初二思想品德上冊教學設計
初二思想品德上冊教學設計
編寫初二政治教學設計有益于提高教學質(zhì)量。下面小編給大家分享一些初二思想品德上冊教學設計，大家快來跟小編一起看看吧。
初二思想品德上教學設計
第 四 課 老 師 伴我 成 長
教學目標： 通過教學使學生教師工作的基本特點，更全面地了解教師職業(yè)。
通過教學使學生能夠正確評價教師在學生知識學習和人格成長中的作用，并學習運用恰當?shù)姆椒ū磉_對教師的感情。
教學重點：了解教師工作的特點上。
教學難點：客觀和真實地了解教師工作的特點，由衷的迸發(fā)出一種愛師之情。
教學過程:
導入：播放歌曲《長大后我就成了你》
師：有人說，教師是春蠶，吐盡銀絲織春景;
有人說，教師是人梯，獻出碧血育人才;
有人說，教師是紅燭，點燃智慧之火;
有人說，教師是甘霖，澆灌著理想之花
……
古今中外有許多贊美教師的詩句。
那你了解自己的老師嗎?你覺得他們的工作有何特點?首先讓我們?nèi)プ呓约旱睦蠋?/p>
一、知吾師—說說我們自己的老師：
(1)給老師畫像：用語言描述處各學科老師的特點
(2)采訪老師：在科代表的帶領下采訪任課教師，進一步了解教師。展示小組采訪的結(jié)果，和同學一起交流心得，共同分享我們的我們的采訪成果。
訪談記錄見---P教材44
二、評吾師---你是如何評價老師的工作的?(從工作的難度、性質(zhì)等方面)
學生回答，教師出示韓愈的話：
—師者，傳道授業(yè)解惑者也。
教師總結(jié)：教師---知識的傳播者
人格的培育者
……
三、合作學習小組討論：
請大家大膽猜想和預測，在未來的信息社會里，學校會是怎樣的?在未來社會里，教師職業(yè)乃至學校會消亡嗎?請說出理由。
四、尊師愛師
1、知識鏈接:通過剛才的交流,我們已經(jīng)較多地了解了自己的老師,知道老師工作的難度等，
那我們是否尊敬老師?
讓我們來看看古人尊師的警句---出示警句,并請學生解釋意思。
一日為師終身為父。―――關漢卿
為學莫重于尊師。―――譚嗣同
舉世不師，故道益離。―――柳宗元
看看國外是如何尊敬老師的?---學生搜集日本人的尊師以及不同國家不同的教師節(jié)和國際教師節(jié),不同的慶祝方式。
2、探究展示---讓學生說說還知道哪些尊師故事?(事先請學生已查找了)
教師展示---程門立雪、毛澤東尊師、梅蘭芳尊師等故事。
五、夸吾師---寫一句你最想對老師說的話(可寫明對身邊哪位老師)
六、最后:播放歌曲《每當我走過老師的窗前》并出示歌詞，讓學生再次帶者崇敬之情去感受老師辛勤的工作。
第二框 主動溝通 健康成長(兩課時)
第一課時 師生交往新觀念
知識目標：
知道新型師生關系的基本內(nèi)涵
能夠說出與教師交往與溝通的基本準則
能力目標：
能夠運用認知轉(zhuǎn)換的方法解釋師生交往中的矛盾沖突，能夠與教師進行有效地溝通
能夠遵循師生交往的基本原則與教師交往
情感態(tài)度和價值觀：
認同新型的師生關系之民主、平等的基本價值取向，積極建立和諧的師生關系。
教學重難點：師生交往新觀念，共筑師生情感橋梁
教學過程：
導入：配樂散文：學生現(xiàn)場朗讀配樂散文，學生認真體會作者的心理感受。
明天我就要背起書包踏上新的征程了，臨行的前夜我有太多的話想說……
肖，兩年來您給我留下的太多太多，我真不知從何說起。您還記得那次作文事件嗎?仗著平時與您說話隨意，遂在課堂上為自己辯護，不料卻遭來您的一頓“猛批”。我自認為是您很得寵的學生，您居然讓我在大家面前顏面丟盡。哼，我恨!于是在您的課上，我頭也不抬，再也不回答問題，甚至三心二意，與以前那個積極主動、活潑開朗的我判若兩人。您不敢再等閑視之，課后，主動邀我去談談。我明白您妥協(xié)了，只是不敢去，也不知道去了該說些什么。但終于我還是去了……一切又恢復了正常。
這次我的賭氣似乎很奏效，但爭強好勝的我卻沒有絲毫獲勝的喜悅。相反，我覺得在您的真誠面前，我輸了。
今天我握著這重點高中的錄取通知書，太多的往事浮現(xiàn)在腦中，總是難忘您那熱情親切的笑容，信手拈來的如珠妙語，才思敏捷的侃侃而談。兩年來，在您的關懷引導下，我對語文產(chǎn)生了濃厚的興趣;而且在與您的接觸中，我也多了一份理智，少了一份沖動;多了一份穩(wěn)重，少了一份浮躁。
就要說再見了，但，肖──您這位嚴厲的老師，親切的姐姐，熱情的女孩，將永遠是我記憶中最美好的一頁。
一、提問：
(1)作者描述的是怎樣的情感?
(2)作者和肖老師之間發(fā)生了什么事情?
(3)怎樣解決的?
(4)你是如何看待他們這種師生關系的?
學生可能出現(xiàn)的問題：更多的給以一種積極的評價，但也容易出現(xiàn)一種誤區(qū)，即認為良好師生關系的建立，教師是極其重要的，而學生是相對被動的。
二、共同的期望：
教師引導學生體會作者對中學師生關系的回味，結(jié)合自己的情況，談談對理想師生關系的看法。
學生可能回答：平等民主、尊重理解、友好合作等。值得注意的是：教師要引導學生仔細分析問答內(nèi)容的具體內(nèi)涵，即平等是指人格的平等，民主是相對的，尊重就是要尊重對方的人格、勞動成果等，理解就是能夠站在對方的角度設身處地的思考。
學生宣讀課前關于教師心中良好的師生關系的調(diào)查結(jié)果。教師引導學生探索調(diào)查結(jié)果的含義。
可能出現(xiàn)的結(jié)果：學生很容易理解師生在對良好的師生關系的期望中有著驚人的相似，說明了良好的師生關系不僅是學生的需要，也是教師的期盼。
小結(jié)：我們一起討論了對良好師生關系的期望，可以看出，對于那種彼此之間平等民主、相互尊重理解、相互信任、相互幫助的師生關系不僅是廣大同學的期望，也是教師的期望，更是我們共同努力的目標。
鏈接與拓展思考：為什么散文中主人公和肖老師那么好的關系也會發(fā)生矛盾?
可能的情況：絕大多數(shù)學生能夠提出教師要管理課堂、要進行教學等方面。
教師引導學生思考師生之間的友情和學生之間或同伴之間的朋友關系是不同的，而這種不同來源于彼此的角色及責任。這使師生之間的相處不可避免地要存在一些沖突。學會面對和接受這些不同以及由此產(chǎn)生的沖突是建立良好師生關系的前提。
三、換位思考
(1)引導學生體驗：在與同學發(fā)生沖突時，老師的心情其實也是很矛盾的。假如你是這位肖老師，請設想當時她的真實感受和想法。
(2)小組之間交流體驗，全班資源交流。
(3)交流經(jīng)過剛才的反思，自己的新感受或新收獲。
可能出現(xiàn)的情況：學生可能更多地想主人公的做法不尊重老師、老師要維持課堂教學等。教師要注意引導學生分析師生之間應該相互支持和幫助，強調(diào)良師益友是以對學生的成長負責為前提的。引導學生體會遇事能夠站在老師的角度思考、體諒老師的做法。
四、小結(jié)：同學們剛剛體會了老師在處理問題中所面臨的顧慮或難處，更進一步地理解老師的角色和責任，相信這些一定會對我們建立良好的師生關系起到促進作用。
第二課時 共筑師生情感橋梁
知識目標 ：通過教學使學生能夠說出與教師交往與溝通的基本準則。
能力目標 ：使學生通過教學能夠運用角色互換的方法理解師生交往中的矛盾沖突，能夠與教師進行有效的溝通;使學生能夠遵循師生交往的基本原則與教師進行交往。
教學重點和難點：掌握師生交往的基本原則。
教學過程：
一、如何建立良好的師生關系
學生課前進行的“關于我校初二師生關系現(xiàn)狀調(diào)查”的結(jié)果，并選取具有代表性的問題和案例。
以小組為單位，結(jié)合案例或自己的切身體會，討論從學生的角度如何為建立良好的師生關系而努力。
全班交流和小組交流相結(jié)合。
教師總結(jié)和提升。
鏈接與拓展：學生介紹生活中容易使教師產(chǎn)生煩惱的事件的調(diào)查結(jié)果，引導學生對調(diào)查結(jié)果進行分析。
可能情況：學生能夠分析出學生的表現(xiàn)是影響教師情緒的重要源頭。
請一位參與采訪的同學談談采訪時的體會，使學生更進一步地理解：建立良好的師生關系，學生具有極其重要的作用。
引導學生分析，對于那些容易破壞師生關系的現(xiàn)象，本班是否存在?哪些現(xiàn)象通過努力是可以避免的?
可能的情況：一旦談到本班的情況，就容易出現(xiàn)對號入座的現(xiàn)象，弄不好會使學生產(chǎn)生一種抗拒心理，影響接下來的討論。教師必須注意：不要過多地去挖掘具體的事件或表現(xiàn)，只要引發(fā)學生的思考就足夠了。以積極的引導為主，為接下來的活動做個鋪墊就行了。
二、經(jīng)營快樂
根據(jù)前面的討論，基本可以達成這樣的共識：師生之間的快樂是可以經(jīng)營的。
以小組為單位，結(jié)合本班的實際情況，共同探討改善或促進建立良好師生關系的方法。
全班交流，并進行方法的可行性分析。
注：教師要對各班級的情況有一定的了解，才能有針對性地引導。在分析中，及時給予鼓勵和肯定。
小結(jié)：通過前面的討論，同學們?yōu)槲覀儼嘟⒘己玫膸熒P系出謀劃策，提出了許多極有價值的建議，希望同學們能夠?qū)⑦@些方法付諸于實踐，相信今天將成為我們師生關系的新起點。
鏈接與拓展：學生介紹課前關于建立良好師生關系過程中遇到阻礙的調(diào)查結(jié)果。無論學生還是教師都認為溝通和理解是建立理想師生關系的最大障礙。
三、勇于溝通
出示班主任老師希望向同學表達的想法，請同學在悠揚的音樂聲中朗讀，體會班主任老師在寫這段話時的心理感受。
請你現(xiàn)在給老師留言，它可以是一句真誠的感謝，一句贊美，一個祝福，一個心愿，一點歉意或者一個能促進良好師生關系建立的建議……在自己最喜愛的紙上寫出來，并折疊成自己最喜歡的形狀，放到事先準備的心形幸運盒里。
學生可以在課堂上自愿交流，如果時間不夠，可以課后把這些留言作為禮物送給班主任老師，將溝通做到實處。
可能出現(xiàn)的情況：如果學生無法寫或不好意思寫，教師要做積極引導，必要時可以借用寫完的同學的內(nèi)容進行啟發(fā)。交流要以自愿為前提，也可以不寫名字。
鏈接與拓展：動員學生將幸運盒精心裝飾，選派“信使”，交給班主任老師。
四、本課小結(jié)：
身為教師，今天聽到許多同學的心聲，感受到你們的熱情和寬容，我非常高興。希望在現(xiàn)實生活中同學們能夠用一顆熱情真誠、寬容大度、客觀公正的心態(tài)對待自己的老師，建立良好的師生關系，使老師們感受到能夠與你們相處是一種福氣，也可以使你們更多地體驗學生生活的快樂。最后，我想說的一句話是：尊重、愛惜他人本身，就是一種自尊、自信的體現(xiàn)。
拓展“寬、深、厚” 強化思想品德教育
我們在搞好小學思想品德課教學中，深入貫徹“深”、“厚”精神的同時，還反復體會“寬”的蘊義，努力拓寬思想品德課的教育空間，加強橫向聯(lián)系，把單純的課堂教學擴大成為多渠道參與的教育網(wǎng)絡，創(chuàng)設了全方位育人的環(huán)境，達到了整體優(yōu)化的效果。
一、貫徹“深”、“厚”精神，提高思品課的教學質(zhì)量
所謂“深”，就是實事求是、有的放失、有針對性地教育好學生;就是要觀點正確、說理明白、深入淺出、講求實效;就是要把大綱吃透，把教材吃透，把學生的情況吃透，把大綱用活，把教材講活，把學生教活。在思品課教學中，我們引導教師做到以下幾點：
1.挖掘教材。設計好問題與習題。實踐證明，只有挖掘教材，才能理解教材中的觀點。只有理解教材中的觀點，掌握要求，把握學生的思想脈搏，所設計的問題和習題才能符合教材要求，具有針對性;才能觸及學生的思想實際，達到統(tǒng)一認識、提高認識的目的。那么，怎樣才能讓教師吃透教材、更深刻地認識理解教材中的觀點呢?
我們的做法是：
第一，組織教師學習大綱。大綱是講課的依據(jù)和遵循的指導思想，所以我們在每學期開學伊始，都組織教師認真地學習大綱，為把思品課推上一個新臺階而打下了良好的基矗
第二，抓住備課這一關。給時間讓教師自己備課，找時間讓教師集中備課。把共性問題和疑問提出來共同研究探討，這樣能深刻地理解教材，把握教材、駕馭教材。如，在研究新教材三年級下冊《拾金不昧》一課時，提出了這樣的問題讓大家研究：“拾到一分錢或巨款交還失主或交公，應該表揚誰?”“拾到一分錢交給警察叔叔、拾到十元錢或更多的錢交給爸爸，這樣做對不對?為什么?”由于教材掌握得好、道理講得明白，使得課堂氣氛活潑，收到了良好效果。
2.選擇靈活多樣的教學方法，增強教學效果?！斑\用靈活多樣、生動活潑的教學方法，充分調(diào)動學生的積極性和主動性，引導學生獨立思考，分辯是非，自己教育自己?！边@是大綱對思品教學的要求。根據(jù)這一要求，我們在思品課上采取了故事啟迪、情景激發(fā)、行為辨析、示范訓練、錄音錄像、幻燈圖片、討論交流等教學方法，收到了令人滿意的效果。
3.運用榜樣的力量，進行正面教育。少年兒童具有模仿性強，可逆性大的特點。我們運用榜樣人物的模范行為和優(yōu)秀品德影響學生的思想、感情和行動，把高深的政治思想理論、抽象的道德標準人格化，使少年兒童在富于形象性、感染性和現(xiàn)實性的范例中獲得難忘的印象，對少年兒童具有明顯的促進作用和“導向”作用。在這方面，我們向教師提出了如下要求：其一，選擇榜樣要注意典型性、針對性和可接近性。思品教學中，我們在貫徹“深”的精神的同時，還貫徹了“厚”的精神。由于每課教材都反映了大綱的一個教育要求，但因篇幅所限，都不夠“厚”。因此，我們提倡教師在教學過程中補充幾個小故事，或讓學生搜集更多地反映課文中觀點的事例，使得說明觀點的材料更加豐富。比如，我校教師在教學《拾金不昧》一課時，為了使這一課“厚”起來，組織學生表演了《歸還飛機票》的小品，使學生的學習興趣盎然、氣氛活躍，加深了對本課觀點的理解。我們還采取了演課本劇、小品、歌詠舞蹈、參觀訪問等使課文內(nèi)容豐富起來，以求得學生對教育觀點的深刻理解。
二、狠抓系列化活動，拓寬思品課的教育空間
由于小學生品德的形成是以一定的道德認識和行為實踐為基礎的，并通過反復訓練、不斷強化的過程逐步形成發(fā)展的。所以對學生進行思想品德教育，光靠思想品德課是遠遠不夠的。在實踐中，我們根據(jù)思品課的教學內(nèi)容，采取了系列化活動向?qū)W生進行多渠道的思想品德教育，做為思品課教學的補充。
1.注重思品課的社會延伸。我校在抓好思品課課堂教學的同時，非常注重課堂教學內(nèi)容的社會延伸。如我校思品教師董秋梅在教學《在集體中想著別人》一課時，在總結(jié)全課內(nèi)容時有這樣幾句話：“同學們，在我們集體中關心別人一次、兩次并不難，難的是一輩子想著別人，主動關心別人，把方便讓給別人。雷鋒叔叔之所以受到大家的愛戴，全國人民、乃至世界人民都向他學習，就是因為他能始終想著別人。希望你們要有持之以恒的精神關心別人。”董老師這番話，不單單是本課教學內(nèi)容的總結(jié)，更重要的是體現(xiàn)了思品課的社會延伸，突出了導行的持久性和永恒性。在老師的激勵下，我校黃濤等8名同學主動堅持常年照顧翠竹小區(qū)的孤寡老人，受到了學校及社會的好評。在他們的影響下，全校學生開展了凈化、美化一條街活動，定期清掃紅梅小區(qū)部分居民樓環(huán)境衛(wèi)生，得到了小區(qū)居民的稱贊。目前，全校學生爭做好人好事已蔚然成風。
2.根據(jù)思品課內(nèi)容，結(jié)合學校特點，加強學生的養(yǎng)成教育。我校的學生來自天南地北。由于各地教育的差異，造成了每個學生的道德水平及行為習慣都有很大的不同。針對這一實際，我校思品教師在教學《自覺遵守學校紀律》一課后，向?qū)W生進行《樓內(nèi)規(guī)則》、《紅梅小學學生日常行為規(guī)范紀律衛(wèi)生具體要求》、《校園秩序管理暫行規(guī)定》等規(guī)章制度的教育，使他們良好的行為習慣得到了逐步的形成。目前，我校學生都能自覺地遵守校內(nèi)外各項規(guī)章制度，文明、守紀、團結(jié)、友愛、勤奮、向上的校風已經(jīng)形成。
3.根據(jù)思品課的內(nèi)容，結(jié)合少先隊活動，對學生進行思想品德教育。去年是大連開發(fā)區(qū)建區(qū)十周年。我校思品教師在教學《祖國在我心中》一課后，與少先隊大隊部聯(lián)系，開展了“我愛家鄉(xiāng)——開發(fā)區(qū)”的系列活動，向?qū)W生進行了愛國主義教育。這個系列活動分四個階段進行：(1)祖國——我愛您。(2)開發(fā)區(qū)，您好!(3)開發(fā)區(qū)的發(fā)展——父輩的建設。(4)開發(fā)區(qū)長大我長大。在開展“開發(fā)區(qū)，您好”這項活動中，我校每個中隊的隊員，在思品教師、中隊輔導員老師的指導下，自編自演了20余項文藝節(jié)目。這些小隊員抽業(yè)余時間，圍繞著“開發(fā)區(qū)，您好”這個主題，查找資料，采訪先進人物，排練文藝節(jié)目，謳歌了大連開發(fā)區(qū)在黨的改革開放政策的指引下，所取得的舉世中矚目的輝煌成就。這次活動，尤其使學生受到了一次深刻的愛家鄉(xiāng)、愛祖國的思想教育。
4.通過學校教育、家庭教育和社會教育的緊密配合，對學生進行思想品德教育。我校具體抓了以下兩點：
第一，加強思品課與家庭教育的緊密結(jié)合。我們根據(jù)教材的內(nèi)容，與學校合力辦好家長培訓班。針對“家長如何配合學校教育好學生”等問題對家長進行了培訓，增強了學校和家庭的教育合力。另外，思品教師還與班主任老師聯(lián)合起來，通過召開家長會、家訪等方式，加強學校和家庭教育的緊密配合，取得了令人滿意的效果。
第二，加強思品課與社會教育的緊密結(jié)合。在教學完《知法守法》一課后，為了增強教育效果，請開發(fā)區(qū)沈陽路派出所所長給學生作了《做知法、懂法、守法的好少年》的專題報告，提高了法律意識。另外，我們還組織學生到開發(fā)區(qū)武警消防大隊參觀軍營，聽取了部隊首長的報告，使學生不但受到了革命傳統(tǒng)教育，而且還受到了國防知識教育。
看了“初二思想品德上冊教學設計”的人還看了：