二年級語文上冊教學(xué)設(shè)計

　　語文教學(xué)設(shè)計是提高語文教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的一種重要手段。下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的二年級語文上冊教學(xué)設(shè)計案例，供大家參閱，希望對你有幫助!

　　二年級語文上冊《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(三)》教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解各種朗讀、背誦的形式，訓(xùn)練正確的朗讀、背誦的姿勢幾方法。培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀及背誦習(xí)慣。

　　2.了解課外閱讀的內(nèi)容和形式，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀健康的課外書報的習(xí)慣。

　　3.使學(xué)生逐步了解查字典的意義，逐步養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　訓(xùn)練學(xué)生掌握正確的讀書、背書姿勢及方法，并逐步形成良好的朗讀、背誦習(xí)慣。

　　教具學(xué)具準(zhǔn)備：掛圖、投影。

　　教學(xué)時間：三課時。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一. 觀察圖畫

　　1. 圖上的小朋友在做什么?

　　2. 圖上的小朋友是怎樣朗讀的?

　　二.小結(jié)要領(lǐng)

　　身正肩平雙手拿書

　　左右兩臂自然平放

　　目光課本保持距離

　　眼睛課本距離一尺

　　三.模仿評判

　　1. 請幾個學(xué)生模仿練習(xí)，并由大家給予評判。

　　2. 評判中指出一些錯誤姿勢的危害。

　　四.集體訓(xùn)練

　　1. 觀察下圖。讓學(xué)生說說圖上是什么地方，有哪些人，他們在干什么。

　　2. 讓學(xué)生說說圖上的小朋友朗讀時身子怎樣，兩臂怎樣，怎樣拿書，眼睛和課本的距離怎樣。

　　3. 復(fù)習(xí)要領(lǐng)，全體學(xué)生參與姿勢訓(xùn)練。

　　4. 指名幾個學(xué)生擺正姿勢，朗讀一篇短文。

　　5. 集體評判。

　　6. 學(xué)生齊讀已學(xué)過的課文，看學(xué)生是否達(dá)到要求。

　　7. 小結(jié)。

　　第二課時

　　一. 整體感知圖畫

　　1. 指導(dǎo)觀察順序：從上到下，從左到右。

　　2. 簡說圖意。

　　二.指導(dǎo)學(xué)生觀察集體背誦圖(一、二幅)

　　1. 提問：背誦時課本和文具盒怎么擺放?

　　2. 這些同學(xué)怎樣坐的，他的雙肩和雙臂怎樣?眼睛向著什么地方，態(tài)度神情怎樣?

　　小結(jié)：身正肩平交臂平放

　　眼向前方態(tài)度認(rèn)真

　　3. 背誦時還要注意什么/

　　聲音響亮邊背邊想

　　正確流利富有感情

　　4. 全班學(xué)生模仿圖上的學(xué)生，集體背誦一段已學(xué)過的課文，教師檢查評判。

　　5. 圖上的小朋友背誦的是哪篇課文，你是怎么知道的?看圖背誦有什么好處?要注意什么?(圖中有文，文中有圖，按序背誦)

　　三.觀察三幅小圖，按圖模仿訓(xùn)練

　　1. 觀察左下方小圖。

　　讓學(xué)生說說：圖上的同學(xué)是怎樣站立的?態(tài)度怎樣?老師要他干什么?老師表情怎樣，為什么高興?指名學(xué)生模仿表演。

　　2. 觀察中間小圖。

　　讓學(xué)生說說：這是在什么地方?家長要孩子干什么?孩子表情怎樣，是怎么做的?

　　3. 觀察右邊小圖。

　　讓學(xué)生弄清：學(xué)生在什么地方，干什么?態(tài)度怎樣，姿勢怎樣?選取一段課文片段，然后交換檢查同桌的背誦。

　　四.小結(jié)。

　　第三課時

　　一. 觀察上邊三幅圖

　　1. 從第一幅圖你們看到了什么?

　　2. 圖上的一位小朋友借到一本心愛的課外書，他笑的多開心啊!閱讀課外書的好處真多，意義真大啊!

　　學(xué)習(xí)兩條格言：書籍是人類進(jìn)步的階梯。

　　讀書破萬卷，下筆如有神。

　　3. 觀察第二幅圖。

　　讓學(xué)生先演示朗讀時正確的姿勢、態(tài)度、表情，然后告訴學(xué)生讀課外書報與朗讀的姿勢一樣，態(tài)度認(rèn)真，神情專一，但是為了保護(hù)閱覽室的安靜，閱讀時要做到眼看、心記、不出聲。

　　4. 觀察第三幅圖。

　　5. 圖上的幾個同學(xué)在干什么?他們的表情則怎樣?

　　6. 小結(jié)三幅圖：讀書好，讀好書、好讀書。

　　二.觀察下邊三幅圖

　　1. 從第一幅上可以看出這是在什么地方?同學(xué)們在干什么?

　　2. 說說去閱覽室看書的過程。

　　3. 在閱覽室看書如果遇到不認(rèn)識的字怎么辦?

　　4. 觀察第二、三幅圖講解。

　　三.小結(jié)。

　　課后反思：

　　開學(xué)第一課習(xí)慣篇的教學(xué)，由于一改傳統(tǒng)式的看圖說話、模仿操練，以學(xué)生朗讀活動替而代之，也給我自己帶來了許多意想不到的快樂。在朗讀活動中貫穿讀書姿勢的訓(xùn)練與讀書品質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)生的興趣也隨之高漲，朗讀能力也在自己練習(xí)與欣賞同伴中不知不覺提高了。綜觀全課，在沉浸于教學(xué)快感的同時，也給我留下了很多的思考。

　　一、習(xí)慣篇教學(xué)要有“整體意識”

　　以往的教學(xué)中，我總是拿起書來對著“習(xí)慣篇”就開講。孩子們不是很感興趣，自己也認(rèn)為只是走過場，讓孩子們知道一下而已。其實(shí)內(nèi)涵并不如此簡單，而教法更不能如此應(yīng)付。在這一課“習(xí)慣篇”的教學(xué)前，我認(rèn)真地通讀了全篇教材，作了全面的梳理。梳理中發(fā)現(xiàn)，朗讀背誦是本學(xué)期語感培養(yǎng)的重點(diǎn)所在，而教材的開篇也正安排了“勤于朗讀背誦”的習(xí)慣要求。這正體現(xiàn)了教材編者在編寫教材時有著強(qiáng)烈的整體意識。作為教者，讓這種整體意識決定自己的教法，顯得更為重要。這就決定我們不能僅僅把“習(xí)慣篇”當(dāng)作說話課來教，也不能僅僅只著眼于課本上的幾幅圖，應(yīng)該著眼于全冊教學(xué)，甚至更遠(yuǎn)。正是由于這樣的認(rèn)識，我讓學(xué)生從全冊書中選擇自己喜歡的一篇去練習(xí)朗讀。有選擇必定也有通覽、有比較，孩子們在通覽、比較的選擇中也會不知不覺地進(jìn)行朗讀。

　　二、在習(xí)慣實(shí)踐中培養(yǎng)朗讀興趣

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)提出的低年段閱讀要求中有這么一條：喜歡閱讀，感受閱讀的興趣。朗讀也是閱讀的一種方式，因此可以細(xì)化成：喜歡朗讀，感受朗讀的樂趣。“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐”。對于“勤于朗讀背誦”這一習(xí)慣篇的教學(xué)，我的語文實(shí)踐就是——朗讀比賽。學(xué)生在自主選擇課文的基礎(chǔ)上練習(xí)朗讀，又在比賽中大膽展示自我。朗讀者不僅能熟練流利地朗讀課文，有的還加上了適當(dāng)?shù)奶崾菊Z，更有兩位同學(xué)已經(jīng)把《青蛙看?！?、《鄉(xiāng)下孩子》背得滾瓜爛熟，背誦起來聲情并茂。這正是因?yàn)樵诶首x的實(shí)踐中興趣被大大地激發(fā)出來。而聽者，也在欣賞別人朗讀時，來了興趣。記得課堂上采取的非點(diǎn)名，自愿者上臺的方式。一開始寥寥無幾，而到后來每次都有很多同學(xué)要求上講臺前朗讀。學(xué)生的朗讀興趣在活動中高漲起來，朗讀水平也產(chǎn)生了向優(yōu)力，有了提高。

　　三、在品質(zhì)點(diǎn)撥中形成朗讀習(xí)慣

　　有了興趣，沒有品質(zhì)，朗讀習(xí)慣得不到很好的養(yǎng)成，朗讀能力得不到很快的形成。所以，課堂上，對于學(xué)生朗讀品質(zhì)的培養(yǎng)，時時處處注意點(diǎn)撥。孩子們會用一句話來表達(dá)對課文的感受時，便適時告訴學(xué)生“讀書時就是帶著思考去讀”。準(zhǔn)備朗讀時，不忘提醒學(xué)生身正、肩平這些良好的讀書姿勢。在同學(xué)們能做到這一點(diǎn)后，再往更高的品質(zhì)引領(lǐng)，那就是“讀書要專注”，如果說“身正、肩平”形于外，那么“專注”就是動于中了。專注，學(xué)生的注意力才會集中，思考才會有一定的效度，朗讀才會真正變成一種樂趣，一種習(xí)慣，乃至一種優(yōu)秀品質(zhì)。

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