高中生物教師聽課心得體會
生物是高中階段的重要學(xué)科,注重的是與生物體有關(guān)的知識,主要考察的是學(xué)生運用實驗獲取知識的能力。作為一名高中生,高中生物的學(xué)習(xí)使我開闊眼界,積累知識。在學(xué)習(xí)過程中我遇到過很多困難,也總結(jié)了很多好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。下面是小編為大家收集關(guān)于高中生物教師聽課心得體會,歡迎借鑒參考。
高中生物教師聽課心得
高中生物,即要有文科的記憶,又要有理科的判斷分析、推理和實驗。因此,在學(xué)習(xí)高中生物的過程中,經(jīng)常會遇到很多困難,筆者從平時的學(xué)習(xí)中積累了幾點生物學(xué)習(xí)的方法,并提出了學(xué)習(xí)生物應(yīng)當(dāng)樹立的幾種學(xué)習(xí)觀點,具體如下。
一、學(xué)習(xí)生物最應(yīng)當(dāng)具備的觀點
(一)對高中生物課要有興趣。
在學(xué)習(xí)過程中,如果對某個學(xué)科產(chǎn)生了興趣,就??非常快速的進入狀態(tài),心理學(xué)家分析,對某一事物感興趣,就會誘發(fā)大腦皮層功能區(qū)的興奮,且使興奮持續(xù),而這種興奮則是大腦對該事物認(rèn)識、理解、記憶的最佳狀態(tài),對生物課的學(xué)習(xí)也是一樣,我們應(yīng)該善于發(fā)掘生物學(xué)習(xí)的興趣所在,把學(xué)習(xí)當(dāng)做一件快樂的事,使生物學(xué)習(xí)事半功倍程。在學(xué)習(xí)中我們應(yīng)該可以的將學(xué)習(xí)內(nèi)容趣味化,學(xué)習(xí)“物質(zhì)代謝”時,有的同學(xué)向教師提出這樣一個問題,“我們吃了狗肉,為什么身上不長狗肉?”這個問題引得我們哄堂大笑,老師卻認(rèn)真的解釋了這個問題,這是我覺得生物知識的學(xué)習(xí)真的很有趣,也很重要,最重要的是與我們本身息息相關(guān)。
(二)要與老師建立良好的關(guān)系。
在學(xué)校,我們通常會聽到學(xué)生在私底下議論老師,認(rèn)為這個老師他不喜歡,認(rèn)為這個老師講的不好,這種情況非常普遍。顯而易見,這些同學(xué)的成績不是很好的,他們的上課聽課狀態(tài)都是比較差的。原因在哪里,就是因為你沒有信任老師、喜歡老師,沒有和老師建立良好的關(guān)系。在課堂上,和老師建立良好的互動關(guān)系是非常主要的。在課上認(rèn)真聽老師講的所有知識,有不會的要發(fā)問,這樣才能讓老師掌握你的學(xué)習(xí)動態(tài)。否則即是白白浪費光陰,沒有任何收獲。因此,在課堂上還是在課下都要與教師建立良好的關(guān)系,不要主觀臆斷,每個教師都有不同的教學(xué)方法,作為學(xué)生我們要適應(yīng),要跟隨教師的教學(xué)步伐,信任老師,才能取得良好的成績。
(三)善于總結(jié)和思考。
在學(xué)習(xí)高中生物知識的過程中,我發(fā)現(xiàn),有很多知識比較散碎,但是經(jīng)過長時間的學(xué)習(xí)以后我逐漸發(fā)現(xiàn),這些知識結(jié)合起來就是一個大的知識框架,將這些知識框架聯(lián)合起來以后,我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)起來非常簡單。在這里我想告訴大家,在學(xué)習(xí)的過程中不要死記硬背,不要看到了什么就以為這是什么,不要過多看書中的表面內(nèi)容,應(yīng)當(dāng)自己學(xué)會獨立思考,書中的一些體系和框架僅僅是一種參考,所有的學(xué)習(xí)還是要靠自己來完成。因此,在學(xué)習(xí)生物過程中應(yīng)當(dāng)具備思考和總結(jié)的能力,制定明確的學(xué)習(xí)計劃,保持持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度,這樣才能得到最佳的學(xué)習(xí)成績。
二、學(xué)習(xí)生物的具體方法
(一)掌握學(xué)習(xí)規(guī)律。
很多學(xué)科本身都是有著一定規(guī)律,教師會按照特點規(guī)律進行講解。生物課程本身也有相應(yīng)的規(guī)律,比如從局部到整體,再講解局部與整體的結(jié)合,從低等生物再講到高等生物,從水生物再到陸地生物等等。我們在學(xué)習(xí)的過程中不要盲目學(xué)習(xí),要掌握生物的規(guī)律,同時也要仔細聽老師的講解,不要單打獨斗,更不要依照自己的學(xué)習(xí)方式進行學(xué)習(xí),要參照他人的學(xué)習(xí)方法去找到適合自己的學(xué)習(xí)方式,從而找到屬于自己的學(xué)習(xí)規(guī)律。
(二)在課上多與老師進行互動。
在生物課堂上,很多知識都是一環(huán)緊扣著一環(huán),生物課程與語文課程不同,如果有一段時間不聽講,反過來繼續(xù)聽講的時候就可能找不到頭緒了。在生物課程中,需要與老師進行互動溝通,這樣才能隨著老師的思維一直聽講,按照這個順序和步驟聽講,才能聽到每一個環(huán)節(jié)。同時還要準(zhǔn)備錯題本,定期翻閱錯題本,反復(fù)看易錯題型,使其真正掌握,科學(xué)的學(xué)習(xí)是非常重要的。
(三)及時完成家庭作業(yè)并且吸收課外知識。
當(dāng)你選擇上課認(rèn)真聽講和想要掌握學(xué)習(xí)規(guī)律的時候,你已經(jīng)對生物產(chǎn)生了興趣。老師會在課下為大家布置家庭作業(yè),老師布置家庭作業(yè)的目的,就是為了讓大家鞏固今天所學(xué)的知識,想要讓大家能夠應(yīng)對明天所學(xué)的新知識。在完成家庭作業(yè)以后,我們不能結(jié)束今天對生物的學(xué)習(xí)。要及時的預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容,同時,我建議大家多查找課外的生物知識,在這些生物知識中找到更多的生物規(guī)律,找到學(xué)習(xí)生物的感覺。
結(jié)束語:
生物是高中的主要學(xué)科,科學(xué)的學(xué)習(xí)方法十分重要,只有不斷完善自己的不足,不斷從中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)才能取得好的生物成績。在學(xué)習(xí)生物過程中我也遇到過很多問題,但是我善于發(fā)現(xiàn)學(xué)科的特點,善于思考和總結(jié),聽老師的話,并且執(zhí)行。同時也希望我今天的分享能給人更多的啟示和幫助。
高中生物教師聽課心得體會
十多天的研修馬上就要結(jié)束,這十多天來,每天一下班就打開電腦開始研修。看到很多同行的文章,頗有感觸。下面也發(fā)表一下我的見解。
高中生物課內(nèi)容比較抽象,有些內(nèi)容很難,而學(xué)生的初中生物知識又極度欠缺,這給教學(xué)帶來很大難度。如何讓這樣的高中生物課變得生動有趣,提高教學(xué)質(zhì)量,是高中生物教師必須鉆研的問題。經(jīng)過一年多的摸索,我找到一些方法,現(xiàn)總結(jié)如下。
1、“抬起頭來,動起手來”是我們的口號
我認(rèn)為要提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量,首先要讓學(xué)生在課堂上“抬起頭來,動起手來”。這不僅是對學(xué)生的要求,更是對教師的要求,作為教師要想方設(shè)法使學(xué)生“抬起頭來,動起手來”。為了做到這一點,我們生物老師充分發(fā)揮生物學(xué)科的優(yōu)勢,注重理論聯(lián)系實際,同時采用靈活多變的教學(xué)方法和幽默的教學(xué)語言吸引學(xué)生。因為一成不變的教學(xué)方法只會讓學(xué)生厭倦,最終失去聽眾。為此,我們采用了如下方法來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性:巧用比喻化疑難,妙用詩詞添興趣,口訣諧音助記憶,理論知識實際化,重點知識實驗化,難點知識“數(shù)字”化。
2、“課外不占課,作業(yè)少而精”是我們的組風(fēng)
目前高中學(xué)生時間緊,任務(wù)重,所以必須讓學(xué)生走出題海。我們認(rèn)為,要解放學(xué)生,教師就要鉆進題海,在題海中“淘金”。一般來說,在學(xué)習(xí)新課前,我總是先把課本課后習(xí)題,手中的資料等做一遍。這樣做,一方面可以發(fā)現(xiàn)課本上沒有挖掘出來的知識點;另一方面在指導(dǎo)學(xué)生做題時就擁有了發(fā)言權(quán),就會知道學(xué)生哪兒容易卡殼,可能會有哪些解法,使指導(dǎo)更具針對性,也更有實效。此外,我們還做了許多相關(guān)章節(jié)的習(xí)題以及高三的大型考試題,了解高考的考查方向。這樣一來,在編寫學(xué)案,精選習(xí)題時,能夠?qū)α?xí)題進行重組優(yōu)化,選取那些一題多解或多題歸一的典型題,摒棄難題和高考不作要求的題,讓學(xué)生從題海中解放出來。
3、“握住學(xué)生的手,抓住學(xué)生的心”是我們的目標(biāo)
我們認(rèn)為課堂教學(xué)既是知識技能的傳授過程,也是師生情感交流的過程。教師在教學(xué)過程中通過口頭和形體語言,情緒態(tài)度,表情等傳遞著教師的情感信息,而學(xué)生則通過對教學(xué)活動的關(guān)心程度和對教師的尊敬態(tài)度來反饋情感信息。融洽的師生情感可以鼓舞師生雙方的情緒,煥發(fā)教師“教”的激情和學(xué)生“學(xué)”的熱情,營造出和諧的教學(xué)氛圍。
因此,我都明確要提高教學(xué)質(zhì)量,除了認(rèn)真教學(xué)之外,更重要的是注重師生之間的情感交流,充分發(fā)掘每個學(xué)生的非智力因素,特別是那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,我經(jīng)常利用晚導(dǎo)休息時間或課后,耐心地進行答疑,輔導(dǎo),直到學(xué)生滿意。我堅信老師的真情付出會換來學(xué)生的進步,學(xué)生的進步又不斷地鼓勵老師去幫助學(xué)生,師生之間形成良好的情感交流回路。
4、“團結(jié)協(xié)作,共同進步”是我們生物組老師的信念
我們認(rèn)為:團結(jié)協(xié)作,是做好一切工作的首要條件。團結(jié)就是力量,是生物組全體老師共同信念;與人為善,互相謙讓,是全體生物組老師的做人之本。正因為如此,我們組內(nèi)老師能團結(jié)協(xié)作,共同進步。通過集體備課,發(fā)揮每位教師的聰明才智,并實現(xiàn)“資源共享,互通有無”,有效地縮小了教師間的差距,提高了整體教學(xué)水平。
在做到統(tǒng)一備課,統(tǒng)一進度,統(tǒng)一練習(xí),發(fā)揮團隊力量的前提下,我們又提倡“特色”教學(xué),努力使每位教師形成自己獨特的風(fēng)格。
5、“擠時聽課,博采眾長”是我的策略
經(jīng)常聽課,能夠使我站在巨人的肩膀上高瞻遠矚,只要有可能,就不放過聽課的機會。通過聽課,我學(xué)習(xí)他們處理教材的方法。講題的策略,采百花之長,結(jié)合自己的實際情況,形成一套獨特的教學(xué)風(fēng)格,做到“人無我有,人有我優(yōu)”。
以上只是我對這一年多工作的反思與總結(jié),。由于我的見識短淺,理論貧乏,經(jīng)驗有限,倉促之間難免有不當(dāng)之處,我還需在今后的教學(xué)工作中不斷總結(jié),思考,爭取快速成長。
生物教師聽課心得體會
1、評課者應(yīng)該具有的素質(zhì)
首先,評課者應(yīng)學(xué)習(xí)一些基本的教育學(xué)、心理學(xué)理論知識,要細心觀察授課老師在課堂上如何靈活運用教育學(xué)原理,注意了學(xué)生的哪些心理活動,老師和學(xué)生在情感、智慧、思維和精力的互動情況怎樣,課堂氣氛是否輕松等等。其次,評課者必須掌握一些基本的生物教材教法。中學(xué)生物教學(xué)一直倡導(dǎo)教無定法,在教學(xué)中允許教師百花齊放、百家爭鳴。那么,聽課者要密切注意授課老師在處理教材、預(yù)設(shè)教案時巧妙地運用了哪些教學(xué)方法?課堂教學(xué)中運用了哪些教學(xué)手段?是否用得恰當(dāng)?第三,評課者還應(yīng)具有系統(tǒng)的專業(yè)知識,要對所聽內(nèi)容了如指掌,要能準(zhǔn)確判斷授課老師給學(xué)生所授的知識是否正確。不論哪個學(xué)科,課堂上是決不容許出現(xiàn)知識性錯誤的。否則,就是犯了課堂大忌,這樣的課上得再好,也是要一票否決的,這樣的老師也是要受到嚴(yán)厲批評的。
2、評課者要帶著思考進課堂
要評好一堂課,聽課者就要帶著評價這堂課的想法進課堂:我不是來挑刺的,我是來認(rèn)真學(xué)習(xí)的。因此,聽課過程中,既要關(guān)注老師的主導(dǎo)引領(lǐng),又要關(guān)注學(xué)生的主動學(xué)習(xí)。聽課者在聽課過程中,首先要研究老師的教學(xué)設(shè)計、觀察其教學(xué)過程、分析其處理問題的方法、揣摩其板書的設(shè)計與布局等等;其次要關(guān)注學(xué)生的主動學(xué)習(xí)情況,學(xué)生的精神面貌,課堂表現(xiàn),要觀察學(xué)生的表情,要看學(xué)生在這節(jié)課中學(xué)到了什么,在已有知識的基礎(chǔ)上,又有了哪些提高。通過觀察學(xué)生的專注度、思考度、參與度等,來獲取相關(guān)信息,得出某種判斷。第三要記錄學(xué)生與老師的互動交流次數(shù)、簡錄師生互動的頻率和方式,統(tǒng)計老師和學(xué)生活動的時間,以利于評課時,對這堂課是學(xué)生主動學(xué)習(xí)課,還是老師傳統(tǒng)教學(xué)課做出準(zhǔn)確判斷。聽課者不僅要關(guān)注課堂流程,更要關(guān)注課堂實效。
3、評課者要寫出評課稿
評課稿沒有固定的格式,其主體內(nèi)容一般涵蓋:授課者的教學(xué)思想、教材處理、教法運用、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)過程、教學(xué)效果等等。具體內(nèi)容包括:授課者的教學(xué)觀念是否先進、教與學(xué)的目標(biāo)是否明確、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)是否合理、教學(xué)方法的運用是否恰當(dāng)、課堂反饋與矯正是否及時和有效、重點是否突出、難點是否突破、學(xué)生的主體作用和老師的主導(dǎo)作用是否協(xié)調(diào)、課堂容量是否適中、教學(xué)手段的運用是否得體、課內(nèi)訓(xùn)練是否適當(dāng)、課堂教學(xué)高潮是否形成、教學(xué)效果是否顯著、教師的基本功是否扎實。