小學(xué)生的自制力相對比較差，在寫作業(yè)的時(shí)候容易出現(xiàn)問題，這就需要父母幫忙檢查，幫助小學(xué)生形成良好的作業(yè)習(xí)慣。這里給大家分享一些檢查小學(xué)生作業(yè)的方法技巧，希望對大家有所幫助。

　　為什么要檢查孩子作業(yè)

　　一、 作業(yè)是反映孩子學(xué)習(xí)情況的一扇窗戶

　　家長通過檢查孩子當(dāng)天的作業(yè)，可以看出孩子在哪方面沒有掌握牢固，在家里可以有針對性地對孩子進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。

　　不是說老師課講得不好，但一對一的效果確實(shí)比上大課好。尤其是一二年級的小朋友，家長輔導(dǎo)起來比較容易，這時(shí)，家長更應(yīng)該注重孩子的作業(yè)，力求給孩子打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為高年級的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

　　老師通常會(huì)在家長群里反映班級學(xué)生普遍存在的問題，但個(gè)別學(xué)生的問題一般不會(huì)做特別說明，除非很嚴(yán)重時(shí)會(huì)單獨(dú)通知家長。

　　我們也應(yīng)該理解老師，畢竟老師面對的是幾十個(gè)學(xué)生，老師的教學(xué)任務(wù)固定而且精力有限，不可能對每一個(gè)學(xué)生都面面俱到，家長更應(yīng)該重視孩子的作業(yè)，從中發(fā)現(xiàn)孩子的不足。

　　只想說，負(fù)責(zé)任的老師才會(huì)布置作業(yè)，才會(huì)要求家長檢查。所以，家校配合才能使孩子的成績節(jié)節(jié)攀升。

　　二、 幫老師節(jié)省時(shí)間，可以讓老師更專心地教學(xué)

　　對一些家默、背誦類的作業(yè)，家長更應(yīng)該在家完成檢查。默寫生字、背誦課文是硬性作業(yè)，沒什么技巧可言，完全是要孩子下功夫的作業(yè)，這類作業(yè)家長必須要親手抓。

　　試想，全班幾十個(gè)學(xué)生，如果靠老師一個(gè)一個(gè)地檢查背誦，需要的時(shí)間可能都夠上一節(jié)正式的教學(xué)課。那么，你是想讓老師教授知識，還是老師幫孩子檢查背誦呢?

　　默寫生字是同樣的道理，老師最多在課堂上給大家一起聽寫一遍，如果孩子有不會(huì)寫的字，還是需要課后單獨(dú)練習(xí)。老師不可能為了某一位同學(xué)而重新聽寫一遍，這樣不是耽誤其他同學(xué)的時(shí)間?

　　所以，在力所能及的情況下，只要還在我們家長的知識范圍內(nèi)，我們都應(yīng)該盡量幫孩子把作業(yè)完成好，幫助老師節(jié)省時(shí)間，進(jìn)行有效教學(xué)。

　　三、 幫孩子檢查作業(yè)，有利于孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

　　一二年級的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常重要，學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞直接影響家長日后吃苦受累的程度。一二年級累兩年，后邊輕松十年。一二年級家長就放手，吃苦肯定在后頭。

　　“書寫習(xí)慣”就是學(xué)習(xí)習(xí)慣中非常重要的一項(xiàng)。而書寫習(xí)慣主要在作業(yè)中得以體現(xiàn)。所以，家長在檢查孩子作業(yè)的時(shí)候，就可以及時(shí)糾正孩子的書寫習(xí)慣。

　　孩子在學(xué)校里聽課的時(shí)間比較多，書寫的時(shí)間相對較少，老師在學(xué)校里比較難幫孩子養(yǎng)成好的書寫習(xí)慣，只能是提出書寫要求，但能否按要求完成，并循序漸進(jìn)地養(yǎng)成習(xí)慣，還要看家長抓得嚴(yán)不嚴(yán)。

　　四、 “幫”孩子檢查作業(yè)，不是“替”孩子檢查作業(yè)

　　這一點(diǎn)非常重要。很多家長以為幫孩子檢查作業(yè)，就是單純地檢查一遍。其實(shí)，在我們檢查孩子的作業(yè)之前，一定要求孩子自己先檢查一遍。這也是讓孩子養(yǎng)成對自己負(fù)責(zé)的態(tài)度。只有平時(shí)作業(yè)時(shí)養(yǎng)成了自我檢查的習(xí)慣，考試時(shí)孩子才不會(huì)做完了題目就覺得萬事大吉了。

　　都說小學(xué)成績看父母，父母付出越多，孩子就收獲越多?！凹议L檢查作業(yè)”是老師的要求，也更是家長的一種態(tài)度。即使老師不要求，家長也應(yīng)主動(dòng)做好這項(xiàng)工作。

　　自己的孩子如果自己都不上心，憑什么對老師提那么多要求呢?

　　家長如何檢查孩子的作業(yè)

　　一管：“家長自查”法

　　“家庭作業(yè)”顧名思義是以家庭為主的作業(yè)，學(xué)生完成作業(yè)的主戰(zhàn)場是“家”，家長是他們的主要監(jiān)督者。學(xué)生家庭作業(yè)的完成與否，完成的質(zhì)量如何，完成家庭作業(yè)的習(xí)慣是否能養(yǎng)成，很大一部分在于家長對待孩子學(xué)習(xí)的態(tài)度。如果每一個(gè)家長都能夠給孩子創(chuàng)建一個(gè)舒適的完成作業(yè)的環(huán)境、合理地安排孩子寫作業(yè)的時(shí)間并及時(shí)地檢查孩子每天的學(xué)習(xí)情況，讓他們養(yǎng)成“今日事、今日畢”的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么孩子肯定會(huì)認(rèn)真、高效地完成家庭作業(yè)。我主要采用讓家長簽字的方式讓家長參與檢查學(xué)生的家庭作業(yè)，一般來說試卷、日記、背誦、預(yù)習(xí)、默寫都可以通過這種方式來讓家長檢查。老師要教給家長檢查作業(yè)的方法，比如：在孩子寫作業(yè)的時(shí)候，家長最好離開，到規(guī)定的時(shí)間才準(zhǔn)時(shí)進(jìn)來檢查，這樣有助于孩子獨(dú)立完成作業(yè)和集中注意力習(xí)慣的培養(yǎng)。有時(shí)家長也是需要鼓勵(lì)的，我時(shí)常通過學(xué)生來表揚(yáng)家長，如：“王碩的爸爸特別注重王碩的學(xué)習(xí)，那一天我經(jīng)過他家門前，正好看見他爸爸在輔導(dǎo)他學(xué)習(xí)，怪不得他這段時(shí)間的成績特棒!”那一段時(shí)間王碩的作業(yè)總是按質(zhì)按量地完成，成績也突飛猛進(jìn)。這是一條檢查家庭作業(yè)最有效的方法，但它并不能“放之四海而皆準(zhǔn)”，那就需要啟用第二種檢查方法。

　　二管：“金字塔”式檢查法

　　有多少個(gè)學(xué)生，就有多少種家庭環(huán)境，我的學(xué)校處在城鄉(xiāng)結(jié)合處，由于生活所迫，大部分孩子的家長成為打工族，他們的孩子往往就成了半留守兒童，早晨把孩子送到學(xué)校后就去上班，中午讓孩子在學(xué)校吃小餐桌，晚上疲憊不堪地回到家后，只是習(xí)慣性地問：“作業(yè)寫完了么?”在得到孩子肯定的回答后便放心地洗漱休息了，哪還有精力檢查孩子的作業(yè)?還有一些家長雖想輔導(dǎo)孩子，但隨著年級的升高，他們漸漸力不從心，知識水平越來越滿足不了孩子的知識需求，漸漸地不敢再給孩子講解題目，日復(fù)一日，孩子不能解決的問題越來越多，那么孩子的家庭作業(yè)就會(huì)漸漸落單，有好多一、二年級成績特別好的學(xué)生后來漸漸拉下的原因就在于此。還有的家長由于各種原因會(huì)對孩子的作業(yè)三天看兩天又不管，敷衍的態(tài)度很容易讓孩子學(xué)到，并且很容易使孩子產(chǎn)生“鉆空子”的心理。老師如果對這部分學(xué)生過分“放心”，那么，勢必造成他們“不寫也沒事”的心態(tài)。為了不放過一個(gè)“懶學(xué)生”，又能及時(shí)快速地了解學(xué)生的家庭作業(yè)完成情況信息，我采用“金字塔”式檢查法。即小組長每天早上到校后首先檢查組員昨天所布置的作業(yè)，并詳細(xì)地記錄在“組長記錄簿上”，而班長檢查組長的家庭作業(yè)，并詳細(xì)地記錄在“班長記錄簿”上，我只需檢查班長的即可。然后把所有的記錄簿收上來檢查一遍，及時(shí)反饋給學(xué)生和家長，并且好的表揚(yáng)，沒寫完的及時(shí)補(bǔ)上來，不給他們偷懶的余地，這樣以來，既面向了全部，又節(jié)約了時(shí)間，大大提高了工作效率。但一個(gè)班里總有那么幾個(gè)對“金字塔”檢查法有“免疫力”的學(xué)生，那我就只好采用第三種檢查方法：“重點(diǎn)突破”法。

　　三管：“重點(diǎn)突破”法

　　“家長檢查”法和“金字塔”式檢查法雖然效果好，但隨著時(shí)間的推移，其弊端也逐漸顯現(xiàn)，根據(jù)組長檢查作業(yè)反饋的信息來看，“慣犯”很多，他們一般是比較抗壓的學(xué)生，對組長的檢查采取“三不理”態(tài)度，讓背書時(shí)不理，讓掏作業(yè)時(shí)不理，問家長號碼時(shí)不理。在這些學(xué)生中，有家長失望型的，如：邢奧慶、白潤豪;有不聽家長管教型的，如：李順晴、武東陽;有鞭長莫及型的，即父母常年在外打工的，如：王明宇。有信任型的，即孩子說作業(yè)寫完了或沒有作業(yè)，他們就相信了，如：孟博、武東陽。對于不同的學(xué)生，我采用不同的方式，逐個(gè)突破。邢奧慶的爸爸曾對我說過：“這孩子我是沒辦法了，我也不想管他了?！边@樣的家長，找他商量對策也是徒勞，我只能采取“盯”的方式，每天必查他的作業(yè)，若寫不完，就讓他搬著凳子趴在我面前寫，直到寫完為止，對這樣的孩子，一定不能松懈，要時(shí)刻警惕，一旦放松，會(huì)馬上反彈。白潤豪的家長是做藥材生意的，平時(shí)很忙沒有時(shí)間看孩子寫作業(yè)，我就建議他們給孩子找個(gè)家教，單獨(dú)輔導(dǎo)，他們采納了我的建議，從那以后，白潤豪的家庭作業(yè)都能按質(zhì)按量完成，成績也逐漸上升。而王明宇、李順晴兩位學(xué)生由于離家比較近，每天下午放學(xué)后，我就讓他們留在班里繼續(xù)寫作業(yè)，我則在一旁改作業(yè)，等到他們完成作業(yè)才讓他們回家，他們的家長對我的做法非常感動(dòng)。而對于孟博和武東陽，我則安排語文課代表每天必查，一發(fā)現(xiàn)“情況”，就讓他向這兩位家長“匯報(bào)”，長此以往，家長就不耐其煩，就不再相信孩子的一面之詞，從而加強(qiáng)對孩子的監(jiān)督。

　　如何培養(yǎng)孩子專心寫作業(yè)的習(xí)慣

　　a.利用“限時(shí)鼓勵(lì)法”來糾正。這個(gè)方法以舉一個(gè)例子來說明。如首先了解一下孩子的作業(yè)量，心里估計(jì)一個(gè)完成的時(shí)間，然后征詢孩子，如“語文40分鐘能做完嗎?數(shù)學(xué)30分鐘能做完嗎?如果在規(guī)定時(shí)間做完，給你貼上一個(gè)小星星，當(dāng)達(dá)到5顆小星星的時(shí)候，爸爸會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)你喜歡的東西或帶你到_去玩。”通常情況下，孩子會(huì)樂意接受的。

　　若發(fā)現(xiàn)孩子寫作業(yè)時(shí)有打野、不專心做的表現(xiàn)，只要不是太過分，就讓他動(dòng)一動(dòng)好了，畢竟家里是一個(gè)歇息的地方，比學(xué)校要自由得多。如果孩子注意力太不集中，有拖拉的行為，大人可在旁邊提醒一下，如“己經(jīng)做了15分鐘了，加油!小星星在等著你呢!”這時(shí)，孩子也許會(huì)集中精力繼續(xù)做下去。

　　提醒家長注意的是，這種“限時(shí)鼓勵(lì)法”是為了首先糾正孩子做作業(yè)施拉的壞習(xí)慣，他在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)將作業(yè)寫完就算達(dá)到了目的，要給予表揚(yáng)，至于作業(yè)質(zhì)量是否滿意，是后一步的事。只要孩子有了一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步就要稱贊，不能這樣說：“雖然在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成了，但寫得不認(rèn)真，還做錯(cuò)了幾題，快去改改!”

　　如果這樣處理問題，不斷不能糾正孩子做作業(yè)施拉的習(xí)慣，而且還打擊了孩子的學(xué)習(xí)積極性。如果換一種方式：“你在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做完了作業(yè)，這很好，爸爸首先給你貼上一個(gè)小星星，繼續(xù)加油。只是這兒好像做得不對，你自己再去檢查一下好嗎?”

　　我想，如果這樣對待孩子，那么他一定會(huì)高興接受的。做家長的要有耐心，只要孩子每天有一點(diǎn)進(jìn)步，就是值得高興和稱贊的事。培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)好習(xí)慣要一步一步的來做，不能性急。

　　b. 利用“中途安撫法”來糾正。這個(gè)方法還是以舉一個(gè)例子來說明。如，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子做作業(yè)打野、拖拉，家長感到必需制止時(shí)，可以走到孩子身邊，用手邊撫摸他的頭，邊說：“是不是遇到了難題，做不下去了，要不要媽媽幫你一下?”這樣首先把孩子的注意力拉回到學(xué)習(xí)上。

　　通常情況下，孩子會(huì)說沒有難題會(huì)做，這時(shí)大人要表現(xiàn)出一種平靜的神情：“你很聰明，馬上會(huì)做完的，媽媽等著你好嗎?”這種方法，實(shí)際上首先是中止了孩子打野、拖拉的行為，然后使孩子明白：大人在關(guān)注他，希望他快一點(diǎn)完成作業(yè)。

　　對待做作業(yè)拖拉、愛玩的孩子，不能在一旁總是用責(zé)怪、數(shù)落、抱怨的語言說教他，如，“做作業(yè)總是愛打野，不專心，真是個(gè)‘拖皮鬼’?！薄翱熳觯灰?。”“幾道題，也要做半天，真沒出息?！痹绞秦?zé)罵、數(shù)落孩子，越會(huì)加重他的壞習(xí)慣。

　　c. 利用“直接要求法”來糾正。如果上述兩種方法都不管用，那么我想只能用“直接要求法”來糾正。這種方法就是，事先了解一下孩子的作業(yè)量，然后直接提出完成的時(shí)間，如今天的語文作業(yè)不算多，用20分鐘完全可以做完，數(shù)學(xué)稍為多一點(diǎn)，用35分鐘做完。如果在規(guī)定時(shí)間沒完成，到了時(shí)間，爸爸便會(huì)收起你的作業(yè)，裝在書包里，不能在家繼續(xù)做了。

　　老師發(fā)現(xiàn)你的作業(yè)沒做完，會(huì)處罰你的，由此而產(chǎn)生的責(zé)任完全由你自己承擔(dān)。當(dāng)然，你覺得時(shí)間不夠，現(xiàn)在可以提出來，我們再商定完成時(shí)間?！蹦敲?，大人說到就要做到，當(dāng)然，在執(zhí)行這一規(guī)定時(shí)，情緒要平靜，不能發(fā)火。要讓孩子明白：大人說話是算數(shù)的，不是鬧著玩的。這種方法是不得己而為之，帶有強(qiáng)迫性，要事先與老師取得聯(lián)系，請老師作好配合，以免老師認(rèn)為家長不檢查作業(yè)，把教育孩子的責(zé)任都推給了老師。