鄧小平早年赴歐洲勤工儉學(xué)，歸國(guó)后，他全身心地投入黨領(lǐng)導(dǎo)的爭(zhēng)取民族獨(dú)立和人民解放的革命斗爭(zhēng)。從土地革命、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)到解放戰(zhàn)爭(zhēng)，先后擔(dān)任黨和軍隊(duì)的許多重要領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，為黨中央一系列重大戰(zhàn)略決策的實(shí)施，為新民主主義革命的勝利和新中國(guó)的誕生，建立了赫赫功勛，成為中華人民共和國(guó)的開國(guó)元?jiǎng)?。s是中國(guó)歷史的偉人。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的歌頌鄧小平的文章的相關(guān)資料，供您參考!

　　歌頌鄧小平的文章篇【1】

　　今年2月19日，是鄧小平同志逝世一周年。一年來，全黨全國(guó)各族人民，懷著失去這位世紀(jì)偉人、我國(guó)改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)總設(shè)計(jì)師的巨大悲痛，沿著他開辟的建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義道路，繼續(xù)闊步前進(jìn)。我們順利地實(shí)現(xiàn)了香港回歸，勝利地召開了黨的十五大，在經(jīng)濟(jì)、政治、科技、教育、文化、軍事、外交等方面取得了一系列新成就。哲人其萎，后世繼之?？梢愿嫖坑卩囆∑酵镜氖牵弘m然您已經(jīng)離開了我們，但是我們堅(jiān)持您的理論，繼承您開創(chuàng)的事業(yè)的決心更加堅(jiān)定不移，矢志不渝。

　　1998年是全面貫徹落實(shí)十五大精神的第一年。貫徹落實(shí)十五大精神，有許多工作要做，首先要進(jìn)一步學(xué)好鄧小平理論。高舉鄧小平理論偉大旗幟，把鄧小平理論確定為黨的指導(dǎo)思想，是十五大作出的最重要的戰(zhàn)略決策，這是把建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)全面推向21世紀(jì)的根本保證。黨中央已經(jīng)決定，要在全黨興起學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想特別是鄧小平理論的新高潮。黨的各級(jí)干部，特別是新走上領(lǐng)導(dǎo)崗位的同志，肩負(fù)著推進(jìn)改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的歷史重任，應(yīng)時(shí)刻不忘自己的使命，不忘黨和人民的重托，努力提高自身素質(zhì)，尤其是馬克思主義的理論素質(zhì)，在學(xué)習(xí)鄧小平理論方面作出表率。

　　學(xué)習(xí)鄧小平理論，首先要認(rèn)真地、系統(tǒng)地讀鄧小平同志的著作，還要讀十一屆三中全會(huì)以來黨的重要文獻(xiàn)，讀馬列的一些重要著作和毛澤東同志的著作。并且要持之以恒，不可半途而廢;要鍥而不舍，不可淺嘗輒止。

　　學(xué)習(xí)鄧小平同志的著作，不能僅僅以了解它的某些論述和某些詞句為滿足，而應(yīng)真正讀懂讀通。要在把握鄧小平理論的科學(xué)體系和領(lǐng)會(huì)它的精神實(shí)質(zhì)上下功夫，尤其要著重領(lǐng)會(huì)解放思想、實(shí)事求是這個(gè)鄧小平理論的精髓。解放思想、實(shí)事求是，也是馬克思主義、列寧主義和毛澤東思想的精髓。正是依靠和運(yùn)用這個(gè)精髓，才有馬克思主義的創(chuàng)立和發(fā)展，才有列寧主義的創(chuàng)立和發(fā)展，才有毛澤東思想、鄧小平理論的創(chuàng)立和發(fā)展。也正是依靠和運(yùn)用這個(gè)精髓，一代一代的馬克思主義者在實(shí)現(xiàn)和發(fā)展社會(huì)主義事業(yè)的歷史進(jìn)程中，通過既繼承前人又突破陳規(guī)、既排除各種錯(cuò)誤傾向的干擾又吸取各種失誤的教訓(xùn)，不斷解決新課題、開拓新境界、實(shí)現(xiàn)新飛躍。把握了這個(gè)精髓，也就把握了馬克思主義最本質(zhì)的東西，也就把握了馬克思主義、列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論的歷史聯(lián)系和它的統(tǒng)一科學(xué)思想體系。鄧小平同志依據(jù)馬克思主義基本原理，針對(duì)中國(guó)國(guó)情，結(jié)合時(shí)代特征，圍繞著“什么是社會(huì)主義、怎樣建設(shè)社會(huì)主義”這個(gè)首要的根本問題，得出了一系列新的結(jié)論，形成了建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義理論，指導(dǎo)全黨和全國(guó)各族人民把社會(huì)主義事業(yè)推進(jìn)到一個(gè)新階段。鄧小平同志這種分析問題、解決問題的馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，這種從實(shí)際出發(fā)反映事業(yè)和時(shí)代發(fā)展要求的創(chuàng)新精神，是我們尤其要認(rèn)真學(xué)習(xí)和努力掌握的。

　　學(xué)習(xí)鄧小平理論，一定要學(xué)以致用。要把鄧小平理論同國(guó)際國(guó)內(nèi)的實(shí)際，同本地區(qū)本部門的實(shí)際結(jié)合起來，運(yùn)用鄧小平理論來指導(dǎo)實(shí)踐，解決實(shí)際工作中的重大問題。

　　理論是否聯(lián)系實(shí)際，不僅是一個(gè)學(xué)風(fēng)問題，而且是一個(gè)政治問題，關(guān)系我們事業(yè)的興衰成敗。早在延安整風(fēng)時(shí)期，毛澤東同志就把理論和實(shí)踐的關(guān)系形象地比喻為“矢”和“的”的關(guān)系。他強(qiáng)調(diào)，中國(guó)共產(chǎn)黨人所以要找馬克思主義這根“矢”，就是為了射中國(guó)革命這個(gè)“的”。他指出，離開中國(guó)革命實(shí)踐的需要空談理論，不僅毫無意義，而且極其有害。鄧小平同志也一再告誡我們，理論不能脫離實(shí)際。他指出，只有結(jié)合中國(guó)實(shí)際的馬克思主義，才是我們所需要的真正的馬克思主義。什么是我國(guó)當(dāng)前的實(shí)際?這就是我們正在建設(shè)的有中國(guó)特色社會(huì)主義，正在進(jìn)行的改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)。脫離了這個(gè)實(shí)際的理論，就不是正確的理論，是我們所不取的。因此，我在十五大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)，學(xué)習(xí)理論要以我國(guó)改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)際問題，以我們正在做的事情為中心，著眼于對(duì)馬克思主義理論的運(yùn)用，著眼于對(duì)實(shí)際問題的理論思考，著眼于新的實(shí)踐和新的發(fā)展。我曾經(jīng)說過，理論上的成熟是政治上成熟的基礎(chǔ)。現(xiàn)在我還要說，能不能把理論和實(shí)際很好地結(jié)合起來，是理論上和政治上是否成熟的一個(gè)標(biāo)志。

　　學(xué)習(xí)鄧小平理論，既要堅(jiān)持它的基本觀點(diǎn)，又要通過實(shí)踐使它不斷豐富和發(fā)展。這是馬克思主義的科學(xué)態(tài)度。列寧對(duì)待馬克思主義，毛澤東同志對(duì)待馬克思列寧主義，鄧小平同志對(duì)待馬克思列寧主義、毛澤東思想，采取的就是這種態(tài)度。

　　馬克思主義是發(fā)展的科學(xué)。它誕生于上世紀(jì)40年代，迄今已經(jīng)一個(gè)半世紀(jì)。一百多年來，世界發(fā)生了很大變化。一代又一代的馬克思主義者，從時(shí)代的發(fā)展和本國(guó)的國(guó)情出發(fā)，以創(chuàng)造性的態(tài)度對(duì)待馬克思主義，從而保持了它的巨大的影響和旺盛的生命力。理論是什么?理論就是對(duì)實(shí)踐的總結(jié)。一切科學(xué)的理論，總是從實(shí)踐中來，又回到實(shí)踐中去，接受檢驗(yàn)，指導(dǎo)實(shí)踐，同時(shí)在實(shí)踐中豐富和發(fā)展自己。馬克思列寧主義是這樣，毛澤東思想是這樣，鄧小平理論也是這樣。

　　我們黨在有了毛澤東思想這一寶貴精神財(cái)富以后，現(xiàn)在又有了鄧小平理論這一寶貴精神財(cái)富，這是值得慶幸的。所有的共產(chǎn)黨員一定要倍加珍惜。建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義，是不斷向前發(fā)展的偉大事業(yè)。鄧小平同志為我們指明了前進(jìn)的方向，奠定了發(fā)展的基礎(chǔ)，但是今后的路具體怎么走，要靠我們自己在鄧小平理論指引下，在實(shí)踐中不斷探索，不斷開拓，總結(jié)新的經(jīng)驗(yàn)，形成新的認(rèn)識(shí)。只有這樣去做，才能創(chuàng)造性地繼承鄧小平同志開創(chuàng)的建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)，也才能創(chuàng)造性地發(fā)展鄧小平理論。這是對(duì)待鄧小平理論的正確態(tài)度，也是鄧小平同志期望于我們的。我在十五大報(bào)告的結(jié)束語中曾強(qiáng)調(diào)指出：“堅(jiān)持鄧小平理論，在實(shí)踐中繼續(xù)豐富和創(chuàng)造性地發(fā)展這個(gè)理論，這是黨中央領(lǐng)導(dǎo)集體和全黨同志的莊嚴(yán)歷史責(zé)任。”值此紀(jì)念鄧小平同志逝世一周年的時(shí)刻，我再一次希望全黨同志，特別是黨的中央委員會(huì)成員、黨中央領(lǐng)導(dǎo)集體，一定要高度自覺地把學(xué)習(xí)鄧小平理論，堅(jiān)持和發(fā)展鄧小平理論，作為自己神圣的職責(zé)。這既是我們事業(yè)發(fā)展的根本保證，也是我們對(duì)鄧小平同志的最好紀(jì)念。

　　(原載《求是》雜志第4期)(北京1998年2月18日電)

　　(編輯：姜志)

　　歌頌鄧小平的文章篇【2】

　　新中國(guó)成立以后，小平同志任期間，就非常重視教育和學(xué)校工作，作過許多重要指示，為發(fā)展新中國(guó)教育事業(yè)做出了重要貢獻(xiàn)。改革開放以后，小平同志更是把教育放到突出位置。在全國(guó)人民響應(yīng)黨的第十五次全國(guó)代表大會(huì)號(hào)召，繼承鄧小平同志遺志，堅(jiān)定不移地沿著十一屆三中全會(huì)以來正確路線勝利前進(jìn)的時(shí)候，追憶小平同志的豐功偉績(jī)，有誰能忘記20年前小平同志與教育結(jié)下的深厚情緣和他的歷史性貢獻(xiàn)呢!

　　1977年，小平同志再次復(fù)出。面對(duì)““””后百業(yè)待興的復(fù)雜局面，小平同志自告奮勇管科教方面的工作。他說，“我們國(guó)家要趕上世界先進(jìn)水平，從何著手呢?我想，要從科學(xué)和教育著手?！彼紫葘?duì)教育工作進(jìn)行了一系列強(qiáng)有力的撥亂反正，否定了“兩個(gè)估計(jì)”，使長(zhǎng)期遭到破壞的教育事業(yè)得到恢復(fù)和發(fā)展;他豐富和發(fā)展了馬克思主義教育理論，為建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義教育事業(yè)指明了方向，使我們逐步形成了自己的教育模式;他在長(zhǎng)期的實(shí)踐中確立了科教興國(guó)的戰(zhàn)略思想，使我國(guó)的現(xiàn)代化事業(yè)走上了符合歷史發(fā)展規(guī)律的光明之路;他非常關(guān)心青年一代的成長(zhǎng)，把培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的“四有”新人看作是我們事業(yè)必定要興旺發(fā)達(dá)的希望所在;他以實(shí)事求是的精神和高超的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)領(lǐng)導(dǎo)教育，為各級(jí)負(fù)責(zé)同志作出了光輝的典范。20年過去，彈指一揮間。這是我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展最快的20年，是全面奠定我國(guó)當(dāng)代教育基礎(chǔ)的20年，是人才輩出、群星燦爛的20年。歷史將銘記小平同志的偉業(yè)和英名。

　　一

　　20年前，““””的劫難是結(jié)束了，但教育戰(zhàn)線仍然被“兩個(gè)估計(jì)”壓得透不過氣來。所謂“兩個(gè)估計(jì)”，就是1971年由“_”修改定稿的《全國(guó)教育工作會(huì)議紀(jì)要》里講的兩個(gè)基本結(jié)論，即““””前17年教育戰(zhàn)線是資產(chǎn)階級(jí)專了無產(chǎn)階級(jí)的政，是“黑線專政”;知識(shí)分子的大多數(shù)世界觀基本上是資產(chǎn)階級(jí)的，是資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子。小平同志復(fù)出伊始，就選準(zhǔn)了這個(gè)突破口：“兩個(gè)估計(jì)”不倒，教育的事就沒法辦，教育的春天就不會(huì)到來。他在分管科教工作后召開的第一個(gè)座談會(huì)上，就專門講了對(duì)十七年的估計(jì)問題;隨后，他又與教育部主要負(fù)責(zé)同志詳談教育戰(zhàn)線的撥亂反正，親自部署和指揮這項(xiàng)歷史性工作。他強(qiáng)調(diào)指出，“對(duì)全國(guó)教育戰(zhàn)線十七年的工作怎樣估計(jì)?我看，主導(dǎo)方面是紅線。”“建國(guó)后的十七年，各條戰(zhàn)線，包括知識(shí)分子比較集中的戰(zhàn)線，都是以毛澤東同志為代表的路線占主導(dǎo)地位?！薄拔覈?guó)的知識(shí)分子絕大多數(shù)是啟覺自愿地為社會(huì)主義服務(wù)的?！薄?amp;lsquo;兩個(gè)估計(jì)’是不符合實(shí)際的。怎么能把幾百萬、上千萬知識(shí)分子一棍子打死呢?我們現(xiàn)在的人才，大部分還不是十七年培養(yǎng)出來的?”“毛澤東同志說，‘老九’不能走。這就對(duì)了。知識(shí)分子的名譽(yù)要恢復(fù)?！毙∑酵驹诟鞣N場(chǎng)合反復(fù)強(qiáng)調(diào)“尊重知識(shí)，尊重人才”，“從事腦力勞動(dòng)的人也是勞動(dòng)者”，強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)分子要采取鼓勵(lì)措施，改善物質(zhì)待遇，并認(rèn)為“這不僅是科學(xué)界、教育界的問題，而且是整個(gè)國(guó)家的重大政策問題?！?/p>

　　否定了“兩個(gè)估計(jì)”，正確認(rèn)識(shí)了知識(shí)分子的地位和作用，使教育戰(zhàn)線及廣大教育工作者在精神上獲得了解放，極大地?zé)òl(fā)了為社會(huì)主義教育事業(yè)服務(wù)的積極性和滿腔熱情，這是為教育的改革開放和教育事業(yè)的大發(fā)展所做的最重要的準(zhǔn)備。

　　小平同志以政治家的膽略和氣魄，以超常的效率恢復(fù)了高等學(xué)校招生考試制度;提出建立學(xué)位制度和學(xué)術(shù)、技術(shù)職稱制度，提出培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)人才是教育戰(zhàn)線的重要任務(wù)，提出有條件的重點(diǎn)大學(xué)要辦成教育和科研兩個(gè)中心，提出教育必須同國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求相適應(yīng)，提出建設(shè)高度的社會(huì)主義精神文明。小平同志還就科教體制和機(jī)構(gòu)問題，貫徹德智體全面發(fā)展的教育方針問題，教育制度和教育質(zhì)量問題，教師隊(duì)伍建設(shè)問題，大力整頓教學(xué)秩序和加強(qiáng)紀(jì)律問題、學(xué)風(fēng)問題、后勤工作問題，以及調(diào)動(dòng)知識(shí)分子積極性等問題，作出了具體明確的指示。他還強(qiáng)調(diào)，科研、教育部門的調(diào)整，第一位的是配好領(lǐng)導(dǎo)班子。

　　小平同志對(duì)教育戰(zhàn)線大力撥亂反正并親自抓教育工作，使我國(guó)教育在經(jīng)歷了十年浩劫之后，迅速走上健康發(fā)展的軌道。20年后的今天，我國(guó)的教育與科技事業(yè)獲得迅猛發(fā)展，各級(jí)各類學(xué)校在校生近3億人，約占全國(guó)總?cè)丝诘?4%。全國(guó)91%的人口所在地區(qū)普及了小學(xué)教育，一半以上的人口所在地區(qū)普及了九年義務(wù)教育;掃盲工作穩(wěn)步快速推進(jìn)，全國(guó)青壯年文盲率已降至6%;高等教育總規(guī)模已達(dá)550萬人;職業(yè)教育、成人教育都取得顯著進(jìn)展，正在接受這類教育的人數(shù)達(dá)7000多萬人，為國(guó)家培養(yǎng)了大量適用的各類中等專業(yè)技術(shù)人才;專業(yè)技術(shù)人員已近2000萬人，在一些領(lǐng)域取得了世界一流的科研成果，不同產(chǎn)業(yè)的技術(shù)水平和裝備都邁上了新臺(tái)階，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化不斷向前推進(jìn);在財(cái)經(jīng)、政法、管理以及其他人文社會(huì)科學(xué)教育方面，不但扭轉(zhuǎn)了長(zhǎng)期遭到忽視甚至中斷的嚴(yán)重局面，而且得到迅速恢復(fù)和發(fā)展，并培養(yǎng)了大批人才，為我國(guó)的改革開放和經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展也做出了顯著的貢獻(xiàn)。

　　二

　　小平同志的教育思想非常豐富，他以政治家的遠(yuǎn)見卓識(shí)，為有中國(guó)特色的社會(huì)主義教育奠定了思想理論基礎(chǔ)，繪制了當(dāng)代中國(guó)教育改革和發(fā)展的藍(lán)圖。鄧小平理論是毛澤東思想的繼承和發(fā)展，是當(dāng)代的馬克思主義。黨的十五大確立鄧小平理論是全黨的指導(dǎo)思想。研究小平同志的教育思想，要從這一歷史高度去認(rèn)識(shí)，從鄧小平整個(gè)科學(xué)理論體系出發(fā)去體會(huì)和思考。

　　第一，關(guān)于教育的社會(huì)主義方向問題。這是與我國(guó)社會(huì)的社會(huì)主義性質(zhì)，與黨的基本路線緊密相聯(lián)的。小平同志對(duì)中國(guó)必須走社會(huì)主義道路是堅(jiān)定不移的，他有過許多精辟的論述。他反復(fù)強(qiáng)調(diào)：中國(guó)沒有共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)、不搞社會(huì)主義是沒有前途的。這個(gè)道理已經(jīng)得到證明，將來還要得到證明。任何國(guó)家的教育，其本質(zhì)都是為鞏固它的社會(huì)制度服務(wù)的。我們的教育也必須從我國(guó)的實(shí)際出發(fā)，是為著建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義服務(wù)的。因此，我們辦教育必須以馬克思主義、毛澤東思想特別是鄧小平理論為指導(dǎo)，在教育的改革與發(fā)展中，我們必須貫徹黨和國(guó)家的教育方針，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人;必須對(duì)年輕一代進(jìn)行愛國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義的教育，進(jìn)行馬克思主義世界觀和方法論的教育，進(jìn)行革命傳統(tǒng)和中華民族優(yōu)秀文化、道德傳統(tǒng)的教育，以使我們的社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)后繼有人;必須加強(qiáng)黨對(duì)教育事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)，保證教育的社會(huì)主義方向。

　　第二，教育的基本任務(wù)是為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。社會(huì)主義的根本任務(wù)是發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力，這是小平同志結(jié)合中國(guó)實(shí)際對(duì)馬克思主義、毛澤東思想的繼承和發(fā)展，是鄧小平理論的重要內(nèi)容。教育的任務(wù)和社會(huì)功能，不能離開社會(huì)主義的根本任務(wù)，要通過培養(yǎng)同現(xiàn)代化要求相適應(yīng)的數(shù)以億計(jì)高素質(zhì)的勞動(dòng)者和數(shù)以千萬計(jì)的專門人才，為發(fā)展生產(chǎn)力服務(wù)，為現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。早在1977年小平同志就指出，“不抓科學(xué)、教育，四個(gè)現(xiàn)代化就沒有希望，就成為一句空話?！?978年他又在全國(guó)科學(xué)大會(huì)上提出，“四個(gè)現(xiàn)代化，關(guān)鍵是科學(xué)技術(shù)的現(xiàn)代化”，“科學(xué)技術(shù)人才的培養(yǎng)，基礎(chǔ)在教育?！备母镩_放20年來，小平同志關(guān)于教育問題的談話、報(bào)告，始終強(qiáng)調(diào)了這一主題。黨和國(guó)家制定了一系列方針政策，落實(shí)教育的戰(zhàn)略地位，保證教育為現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)功能的發(fā)揮。

　　第三，教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來。小平同志于1983年為北京景山學(xué)校的這個(gè)題詞，被教育理論界視為鄧小平教育思想的精髓。教育要面向現(xiàn)代化，是對(duì)教育總的要求，是教育價(jià)值的基本取向，教育必須服務(wù)于發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力這個(gè)中心，服務(wù)于社會(huì)主義精神文明和民主法制建設(shè);教育要面向世界，是要求教育的改革與發(fā)展采取開放的態(tài)度，發(fā)展教育的國(guó)際交流與合作，吸收和借鑒人類文明的一切先進(jìn)成果，創(chuàng)新和發(fā)展我們的民族文化，提高全體人民的素質(zhì)，縮短我們與發(fā)達(dá)國(guó)家的距離;教育要面向未來，是要求今天的教育著眼于明天的中國(guó)和世界，著眼于我國(guó)第二步、第三步戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，著眼于世界新技術(shù)革命的挑戰(zhàn)和綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，準(zhǔn)備好各類人才?！叭齻€(gè)面向”是有機(jī)的統(tǒng)一體。為了培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的現(xiàn)代化人才，小平同志還指示派遣留學(xué)生到外國(guó)去學(xué)習(xí)。他說，我贊成留學(xué)生的數(shù)量增大，……要成千成萬地派，不只是派十個(gè)八個(gè);并就具體的政策問題作出指示。我國(guó)制定了“支持留學(xué)，鼓勵(lì)回國(guó)，來去自由”的留學(xué)生政策。改革開放以來，我國(guó)共派遣留學(xué)人員26.9萬人，分布于103個(gè)國(guó)家和地區(qū)，這在中國(guó)歷史上是空前的。90年代初，小平同志又指出，“要做出貢獻(xiàn)，還是回國(guó)好”。近年來，越來越多的海外學(xué)子響應(yīng)祖國(guó)號(hào)召，學(xué)成回國(guó)服務(wù)，回國(guó)總數(shù)以每年13%的速度遞增。現(xiàn)在，中國(guó)工程院院士的51.6%，中國(guó)科學(xué)院院士的95%是回國(guó)留學(xué)人員，其中絕大部分是改革開放以后派出留學(xué)的。小平同志傾注了大量心血的我國(guó)留學(xué)生政策是成功的。許多學(xué)成回國(guó)的留學(xué)生已扎根于祖國(guó)的沃土，他們與國(guó)內(nèi)培養(yǎng)的人才一起，成長(zhǎng)為社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)骨干。多數(shù)還沒有回來的留學(xué)人員，也以各種形式為祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)作出貢獻(xiàn)。我國(guó)的文化發(fā)展，不能離開人類文明的成果。今后要繼續(xù)堅(jiān)持以我為主、為我所用的原則，開展多種形式的對(duì)外文化交流，博采各國(guó)文化之長(zhǎng)，向世界展示中國(guó)文化建設(shè)的成就，加速我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)程。

　　第四，教育總水平要與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)。我國(guó)正處于社會(huì)主義初級(jí)階段的理論，是小平同志和我們黨對(duì)馬克思主義的重大貢獻(xiàn)，是實(shí)事求是思想路線的結(jié)晶，是對(duì)我國(guó)國(guó)情的深刻了解和科學(xué)判斷。教育不能脫離這個(gè)基本國(guó)情，教育發(fā)展不可逾越這個(gè)初級(jí)階段。解放前，我國(guó)教育十分落后，造成了新中國(guó)教育的起點(diǎn)低，底子薄。社會(huì)主義初級(jí)階段的一項(xiàng)重要任務(wù)就是要由文盲半文盲人口占較大比重、科技教育文化落后，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)榭萍冀逃幕容^發(fā)達(dá)的歷史階段。解放后經(jīng)過近50年的建設(shè)，我國(guó)文化教育科學(xué)的水平有了相當(dāng)大的提高，在一些領(lǐng)域可以挑戰(zhàn)世界先進(jìn)水平;但畢竟中間經(jīng)過了“左”的思想影響和““””的摧殘，耽誤了10多年的時(shí)間，使我國(guó)教育的整體水平和人口的文化素質(zhì)至今仍然相當(dāng)落后，與我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)嚴(yán)重不相適應(yīng)。正如小平同志所說，是時(shí)候了，耽誤不得了!從我國(guó)教育、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展水平的基本國(guó)情出發(fā)，我們既不能脫離發(fā)展階段盲目冒進(jìn)，更要把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置。要通過改革，優(yōu)化教育資源配置，少花錢多辦事，充分挖潛，杜絕浪費(fèi)，努力提高教育效益，發(fā)揚(yáng)拼搏精神和中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，力爭(zhēng)多出人才，出好人才，提高民族素質(zhì)，增強(qiáng)我們?cè)趪?guó)際上的競(jìng)爭(zhēng)力。

　　三

　　小平同志是科教興國(guó)思想的奠基者，他對(duì)科教興國(guó)發(fā)展戰(zhàn)略作出了重大理論貢獻(xiàn)，并身體力行地指導(dǎo)實(shí)踐?？平膛d國(guó)的戰(zhàn)略思想，是小平同志教育理論和有中國(guó)特色社會(huì)主義理論的重要組成部分?？v觀小平同志全部談話、報(bào)告和著作，結(jié)合黨的一系列重要決定和文獻(xiàn)，可以清楚地看到科教興國(guó)戰(zhàn)略形成和確立的過程，看到我們黨對(duì)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展規(guī)律認(rèn)識(shí)的不斷深化，看到小平同志為科技、教育和現(xiàn)代化事業(yè)所傾注的全部精力和心血，看到他對(duì)建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義道路的艱辛探索和追求。

　　回顧歷史，雖然經(jīng)歷過曲折，但總的來講我們黨十分重視科學(xué)文化和教育工作。建國(guó)后的五六十年代，先后召開過兩次知識(shí)分子、科技工作者會(huì)議，制定了科技發(fā)展的遠(yuǎn)景規(guī)劃和學(xué)校工作條例，形成了關(guān)于文化、科教工作的“雙百”方針。1964年12月，毛澤東主席在修改政府工作報(bào)告時(shí)，親筆增寫了一段話，提出：“我們必須打破常規(guī)，盡量采用先進(jìn)技術(shù)、在一個(gè)不太長(zhǎng)的歷史時(shí)期內(nèi)，把我國(guó)建設(shè)成為一個(gè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)”的思想。就在這次政府工作報(bào)告中，周恩來明確、完整地提出實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義四個(gè)現(xiàn)代化的目標(biāo)。但接踵而至的““””，由于林彪、“_”的破壞，給科教事業(yè)帶來了嚴(yán)重的災(zāi)難，知識(shí)分子受到打擊，知識(shí)得不到尊重，貽誤了發(fā)展時(shí)機(jī)，延緩了現(xiàn)代化進(jìn)程。

　　小平同志的歷史功績(jī)?cè)谟?，他第三次?fù)出以后，以實(shí)事求是的精神對(duì)歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)進(jìn)行了認(rèn)真的清理和反思，及時(shí)、準(zhǔn)確地找到了解決問題的關(guān)節(jié)點(diǎn)，這就是從科學(xué)和教育入手，繼續(xù)現(xiàn)代化的偉大事業(yè)。從1978年到1979年1年多時(shí)間里，小平同志以70多歲高齡，多次出國(guó)訪問，先后接見了牛滿江、楊振寧、丁肇中、李政道等著名華裔科學(xué)家，會(huì)見了許多國(guó)家訪華代表團(tuán)。通過對(duì)發(fā)達(dá)國(guó)家現(xiàn)代化經(jīng)驗(yàn)的深入思索，小平同志看到科技、教育與現(xiàn)代化之間的密切關(guān)系，進(jìn)一步了解到科技、教育對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的先導(dǎo)作用。他先后提出了科學(xué)技術(shù)是生產(chǎn)力，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位等著名論斷，為科教興國(guó)戰(zhàn)略奠定了理論基礎(chǔ)。從70年代后期到90年代初期，小平同志堅(jiān)持“實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化，科學(xué)技術(shù)是關(guān)鍵，基礎(chǔ)在教育”的核心思想，對(duì)依靠科技、教育實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化的基本戰(zhàn)略方針進(jìn)行了全面系統(tǒng)的闡述，并指導(dǎo)制定了科技和教育事業(yè)的發(fā)展規(guī)劃，大力推進(jìn)體制改革。這一切都進(jìn)一步豐富了科教興國(guó)戰(zhàn)略思想的內(nèi)涵和實(shí)踐基礎(chǔ)。

　　《鄧小平文選》一、二、三卷共收入222篇文章，論及科技、教育的有119篇之多，其中更有37篇是專門或重點(diǎn)論述科技、教育的。這些論著絕大部分集中在改革開放以來的20年，特別是43《鄧小平文選》第三卷，有60%論及科技、教育，近四分之一是專門或重點(diǎn)論述科技、教育的。這些寶貴文獻(xiàn)記錄了小平同志科教興國(guó)的戰(zhàn)略思想和實(shí)踐，是他留給我們的豐厚理論遺產(chǎn)和精神財(cái)富。

　　根據(jù)小平同志的戰(zhàn)略思想，黨的十二大把教育和科技列為現(xiàn)代化建設(shè)的三大戰(zhàn)略重點(diǎn)之一;十三大提出，把發(fā)展科學(xué)技術(shù)和教育事業(yè)放在首要位置，使經(jīng)濟(jì)建設(shè)轉(zhuǎn)到依靠科技進(jìn)步和提高勞動(dòng)者素質(zhì)的軌道上來;十四大強(qiáng)調(diào)，必須把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，努力提高全民族的思想道德和科學(xué)文化水平，這是實(shí)現(xiàn)我國(guó)現(xiàn)代化的根本大計(jì)。相應(yīng)地，中央先后制定了科技體制改革和教育體制改革的決定，頒布了《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》，初步明確了建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義教育體系的主要原則。1994、1995年，中央和國(guó)務(wù)院相繼召開了全國(guó)教育工作會(huì)議和科技大會(huì)，頒布關(guān)于加強(qiáng)教育和科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的決定，明確提出實(shí)施科教興國(guó)發(fā)展戰(zhàn)略。江澤民同志進(jìn)一步闡明這一戰(zhàn)略的深刻內(nèi)涵：“科教興國(guó)，是指全面落實(shí)科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的思想，堅(jiān)持教育為本，把科技和教育擺在經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的重要位置，增強(qiáng)國(guó)家的科技實(shí)力及向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化的能力，提高全民族的科技文化素質(zhì)?！?996年，全國(guó)人大正式通過“九五”計(jì)劃和2010年遠(yuǎn)景目標(biāo)規(guī)劃，把科教興國(guó)作為國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的重要戰(zhàn)略。具有偉大歷史意義的黨的十五大再次強(qiáng)調(diào)實(shí)施科教興國(guó)的戰(zhàn)略，指出“要切實(shí)把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位”，并指出，“培養(yǎng)同現(xiàn)代化要求相適應(yīng)的數(shù)以億計(jì)高素質(zhì)的勞動(dòng)者和數(shù)以千萬計(jì)的專門人才，發(fā)揮我國(guó)巨大人力資源的優(yōu)勢(shì)，關(guān)系二十一世紀(jì)社會(huì)主義事業(yè)的全局?！边@表明，以江澤民同志為核心的黨的第三代中央領(lǐng)導(dǎo)集體，始終堅(jiān)持實(shí)施科教興國(guó)的基本國(guó)策，帶領(lǐng)全國(guó)人民奪取現(xiàn)代化建設(shè)的更大勝利。

　　四

　　小平同志平生最關(guān)心的，莫過于青年一代的成長(zhǎng)。越到晚年，他越感到這個(gè)問題的迫切性，越在更多的場(chǎng)合講培養(yǎng)年輕人的問題。他提出的社會(huì)主義精神文明建設(shè)的根本任務(wù)，就是培養(yǎng)“四有”新人。

　　小平同志關(guān)心青年，是因?yàn)槊褡宓奈磥碓谟谇嗄?。“青年一代的成長(zhǎng)，正是我們事業(yè)必定要興旺發(fā)達(dá)的希望所在?！毙∑酵局匾暯逃?，因?yàn)榻逃桥囵B(yǎng)人的事業(yè)，我們的現(xiàn)代化建設(shè)需要人才。改革開放之初，小平同志就強(qiáng)調(diào)：“搞好教育和科學(xué)工作，我看這是關(guān)鍵。沒有人才不行，沒有知識(shí)不行?！痹?985年的全國(guó)科技工作會(huì)議上，他又重申，“改革經(jīng)濟(jì)體制，最重要的、我最關(guān)心的，是人才。改革科技體制，我最關(guān)心的，還是人才?！蓖?，在全國(guó)教育工作會(huì)議上，小平同志指出，“我們國(guó)家，國(guó)力的強(qiáng)弱，經(jīng)濟(jì)發(fā)展后勁的大小，越來越取決于勞動(dòng)者的素質(zhì)，取決于知識(shí)分子的數(shù)量和質(zhì)量”。小平同志率先提出干部隊(duì)伍革命化、年輕化、知識(shí)化、專業(yè)化的問題，把這看作是實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化必須具備的前提。他語重心長(zhǎng)地說，老同志的最主要的任務(wù)，第一位的任務(wù)，是提拔年紀(jì)比較輕的干部。別的事情搞差一點(diǎn)，這件事情搞好了，我們見馬克思還可以交得了帳，否則是交不了帳的。

　　小平同志多次為學(xué)校教育作出指示，并為北京景山學(xué)校、《中國(guó)少年報(bào)》和《輔導(dǎo)員》雜志題詞。他看到，今日的教育，正是明日的發(fā)展，今日的青少年，正是21世紀(jì)國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)的生力軍。他提出著名的“三個(gè)面向”，為教育的改革和發(fā)展指明了根本方向，勾畫了中國(guó)當(dāng)代教育的模式，充滿強(qiáng)烈的時(shí)代特征和對(duì)教育的殷切希望;他重申培養(yǎng)人才的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，“這就是毛澤東同志說的，應(yīng)該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會(huì)主義覺悟的有文化的勞動(dòng)者?！彼跋Ｍ珖?guó)的小朋友，立志做有理想、有道德、有知識(shí)、有體力的人，立志為人民作貢獻(xiàn)，為祖國(guó)作貢獻(xiàn)，為人類作貢獻(xiàn)?！?/p>

　　小平同志尤為關(guān)注高等學(xué)校青年學(xué)生的成長(zhǎng)。這是由高等學(xué)校在社會(huì)主義精神文明和現(xiàn)代化建設(shè)中的特殊地位和作用決定的。高等學(xué)校的學(xué)生是同輩人中的佼佼者，這并不表明他們一定會(huì)成為明日中國(guó)的棟梁，正所謂“玉不琢不成器”。小平同志特別重視青年學(xué)生的政治思想道德素質(zhì)，指出“‘四有’中最重要的是有理想、有紀(jì)律。理想就是社會(huì)主義現(xiàn)代化。很多人只講現(xiàn)代化，忘了我們講的現(xiàn)代化是社會(huì)主義現(xiàn)代化?！毙∑酵咎貏e強(qiáng)調(diào)在各種社會(huì)思潮面前，注意對(duì)青年學(xué)生加強(qiáng)引導(dǎo)，用中國(guó)的歷史教育青年，在深化改革、建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的條件下，形成有利于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的共同理想、價(jià)值觀念和道德規(guī)范，防止和遏制腐朽思想和丑惡現(xiàn)象的滋生蔓延;在擴(kuò)大對(duì)外開放的情況下，不能喪失社會(huì)主義中國(guó)的民族自豪感和民族自信心，要吸收外國(guó)一切優(yōu)秀文明成果，繼承和發(fā)展祖國(guó)傳統(tǒng)文化精華，防止和消除文化垃圾的傳播，抵御敵對(duì)勢(shì)力“西化”、“分化”的圖謀。這些內(nèi)容都是小平同志經(jīng)常講的，也是他的一貫思想。他對(duì)青年優(yōu)秀人才的要求是，將來走上工作崗位，成為有很高的政治責(zé)任心和集體主義精神，有堅(jiān)定的革命思想和實(shí)事求是、群眾路線的工作作風(fēng)，嚴(yán)守紀(jì)律，專心致志地為人民積極工作的勞動(dòng)者。“他同時(shí)指出，”這并不是說要把大量的課時(shí)用于思想政治教育“，相反，政治覺悟越是高，學(xué)習(xí)科學(xué)文化就應(yīng)該越加自覺，越加刻苦。針對(duì)”“”“對(duì)教育事業(yè)的破壞，從當(dāng)代國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)和國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)的需要出發(fā)，小平同志更多地講到了專業(yè)知識(shí)和能力的重要性。歸結(jié)起來說，小平同志希望我們培養(yǎng)出來的青年人，應(yīng)當(dāng)品德高尚、身心健康、知識(shí)豐富、學(xué)有專長(zhǎng)、思路寬廣、實(shí)踐能力強(qiáng)，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。我們今天的教育還滿足不了小平同志的要求，必須進(jìn)行教育觀念的轉(zhuǎn)變，深化教育改革，使教育盡快適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的要求。

　　五

　　小平同志身體力行，率先重視教育，并對(duì)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)伺志提出了很高的要求。他說，“忽視教育的領(lǐng)導(dǎo)者，是缺乏遠(yuǎn)見的、不成熟的領(lǐng)導(dǎo)者，就領(lǐng)導(dǎo)不了現(xiàn)代化建設(shè)。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要像抓好經(jīng)濟(jì)工作那樣抓好教育工作?！薄拔以f過，愿意給教育、科技部門的同志當(dāng)后勤部長(zhǎng)。今天，我還是這個(gè)態(tài)度。領(lǐng)導(dǎo)者必須多干實(shí)事。那種只靠發(fā)指示、說空話過日子的壞作風(fēng)，一定要轉(zhuǎn)變過來。”“我們要千方百計(jì)，在別的方面忍耐一些，甚至于犧牲一點(diǎn)速度，把教育問題解決好。”小平同志關(guān)心教師的工作和生活，關(guān)心知識(shí)分子的精神需要，帶頭樹立尊重知識(shí)、尊重人才的良好風(fēng)氣。

　　我們?cè)诟骷?jí)領(lǐng)導(dǎo)崗位上工作的同志，要以小平同志為榜樣，以身作則帶頭重視教育，為教育辦實(shí)事，提供使教育健康發(fā)展的基本條件，創(chuàng)造全社會(huì)尊師重教的大環(huán)境，進(jìn)一步落實(shí)科教興國(guó)的戰(zhàn)略決策。

　　要繼續(xù)花大氣力抓好基礎(chǔ)教育，這是提高民族素質(zhì)的奠基工程，是落實(shí)“科教興國(guó)”的基礎(chǔ)，是實(shí)現(xiàn)2000年戰(zhàn)略目標(biāo)和2010年遠(yuǎn)景目標(biāo)的必備條件。要重視受教育者素質(zhì)的提高。當(dāng)前，重要的是進(jìn)一步克服“應(yīng)試教育”的弊端，采取有效措施使教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，為現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)全面發(fā)展的各類人才。這迫切要求加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和教師隊(duì)伍建設(shè)。校長(zhǎng)和教師具有了現(xiàn)代教育觀念，具有了合格的綜合素質(zhì)，才能自覺地去實(shí)現(xiàn)這個(gè)轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)出全面發(fā)展的學(xué)生。要繼續(xù)在各級(jí)行政機(jī)關(guān)選派政治素質(zhì)好、文化程度高的年輕同志，去當(dāng)一段時(shí)間教師，特別是去加強(qiáng)薄弱學(xué)校和貧困地區(qū)學(xué)校的建設(shè)，這樣既鍛煉了年輕干部，又支援了教育事業(yè)。

　　要進(jìn)一步辦好職業(yè)教育，這直接關(guān)系到實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的根本性轉(zhuǎn)變，也是青年一代成材教育的重要途徑;以我國(guó)現(xiàn)階段的基本國(guó)情，適齡青年有機(jī)會(huì)上大學(xué)的只是極少數(shù)，現(xiàn)代化建設(shè)又需要大量的中、初級(jí)人才。我們要造成重視職業(yè)教育和成人教育的社會(huì)風(fēng)氣，為大批社會(huì)成員接受職業(yè)教育和成人教育創(chuàng)造各種條件。這是滿足現(xiàn)階段我國(guó)人民對(duì)教育的基本需要和克服片面追求升學(xué)率的一條重要措施。這就對(duì)辦好職業(yè)教育、成人教育和繼續(xù)教育提出了很高的要求。我們要積極發(fā)展職業(yè)教育，辦好成人教育和繼續(xù)教育，進(jìn)一步提高教育質(zhì)量。辦好高等職業(yè)教育也是一件刻不容緩的事情，不僅能為國(guó)家培養(yǎng)大量稀缺的第一線實(shí)用高級(jí)技術(shù)、管理人才，也能使高中畢業(yè)生多一種選擇，拓寬他們接受高等教育和將來就業(yè)的門路。

　　黨的十五大強(qiáng)調(diào)提出“優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，加快高等教育管理體制改革步伐，合理配置教育資源，提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益”。我國(guó)的高等教育要進(jìn)一步打破傳統(tǒng)體制下形成的條塊分割、低水平重復(fù)建設(shè)的局面，通過聯(lián)合、共建等多種形式，實(shí)行教育資源優(yōu)化配置，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共建共享，提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益，用有限的資源把高等教育辦得更好。高等學(xué)校要在自己適合的層次上辦出特色，辦出水平，絕不能用外延擴(kuò)張的辦法盲目追求“大而全”。大多數(shù)學(xué)校要以教學(xué)為中心，面向?qū)嶋H，為經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展服務(wù);有條件的高等院校承擔(dān)國(guó)家高新技術(shù)科研任務(wù)，也可以以不同形式進(jìn)入企業(yè)或同企業(yè)合作，走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的道路。高等學(xué)校的科技工作，要認(rèn)真貫徹江澤民同志最近對(duì)我國(guó)科技工作的重要指示，必須從社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展需要出發(fā)，統(tǒng)觀全局，突出重點(diǎn)，實(shí)行“有所為有所不為”的方針，繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)科學(xué)研究;同時(shí)，加強(qiáng)應(yīng)用技術(shù)的開發(fā)和推廣，促進(jìn)科技成果向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化。小平同志提出的中國(guó)在世界高科技領(lǐng)域要占有一席之地，這個(gè)奮斗目標(biāo)在我們這一代人手里一定要力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)。高等學(xué)校要為此作出貢獻(xiàn)。

　　要進(jìn)一步提高教育工作者的社會(huì)地位，使“尊師重教”在全社會(huì)蔚然成風(fēng)。適當(dāng)吸收夠條件的現(xiàn)職優(yōu)秀校長(zhǎng)到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子中去。繼續(xù)改善教師住房條件，提高物質(zhì)待遇;關(guān)心教師的精神需要和工作條件，創(chuàng)造機(jī)會(huì)提高他們的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平?？傊虢處熤?，急教師之所急，像小平同志那樣當(dāng)好“后勤部長(zhǎng)”，少說空話，多辦實(shí)事。

　　小平同志為中國(guó)教育事業(yè)建立了不可磨滅的功勛。我們對(duì)他最好的紀(jì)念，就是高舉鄧小平理論的偉大旗幟，在以江澤民同志為核心的黨中央領(lǐng)導(dǎo)下，繼承他未竟的事業(yè)，推進(jìn)教育的改革和發(fā)展，推進(jìn)教育的現(xiàn)代化，培育出符合時(shí)代要求的社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大振興。

　　(作者系中共中央政治局、國(guó)務(wù)院副)

　　《回憶鄧小平》(上)，中央文獻(xiàn)出版社1998年2月版

　　(編輯：姜志)

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