“說課”是教學改革中涌現(xiàn)出來的新生事物，是進行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式。下面是學習啦小編為您帶來的湘教版八年級地理下冊說課稿，希望對大家有所幫助。

　　湘教版八年級地理下冊說課稿(一)

　　我說課的內(nèi)容是八年地理下冊第七章的第二節(jié)《西南邊陲的特色旅游區(qū)——西雙版納》的第一框題的內(nèi)容“豐富的旅游資源”

　　一、教學內(nèi)容及教學目標方面

　　本節(jié)內(nèi)容是認識省內(nèi)區(qū)域的一個特例。本節(jié)內(nèi)容在《地理課程標準》中相對應的要求是：(1)、運用地圖說出區(qū)域的位置、并對區(qū)域地理位置作出簡要評價;(2)、根據(jù)有關材料說出支柱產(chǎn)業(yè)對區(qū)域經(jīng)濟的帶動作用;(3)舉例說明區(qū)域環(huán)境和區(qū)域發(fā)展對生活方式和生活質(zhì)量的影響。針對本節(jié)第一框題的內(nèi)容，依據(jù)《地理課程標準》，從學生的學情出發(fā)，我確定了本節(jié)課的教學目標：

　　(一)知識與能力

　　1.能運用西雙版納位置圖說出西雙版納的位置，并對區(qū)域地理位置作出簡要評價。

　　2學會運用地圖和資料分析熱帶季風氣候的成因。

　　3.能夠說出西雙版納的原始熱帶雨林植物的典型特征。

　　4.能夠說出西雙版納的資源特色及優(yōu)勢。

　　5.著重培養(yǎng)學生的閱讀觀察能力，相互協(xié)作能力與分析探究能力。

　　(二)情感、態(tài)度與價值觀

　　通過對西雙版納獨特的資源環(huán)境認識，激發(fā)學生對大自然、特色文化的熱愛之情;體會區(qū)域自然環(huán)境對人們生活和生產(chǎn)的影響，形成人地協(xié)調(diào)發(fā)展觀。

　　重點難點確定：區(qū)域地理位置決定該區(qū)基本的地理特征，資源優(yōu)勢是形成特色旅游區(qū)的基礎，因此我確定西雙版納的位置優(yōu)勢和資源優(yōu)勢為重點;在教學中我主要是運用西雙版納位置圖，給學生建構一個完整的地理位置;通過大量的自然景觀圖片和人文景觀圖片來認識西雙版納的資源優(yōu)勢。

　　難點：確定西雙版納熱帶季風氣候的成因和傣族的文化生活與自然環(huán)境的關系為難點。因為初中學生綜合分析地理事物的能力、邏輯思維能力還較差。尤其是自然地理要素與人文地理要素之間存在的復雜聯(lián)系，需要較強的邏輯思維能力。在教學過程中我主要是通過小組合作探討的方法來突破難點。

　　二、教學方法方面

　　1、讀圖觀察法 使用地圖是學習區(qū)域地理的基本方法。通過讀西雙版納位置圖，讓學生明確西雙版納的位置及優(yōu)勢;通過雨林植物圖讓學生歸納出雨林景觀的基本特征;出示傣族風情的圖片，了解傣族風情等。在本課中我出示多副圖片，即直觀形象，同時又激發(fā)學生的興趣、培養(yǎng)了學生讀圖觀察的能力。

　　2、小組合作探討法 通過創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生探究問題的欲望，同時也培養(yǎng)學生相互協(xié)作與分析探究的能力，讓學生體驗到合作學習的快樂!本節(jié)課我重點合作學習兩個問題：一是西雙版納臨近北回歸線，為什么卻沒有像世界同緯度的其他地方那樣，出現(xiàn)熱帶沙漠景觀呢?因為這個問題的分析能夠引出西雙版納屬于熱帶季風氣候，解決本節(jié)課難點“季風氣候成因”的關鍵。二是傣族的文化生活與自然環(huán)境有什么關系呢?傣族的文化習俗較多，其中揀選潑水節(jié)、竹樓、竹筒飯、孔雀舞等來探討文化習俗與自然環(huán)境之間的關系，從而讓學生體會到自然地理要素和人文地理要素存在著復雜的聯(lián)系。

　　三、教學過程方面

　　我利用MVBOX來播放歌曲《月光下的風尾竹》，背景是西雙版納的圖片。同時提出兩個問題讓學生帶著問題去欣賞，既給學生創(chuàng)設了輕松愉悅的學習氛圍，又增強了學習的實效性。

　　整個的教學過程一是利用大量的圖片來觀察，獲得地理信息;二是創(chuàng)設問題來探究，培養(yǎng)學生分析地理事物的能力，與人合作的能力。

　　課堂小結：

　　課堂小結運用承上啟下的方法，即概括了本節(jié)課的學習內(nèi)容，又留下思考的空間，把學習延伸到課外。

　　板書設計方面：采用框架式的板書，同時又是對學生學習結果的一個評價。經(jīng)過師生完善后，可以清晰明了地展現(xiàn)本節(jié)內(nèi)容的知識結構和因果關系，使學生能夠清楚地了解本節(jié)內(nèi)容的要點，理清思路，提示綱要，同時利于引領學生反饋、補填空缺部分，更好的把握本節(jié)課的內(nèi)容。

　　作業(yè)：寫一篇宣傳性的文章或制作宣傳畫報，主題是《請到西雙版納來》

　　作業(yè)開放性較強，即是對所學知識的鞏固與反饋，又鍛煉了學生語言組織和表達、或者繪畫的能力。體現(xiàn)了地理的生活性和社會性內(nèi)容。

　　以上就是我對西雙版納第一課時的說課內(nèi)容，請各位領導批評指正。

　　謝謝!

　　湘教版八年級地理下冊說課稿(二)

　　大家好!我是**中學的***，非常高興能有這樣一個難得的學習和交流的機會，希望大家提出寶貴的意見。我說課的題目是《溝壑縱橫的特殊地形區(qū)────黃土高原》。

　　以下我就四個方面來介紹這堂課的內(nèi)容：第一方面是教材分析，第二方面是教法分析和學法指導，第三方面是教學過程，第四方面是設計說明。

　　一、教材分析

　　1. 教材的地位和作用

　　本節(jié)內(nèi)容選自人教版《地理》八年級下冊第八章第一節(jié)內(nèi)容，是在學生對中國的區(qū)域地理有了一番了解的基礎上的進一步的學習。通過本節(jié)的學習，使學生認識我國的跨省區(qū)域并能夠舉例說明某區(qū)域自然地理要素之間的相互作用和相互影響，使學生認識區(qū)域發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護的辯證關系，培養(yǎng)學生正確的人地觀念。學好本節(jié)能為今后學習高中地理打下基礎。

　　2. 教學目標

　　基于以上教材分析和學生的認知水平，結構和心理特征，制定如下教學目標：

　　知識目標：

　?、?運用地圖說明黃土高原的位置，描述出黃土高原所跨的省級行政區(qū)，并對黃土高原的地理位置作出簡要的評價。

　?、?讀圖熟悉黃土高原千溝萬壑的地形地貌特征;通過圖示與文字資料，了解黃土高原的形成。

　　③ 讀圖分析造成黃土高原水土流失嚴重的原因，并討論由此導致的嚴重后果，通過分析，要認識到自然環(huán)境各要素之間相互作用,相互影響的復雜關系。

　　④ 通過資料分析黃土高原生態(tài)環(huán)境惡化，自然災害頻繁的自然和人為原因，并了解相應的環(huán)境保護與資源開發(fā)的辦法與經(jīng)驗。

　　能力目標：

　　通過學習，進一步提高學生讀圖分析、收集處理信息、歸納總結、團結協(xié)作、語言表達和創(chuàng)造性思維能力。

　　過程與方法:

　　讓學生通過閱讀圖表資料,以黃土高原水土流失為中心,通過課堂分組討論,對其成因、危害及對策展開分析。

　　情感、態(tài)度、價值觀：

　　通過本節(jié)的學習，培養(yǎng)學生正確的人地觀念，認識到區(qū)域發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護的辯證關系。樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。

　　3. 重點、難點的確立：

　　本節(jié)課的核心是讓學生了解掌握區(qū)域發(fā)展和生態(tài)環(huán)境保護的辯證關系。因此，黃土高原的位置與范圍為本課的重點。

　　針對八年級學生有了一定的知識積累和分析歸納能力，探詢知識的熱情高漲。思維深度、發(fā)散思維、需要加深的情況下，確定了以黃土高原的水土流失為本課的難點。

　　二、教法分析和學法指導

　　本節(jié)課主要運用powerpoint課件，采用多媒體教學法，化難為易，讓學生易于理解和掌握所學內(nèi)容。

　　本著提供給學生有用的地理和對終身發(fā)展有用的地理這一目標，以學生情況為依據(jù)，以教學內(nèi)容為基礎，以培養(yǎng)能力為目的來選擇，主要采用合作探究式，給學生相對寬松的活動空間，發(fā)揮學生主動性。讓學生掌握學習地理的方法。

　　三、教學過程

　　1、教學結構：

　　(一)創(chuàng)設情景 導入新課

　　(二)合作交流 解讀探究

　　(三)應用遷移 鞏固提高

　　(四)總結反思 拓展延伸

　　(五)課堂總結

　　2、教學程序

　　教學

　　流程 教學內(nèi)容 設計意圖

　　1. 黃土高原的位置與范圍是本節(jié)課的重點,如何突出重點呢?我是這樣做的。

　　引導學生讀黃土高原的位置圖，在地圖上找到答案。為了制造熱烈氛圍,以小組競賽形式進行.教師最后評議.

　　2.黃土高原成因

　　(1)出示 “黃土高原景觀圖”，提出第一個探討問題,學生完成活動后，提出第二個疑問,從而激發(fā)學生的好奇心。引出對“風成說”的探討。

　　(2)關于“風成說”的探討。根據(jù)活動2我安排學生進行分組討論。依據(jù)學生回答表現(xiàn)，給予肯定和表揚。

　　在獲得對黃土高原的初步認識后，繼續(xù)下一個課題。

　　1.水土流失既是重點，也是難點。如何突破難點，我采用梯度質(zhì)疑法逐步加強對學生的引導，用逐步深入的提問達到讓學生自己得出水土流失原因的結論。在此基礎上對知識進行拓展,通過多媒體展示中國水土流失嚴重地區(qū)的相關圖和問題,了解我國水土流失狀況和形成原因。

　　通過提問引出下一個問題。

　　2.水土流失造成的嚴重后果

　　在學生對黃土高原水土流失有了初步了解后，把設計的目標逐步提高，分析水土流失造成的嚴重后果。引導學生讀圖，設計三個有梯度的問題加深認識，為了防止學生出現(xiàn)疲勞狀態(tài)，在準備中加入歷史上漢唐時期黃土高原生態(tài)環(huán)境與現(xiàn)在的對比。通過學生自己歸納在討論、交流后進行描述。教師最后總結。

　　三、脆弱的生態(tài)環(huán)境

　　1. 脆弱生態(tài)環(huán)境的表現(xiàn)

　　學生通過教材活動和讀延安氣候圖，以討論的形式，分析黃土高原產(chǎn)生的氣象災害和地質(zhì)災害?？偨Y出生態(tài)環(huán)境脆弱的表現(xiàn)。

　　2. 生態(tài)環(huán)境脆弱的原因

　　主要是通過學生讀教材和課本閱讀材料自學并通過討論、交流來得出結論，讓他們結合已學過的知識來探討新的問題，將知識有機的融合起來。

　　四、生態(tài)建設

　　出示黃土高原生態(tài)治理的一些圖片，讓學生有一個感性的認識，就一個辯題分為正反兩方展開討論，由此引發(fā)學生思考、激辯，最終得出生態(tài)建設的方法。 1.地圖是地理課堂第二語言，通過活動培養(yǎng)學生的讀圖、用圖能力，開發(fā)學生的思維潛能。

　　2.(1)通過這兩個問題的過渡，撥動學生探索黃土高原成因的心弦，開拓學生思維的廣闊性和靈活性。

　　(2)本環(huán)節(jié)教學主要采取學生討論的方法了解黃土高原的成因，培養(yǎng)學生推理、分析、判斷的能力和科學嚴謹?shù)难芯繎B(tài)度。

　　1.采取學生討論和團體協(xié)作的方法，以開放的形式展開，培養(yǎng)學生的聚合思維能力。對“中國水土流失嚴重地區(qū)的分布”的設計，對學生進行方法、能力的遷移。幫助學生拓寬知識面，實行思維的“遷移”。

　　2.學生在自主合作、探究中，實現(xiàn)了層層深入的階梯型的認識過程，突破了難點，學生沿階梯而上，既符合學生的認知心理，又能引導學生的思維活動向縱深發(fā)展，最終求得全新形式的思維成果。

　　1.提出探究思路，在疑問---思考---解疑的思維活動中實現(xiàn)知識的拓展、深化。

　　2.幫助學生理解人地關系相互作用的過程，提出人與自然需和諧共處，樹立可持續(xù)發(fā)展觀。

　　開放式的問題用比賽的形式培養(yǎng)學生參與意識，讓學生結合現(xiàn)實、發(fā)揮想象，討論并交流自己的想法。培養(yǎng)學生的辯證思維和發(fā)散思維能力。

　　湘教版八年級地理下冊說課稿(三)

　　一、 說教材：

　　《走向世界的中國》這一章節(jié)的內(nèi)容，分為四個部分：

　　第一部分，我國的基本國情。自然地理環(huán)境復雜多樣;幅員遼闊，歷史悠久，人口眾多;自然資源總量豐富，但人均較少。

　　第二部分，我國的沿海地區(qū)和內(nèi)陸地區(qū)、黃河流域和長江流域，南方和北方、東部和西部等區(qū)域差異十分顯著，主要表現(xiàn)在地理環(huán)境、發(fā)展水平和文化特色方面。

　　第三部分，半個世紀以來，我國社會經(jīng)濟建設的成就，中國與全球經(jīng)濟的融合。

　　第四部分，我國社會主義現(xiàn)代化建設過程中，存在的問題與發(fā)展方向。

　　根據(jù)大綱的要求及本節(jié)課的重點難點，結合學生的具體情況，確定如下學習目標：

　　1、了解我國的基本國情;

　　2、了解我國沿海地區(qū)與沿邊地帶、長江流域與黃河流域的區(qū)域差異;

　　3、了解我國社會經(jīng)濟建設的偉大成就及入世后面臨的機遇與挑戰(zhàn)。

　　4、在現(xiàn)代化建設中，應注意對生態(tài)環(huán)境的保護，走可持續(xù)發(fā)展的道路。

　　二、 說學情：

　　學生在初一、初二已學了兩年的地理，對世界地理和中國地理都有了初步的了解，學生對這一節(jié)課的知識并不陌生，學習起來比較輕松。

　　三、 說教學方法：

　　1、說教法：

　　根據(jù)地理的學科特點及學生的認知規(guī)律，為更好的突出重點，我采用的教法是：目標教學法、自學指導法、講解法等，拓展學生的知識面，激發(fā)學生的學習興趣，豐富學生的想象力，培養(yǎng)學生的求知欲。

　　2、說學法：

　　學生要學會自主學習，學會帶著問題看書看圖。

　　3、說教具：

　　多媒體課件。把課本上的文字信息與課件上圖表信息有機的結合起來，激發(fā)學生的學習興趣，加深學生對課本的理解。

　　四、 說教學過程：

　　1、引課：觀看一組南京大屠殺圖片

　　總結：落后就要挨打，為什么中國在近代落后于西方國家呢?閉關自守。那么怎樣改變這種局面呢?改革開放，走向世界。今天我們就來學習走向世界的中國。

　　2、出示學習目標：

　　3、學生看課文結合圖片總結我國的基本國情，了解我國沿海地區(qū)與沿邊地帶、長江流域與黃河流域的區(qū)域差異;了解我國社會經(jīng)濟建設的偉大成就及入世后面臨的機遇與挑戰(zhàn)。在現(xiàn)代化建設中，應注意對生態(tài)環(huán)境的保護，走可持續(xù)發(fā)展的道路。

　　4、小結：

　　5、布置社會實踐活動，鞏固所學內(nèi)容。