聯(lián)，即有意識(shí)地從學(xué)過的知識(shí)中聯(lián)系與本題有關(guān)的內(nèi)容、訓(xùn)練思維的創(chuàng)造性。通過一題多變，一題多聯(lián)，最后發(fā)展到多題一解，通過聯(lián)想，能從解法中概括推廣出同類問題的解法，達(dá)到觸類旁通的目的，使我們真正跳出題海，使學(xué)習(xí)達(dá)到更高的境界。