二年級下冊語文第1課找春天教學(xué)反思
二年級下冊語文第1課找春天教學(xué)反思
《找春天》是二年級下冊的第一篇課文，文章結(jié)合時(shí)節(jié)，把孩子們引領(lǐng)到大自然中去感受春天的美好，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了二年級下冊語文第1課《找春天》教學(xué)反思，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
二年級下冊語文第1課《找春天》教學(xué)反思篇1
本課是新開學(xué)的第一課，教學(xué)中注意了學(xué)法的指導(dǎo)，不僅讓孩子熟悉課文，更讓學(xué)生將生疏了一學(xué)期的學(xué)習(xí)方法加以熟悉。本課描寫的是美麗的春天，可以用畫圖結(jié)合講解，更易于激發(fā)學(xué)生的興趣。
我開始就激發(fā)孩子求知欲，用疑問的語氣說：小朋友，一年有哪四個(gè)季節(jié)?春天是一年中最美的季節(jié)，你有哪些話可以來贊美她?今天，我們一起來學(xué)學(xué)找春天的課文吧。孩子們興高采烈地打開書本大聲地朗讀起來了。在讀書過程中學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)生字。這時(shí)我出示生字卡片，通過個(gè)別、男女讀等多種形式讓孩子讀準(zhǔn)字音。通過動作理解“害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”頓時(shí)笑聲一片，學(xué)生在愉快中體會字詞理解字義。我們看到了春天的什么?我們聽到了春天的什么?我們聞到了春天的什么?我們觸到了春天的什么?學(xué)生帶著問題精讀課文。激發(fā)學(xué)生朗讀：“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧?”“樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符嗎?”……讀著這些語句，領(lǐng)會其中的情與趣，我們會感到回味無窮。
在教學(xué)中我充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。
二年級下冊語文第1課《找春天》教學(xué)反思篇2
《找春天》教學(xué)的目的是通過引導(dǎo)學(xué)生找春天、畫春天，使學(xué)生了解春天的景物，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的高尚情操。
這篇課文語言優(yōu)美，作者把春天比作一個(gè)小姑娘，她遮遮掩掩，躲躲藏藏;她美麗，有著嫩綠的眉毛和五彩繽紛的眼睛;她活潑，彈奏著美妙的音符;她快樂地蕩著、搖著、叫著、笑著……
小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧?“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧?”“樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧?”解凍的消息丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧?多么美的語言。怎么樣讓學(xué)生感受到語言中蘊(yùn)含的畫面，語言中蘊(yùn)含的情感呢?教學(xué)本文時(shí)，我是這樣做的：
一、創(chuàng)設(shè)情境，奠定情感。
讀好課文在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，我先播放春天的圖畫，讓孩子走進(jìn)春天，感受春天的美麗。接著讓孩子們說一說，你眼中的春天是怎樣的。接著讓孩子們走進(jìn)文本，圍繞“孩子們找到春天了嗎?從哪里找到的?怎樣找到的?”引導(dǎo)孩子們通過朗讀感受文本，感受春天這樣一位害羞的小姑娘。文章開頭的兩個(gè)感嘆號，讓孩子們多層次朗讀，感受的春天來了，我們激動、驚奇、高興地心情。
找春天一段，則抓住幾個(gè)動詞“脫掉”、“沖出”“奔向”、“尋找”感悟孩子們急于到外面尋找春天的心情。在感悟中要求孩子們讀出高興、期盼、急切的語氣。
第三段，作者把春天比作一位害羞的小姑娘，通過全班表演動作，理解遮遮掩掩、躲躲藏藏，深入體會理解，為什么作者會把春天比作一位害羞的小姑娘呢?進(jìn)一步體會春天的美、春天的新、春天的活潑、
課文第四至七段，抓住文中的五個(gè)比喻句和四個(gè)反問句，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會暗喻的精妙。
二、超越教材，積累運(yùn)用。
讓學(xué)生模仿4——7自然段的句式說寫一句話，設(shè)計(jì)了一個(gè)仿說仿寫的訓(xùn)練，讓學(xué)生仿照第八自然段的最后一句話補(bǔ)充下列句子：春天來了!她在————干什么————。
三、寫春天、畫春天、唱春天、誦春天。
讓孩子選擇自己喜歡的方式，寫一寫關(guān)于春天的文章，或者畫一幅春天的圖畫、唱一首春天的歌，誦讀描寫春天的詩歌。從各個(gè)方面感受春天、表達(dá)自己對春天的喜愛和贊美之情。
二年級下冊語文第1課《找春天》教學(xué)反思篇3
經(jīng)過兩天的時(shí)間，把寒假作業(yè)講評完畢，今天開始講授新課。
《找春天》是人教版二年級語文下冊的第一單元的第一篇課文，是一篇描寫春天的優(yōu)美的文章，充滿了兒童情趣和文學(xué)色彩。從天氣來看，還是冬天，上這課有點(diǎn)不合適。一年級我們已經(jīng)學(xué)過有關(guān)春天的課文，加上生活積累，孩子們對春天有了一定的了解，同樣可以讓孩子們對這篇課文有很好的感性認(rèn)識。以下是我覺得自己做得較好的方面：
一、識字、寫字教學(xué)貫穿在課堂的始終。
識字、寫字是低年級教學(xué)的重點(diǎn)。在上第一課時(shí)，通過多種形式的認(rèn)讀學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了生字，通過動作表演來理解“害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”等詞語，課堂中笑聲一片，學(xué)生在愉快中體會字詞理解字義。因此在第二課時(shí)，識字的任務(wù)主要是復(fù)習(xí)鞏固。在課伊始，出示生字詞，讓學(xué)生開火車認(rèn)讀，以檢查生字讀音，并注意糾正錯(cuò)誤的讀音。接著，把出示“我會寫”的生字，讓學(xué)生齊認(rèn)讀。然后，讓學(xué)生從結(jié)構(gòu)、關(guān)鍵筆畫等方面觀察生字，掌握寫好生字的技巧，我著重指導(dǎo)了“溪、野” 兩字，其他的字讓學(xué)生自主完成。最后，把課后“找找說說”這道習(xí)題展示出來，讓學(xué)生認(rèn)讀漢字，并把它們組成不同的詞。生字不斷的復(fù)現(xiàn)，加深了學(xué)生對生字的印象。
二、朗讀課文，感受春天的美麗。
在低年級的閱讀教學(xué)中，我們就更要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，加強(qiáng)讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀的過程中對課文內(nèi)容逐步感知、感悟、內(nèi)化。在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我盡量減少提問，讓學(xué)生在讀中感悟。課文第一段我抓住兩個(gè)它“!”;第二段讓學(xué)生找出表示動作的詞“脫掉”、“沖出”、“奔向”，通過讀體會孩子們急著到外面去找春天的心情。這時(shí)引導(dǎo)：這兩段應(yīng)帶著什么樣的感情去讀?為什么這樣讀?使學(xué)生明白面對春天這美麗的景色，我們應(yīng)用盼望、高興的、急切的語氣去讀。課文第三至七段，可抓住文中的擬人句、比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生朗讀。這幾個(gè)自然段把春天生機(jī)勃勃的畫面栩栩如生地展現(xiàn)在我們面前，為春天增添了不少生機(jī)。讀這一部分時(shí)，要讀得親切活潑。通過多種形式的讀，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，使學(xué)生把課文讀準(zhǔn)確，讀流利，讀出感情。
三、充分利用文章空白，拓展延伸。
教學(xué)時(shí)，不僅要引導(dǎo)學(xué)生從文中感受春天的美好，更是要激發(fā)學(xué)生到大自然里去尋找、發(fā)現(xiàn)春天。學(xué)完第8自然段，我充分利用文章最后的“……”，引導(dǎo)學(xué)生理解省略號的含義，再讓學(xué)生結(jié)合課前發(fā)現(xiàn)。談?wù)勛约赫业降拇禾?，孩子們說的不亦可乎，看來課前都去仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了。
當(dāng)然，這節(jié)課也存在不足之處，如：指導(dǎo)朗讀不夠到位，學(xué)生沒能讀出春天的美。由于剛剛開學(xué)，學(xué)生狀態(tài)不夠穩(wěn)定，坐不住，不善于表現(xiàn)自己，思考發(fā)言不夠積極，課堂效果不太理想。這個(gè)周主要在多強(qiáng)調(diào)紀(jì)律的同時(shí)，讓學(xué)生穩(wěn)穩(wěn)心，為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
猜你感興趣: