二年級下冊語文第15課畫風(fēng)教案(2)
二年級下冊語文第15課《畫風(fēng)》教案3
教材簡說
“畫風(fēng)”，這個題目引起了課本中的小朋友思考，也引起了我們的思考。風(fēng)看不見，摸不著，怎么畫呢?課文中的三個小朋友一起畫畫，本來陳丹說：“風(fēng)，看不見，摸不著，誰也畫不出來。”看了趙小藝的畫后，陳丹卻說：“我也會畫風(fēng)了。”三個好朋友互相啟發(fā)，互相激勵，結(jié)果他們用不同的辦法畫出了風(fēng)。
學(xué)生分析：
學(xué)生喜歡宋濤，因為他敢想。善于提出問題;我們也喜歡陳丹，她敢于修正自己的錯誤認識，善于向別人學(xué)習(xí);學(xué)生更喜歡趙小藝，你瞧她，“眨眨眼睛，想了想”，她敢于迎接挑戰(zhàn)，善于思考問題，解決問題。讓我們的學(xué)生在分角色有感情地朗讀中，去體會課文中三個孩子的思想;去學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神;想出別的、更多的畫風(fēng)的辦法。
設(shè)計理念
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”因為這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，所以這節(jié)課我基本采用“全放”的教學(xué)方法，以一個教練的身份給學(xué)生加油，并作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)讓學(xué)生通過動情讀、動口說、動手畫，在讀中積累語言，感悟情境，在說中發(fā)展語言，在畫中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
知識目標(biāo):讀懂課文,領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。
能力目標(biāo):通過閱讀提取有效信息,并將學(xué)到的知識進行遷移運用,提升口語表達能力。
情感目標(biāo):留心觀察事物的特點,遇事要善于動腦筋想辦法,培養(yǎng)合作與創(chuàng)新精神。
教學(xué)重點:閱讀感悟,積累語言,拓展思維。
教學(xué)難點:知識的遷移運用以及合作與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。
教學(xué)方法
小組合作學(xué)習(xí)法。
課前準(zhǔn)備
生字詞卡片、圖畫、課件
一、謎語導(dǎo)入
老師：云兒見它讓路，禾苗見它彎腰，小樹見它招手，花兒見它點頭。(打一自然現(xiàn)象)?幻燈出示謎語及畫面
老師質(zhì)疑：風(fēng)看不見、摸不著，怎么畫?誰愿意告訴老師?學(xué)生自由發(fā)言。同學(xué)們說的方法真好，我們到課文中找一找答案吧。有幾個小朋友就想出了辦法，把風(fēng)畫出來送給了我，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《畫風(fēng)》這一課。
二、自讀課文，整體感知
1.初讀課文掃清生字障礙。
請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，可以采用哪些方法讀?(自由讀、默讀、同桌互讀)
讀中遇到不認識的字你有什么辦法認識它?學(xué)生說方法(問同學(xué)、問老師、查字典、查生字表)。
2.你讀課文時認識了哪些字?用什么辦法認識的?還有許多同學(xué)的方法很好，為了讓大家互相學(xué)習(xí)，請同學(xué)們小組內(nèi)互相介紹識字方法。出示生字和圖片認識三個孩子的名字。
鞏固生字：
(1)聯(lián)系生活說人名：宋丹丹 趙本山
(2)讀詞闖關(guān)：藝術(shù)人生、文藝節(jié)目、綜藝大觀。
(3)讀句子說句子：
海水(顯得)更藍了。濤聲(顯得)更近了。( )顯得( )。
3.摘蘋果鞏固識字(幻燈出示動畫)
三、自主實踐，互動感知。
這三個孩子在景色優(yōu)美、空氣清新的郊外畫畫，他們是怎么畫風(fēng)的?請你把書翻到66頁，自由朗讀課文，找出描寫他們畫風(fēng)的句子，用筆把它劃出來。(生找)你喜歡誰畫的風(fēng)，就把描寫他畫風(fēng)的句子多讀幾遍。(生讀)
指名匯報：他們是怎樣把風(fēng)畫出來的?誰來回答，和他畫的一樣嗎?生：我最喜歡宋濤畫的風(fēng)。為什么?
課件隨機出示：
1、 宋濤----“宋濤想了想，他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲。”
師相機指導(dǎo)：從他的話中，我們聽出有風(fēng)了嗎?哪個詞描寫了風(fēng)聲?你覺得怎么讀才可以讓我們感覺到風(fēng)呢?師范讀，指名讀，齊讀。誰來當(dāng)宋濤，到上面來貼畫風(fēng)圖，誰能讀出風(fēng)。評議。他畫得怎么樣?(生評：不對，應(yīng)該是斜斜的)對呀，差不多，也可以呀。(生指出是風(fēng)把雨絲吹斜了，所以要畫斜的)老師明白了，你們真了不起，現(xiàn)在請你們再用朗讀告訴他應(yīng)該怎么畫吧?(學(xué)生再次讀，老師改正)
這就是宋濤畫的風(fēng)，風(fēng)藏在畫的哪里呀?(師：雨絲斜)你們能給畫作一句詩嗎?別急，咱們就用這個句式。誰行?指名幾個學(xué)生。出示句式。“風(fēng)來了，風(fēng)把____吹____了，風(fēng)藏在______里”(風(fēng)來了，風(fēng)把雨絲吹斜了，風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。) 看看你多了不起，這么快就作了一首詩。小朋友們真聰明，咱們一起動腦筋，想辦法，通過讀風(fēng)、畫風(fēng)、說風(fēng)等不同的方法展示了宋濤的畫。(師隨機板書：讀、畫、說。)
2、你們喜歡誰畫的風(fēng)?她又是怎么畫風(fēng)的? 陳丹----“她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。”咱們就用剛才的方法把陳丹畫的風(fēng)展示出來，好嗎?喜歡讀的同學(xué)讀一讀她畫風(fēng)的句子，多讀幾遍，把風(fēng)聲讀得大些。喜歡作詩的就作詩。(可以用剛才的句式)，喜歡畫畫的就簡單幾筆把風(fēng)畫出來，比一比誰的作品最優(yōu)秀。展示。師相機指導(dǎo)：你能讓我們聽到風(fēng)的聲音嗎?為什么要重讀“彎彎”呢?指導(dǎo)朗讀，指名讀，齊讀。
3、趙小藝畫的風(fēng)還沒欣賞。想看看嗎?四人組合作，讀風(fēng)、(強調(diào)讀出風(fēng)聲)畫風(fēng)、說風(fēng)、寫風(fēng)(寫板書)等方法把趙小藝的畫展示出來行嗎?趕快分工，準(zhǔn)備吧!請一組匯報。展示，其余生評議。
三個小朋友把看不見，摸不著的風(fēng)畫出來，心情是怎樣的?應(yīng)該用什么語氣讀?想不出怎么畫風(fēng)時，他們也是這么高興嗎?那又該怎么讀?四人小組合作選擇喜歡的方式讀?？梢灾苯幼x對話，加旁白讀，分角色表演。
師：我們請一組同學(xué)表演表演。(學(xué)生有模有樣的分角色表演)大家評評他們讀得怎樣?
3.這三個聰明的孩子動腦筋，想辦法，都用自己的方法畫出了風(fēng)，可真了不起，你最喜歡他們嗎?為什么?
四、總結(jié)全文，課外延伸 , 遷移運用。
1、句式練習(xí)。
你們看,風(fēng),真像一個調(diào)皮的孩子,竟然跟咱們玩起了捉迷藏的游戲。咱么一起去找找,看看風(fēng)藏在哪兒了,好嗎?我先帶領(lǐng)大家去一個地方。
句式：(幻燈出示)
風(fēng)來了 風(fēng)把旗子吹動了 風(fēng)藏在飄動的旗子里
風(fēng)來了 風(fēng)把小樹吹彎了 風(fēng)藏在彎彎的小樹里
風(fēng)來了 風(fēng)把雨絲吹斜了 風(fēng)藏在斜斜的雨絲里
風(fēng)來了 風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了 風(fēng)藏在呼呼直轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)?/p>
……
2、合作仿寫(生仿說,各抒己見)
你們太聰明了,竟然說出了這么多好聽的句子,其實,這些句子連起來,就是一首小詩。咱們一起來讀讀吧。多美的小詩啊,可惜沒有題目,誰來加一個?
3、欣賞風(fēng)來了,風(fēng)來的時候,你們知道嗎?(幻燈出示)
我再給大家推薦一首更美的小詩,題目就叫《我們知道》。
誰也沒有看見過風(fēng)，不用說我和你了。但是五星紅旗在飄揚的時候，我們知道風(fēng)在玩耍了。
誰也沒有看見過風(fēng)，不用說我和你了。但是花兒彎腰的時候，我們知道風(fēng)在游戲了。
誰也沒有看見過風(fēng)，不用說我和你了。但是海浪層層打過的時候，我們知道風(fēng)在游泳。
誰也沒有看見過風(fēng)，不用說我和你了，但是風(fēng)鈴響起的時候，我們知道風(fēng)在調(diào)皮著。
我們合作讀一讀好嗎?
五、拓展課文，積累語言
1.同學(xué)們，三個小同學(xué)說出了幾種畫風(fēng)的方法，你還有更多更好的方法畫風(fēng)嗎?可以到黑板來畫也可以直接說。
2.再讀課文，看看書中怎么說的畫風(fēng)的方法，假如你是書中人，你會怎么說?試一試，看你會不會這樣說：
課件出示：劉聰問：“你想怎樣畫風(fēng)?”
我說：“___________________。”
3.把你說的寫在書上，也許將來的課文中就用你說的方法呢。
4、生自由畫風(fēng)
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