高中地理深度學(xué)習(xí)策略是什么
距離高考的時間越發(fā)接近，相信考生們也越發(fā)緊張。也不知道地理這門科目考生們復(fù)習(xí)的怎么樣了，下面給大家分享一些關(guān)于高中地理深度學(xué)習(xí)策略，希望對大家有所幫助。
高中地理深度學(xué)習(xí)策略
一、深度學(xué)習(xí)意味著聯(lián)系和構(gòu)建
構(gòu)建知識聯(lián)系線索，突破地理知識重難點。構(gòu)建一條高效的知識聯(lián)系的線索，是提高能力的重要途徑。學(xué)生只有在認(rèn)識和把握了概念之間的內(nèi)在聯(lián)系后，才能真正理解所學(xué)知識，才能將知識內(nèi)化形成一定的知識結(jié)構(gòu)。教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)并不等同于學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，換言之，教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)不能直接強加于學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。要讓學(xué)生形成良好的知識結(jié)構(gòu)，一方面要保證教學(xué)內(nèi)容具有良好的結(jié)構(gòu)性，為學(xué)生形成、完善和擴(kuò)展知識結(jié)構(gòu)打下基礎(chǔ)，另一方面要把握好內(nèi)容結(jié)構(gòu)與學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)之間的關(guān)聯(lián)性，使學(xué)科的內(nèi)在聯(lián)系與學(xué)生的認(rèn)知水平統(tǒng)一起來，實現(xiàn)二者的有效對接。
在教學(xué)過程中，引導(dǎo)全班學(xué)生分成五組，每組代表一種自然地理環(huán)境的組成要素，討論分析本要素對其他自然地理要素的影響。
學(xué)生分析共享后歸納出自然地理環(huán)境各要素是相互聯(lián)系、相互影響的，體現(xiàn)自然環(huán)境的整體性。并且構(gòu)建出各要素相互影響的結(jié)構(gòu)圖。
在分析過程中幾乎將大部分自然地理的重要知識點都聯(lián)系在了一起，更有利于加深對主干知識的理解。教學(xué)中可同時聯(lián)系一個班級整體與個人的關(guān)系，由知識的升華上升到人性的升華。
二、深度學(xué)習(xí)意味著理解和批判
理解是因每個人的大腦對事物分析決定的一種對事物本質(zhì)的認(rèn)識，就是通常我們所說的知其然，又知其所以然。從課程標(biāo)準(zhǔn)的要求看，必修模塊的課程標(biāo)準(zhǔn)中，知識目標(biāo)分為了解、理解、應(yīng)用三個水平，其中理解水平的內(nèi)容占大多數(shù)。批判性思維教學(xué)協(xié)會把批判性思維定義為：通過觀察體驗、思考、交流收集和產(chǎn)生的信息，經(jīng)過積極地分析、綜合、評價和應(yīng)用的智力活動。在地理教學(xué)中注意批判性思維品質(zhì)的訓(xùn)練對于促進(jìn)學(xué)生的思維能力特別是創(chuàng)造性思維的發(fā)展是很重要的。
高中地理教學(xué)實踐表明，高中生已經(jīng)獲得了許多而且復(fù)雜的地理信息，其認(rèn)知結(jié)構(gòu)與其所獲得的新信息經(jīng)常發(fā)生不同程度的排斥和對抗。他們的頭腦中更容易攝入與其原有的信息體系相矛盾的內(nèi)容，如果他們沒有良好的批判性思維意識和能力，在所獲得的新信息與原有信息的交融過程中不懂得如何進(jìn)行有效合理的取舍，不知道如何進(jìn)行分類加工，就必然會產(chǎn)生疑惑和焦慮。如果這種疑惑和焦慮不能夠得到及時的解決，積累起來就會造成學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙，造成難以應(yīng)對的學(xué)習(xí)困難。經(jīng)常聽到同學(xué)們感嘆：“剛開始還可以，但是學(xué)到后面就亂套了?！睂W(xué)生之所以學(xué)亂了套，就是因為他們只知道背記學(xué)習(xí)內(nèi)容而缺乏足夠的批判性思維的意識和能力，接受的信息很多，卻不懂得分析和篩選。因此，教學(xué)中適時地提供質(zhì)疑警示、辨析求異、自我反思等幫助，強化學(xué)生批判性思維的意識，并幫助他們獲得更多的批判分析的技巧，養(yǎng)成用辯證方法分析解決地理問題的良好習(xí)慣。
例如在城市發(fā)展對農(nóng)村帶來的影響，引導(dǎo)學(xué)生從有利影響和不利影響兩方面進(jìn)行分組討論，辯證分析。
有利影響：隨著城市規(guī)模的擴(kuò)大，城市人口劇增，對糧食、乳肉產(chǎn)品的需求量增加，有利于農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化。農(nóng)民到城市務(wù)工促進(jìn)了農(nóng)民就業(yè)觀念的變化，農(nóng)村勞動力向二、三產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移。同時外出務(wù)工農(nóng)民帶回了資金技術(shù)、信息和市場，緩解了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的要素短缺的瓶頸問題，帶動了地方產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，同時向農(nóng)村傳播了先進(jìn)文化和城市文明。
不利影響：城市面積擴(kuò)大，大量占用耕地，耕地資源日益緊張。城市工業(yè)的發(fā)展導(dǎo)致農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的環(huán)境污染嚴(yán)重。農(nóng)村勞動力大量進(jìn)城就業(yè)導(dǎo)致農(nóng)村人力資本流失，農(nóng)民工的未成年子女的教育問題突出。
高中地理有很多類似知識點可以用來培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。如人口遷移(資源的跨區(qū)域調(diào)配，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移)等對區(qū)域發(fā)展的影響。類似的辯證分析需要教師在日常的教學(xué)過程中不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鍛煉，達(dá)到養(yǎng)成習(xí)慣的目的。
三、深度學(xué)習(xí)意味著遷移和應(yīng)用
在進(jìn)行知識能力遷移發(fā)散的過程中，應(yīng)遵循由簡到繁、由已知到未知、由具體到抽象的原則，注意培養(yǎng)學(xué)生運用已有知識能力，促進(jìn)知識的正遷移。一要從學(xué)生實際接受能力出發(fā)，合理安排，適當(dāng)聯(lián)系。二要注重雙基的落實，靈活運用知識，建立運用知識的線索，搭建知識間暢通聯(lián)系的渠道。三要重視和加強比較法的應(yīng)用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)遷移的頻率，強化遷移能力，幫助學(xué)生既避免新舊知識之間的干擾，又有利于促進(jìn)新舊知識之間的積極遷移。四要提高學(xué)生的概括、分析能力，加強知識的歸類和概括。概括化水平越高的知識，越能反映同類事物間的共同性特點和規(guī)律性聯(lián)系，與具體事物的聯(lián)系越廣，遷移的相對性就越大。
深度學(xué)習(xí)是一種基于建構(gòu)主義的科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，深度學(xué)習(xí)注重學(xué)生在課堂的表現(xiàn)。深度學(xué)習(xí)三個目標(biāo)：認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重建、學(xué)習(xí)策略能力的提高和道德素質(zhì)的發(fā)展。我們相信，將深度學(xué)習(xí)用于課堂教學(xué)必然帶來的是學(xué)習(xí)能力的提高，而且這種學(xué)習(xí)是自我導(dǎo)向的終身學(xué)習(xí)，掌握深度學(xué)習(xí)的方式，終生受益。
高考地理答題得分技巧
一、抓緊第一輪復(fù)習(xí)的時間
第一輪復(fù)習(xí)階段是打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，考生們要抓緊第一輪復(fù)習(xí)的時間，全面鞏固自己的基礎(chǔ)。畢竟無論高考地理題型怎么變化，都是基礎(chǔ)知識的不同演繹。因而，考生一定要重視第一輪的復(fù)習(xí)。最好做到老師當(dāng)天所講的內(nèi)容，當(dāng)天消化。及時鞏固頭天所學(xué)知識，課后習(xí)題認(rèn)真做好，糾正錯題，掌握錯題。如此，考生一定能有著厚實的基礎(chǔ)，面對各種題型都能找到解決之法。
二、注意答題的嚴(yán)謹(jǐn)性
地理高考的答題是有要求的，要求條理清晰，文字準(zhǔn)確，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。因而，考生答題的時候就要學(xué)會用地理語言規(guī)范的答題，不然容易失分。畢竟，有的考生客觀題沒什么問題，一到文字表述題的時候就到處扣分，其根本原因就是沒有用地理語言規(guī)范的答題?？忌綍r的時候就要牢記課本語言的表述，而不是用自己的話去答題，以此養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
三、重視地理的地圖
對于地理這門科目來說，地圖是十分重要的，很多考高試題都是以地圖為切入點的，這也就意味著很多地理知識在地圖上面都有體現(xiàn)。因而考生平時就要重視地理地圖，更加要鍛煉自己在讀圖、默圖、填圖甚至描圖訓(xùn)練這些方面的能力，多做一些相關(guān)練習(xí)，提高自己解題的能力?？傊貓D在地理這門科目當(dāng)中有很重要的作用。
四、答題要結(jié)合實際生活
地理時事熱點問題和生活中的地理問題，都是地理這門科目很關(guān)注的問題，因而考生答題的時候要結(jié)合實際生活，聯(lián)系時事熱點。具體來說，就是考生答題的時候，除了回答理論知識，分析生活中地理事物的現(xiàn)象，還要結(jié)合現(xiàn)實提出解決問題的措施，要切合實際，不能天馬行空?？忌綍r的時候，就可以關(guān)注一些地理時事，積累一些熱點。
高考地理提分基本方法
1、對地圖的理解和運用能力是地理技能的最突出的體現(xiàn)：
熟練判讀各種比例尺的地圖和地形剖面圖，并能在地圖上填繪重要地理事物的位置或分布區(qū);熟練使用和說明各種等值線圖、示意圖、景觀圖像、各種自然要素和社會經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計資料和圖表等，并能根據(jù)要求繪制簡單的地理圖表等，是地理技能的最突出的體現(xiàn)。
2.對地圖和地理圖像的學(xué)習(xí)方法：(1)圖形分類分析法：
將各種地理圖像進(jìn)行分類，如等值線圖、地形剖面圖、地理分布圖、景觀圖、示意圖、統(tǒng)計圖等;對不同類型的圖所反映的地理信息和特征進(jìn)行分析，歸納概括出各種圖形的讀圖方法和技能。
(2)知識復(fù)習(xí)和記憶圖形化：
填圖和繪圖是記憶地圖和圖形的最好方法，凡是能夠通過填圖和繪圖來掌握的地理知識，一定要通過對圖的掌握達(dá)到目的。在填繪圖的同時，還可以把與圖像相關(guān)的知識點標(biāo)注在圖上或圖旁邊，使圖文緊密結(jié)合，融為一體。
(3)圖文轉(zhuǎn)換和圖形變式訓(xùn)練：
教材中用文字?jǐn)⑹龅牡乩硎挛锏奶卣骱桶l(fā)展、演變過程，許多都可以通過圖形表現(xiàn)出來。運用圖文轉(zhuǎn)換和圖形變式進(jìn)行能力考查是高考地理命題的一種重要方式。在高考復(fù)習(xí)中經(jīng)常有意識地進(jìn)行圖文轉(zhuǎn)換、圖形變式訓(xùn)練，不僅可以加深對知識的理解和掌握，也是提高地理形象思維能力的有效方法。
3.對地圖和地理圖像的學(xué)習(xí)方法：(1)圖形分類分析法：
將各種地理圖像進(jìn)行分類，如等值線圖、地形剖面圖、地理分布圖、景觀圖、示意圖、統(tǒng)計圖等;對不同類型的圖所反映的地理信息和特征進(jìn)行分析，歸納概括出各種圖形的讀圖方法和技能。(2)知識復(fù)習(xí)和記憶圖形化：
填圖和繪圖是記憶地圖和圖形的最好方法，凡是能夠通過填圖和繪圖來掌握的地理知識，一定要通過對圖的掌握達(dá)到目的。在填繪圖的同時，還可以把與圖像相關(guān)的知識點標(biāo)注在圖上或圖旁邊，使圖文緊密結(jié)合，融為一體。(3)圖文轉(zhuǎn)換和圖形變式訓(xùn)練：
教材中用文字?jǐn)⑹龅牡乩硎挛锏奶卣骱桶l(fā)展、演變過程，許多都可以通過圖形表現(xiàn)出來。運用圖文轉(zhuǎn)換和圖形變式進(jìn)行能力考查是高考地理命題的一種重要方式。在高考復(fù)習(xí)中經(jīng)常有意識地進(jìn)行圖文轉(zhuǎn)換、圖形變式訓(xùn)練，不僅可以加深對知識的理解和掌握，也是提高地理形象思維能力的有效方法。
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