初一語文教學(xué)反思
教學(xué)反思是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要方式，對初一語文的教學(xué)進(jìn)行一次反思是很有必要的。下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的初一語文的教學(xué)反思以供大家學(xué)習(xí)參考。
初一語文教學(xué)反思篇一
光陰似箭，轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作即將結(jié)束，回顧自己一學(xué)期以來自己的教學(xué)實(shí)踐，靜下心來做以反思，以期在今后教學(xué)中改進(jìn)。
一、 結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，開展教學(xué)活動。
對于七年級學(xué)生來說，他們對初中學(xué)習(xí)生活還不能了解，所以我在開學(xué)后開展系列活動，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、加強(qiáng)硬筆書法練習(xí)，把臨摹分為兩步：先摹，讓每名學(xué)生選擇優(yōu)秀字帖進(jìn)行摹寫;后臨，在期中考試后讓摹寫好的同學(xué)進(jìn)行臨寫。
2、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練。根據(jù)課標(biāo)要求，結(jié)合七年級年齡特點(diǎn)，我安排學(xué)生閱讀故事性較強(qiáng)的名著《魯濱遜漂流記》和《鋼鐵是怎樣煉成的》。
3、強(qiáng)化課前五分鐘。從新生入學(xué)開始，我就注重學(xué)生課堂環(huán)節(jié)，包括課前，內(nèi)容有：古詩朗讀和背誦，經(jīng)典散文朗讀，文言文語感培養(yǎng)等。雖然內(nèi)容不是很豐富，但有助于新生從課前向課上延伸。
二、不斷實(shí)踐、完善，優(yōu)化課堂教學(xué)。
課堂是實(shí)施教學(xué)的主陣地，是教師交給學(xué)生知識，培養(yǎng)良好習(xí)慣的主陣地，所以從學(xué)生入學(xué)開始，我就狠抓課堂教學(xué)，不斷實(shí)踐，優(yōu)化課堂：
1、抓好備課關(guān)。雖然本學(xué)期班主任工作非常繁雜、無序，偶爾會出現(xiàn)上課了，還沒有備好課現(xiàn)象。但我竭盡全力備好課，有時(shí)會把工作帶回家。備課中，我不僅考慮教學(xué)內(nèi)容，怎樣在課堂中突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn);同時(shí)更多考慮起始年級學(xué)生的學(xué)情，他們接受知識的過程，接受知識的方法等。所以為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我給自己定下目標(biāo)——每個(gè)單元至少兩節(jié)課使用大屏幕，以此沖擊學(xué)生視覺和聽覺。
2、上好每節(jié)課。語文教學(xué)的改革必須從課堂入手，因?yàn)樗墙處熤鲗?dǎo)的體現(xiàn)，學(xué)生主體的實(shí)施，所以我盡力做到：我的課堂你做主，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體地位。
開學(xué)伊始，我就告訴學(xué)生，課堂中只要圍繞問題展開討論，無論你說什么都不為過，所以在一學(xué)期我和他們的磨合、交流、溝通，學(xué)生能夠在課堂上敢于表達(dá)自己的想法和意見。
課堂上我努力做到班主任角色向課任教師角色的轉(zhuǎn)變。由于班主任工作繁忙，上傳下達(dá)的工作需要布置，班里出現(xiàn)狀況需要解決，但我都盡力回避我的語文課變成班主任工作會議課。原因之一是：教學(xué)任務(wù)的不允許。根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和進(jìn)度，每一節(jié)課有每一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，不能因其他工作，而導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容的缺失。原因之二是：學(xué)生的不允許。班主任教師，同時(shí)也是課任教師，你必須學(xué)會角色的轉(zhuǎn)變，因?yàn)檫@是對學(xué)生的尊重，對自己教學(xué)的尊重。
三、 走進(jìn)學(xué)生，讓他們愛上語文。
為了提高教學(xué)質(zhì)量，為了實(shí)現(xiàn)師生之間平等、民主的教學(xué)氛圍，我努力走進(jìn)學(xué)生，讓他們愛上語文：
首先，不斷學(xué)習(xí)。要想讓學(xué)生喜歡你，必須要時(shí)刻注意自身的學(xué)習(xí)，無論是教學(xué)內(nèi)容方面，還是和他們之間的代溝，情感交流方面，我都傾心學(xué)習(xí)教育教學(xué)相關(guān)書籍和文字。
其次，拉近距離。為了使學(xué)生喜歡我，我不僅在課堂上和他們進(jìn)行情感交流，認(rèn)真傾聽他們的心聲，努力貼近他們的心靈，做到心靈溝通，而且我還和他們逐步通過課下，通過各種方式方法的交流建立起師生情。
四、 挑戰(zhàn)自我，反思中成長。
一學(xué)期教學(xué)工作讓我真正感覺自己和學(xué)生一起成長。對于我的課堂模式，學(xué)生基本適應(yīng)，偶爾會出現(xiàn)課堂疲憊感，怎樣去進(jìn)一步調(diào)到他們的積極性和興趣是今后我要思考的主要問題。
再有，隨著時(shí)代的進(jìn)步，我已有的知識、經(jīng)驗(yàn)無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題、新情況，怎樣去面對、解決好?
最重要的是語文教學(xué)中難題最大的是作文教學(xué)，有時(shí)自己會感到束手無策，只能講講要求、說說方法、品品美文、作作評價(jià)，沒有自己一套從理論到實(shí)踐的體系，或稱之為操作系統(tǒng)。
面對諸多問題，我在及時(shí)充電的同時(shí)，也和其他同行教師進(jìn)行探討，多聽取他們的寶貴意見和建議，都在自己教學(xué)中實(shí)踐、摸索，以期完善自己的教學(xué)，提高自己教學(xué)水平，做一名合格的語文教師，做一名學(xué)生喜歡的老師，做一名家長滿意的教師。
初一語文教學(xué)反思篇二
一學(xué)期很快就結(jié)束了。但是這一學(xué)年我卻教得一點(diǎn)不輕松。七年級是小學(xué)和初中的過度階段，小學(xué)里的學(xué)習(xí)依賴性很強(qiáng)，自覺性比較差，習(xí)慣老師時(shí)時(shí)刻刻的看著。有很多地方都需要慢慢適應(yīng)。我所教的班級學(xué)生的各方面都不好。首先沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：聽課習(xí)慣差，有四分之一的學(xué)生課堂上不能集中注意力，講話、做小動作，經(jīng)常要停下來整頓紀(jì)律。沒有養(yǎng)成隨時(shí)記筆記的習(xí)慣。作業(yè)完成情況很不理想，經(jīng)常有五六個(gè)人不做作業(yè)，如果是雙休日的話，那作業(yè)情況就更差了，有十多個(gè)學(xué)生不做作業(yè)。大多數(shù)學(xué)生字寫的較差。一句話就是學(xué)習(xí)態(tài)度較差。其次，是行為習(xí)慣沒有養(yǎng)成，到處亂扔垃圾，不尊重老師等。針對這些情況，我也采取了一些措施。
一、利用中午自習(xí)的時(shí)間，每天練二十分鐘的字。一開學(xué)，我就要求每人準(zhǔn)備一本鋼筆字帖。學(xué)生練字，我也隨堂指導(dǎo)。有部分同學(xué)經(jīng)過一學(xué)期的練習(xí)，寫的字有較大的進(jìn)步。
二、狠抓作業(yè)完成。每天加強(qiáng)檢查的力度，從小組長到課代表，仔細(xì)檢查，詳細(xì)記載。一旦發(fā)現(xiàn)有不完成的現(xiàn)象，動之以情，曉之以理。幫助他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度。另外我還協(xié)同家長一起監(jiān)督檢查。取得了一些效果，但還有極少數(shù)頑固分子。
三、加強(qiáng)雙基訓(xùn)練?；A(chǔ)知識和基本能力是語文素養(yǎng)的奠基石、是根本。本班的學(xué)生的雙基較差。一方面我通過早晚讀和課堂上的時(shí)間，加強(qiáng)誦讀訓(xùn)練。要求背誦的課文、詩詞、理解的字詞等。一課一課的過關(guān)。每次默寫我都一一批改，督促他們訂正，把共性的問題在課堂上再次強(qiáng)調(diào)。另一方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的答題很不規(guī)范。為此，我詳細(xì)的講了各種題型的答題技巧和規(guī)范，有的還要求學(xué)生們熟讀熟記。再通過大量的練習(xí)，把理論知識運(yùn)用到實(shí)際中去，轉(zhuǎn)化成解題能力。
雖然做了大量的工作，最后的考試效果并不理想。主要存在問題在基礎(chǔ)知識上。積累與運(yùn)用，難度不大，主要考查學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識和語言的一般運(yùn)用能力。如看拼音寫漢字，四個(gè)字都是平時(shí)默寫過的，強(qiáng)調(diào)過的，全對的僅僅十多人。課文名句默寫，都是平時(shí)強(qiáng)調(diào)的名句，仍有不少學(xué)生扣分。這些都是平時(shí)基礎(chǔ)掌握不扎實(shí)。專題與綜合實(shí)踐，題目是我們做過的，但是失分較多，主要原因是上課沒有認(rèn)真聽講，聽課效率差。
詩歌賞析一項(xiàng)是難點(diǎn)。這次也不例外。學(xué)生不理解詩歌的大意和要抒發(fā)的感情。同時(shí)組織語言能力也有待于加強(qiáng)。
古詩文閱讀。從答題情況來看，能拿滿分的學(xué)生不多。集中考查學(xué)生對詞語含義的理解和翻譯的能力，以及對文章內(nèi)容的把握。不少同學(xué)不理解內(nèi)容，所以不會翻譯句子，更不能結(jié)合文章答題。因此以后在上課時(shí)應(yīng)該盡量具體講解文言實(shí)詞和虛詞的含義，學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)也要提醒其多加留意。
現(xiàn)代文閱讀。主要考查學(xué)生的認(rèn)讀與理解能力，分析與綜合能力和.鑒賞與評價(jià)能力。學(xué)生分析概括的能力較差，不能規(guī)范答題。仿句也是難點(diǎn)。
作文是一篇命題作文?？荚囍邪l(fā)現(xiàn)很多學(xué)生審題不清，偏題、扣題不緊的很多。不能抓住題目中的題眼。文章要求以記敘為主，適當(dāng)運(yùn)用抒情，議論等表達(dá)方式，學(xué)生不明確記敘與議論，抒情等表達(dá)方式的區(qū)別，文章體裁上不能淪為“三不像”，文筆再優(yōu)美也得不了高分。
在今后教學(xué)中，我將從以下幾方面入手：
1.繼續(xù)抓基礎(chǔ)知識。在學(xué)習(xí)中要強(qiáng)調(diào)多讀多背，多接觸文本、精彩的文章或片段，力爭做到熟讀成誦，切實(shí)加強(qiáng)語言的積累和感悟。
2.重視方法的指導(dǎo)與能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)代文閱讀，重在研讀材料，審清題意，按點(diǎn)答題。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確抓住問題要害，并能用簡要的語言表達(dá)思想的能力。因此，應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生解題方法的學(xué)習(xí)和解題規(guī)范的訓(xùn)練，同時(shí)通過大量的練習(xí)，培養(yǎng)語感和歸納總結(jié)的能力，以及表達(dá)能力。
3.作文一方面要加強(qiáng)審題訓(xùn)練。另一方面加強(qiáng)平時(shí)的練筆，如日記、周記等，一定要養(yǎng)成觀察生活、感受生活、反映生活、表達(dá)自己的真情實(shí)感的良好寫作習(xí)慣。重視作文指導(dǎo)、作文評改、作后評析等幾個(gè)重要環(huán)節(jié)，要讓學(xué)生參與到這幾個(gè)重要環(huán)節(jié)中，可采用個(gè)人自改、小組互改、全班評改、重寫一次的流程，讓他們發(fā)揚(yáng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)精神，變“別人要我寫”為“我要寫”。只有這樣，才能為提高作文質(zhì)量打下良好的基礎(chǔ)。
初一語文教學(xué)反思篇三
新課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 這是課程標(biāo)準(zhǔn)四條基本理念中的第三條，它作為一種精神貫穿于課程標(biāo)準(zhǔn)的始終。課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。根據(jù)這個(gè)要求，我在教學(xué)過程中努力做到以下幾點(diǎn)：
第一、 自主性。
現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式多種多樣，我認(rèn)為首先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，如果有了自主性，學(xué)生就會有求知、探究的欲望，就自然而然的有了創(chuàng)新意識.面對豐富的人生，學(xué)生會把握機(jī)會，充分發(fā)揮自己的才能。
自主性學(xué)習(xí)對于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的被動性接受學(xué)習(xí)，二者在學(xué)生的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)為：我要學(xué)習(xí)和要我學(xué)習(xí)。我要學(xué)習(xí)是學(xué)生的一種內(nèi)在需要，一種興趣;而要我學(xué)習(xí)是外在誘因和強(qiáng)制性。學(xué)生如果有了學(xué)習(xí)需要，學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)活動對他們來說不是一種負(fù)擔(dān)，而是會自然產(chǎn)生求知、思考和探索的欲望，會把學(xué)習(xí)當(dāng)作樂事，學(xué)生越學(xué)越有興趣，最終進(jìn)入學(xué)會、會學(xué)和樂學(xué)的境地，學(xué)生的負(fù)擔(dān)也由此大減。相反，如果學(xué)生沒有自主性，在逼迫的狀態(tài)下被動地接受學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的效果會事倍功半。
我曾經(jīng)聽過這樣一則故事：有一位教育家用“一條船上有86只羊和34頭牛，問船長的年齡有多大?”的問題來考中國的學(xué)生，有90%的學(xué)生用84減34得出了52歲的結(jié)論;而被調(diào)查的外國學(xué)生中有90%的學(xué)生認(rèn)為“老師出這樣的題，不能算，沒有一點(diǎn)道理，簡直是荒謬”，甚至嘲笑老師的糊涂。一則風(fēng)馬牛不相及的題目，竟被如此多的中國學(xué)生“合理”而機(jī)械地運(yùn)算?？春筮@能不引起我們的深思嗎?而對如浩瀚大海的知識，不關(guān)注學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，自主發(fā)展，學(xué)生又怎樣能成為國家的棟梁，擔(dān)負(fù)起歷史的重任?
那么如何促進(jìn)自主性學(xué)習(xí)呢?
1、融洽的師生關(guān)系有利于激發(fā)學(xué)生的自主性
情感是搞好學(xué)習(xí)的無形動力，融洽的師生關(guān)系是搞好課堂教學(xué)的前提，教師除了傳授知識外，更要注重情感的投入，有關(guān)研究證明:人的感情具有遷移性，特別是小學(xué)生表現(xiàn)更為突出.記得我還在上學(xué)的時(shí)候，一位師大的教授曾說過這樣一句話：“小學(xué)生只相信自己的老師，中學(xué)生最相信的是自己的書本，大學(xué)生相信的只是自己……”因而在小學(xué)教學(xué)中更要向?qū)W生傾注一片愛心，關(guān)注他們,多說激勵(lì)性的語言，比如：有進(jìn)步，繼續(xù)努力等，有錯(cuò)就改是一個(gè)好學(xué)生!少說諷刺挖苦的語言如：木頭、笨蛋等，更不可呵斥變相體罰學(xué)生，使其喪失學(xué)習(xí)信心，所以在教學(xué)過程中，教師要對學(xué)生一視同仁，要面向全體學(xué)生，努力去營造一個(gè)民主、平等、輕松的課堂氣氛，時(shí)時(shí)處處關(guān)心、尊重、愛護(hù)、幫助學(xué)生，“師以嚴(yán)為貴”現(xiàn)在可以說“師以親更為可貴”，只有對學(xué)生傾注滿腔的愛，學(xué)生才會微笑地回報(bào)你，才能積極地投入到學(xué)習(xí)中去。
2、構(gòu)建真實(shí)的問題情景引發(fā)學(xué)生探索的欲望
前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“人的內(nèi)心深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者“。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。如在學(xué)分?jǐn)?shù)時(shí)，把一個(gè)月餅平均分成2份，其中的一份是1/2，把一個(gè)月餅平均分成3份，其中的一份是1/3，比較哪份大呢?如果拿出真實(shí)的物體擺在學(xué)生眼前，比在投影上畫出的圖像更真實(shí)清晰，更容易理解。
3、創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍，動手操作自己獲知
“兒童思維是從動手開始“，是一個(gè)具體思維到抽象思維發(fā)展的過程。學(xué)生只有通過自己動手操作和主動參與，才能在感知基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)問題，對所學(xué)知識，熟記于心，并且真正地理解和掌握，如在學(xué)圓的周長的時(shí)候，提示長方形周長=(長+寬)×2，正方形的周長=邊長×4，那么圓的周長怎么求呢?是不是也是倍數(shù)的關(guān)系呢?回答是肯定的，在計(jì)算機(jī)上用圓的直徑和周長比較，結(jié)果是3倍多一點(diǎn)，再拿出一個(gè)小圓也是3倍多一點(diǎn)……，，但教師講的是不如學(xué)生親自去嘗試更真實(shí)。
4、培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣和意志
對于老師提出的問題，學(xué)生能解決，教師不要代替，要把成功的喜悅留給學(xué)生自己，久而久之，才能激勵(lì)學(xué)生主動去解決問題，如果沒有堅(jiān)強(qiáng)的意志，就談不上自主的學(xué)習(xí)，因此，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采用靈活豐富的教學(xué)方法鍛煉學(xué)生的意志。
我很想把自主性學(xué)習(xí)的播種在我的學(xué)生的心里，使他們獲得種子的力量，從而在自由的空間健康、快樂的成功。
第二、合作性。
1 、加強(qiáng)預(yù)習(xí)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成合作性學(xué)習(xí)的習(xí)慣
課堂教學(xué)效率的高低，課前預(yù)習(xí)是關(guān)鍵。在教學(xué)中，為了提高課堂45分鐘的教學(xué)效率，使學(xué)生的 課堂學(xué)習(xí)有的放矢，教師在課前應(yīng)多指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)所學(xué)知識，使學(xué)生養(yǎng)成通過自學(xué)獲得知識和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。為此，我根據(jù)平時(shí)對學(xué)生情況的了解，把學(xué)生分成好、中、差三個(gè)層次，均勻搭配，分成幾個(gè)小組，指導(dǎo)他們課前預(yù)習(xí)。為了調(diào)動他們合作學(xué)習(xí)的熱情，課堂中請幾個(gè)小組的學(xué)生對預(yù)習(xí)情況進(jìn)行匯報(bào)，主要要求學(xué)生匯報(bào)“我學(xué)到了什么”，“我還想學(xué)什么”，“我還有什么設(shè)想”。這樣，發(fā)揮了集體智慧的優(yōu)勢，促進(jìn)他們既團(tuán)結(jié)合作又相互競爭。由于每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢不同，所以他們在各自的小組相互切磋、學(xué)習(xí)，優(yōu)勢互補(bǔ)。這樣教師為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)最佳的合作學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性。
2、利用課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作性學(xué)習(xí)
皮亞杰指出：“教師的工作不是教給學(xué)生什么，而是努力構(gòu)造學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，并用這種方法來刺激學(xué)生的欲望。這樣，信息對于學(xué)生來說，就是一個(gè)主動參與的過程了。”要做到這一點(diǎn)，教師要實(shí)行民主的開放式教學(xué)，采取多種形式，激發(fā)學(xué)生思維，為全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)創(chuàng)造良好條件。
在課堂教學(xué)中，討論是學(xué)生參與教學(xué)、主動探索知識的一種行之有效的方法。教學(xué)中，教師可依照教學(xué)目標(biāo)，對教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容或教材中沒有固定答案的問題，組織學(xué)生充分討論，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，并且以積極的態(tài)度相互評價(jià)、相互反饋、相互激勵(lì)，充分發(fā)揮集體智慧。
如物理學(xué)習(xí)中有些規(guī)律和公式是利用已學(xué)過的知識通過具體的計(jì)算和推論而得出來的，對這些知識的教學(xué)，教師的任務(wù)是擬題并啟發(fā)學(xué)生找出解題方法，把具體的計(jì)算結(jié)論可教給學(xué)生討論完成。有的物理知識可讓學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行充分討論，促進(jìn)學(xué)生理解和掌握，教師的任務(wù)是為學(xué)生提供閱讀材料并提出討論的問題，由學(xué)生自己閱讀、討論和思考。
3、巧設(shè)課后練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行合作性學(xué)習(xí)
一節(jié)課的教學(xué)效果任何，是教師最為關(guān)心的，如學(xué)生對本節(jié)可知識理解得任何，還有哪些不懂等。因此，教師走出課堂并不意味著師生間合作學(xué)習(xí)的結(jié)束。為了了解學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況，教師可利用課余時(shí)間，采取座談式、個(gè)別交談式及時(shí)聽取學(xué)生對一節(jié)課所存在的問題和學(xué)生共同討論，幫助學(xué)生“解惑釋疑”。同時(shí)，課后練習(xí)的批閱更是教師掌握課堂教學(xué)效果的一個(gè)必不可少的方法。好的課后練習(xí)，不但能使教師了解學(xué)生對知識的掌握程度，而且能使學(xué)生更加牢固的掌握物理知識。
4、開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的熱情 .
實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的重要手段，更是教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的有效途徑。正像波利亞所說的：學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)造條件讓學(xué)生多做實(shí)驗(yàn)，有條件可以把教師的演示實(shí)驗(yàn)改為以學(xué)生為主體的邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃?、器材的選取、實(shí)驗(yàn)過程的操作步驟等進(jìn)行討論，并讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在動腦、動口、動手中理解知識、掌握知識。
如在學(xué)習(xí)“浮力的應(yīng)用”時(shí)，有位教師先做演示實(shí)驗(yàn)，把牙膏皮團(tuán)放入水中，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象，牙膏皮下沉。然后讓學(xué)生想辦法讓牙膏皮浮在水面上，學(xué)生將牙膏皮處理成空心狀，使其浮在水面上，并主動到講臺上演示。然后教師要求學(xué)生利用桌上的器材(水槽、小藥瓶、注射器、鐵絲、水、鹽)做實(shí)驗(yàn)解決以下問題：如何讓浮在水面的空藥瓶沉在水底?有的學(xué)生在瓶上纏鐵絲，有的往瓶內(nèi)注射水，都使藥瓶下沉了。教師又問:怎樣使沉在水底的藥瓶再浮起來?有的學(xué)生取下纏在瓶上的鐵絲，有的往水里撒鹽，有的把瓶內(nèi)的水抽出，藥瓶又浮起來了，這位教師接著問：能不能讓小藥瓶連續(xù)地上浮下沉呢?學(xué)生議論紛紛，又動起手來。不一會，就有學(xué)生利用藥瓶、注射器和橡皮管制成了能隨時(shí)上浮下沉的“簡易潛水艇”。整節(jié)課，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長。
5、構(gòu)建有利于學(xué)生合作學(xué)習(xí)的評價(jià)機(jī)制
對學(xué)生合作性學(xué)習(xí)的評價(jià)，具有激勵(lì)、導(dǎo)向和制約的作用。因此，構(gòu)建有利于學(xué)生合作性學(xué)習(xí)的評價(jià)機(jī)制，顯得尤為重要。(1)多鼓勵(lì)。教師必須充分相信學(xué)生。尊重學(xué)生，及時(shí)表揚(yáng)學(xué)生的合作性學(xué)習(xí)的精神。教師還應(yīng)從學(xué)生的角度去思考評價(jià)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生合作中的閃光點(diǎn)，并及時(shí)給于肯定、鼓勵(lì)，少用甚至不用指責(zé)的方法，讓學(xué)生樹立良好的自信心，激發(fā)他們的合作興趣。(2)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不求統(tǒng)一。如果用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去評價(jià)全班幾十名學(xué)生，既違背了“面向全體，因材施教”的原則，也影響學(xué)生的合作性學(xué)習(xí)，因此對學(xué)生的評價(jià)不做硬性統(tǒng)一要求，標(biāo)準(zhǔn)要因人而已。(3)形式活。如進(jìn)行測驗(yàn)評價(jià)時(shí)可采取小組互批互改、同桌互批互改、教師批學(xué)生改等多種形式批改試卷，這樣做，不僅激發(fā)了合作學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生批改試卷的能力。
第三、探究性
教學(xué)過程就是在教師的引導(dǎo)下學(xué)生發(fā)現(xiàn)的過程，要求學(xué)生主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)要自我思考和探索事物，而不應(yīng)消極地接受知識，要像數(shù)學(xué)家那樣去思考數(shù)學(xué)，像歷史學(xué)家那樣去思考?xì)v史，親自去發(fā)現(xiàn)問題的結(jié)論和規(guī)律，成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者。語文的探究性學(xué)習(xí)，是把課文以及自然、社會、自我都作為探究的對象。國慶假期的作業(yè)就是通過各種方法，比如社會調(diào)查、現(xiàn)場觀察、走訪專家、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、課堂討論、查閱資料等等方式，收集各種語文現(xiàn)象，如果大部分學(xué)生能夠認(rèn)真去做，我想對學(xué)習(xí)語文確能起到很好的作用。
語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，因此，我個(gè)人認(rèn)為，在讓學(xué)生學(xué)好講讀和閱讀課文的基礎(chǔ)上，應(yīng)提倡真正搞好綜合性學(xué)習(xí)。
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