幼兒園個人隨筆及反思7篇
所謂教學反思,指的是教師對教育教學實踐的再認識、再思考,并以此來總結(jié)經(jīng)驗教訓,進一步提高教育教學水平。下面小編為大家?guī)碛變簣@個人隨筆及反思,希望對您有所幫助!
幼兒園個人隨筆及反思篇1
命令的口氣
當今社會,孩子大多是獨生子女,在家中是“小皇帝”“小公主”,相當一部分孩子在家里說一不二,與自己的父母講話也用命令的口氣,很多孩子把這樣的不良習慣也帶到了幼兒園。
在星期二的下午我們區(qū)域活動時,我發(fā)現(xiàn)我班的李浩小朋友用命令的口氣對小朋友講話。如:奎瑤給我拿鉛筆來,潤琪給我拿著樹葉和剪刀等等,針對班級的這種狀況,我分析了各種原因。
1、幼兒以自我為中心,不替別的幼兒著想,幼兒的行為動機初始一般都是“為我”而不是“為他”。4到5歲的幼兒是自我保護意識產(chǎn)生的階段,自我意識產(chǎn)生之后,幼兒更多的注意“我的觀察”“我的能量”我的作用,這一時期“自我中心”占了上風,所以4到5歲的孩子都是從自我出發(fā)來進行選取和活動的,他們往往不去思考別人。
2、幼兒受到家庭的影響,家庭成員間進行語言交流,往往認為自己不必客氣,常常有意無意地以命令式的口氣說話,給孩子造成了不良影響。
3、情緒的好壞也能影響孩子說話的口氣,幼兒行為很少受理智控制,主要受情景和情緒的影響。為了改掉幼兒用命令式的口氣說話的不良習慣,培養(yǎng)他們互相團結(jié)的精神,我做了以下幾方面的工作:
首先,我在班級更注意從自身做起,避免用命令的口氣對幼兒講話,創(chuàng)造處一種民主、禮貌、和諧的氣氛。并且對幼兒給予更多的關懷、愛護,其次要耐心細致地給幼兒講道理,讓他們懂得人和人之間是平等的,請別人幫忙就應有禮貌別人才樂意幫忙你,說話像下命令、別人會厭惡你,不愿幫忙你。我們還透過講故事、做游戲等引導孩子想到他人、認識他人、理解他人、同情他人。
然后,要在一日活動中我要時刻持續(xù)高度的敏感性,隨時糾正幼兒命令式的講話。如果發(fā)現(xiàn)幼兒是在情緒不好時命令別人,老師就告訴他:“心里有什么不高興的事就告訴老師,用命式的口氣講話不但解決不了問題還把情緒帶給別人?!?/p>
透過一段時間的培養(yǎng)引導,我班的李浩小朋友逐漸改掉了用命令式的口氣講話的不良習慣,還學會了更多的禮貌用語,我十分高興。
幼兒園個人隨筆及反思篇2
教育幼兒不撒謊
大班的孩子正處于發(fā)展想象力的時期,常常把想象力與現(xiàn)實相混淆,幼兒園的教師和父母應幫忙孩子渡過這一真假難辨的年齡階段,但當孩子確定在撒謊時,就須引起成人的注意了。
那么,怎樣對待撒謊的孩子呢?
首先,成人要識別真假謊言,如果孩子確實說謊,就要以淺顯的例子幫他認識錯誤,例如用故事《狼來了》來教育孩子。
其二,成人要多關心和愛護孩子不要在人多的場合指責孩子,更不要因為應對孩子的錯誤姑息、遷就,甚至弄巧成拙。
其三,成人要避免給孩子制造說謊的機會。
幼兒園個人隨筆及反思篇3
鼓勵讓孩子建立自信
戶外活動開始了,孩子們有的玩沙包、有的玩跳繩、有的玩皮球……院子里熱鬧非凡,生機勃勃,到處都是孩子們的笑臉,開心的笑聲,就連最內(nèi)向的琪琪小朋友臉上也樂開了花,像只小蝴蝶在院子里飛舞。由于琪琪小朋友是從外地轉(zhuǎn)過來的,性格內(nèi)向,很少與同伴接觸,一日活動中,總覺的這孩子少了些童稚,多了些憂郁,在群眾中顯得郁郁寡歡,因此戶外活動時,她總是自己躲在一個角落,不愿跟其他的小伙伴一塊做游戲,一塊活動,很多的活動技巧也掌握不了。
我常用愛的眼光去看他,用溫暖的手去牽她的小手,摸摸她的頭,用寬闊的雙臂去擁抱她,并且讓班里的孩子們都去接近她,跟她做游戲,教她跳繩、玩球等。一天,孩子們告訴我:“老師,琪琪會跳繩了!”真讓人驚嘆?。∮谑俏腋吲d的抱起她:“你太棒了,繼續(xù)努力!”琪琪的眼睛里放出了平時不多見的興奮之光,笑臉也生動起來。我又不失時機的在全班孩子們面前表揚了她,還讓她跳繩給大家看,從此以后,琪琪時不時不地展示跳繩的本領,很多花樣技巧讓她跳的很簡單自如,別的活動也隨之增進,整個人都變了,變得愛說愛笑,活潑自信。
這件事,讓我看到表揚在幼兒教育中有著不可估量的作用,它能夠幫忙孩子建立自信,構(gòu)成自己肯定與自我欣賞的良好心態(tài)。同時,讓我意識到不管哪一個孩子,都需要愛,需要溫暖,尤其是來到我們?nèi)罕娭校灰巳硕极I出一點愛,真誠的伸出援助之手,一切都會變得那么完美!
幼兒園個人隨筆及反思篇4
有一個女孩叫海寧,長著圓圓的娃娃臉,常常的睫毛,大大的眼睛,一笑兩個小酒窩,特別可愛,平常一聽見音樂渾身都能動起來,樂感特強,是他們班的舞蹈主力。
這孩子中午在幼兒園就餐,吃飯、站路隊、玩耍都特別好,唯一讓老師操心的是孩子的午休,小朋友睡前老師講故事,她也不聽,就是自己在鬧,一會兒下床拿鞋子扔到床底下,一會兒又把被子疊起來再伸開,一會又把小腳丫翹起來數(shù)數(shù),一部分孩子睡著了,她不睡,大部分孩子睡著了,她還不睡,自己玩呀鬧呀,值班老師沒辦法,抱著她,哄著她,她終于睡著了,值班老師也松了一口氣,輕輕地把她放在床上,她睡得那個香甜啊,小臉紅撲撲的,小嘴嘟嘟著,有時睡夢中還咯咯笑起來,大概是做了什么好夢。可是,起床時間到了,老師把她叫醒,讓她起床時,她可就耍起來賴來了,哭著鬧著不起,老師去抱她,不是用手抓,就是她用腳踹,說不定在踹的同時,一泡尿就全都撒到褲子里面了,然后是老師打電話通知家長,家長匆忙來送衣服,老師又急忙給她換衣服……幾次三番,老師疲憊,家長也有意見了。漸漸地值班老師得出了經(jīng)驗:把她叫醒后,不管她哭不哭,先把她往廁所里面抱(我們的活動室、洗手間是一體的),先把她撒尿,這樣就不至于把尿撒在褲子里,等尿撒完了,孩子也就不哭,醒了。
如今的海寧啊,可懂事了,自己吃飯,自己睡覺,還能去幫助小朋友穿衣服,就像一個小大人。
幼兒園個人隨筆及反思篇5
我們的制度是:說說自己哪里好,說出來大家都同意那就能得到五角星。
很多孩子受著五角星的驅(qū)使,積極的展示自己的優(yōu)點,恨不能四張嘴八只手把老師的眼睛和耳朵團團圍困。輪到潘佳怡了,她笑嘻嘻得站起來,盯著我不說話?!澳隳??潘佳怡”“我長得可愛”,我一時之間有點反應不過來,不知道怎么評價了。因為“長得可愛”也確實是個優(yōu)點,但很快我告訴她“長得可愛不能算,因為長相是爸爸媽媽給你的,不是你自己努力以后得到的,請你想想平時有沒有表現(xiàn)特別好的地方?”她失望地坐了下去。
小朋友會出現(xiàn)這樣的回答我始料未及,我也有意識得開始反思平常自己的或者是周圍成人的言行。潘佳怡確實長得很可愛,大大的眼睛,圓圓的臉,很多老師看見她都會忍不住捏捏她圓圓的臉,然后說“恩,這個可愛,大頭大腦的”。也許,這無形之中給了她一種心理暗示“長得可愛老師就喜歡我”,她也因為“長得可愛”而得到老師的很多特許,比如吃點心的時候,如果桌上多餅干或者水果什么的,只要她要吃,基本上就都由她來把多出來的吃掉。因為當她忽閃著兩只大眼睛用請求的眼神看著你時,你實在無法拒絕她的要求。久而久之,一種不勞而獲的心理在她的心里蓬勃滋長。
相貌是天生的,不需要做出任何的努力,因為長得好而不是某方面表現(xiàn)特別好,或是在某件事情中付出努力而得到表揚這對她或者是別的孩子來說都是不公平的。孩子的觀察力比成人更敏銳,她們對成人的言行更敏感,時間久了,她們也會慢慢懂得利用這種先天條件獲取自己想要的好處,達到自己的目的。這給做為老師的我敲響了警鐘。
幼兒園個人隨筆及反思篇6
一天午餐時,我正在給小朋友盛飯菜。今天,孩子們吃的是紅燒粒肉和番茄蛋湯。盛到飯菜的小朋友開始吃飯了,紅燒粒肉孩子們都很喜歡,看他們吃得可香了。這時,只聽見恒恒大叫:“老師,你看呀,他把這些肉都扔在我的碗里,我回頭一看,只見軒軒把自己碗里的一些小肥肉都放在了恒恒的碗里,見我來了,他低下了頭。我問道:“你怎么能把肥肉放到別人的碗里呢?”他搖著頭對我說:“老師,我要吃瘦肉,不要吃肥肉?!蔽颐枺骸澳欠嗜饨o誰吃呢?”軒軒不情愿的看了看我,又看了看旁邊的恒恒說:“在家都是我爸爸吃肥肉的?!?/p>
類似這樣的例子在幼兒園的一日生活中還有很多,如:搭積木時為爭搶一塊積木而面紅耳赤、吃水果時總是先挑大的、排隊時總想著插隊……。追究其原因,可能是平時家長在家中過于溺愛。有些家長會把對孩子的愛狹義的理解為保證孩子的物質(zhì)需求,用物質(zhì)上的滿足,來表示自己對孩子的愛,想方設法去滿足孩子的一切要求,卻忽視了如何從情感上給孩子以愛撫、同情、體貼和鼓勵。可能有的家長只注重對孩子的“養(yǎng)”,而忽視了對孩子的“教”,這就會導致孩子情感體驗貧乏,久而久之,就有可能使孩子在情感上出現(xiàn)麻木、無知的狀況。所以,作為成人的我們應注意與孩子多進行情感交流,了解孩子的所思所想,及時給予精神上的鼓勵。并從孩子發(fā)展的角度出發(fā),科學的教育孩子。讓幼兒學會如何與別人友好相處、學會謙讓等良好的品質(zhì)。
作為教師的我們關心幼兒還不夠,除此之外,我們還應該明確一點:我們的教育應該培養(yǎng)的是一個能感受關心并學會關心的人,而并不是一味地接受關心,包括關心自我,關心身邊的人,關心陌生者和遠離自己的人,關心動物、植物和地球……從而讓幼兒在“關心”與“被關心”中健康成長!
幼兒園個人隨筆及反思篇7
備課是幼兒教師的一項重要工作,也是幼兒教師開展教學活動的起點。一般來說,一節(jié)好課通常離不開教師課前的精心準備,因此,教師要用心去備課。幼兒教師提供備課水平的五大策略主要有以下幾點:
1、模仿優(yōu)秀教案
(1)模仿什么:優(yōu)秀的教案中有的來源于活動指導用書,有的來源于經(jīng)驗教師的備課筆記。新教師可以模仿優(yōu)秀教案中具體的教學準備、全面的教學目標、明確的環(huán)節(jié)設計,以及解決重難點的教學策略等等。
(2)模仿中思考:模仿不是抄襲,知其然更要知其所以然。幼兒教師在模仿過程中要反復揣摩,多想幾個為什么,“為什么這句話要這樣說?”“為什么這一環(huán)節(jié)要這樣做?”,只有這樣才能領會教案設計的目的意圖,理解教學方法的出發(fā)點。
2、敢于創(chuàng)新我們常說“教有教法、而無定法、貴在得法”。幼兒教師不要被固定的模式和框框所左右,要敢于否定以往成熟的教案中千篇一律的教學思路和方法,在"教有教法"的基礎上,在"教無定法"的過程中"創(chuàng)新得法"。
3、吸取他人經(jīng)驗在備課過程中,一個人的智慧畢竟有限,對于一篇教材的理解必然有深淺之分,而通過集體研究,汲取經(jīng)驗教師的指導意見,就可以得到啟發(fā)。當然,幼兒教師還要對他人的經(jīng)驗和意見加以消化和鞏固,因為,別人的經(jīng)驗再好,對自己來說,都只是間接的知識,只有通過個人鉆研這個過程,才能真正為自己所掌握。