七年級下冊語文書課時作業(yè)本答案
七年級下冊語文書課時作業(yè)本答案
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七年級下冊語文書課時作業(yè)本答案(一)
最后一課
1、duó yào shi gěng 詫 懊 祈禱
2、(1)睛 晴
(2)煉 練
(3)坐 座
3、(1)外貌描寫
(2)心理描寫
4、A
5、(1)①在“‘黃金分割”’的后面加上“的原則”。
(2)④刪去“獨一無二、”或“、絕無僅有”。
6、韓麥爾先生是想讓學生記住阿爾薩斯是法蘭西不可分割的領土，絕不容許敵人侵占。
7、為了表現韓麥爾先生的不舍、依戀和不忍離開。
8、不贊同。 因為在這里寫普魯士兵的號聲，表明德語將要代替法語。
9、“使出全身的力量”表現了韓麥爾先生對祖國深沉的愛，他堅信祖國一定能取得勝利。
10、這表現了韓麥爾先生面對國土淪陷和法語將被取代的殘酷現實已悲痛得說不出話來了，在情感表達上能達到“此時無聲勝有聲”的效果。
11、課堂氣氛肅靜、莊重。
12、說明做亡國奴的痛苦使他失去了平時的鎮(zhèn)定，他已經痛苦得控制不住感情了。
13、比喻學生。
14、《最后一課》對韓麥爾先生的描寫側重于語言描寫，本文對祁瑞宣老師的描寫側重于神態(tài)和心理描寫。
15、示例：韓袤爾先生，您別難過，我會永遠記住這堂法語課的。 謝謝你，好孩子，你更要記住我們的法語啊! 您放心，韓麥爾先生，我會繼續(xù)好好學習法語的。 對，只要我們心里裝著法語，我們的法國就不會滅亡。
七年級下冊語文書課時作業(yè)本答案(二)
短文兩篇
1、zé zhuān xū lǎo
2、(1)競跑，賽跑
(2)到
(3)所以
(4)積水
3、A
4、(1)山海經。海外北經地理
(2)未至，道渴而死。棄其杖，化為鄧林
(3)淮南子集釋 劉安
(4)與顓頊爭為帝
5、(1)(他)感到口渴，想要喝水，就到黃河、渭水喝水。
(2)(他)還沒趕到(大湖)，就半路渴死了。
(3)他遺棄的手杖，化成桃林。
6、以富有詩意的高度想象力，豐富了《夸父逐日》這一神話的內涵，使夸父的形象更為豐滿，表現了夸父勇于追求、死而后已、甘為人類造福的精神，使整個神話更具有浪漫主義的魅力。
7、示例：不贊同?？涓钢鹑詹皇菫榱俗约旱睦?，而是為人類造福，表現出夸父無比的英雄氣概，反映了古代人民探索、征服大自然的強烈愿望和頑強意志，這樣的壯舉令人敬佩。
8、示例：我們在乎時的學習中要不畏艱難、敢于探索、堅持不懈，要有不達目的誓不罷休的精神。
9、昌/以牦懸虱于牖
10、(1)超過
(2)斷
11、(1)看小東西像看大東西一樣清晰，看細微的東西像看顯著的東西一樣容易。 (2)十天過后，(虱子在紀昌眼中)漸漸變大了;幾年之后，(虱子在他眼里)有車輪那么大。
12、示例：無論學什么技術都沒有捷徑可走，都要從學習這門技術的基本功人手，扎扎實實、鍥而不舍地進行訓練。只要有恒心、有毅力，踏踏實實、精益求糟就能實現自己的理想和目標。
13、示例：(1)據井人
(2)人做事就像挖井，堅持到底才能成功;半途而廢則一事無成。
七年級下冊語文書課時作業(yè)本答案(三)
聞一多先生的說和做
1、B
2、C
3、示例：一塊堅不可摧的磨刀石一個永不迷失的指南針
4、聞一多犧牲了，但他的言符喚醒了千萬人民;千萬人民獲得了解放，他卻為了人民民主的事業(yè)犧牲了。
5、進行革命宣傳和動員，對反動派進行揭露和斥責。
6、先從學者角度寫，后從革命家角度寫。 這樣寫既表現了他有學者的言行，又有戰(zhàn)士的言行。作為學者的聞一多刻苦鉆研，碩果累累;作為革命家的聞一多具有澎湃的愛國熱情和無私無畏的斗爭精神。
7、寫出了聞一多先生無所畏懼、不怕魎牲、大義凜然的形象。 表達了作者對聞一多先生的頌揚與景仰之情。
8、總結全文，表現了聞一多先生言行一致，不懈地追求真理并為之奮斗的革命精神。
9、不矛盾。 這樣寫更突出了聞一多這一次服軟的意義，表現聞一多的“敢作敢為，又有所不為”的特點。
10、①窗外的學生大喊，特務敲打窗戶，致使場面混亂。
?、谔貏张獢嗔穗娋€，會場陷入黑暗。
?、哿_常培擔心特務破壞圖書館，不敢轉移會場。
④聞一多大膽挑釁，使其尊嚴受辱。
11、這幾句話運用了反問的修辭手法，多次反問突出表現了聞一多對羅常培要解散會議的嚴重抗議以及對羅常培怕特務、怕死的蔑視。
12、經過齊亮和馬識途的開導，聞一多知道了羅常培解散會議屬于無奈，并無惡意。更重要的是，聞一多一心想著辦好座談會，而座談會需要羅常培的主持，因此，他向羅常培服軟了，
13、治學嚴謹，無私無畏，言行一致，樸實堅強，追求真理，敢作敢為，愛憎分明，不怕犧牲。
14、示例：(1)崇拜名人有益無害。
(2)我們能從名人身上學到許多優(yōu)秀的品質，并希望自己也能成為像他們一樣有所作為的人，這些都能激勵我們朝著理想不斷奮斗，永不言棄。
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