提高學習興趣的方法
如果說之前所有的學習，都是在為這場戰(zhàn)役累積基礎的話，那么高三這一年就是沖鋒的時刻，需要對自身的優(yōu)劣勢有更準確的認識和修正。下面給大家分享一些關于提高學習興趣的方法，希望對大家有所幫助。
(1)興趣暗示法
對那些不喜歡的科目，可以采用興趣暗示法。
在學比如對數(shù)學，習之前，首先進行熱身運動，摩拳擦掌，面帶笑容，看著數(shù)學，大聲說：“數(shù)學，從今天開始，我要喜歡你啦!”“可愛的數(shù)學，我要對你產(chǎn)生興趣了!”“數(shù)學，我會滿懷興趣地學好你!”每次學習數(shù)學之前都大聲暗示自己，堅持三個星期，甚至更長一些時間，這些語言就會深入潛意識，一但進入潛意識，你對數(shù)學的興趣就真正建立起來了。很多對學習沒有興趣的同學，一拿起書就會產(chǎn)生不愉快的情緒，甚至厭煩、恐懼，從而關閉了自己的靈性之門，導致學習效率低下.甚至無效。當在摩拳擦掌、面帶微笑進行自我暗示時，就會產(chǎn)生一種愉悅感，厭煩、恐懼的情緒都被沖散，心靈之門漸漸打開，要學的知識就容易吸收進來了。作為學生，學習是自己的職責，在我們不可以改變課程的情況下，那么只好改變自己.改變自己對待學習的態(tài)度，痛苦也是學，快樂也是學，我們?yōu)楹尾蝗ミx擇快樂地學呢?在學語文時，暗示自己：“學好語文很快樂，我對語文充滿興趣?！痹趯W數(shù)學時，暗示自己：“學好數(shù)學很快樂，我對數(shù)學充滿興趣?！?/p>
此法可適用于任何一門課程。當你快樂地學習的時候，你已與興趣結(jié)緣了。
(2)增強自信法
人往往因為自信而成功，也往往因為缺乏自信而失敗。19世紀的思想家愛默生說;“相信自己‘能’，便攻無不克。”拿破侖甚至講：“在我的字典里，沒有‘不可能’這個詞?！闭菦]有這個詞使他南征北戰(zhàn)，橫掃歐洲大陸。 事實上有許多學生正是缺乏學好某門課的信心，產(chǎn)生了畏懼心理，喪失了興趣，所以要建立起學習的興趣，可以從增強自信心入手，具體有如下幾個步驟;
① 想象自己曾獲得成功的事情，努力回味那種成就感，以獲得對學習的興趣。
② 令人愉快的事物總能激發(fā)興趣。所以盡量想愉快的事情，如“我今天將再學會10個單詞”，“今天又學會了方程式的解法”，讓自己知道今天超越昨天，樹立起“每天多做一點，就是成功的開始”的信念。
(3)弄假成真法
戴爾·卡耐基有句名言;“假如你假裝對工作感興趣，那么這種態(tài)度會使興趣變成真的.并且消除疲勞?！边@種經(jīng)驗可以很好地應用在學習的興趣培養(yǎng)上;如果你對某一門課或?qū)W習不感興趣，你就可以訓練自己假裝對它感興趣，并堅持下去，必定會有很好的效果。
首先，訓練自己面帶微笑。當面對著自己不喜歡的課程時，不要愁眉苦臉.要讓自己面帶微笑，并要從心底里愉悅起來，保持一種快樂感。
然后，用肯定、簡短的語句宣布：“我很喜歡你!”“我對你很感興趣!” 這樣堅持一段時間后，就會解除心中的排斥感，真的發(fā)生興趣了。這種方法并不是說“心想事成”，不是講我“想”怎么樣，就可以怎么樣，它要求你在心里產(chǎn)生學習興趣之后，立即著手，深入研究下去，將這種興趣轉(zhuǎn)化為深入學習的動力。
(4)興趣遷移法
面對不喜歡的科目時，也可以運用這種興趣遷移法，利用自己對其他科目的興趣來帶動不感興趣的那些科目，訓練時遵循下列做法：
① 問自己愿不愿意把這門課學好，用肯定的語言來回答自己，比如“我一定能將數(shù)學學好”，“這些單詞我很快就會背了”。這樣反復默念，形成一種潛意識。
② 進行身心放松訓練。盡量坐舒適，慢慢做三次深呼吸，將心情放松，不要感受到壓力。
③ 想象自己上所喜歡的課時的情景，讓心情快樂起來。
④ 想象自己上不喜歡的課時的情景，然后就將上喜歡的課時的愉快心態(tài)遷移到不喜歡的課程上，讓自己面對不喜歡的科目時也有一種輕松、愉快的心情。
⑤ 立即開始學習。
勤奮努力+正確方法+講究效率=成功
這就是愛因斯坦列下的著名成功公式。他把勤奮看成是成功的首要因素，說明要取得任何形式的成功，都必須具備勤奮精神。培養(yǎng)勤奮精神，首先要加強自己對社會的責任感，樹立正確的人生觀，明確學習目的，立志做一位未來社會的成功者。
市場競爭的機制決定了優(yōu)勝劣汰，進入21世紀后，如果沒有過硬的本領便不能為社會做貢獻，不勤奮學習就無法適應新的社會生產(chǎn)力發(fā)展的需要。 勤奮不能只是一朝一夕，要持之以恒，永不停息。當然，時代發(fā)展到今天，勿需我們“懸梁刺股”，更不用“映雪夜讀”，但前人的勤奮精神，永遠是值得我們學習的。
一個具備勤奮精神的學生，即使頭腦不太聰明，但仍有可能取得較好的成績。 一個具備勤奮精神的學生，將來走上社會，即便沒有背景，沒有靠山，但仍有可能取得較大的成功。
考查一下社會上所有的杰出成功者，無一不是具有勤奮精神的人。當社會選拔人才的時候，一個具備勤奮精神的人，也是最受青睞的人。
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1、采取多種形式。當我們非要學習一個人不喜歡的東西的時候，我們就應該去采取一些自己喜歡的方式，只有讓形式學習的方式變得更加的多樣，我們喜歡這種學習方式，然后再慢慢地轉(zhuǎn)到我們喜歡學習這門學科，我們也將會變得更加有興趣，學習起來也將更加有效果，最后的成績也將會更加的優(yōu)秀。
2、與周圍人多交流。我們在學習的過程中，也應該注重和朋友們，同學們，老師們的交流。我們在課本上學到的知識畢竟是死的。也在學習的過程中肯定會有各種各樣的問題，只有在與周圍人不斷的交流中，我們才會使自己的知識更加的豐富，理解更加的深刻，如果有周圍人也不會的話，那么最好去請教專業(yè)人士，他懂得自然是比我們的多，而且他們的專業(yè)知識對我們之后的發(fā)展與學習也會有更大的幫助。
3、培養(yǎng)學習的興趣。在學習方面的話，最重要的還是要培養(yǎng)個人的學習興趣，我們也應該多多的注意，在一般的情況下，我們喜歡這個學科，那么我我習的成績就會越好。
4、多多深入的挖掘?qū)W習。只有我們深入的學會了這個知識，我們才會更加想要繼續(xù)去學習它，研究它，學習更高深的知識，才會讓我們之后的學習變得更加有成就感，為我們之后所學習的專業(yè)知識，鋪墊一個專業(yè)的基礎，說不定以后在這方面專業(yè)領域還會有獨特的造詣。
5、學無止境。當你感覺學的這個知識已經(jīng)學到了極致，感覺沒有什么東西可以在學的情況下，那么你要懂得學無止境。只有我能懂得了這個道理，那么我們才會在今后的學習道路上，擁有勇往直前，一直探索的精神，我們的專業(yè)造詣才會步步提高。學習的興趣，并且將會一直濃厚的不會減少。
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一、良好的習慣是培養(yǎng)學習興趣的前提
習慣是指在長時期里逐漸養(yǎng)成一時不容易改變的行為、傾向或社會風尚。學習習慣是指孩子在一定的學習情景下主動去進行某些活動的特殊傾向。也就是說,一旦養(yǎng)成了好的學習習慣，孩子會自主自愿地學習。
怎樣科學地引導孩子養(yǎng)成習慣呢?按照教育專家的觀點，培養(yǎng)好習慣用加法，克服壞習慣用減法。什么是培養(yǎng)好習慣用加法呢?如培養(yǎng)孩子愛畫畫的習慣，今天畫一只小狗，明天畫小狗在玩耍，增加畫青草或草地，后天在草地上畫幾棵樹，再后天在天上畫白云太陽。
這樣一天一天增加，畫畫的好習慣就自然地養(yǎng)成了?？朔牧晳T怎么用減法呢?如孩子特別好動，坐不住，這是不好的習慣。一位細心的母親觀察發(fā)現(xiàn)，兒子在學習過程中，沒做幾分鐘就離開書桌，喝水、吃東西、上廁所。按照一般的邏輯，家長會對孩子進行批評教育，使其改掉這一不好的習慣，但這位母親沒有這么做，而是在第二天給孩子提了個建議：在學習前解決完所有的問題，學習過程中稍微減少活動的.次數(shù)，并不斷暗示孩子：“你做得到”。
孩子在媽媽的鼓勵下果真減少了中斷學習的次數(shù);過了幾天，媽媽又提議再減少一點，孩子又輕松做到了。父母的要求依次遞減，直到孩子可以完全克服學習過程中好動的問題，既幫孩子克服了不良習慣，更重要的是保護了孩子的自信心。好習慣的養(yǎng)成不在一朝一夕，貴在長久堅持。
二、科學引導是培養(yǎng)學習興趣的主要途徑
幼兒處于對事物的認知階段，好奇心比較強，具有好奇、好問、好動的特點。有的孩子把玩具都拆成零件，有的孩子不停地問為什么。家長很可能認為孩子淘氣、搗亂、不懂事，并對孩子予以批評、不理睬的態(tài)度。這會損害孩子智慧幼苗的成長，挫傷孩子探索求知的熱情。所以，家長要充分呵護孩子的好奇心，并予以科學的引導。另外，家長在回答孩子提問時也不可敷衍了事，如果孩子發(fā)現(xiàn)家長在敷衍他，以后不懂的問題就不會再提問了。
三、培養(yǎng)自信心是建立學習興趣的重要保證
實踐證明，如果孩子能從學習中體驗到成就感與快樂，那么他們一定會喜歡上學習。如有的孩子喜歡舞蹈，可能他天生就喜歡身體隨著音樂節(jié)奏舞動，也可能是教師經(jīng)常表揚他。那么，怎樣才能使學習變?yōu)榭鞓返氖履?核心就是多表揚，少批評。
教師要學會用放大鏡發(fā)現(xiàn)孩子身上的優(yōu)點，并不斷予以表揚。有些父母的口頭禪就是“這么簡單都不會，光知道玩”“你怎么這么笨，這點小事都做不好”，日久天長，孩子總覺得自己很差，漸漸失去對學習的自信心，在學習中有壓抑感，于是厭惡學習，甚至產(chǎn)生自卑感。孩子如果真的做錯了，當然也要給予批評，但一定要讓孩子明白大人為什么要批評他們?？傊扇艘趯W習過程中，幫助孩子樹立起自信心，讓他們覺得有能力學好這些內(nèi)容，才能在學習中體驗快樂，在快樂中培養(yǎng)興趣，進而養(yǎng)成主動學習的好習慣。
四、良好的外部條件是培養(yǎng)學習興趣的有力支撐
外部環(huán)境對孩子的成長至關重要，同樣，良好的外部壞境對孩子培養(yǎng)學習興趣也起到?jīng)Q定性因素。如果父母能以身作則，給孩子樹立勤奮學習的好榜樣，在家庭中建立良好的學習氛圍，對培養(yǎng)孩子學習興趣會起到極大的促進作用。試想，如果家長一邊督促孩子努力學習，一邊自己又通宵達旦地打牌玩游戲，對孩子的負面影響肯定不言而喻。
而如果家長能在閑暇時刻讀書品茗，并在家庭中多布置一些好書，讓孩子隨處可見，這樣的學習氛圍對孩子培養(yǎng)學習興趣有積極主動的意義。家長是孩子的第一任老師，身教重于言傳。
只有解決了培養(yǎng)孩子學習興趣的內(nèi)因和外因，才能幫助孩子建立學習興趣，進而增強幼兒的信心，培養(yǎng)完善的人格，未來獲得更加開闊的人生舞臺!
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一、求新求變策略
新鮮的東西容易引起興趣，這已是常理。 美國心理學家赫爾森認為：對于一種刺激重復多次而達到一定的水平后，便失掉它開始時引起興趣的效力。我們教學就該常教常新，以“新”來吸引學生。適當?shù)卣莆战虒W進度，在可接受的范圍內(nèi)，不失時機地把學生引向一個又一個新的知識臺階，使學生總是保持吸收新知識的新鮮感。教學手段方法要不斷更新，富有變化。不同的課型、不同的內(nèi)容可以變換教法，即使同一課中，也要使設計有節(jié)奏、有起伏，動靜、張弛、收放、疏密對比轉(zhuǎn)化，讀讀、講講、練練、議議交叉運用，各種教學媒體各得其所，恰到好處，切忌單調(diào)枯燥乏味。教學內(nèi)容也要富有變化，比如一題多解，突破常規(guī)的傳統(tǒng)的解法，求異思維，探索新的多種解法；一題多變，在變化中產(chǎn)生新的疑問，激發(fā)新的求知欲望。布置作業(yè)切忌重復式的機械性的訓練。
二、以“奇”取勝策略
好奇心人皆有之。所謂“奇”，就是某一事物所表現(xiàn)的狀態(tài)異乎尋常，大大超乎人們的想象和原有的經(jīng)驗，這種新的刺激與原有認知之間的極大反差，引起高度的興奮，產(chǎn)生質(zhì)疑和釋疑的強烈沖動。我們教學如果能以“奇”取勝，就能收到意想不到的好效果。有位數(shù)學教師在教“對數(shù)”之前，提出一個問題：把一張紙折疊32次后有多高？同學紛紛猜測。有的說有桌子那么高，有的說有一個人那么高……教師說：有珠穆朗瑪峰那么高呢！“這怎么可能呢？”大家感到無比的驚奇。于是教師叫大家算看看。折疊32次后的厚度應為紙的厚度乘以232，這時學生又難住了。怎樣才能解決這個問題呢？……這個引入設計就是以奇吸引學生，激發(fā)學生極大的興趣?？傊?，新奇的課堂設計，奇妙的教學語言，奇異的事物和奇怪的現(xiàn)象，新奇的解法，奇特的活動都會調(diào)動學生的好奇心，把學生引向趣味盎然的學習境界。
三、競爭激勵策略
一般來說，青少年都有爭強好勝的心理。這種心理如果引導得當、會轉(zhuǎn)化為學習的動力。在教學過程的某些環(huán)節(jié)，可以適當?shù)匾敫偁幍臋C制。各式各樣的競賽常常使人忘掉猶豫、忘掉自卑，競賽可以刺激大腦的活動，競賽造成熱烈氣氛。魏書生當班主任時，組織學生開展課外活動，每周都有一天下午是競賽時間。他選擇一首詩讓學生在3分鐘內(nèi)背誦，看誰背得快，結(jié)果有的人2分鐘就背出來了。為什么效率這么高？同學們說：“因為是競賽，把吃奶勁都使出來了?！庇幸淮闻e行數(shù)學競賽：在一小時內(nèi)，把一本數(shù)學書里的42道應用題全部列出方程來，看誰列得好、快、準。盡管比賽沒有獎品，可比起來熱火朝天，同學們評價說：每個人都獲得一份獎賞——集中全力，緊張思維時的幸福感。魏書生正是充分發(fā)揮了學生這種好勝向上心理的有利優(yōu)勢。當然，老師也要注意引導得當，強化協(xié)作、互助的集體主義精神和積極向上的學習風氣。
四、情感影響策略
人們對真理執(zhí)著追求背后，都有一股濃厚深沉的情感在支撐，只是這種情感往往不為人們所覺察。這里特別強調(diào)的是學生對教師的情感極大地影響學生的學習熱情。古人說"親其師，受其教"，就是說教師可親可敬，學生才愿意接受他的教誨。同一個班的學生，他們特別喜歡某個學科，不為別的，就因為該科任教師關心學生，熱愛學生，循循善誘，熱情輔導，經(jīng)常給他們正面的鼓勵，因而贏得學生的愛戴和尊敬，學生也就不知不覺地愛上了他所教的學科。德國教育家第斯多惠曾明確指出：教學的藝術(shù)在于激勵、喚醒和鼓舞，教師興奮的情緒、熱情的關注、勃勃的生氣，殷切的期望都會轉(zhuǎn)化為學生進步和發(fā)展的動力。由此看出，教師的品德修養(yǎng)，人格魅力，對祖國、對事業(yè)乃至對學生熱愛的情感都給學生以熏陶，并影響學生對學習的興趣。
五、親自參與策略
學生對于親自參與的事情會特別關切，特別有興趣。現(xiàn)代教學觀強調(diào)以學生為中心，以學生是否主動參與作為評價教學的一個重要標準。在教育教學中應積極創(chuàng)造提供給學生參與的條件和機會，比如盡量做到六讓：讓學生自己獲取信息，處理信息（例如觀察、自學等）；讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題；讓學生自己思考、分析，解決問題；讓學生親自動手操作、實踐；讓學生自我評價、自我校正；讓學生自己歸納、總結(jié)。而且在參與時要允許學生有缺點、錯誤，允許學生提出與教師不同的意見，允許討論、爭論，這樣才能創(chuàng)造一個活躍的寬松的氛圍。
六、榜樣導引的策略
人在社會群體中活動都是相互依存、相互影響的，在學校生活中也是這樣。運用榜樣導引就是創(chuàng)造和提供接觸良好榜樣的機會，使學生受到良好的熏陶，引發(fā)對某個方面積極向上的興趣。組織觀看一場高水平的羽毛球比賽，校園里就出現(xiàn)羽毛球熱；英語課組織學生會話表演，使一些不敢開口說英語的學生也放膽講了起來；教師鼓勵敢于提出問題和敢于回答問題的學生，就使積極創(chuàng)新思維、大膽發(fā)現(xiàn)問題、提出問題蔚然成風……先進人物、科學家是學生的好榜樣，教師也是學生的榜樣，而年齡相近，能力相近的同學更是學生的榜樣，因為他們更容易引起相互觀察、相互比較、相互模仿、互相學習。教師要善于利用這種對榜樣的趨同心理傾向來激發(fā)學生的學習興趣。
七、創(chuàng)設情境策略
從廣義上說，師生的教學雙邊活動都是在一定的情境下進行的。在不同的情境，學生的心理表現(xiàn)出不同的狀態(tài)，我們要探討的是如何在教學的每個環(huán)節(jié)創(chuàng)設相應的情境，為激發(fā)學生的興趣服務。例如，一位語文特級教師舉行作文觀摩教學，故意遲到了幾分鐘，學生們異常著急。這位教師不慌不忙走上講臺時，向大家宣布一道作文題：“當老師遲到的時候”，目的是對學生進行心理描寫的訓練。這位特級教師根據(jù)寫作訓練目的為學生創(chuàng)設心理體驗的情境，真是煞費苦心。創(chuàng)設能激發(fā)學生學習興趣的情境是一項艱巨的創(chuàng)造性勞動。教師必須根據(jù)不同的課程，不同的學生，不同的內(nèi)容，不同的環(huán)節(jié)進行靈活的教學設計，只要運用得當，就能收到很好的效果。
八、學以致用策略
知識來源于人類的實踐活動，又反過來運用到改造世界的實踐活動中。知識的價值也就在這里。但是教師在教學中常常忽略了知識的源泉和歸宿，以抽象的枯燥的東西填塞給學生，這是很多學生厭學的原因。我們應當還給知識本來的面目，讓學生感受和理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，讓學生了解知識與人類實踐緊密聯(lián)系的豐富底蘊，這樣才能極大地調(diào)動學生學習的積極性。記得一位中學數(shù)學教師在教三角時讓學生自己設計測量不可到達的建筑物的高和不可渡越的河寬，思考如何運用三角知識求出地球與月亮距離；教學雙曲線時，讓大家思考為什么炮兵能通過敵方炮聲測出敵方炮兵陣地方位；教復數(shù)時介紹它在很多領域運用的生動例子。這些做法無疑給學生留下深刻的印象，潛移默化地激勵學生努力學習數(shù)學的決心。根據(jù)不同學科的特點讓學生參與實踐活動，也使學生品嘗到理論聯(lián)系實際的樂趣。比如讓學生練習寫作向報刊雜志投稿，一旦作品被發(fā)表，學生的興奮心情是難以言喻的。當年學生時代的謝冰心就因為葉圣陶發(fā)表了她的一篇習作而走上文學創(chuàng)作的道路。此外學生可運用所學的生物、理、化知識參加工農(nóng)業(yè)科技、環(huán)境保護、發(fā)明創(chuàng)造等活動，這些都有益于進一步提高學生的學習興趣。
九、成功激勵策略
心理學家通過實驗證明，學生在學習中獲得多次成功體驗會激發(fā)學習的興趣，反之，反復多次的失敗也就會喪失自信，逐漸失去學習的興趣。成功教育模式使大批學習后進的學生克服了厭學和自卑，一步步跟上了學習的步伐。因此，我們的教學應當使學生都能成為"成功者"，讓他們從內(nèi)心產(chǎn)生"我能行"的自尊和自信。運用成功激勵策略首先要轉(zhuǎn)變學生觀，堅信所有的學生都有巨大的學習潛能，相信所有的學生都能朝著適合他們的方向不斷地發(fā)展。第二，在教學上要研究學生的知識基礎，選擇適合他們的教學起點，讓他們在原有的基礎上一步一步地提高。這樣他們才能通過跳一跳去摘到可以摘到的果子，不斷地嘗到成功的喜悅。第三，要幫助學生分析自己的長處和優(yōu)點，根據(jù)多重智力理論，每個人都是某個智力方面的優(yōu)秀生，讓學生發(fā)揚自己的優(yōu)勢，就能在自己的特長方面取得成功。第四，教師應當善于用辯證的發(fā)展性的評價來激勵學生，千萬不能用絕對的靜止的觀點評價學生，只有這樣，才能避免制造“失敗者”而挫傷學生的自尊和自信。如何正確對待孩子目前的數(shù)學學習現(xiàn)狀
十、砥勵志趣策略
學生的興趣有的比較短暫，不穩(wěn)定，有的能長期存在成為穩(wěn)定的心理特征。特別應注意到有不少人因為樹立了遠大的理想，所以能堅持一個信念，堅韌不拔地朝著一個奮斗目標而努力。他們的學習已經(jīng)不是為一時的好奇心和需要所驅(qū)動，而且服從于他的志向，這時他的興趣已經(jīng)升華為志趣。墨子說：志不強者智不達。古往今來，不少有志之士能自覺地學習，經(jīng)受磨煉，最終為祖國、為人民作出不朽的貢獻。茅以升因家鄉(xiāng)端午節(jié)橋梁斷塌而立志為人民造好橋，終于成為著名的橋梁專家。所以，我們應寓教育于教學之中，對學生進行愛國主義、集體主義、社會主義教育，使學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，樹立遠大的理想，從而把眼前的學習同終身奮斗的目標聯(lián)系起來，同今后為人民、為祖國甚至為人類作貢獻的志向緊密結(jié)合起來。只有這樣，才能使學生產(chǎn)生穩(wěn)定而強大的學習動力。
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01、從可以達到的小目標開始。
在學習之初確定小目標，開始時目標不可太大。比如看書，先從精心看書15分鐘開始，做到了，時間再逐漸增加。享受時間慢慢積累的全過程，對信心和興趣的提升都有很大幫助。
02、培養(yǎng)自我成就感，以培養(yǎng)直接的學習興趣。
在學習的過程中，每取得一個小的成功，如解決一道疑難習題、完成一個高難度舞蹈動作、想到一個實驗的新穎構(gòu)思，都可以進行一個儀式感的小慶賀。
03、積極期望。
就是從改善自身的心理狀態(tài)入手，從不擅長的學科設定期望，告訴自己我可以把這一科學好。
04、在解決實際問題的過程中，確立穩(wěn)定的興趣。
用學到的知識解決實際問題，一能鞏固知識，二能修正知識，三能帶來自我成功的喜悅情緒，這種喜悅情緒正是建立穩(wěn)定持久的興趣所必需的。
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