人教版高二語(yǔ)文《老人與?！氛f(shuō)課稿
人教版高二語(yǔ)文《老人與?！氛f(shuō)課稿
"說(shuō)課"是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來(lái)的新生事物，是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式，也是集體備課的進(jìn)一步發(fā)展，而說(shuō)課稿則是為進(jìn)行說(shuō)課準(zhǔn)備的文稿。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的人教版高二語(yǔ)文《老人與海》說(shuō)課稿，歡迎參考!
人教版高二語(yǔ)文《老人與?！氛f(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
1、《老人與?！肥侨私贪嫫胀ǜ咧姓n程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)必修3第一單元中的一篇自讀課文，本文通過(guò)對(duì)主人公桑地亞哥形象的成功塑造，歌頌了人類(lèi)在神秘莫測(cè)的自然是表現(xiàn)出來(lái)的不屈不撓的大無(wú)畏的英雄氣概。《老人與?！分卦陉U發(fā)對(duì)人生的思考，無(wú)論故事還是人物形象都充滿(mǎn)象征意味，在藝術(shù)上更多地運(yùn)用了現(xiàn)代派的表現(xiàn)手法。像桑地亞哥，表面上看只是一個(gè)運(yùn)氣不佳的漁夫，但在作品的象征層面則是一個(gè)永不言敗的硬漢子，是人類(lèi)戰(zhàn)勝自我、永不向命運(yùn)屈服的精神的象征。
本單元是高中階段的第一個(gè)小說(shuō)單元，在現(xiàn)行高中語(yǔ)文教材中共有2個(gè)小說(shuō)單元：其中必修3一個(gè)，必修5一個(gè)?？梢?jiàn)，本單元在整個(gè)高中小說(shuō)教學(xué)中占有很重要的地位，它既是初中小說(shuō)學(xué)習(xí)的焊接點(diǎn)，又是整個(gè)高中小說(shuō)學(xué)習(xí)知識(shí)技能的伸展點(diǎn)。
2、說(shuō)學(xué)生情況分析
首先，我要肯定的是，相比較散文、詩(shī)歌、戲劇體裁來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)小說(shuō)的興趣還是比較高的，但很少有學(xué)生能深入挖掘小說(shuō)文字表層之下所潛藏的意蘊(yùn)，以及對(duì)人生的思考。于是，我想以《老人與?！窞槔?，嘗試引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)挖掘小說(shuō)故事情節(jié)之外的外延與內(nèi)涵!
其次，《老人與?！愤@則選文，故事情節(jié)并不復(fù)雜，甚至說(shuō)是極其簡(jiǎn)略的。尤其是選文中大段大段的主人公的自言自語(yǔ)，使得學(xué)生總覺(jué)得枯燥，讀不下去。學(xué)生，產(chǎn)生了敬而遠(yuǎn)之望而卻步的態(tài)度。
結(jié)合教材的地位、作用及本單元的教學(xué)重點(diǎn)“學(xué)習(xí)欣賞人物形象和品味小說(shuō)語(yǔ)言”，依據(jù)新課標(biāo)中“知、過(guò)、情”三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1.引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀，把握小說(shuō)的主要內(nèi)容，進(jìn)而對(duì)重點(diǎn)段落和人物的內(nèi)心獨(dú)白進(jìn)行細(xì)讀，揣摩小說(shuō)的語(yǔ)言和行文特點(diǎn)。
2.結(jié)合文中人物的經(jīng)歷和語(yǔ)言，分析揣摩本文的哲理和象征意味。
3.感受主人公憑著勇氣、毅力和智慧在艱苦的環(huán)境里抗?fàn)帲磺诿\(yùn)的精神。 那么根據(jù)我的教學(xué)目標(biāo),我設(shè)置了如下的教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)段落和人物的內(nèi)心獨(dú)白進(jìn)行細(xì)讀，揣摩小說(shuō)的語(yǔ)言和行文特點(diǎn)。
2.培養(yǎng)不屈服于命運(yùn)，憑著勇氣、毅力和智慧在艱苦卓絕的環(huán)境里進(jìn)行抗?fàn)幍木瘛?教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合文中人物的經(jīng)歷和語(yǔ)言分析和揣摩本文的哲理和象征意味。
課時(shí)安排：1課時(shí)
二、說(shuō)教法和學(xué)法
教法：
1.導(dǎo)讀法。通過(guò)教師課前收集、整理的資料，利用多媒體等教學(xué)工具展示給學(xué)生，讓學(xué)生在進(jìn)入課文之前，引起興趣。
2.誦讀法。語(yǔ)文課堂區(qū)別其他課堂的很重要特點(diǎn)便是通過(guò)反復(fù)朗讀，從語(yǔ)感上進(jìn)行品析。在課堂上，按照“音讀，意讀，情讀，美讀”的閱讀過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣，并在閱讀中去審視文章的思想內(nèi)容 。
3.討論法。課堂上，適時(shí)地拋出幾個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考。進(jìn)而，更深刻地理解小說(shuō)人物的性格。
學(xué)法：
1.通過(guò)誦讀重點(diǎn)段落培養(yǎng)學(xué)生的韻律感。
2. 通過(guò)課上閱讀和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生興趣，把課上延伸到課下的閱讀。從而養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
青梅煮酒論英雄 夫英雄者，胸懷大志，腹有良謀，有包藏宇宙之機(jī)，吞吐天地之志者也。 臺(tái)灣作家李湃曾說(shuō)過(guò)：我在想，男人的骨子里缺少一點(diǎn)什么的時(shí)候，就自然會(huì)想到海明威。 瑞典諾貝爾授獎(jiǎng)委員會(huì)的評(píng)價(jià)：勇氣是海明威的中心主題。
《老人與?！穼?xiě)的是一個(gè)老人，展現(xiàn)的卻是一個(gè)世界。
二、作者簡(jiǎn)介
三、檢查預(yù)習(xí)
四、文本解讀：
分析小說(shuō)情節(jié)：
1.選文的主要情節(jié)是什么?
2.老人與鯊魚(yú)搏斗的場(chǎng)景一共出現(xiàn)過(guò)幾次? 哪次給你的印象最深?
節(jié)選的是老人與鯊魚(yú)搏斗的情景，約占全書(shū)六分之一。重點(diǎn)描寫(xiě)的是老人與鯊魚(yú)搏斗的五個(gè)回合。閱讀文章，填寫(xiě)下表，從鯊魚(yú)和達(dá)馬林兩方面填寫(xiě)
。
對(duì)比——力量懸殊的對(duì)抗 老人在什么狀況下與鯊魚(yú)接二連三進(jìn)行搏斗的?小說(shuō)為什么要描繪鯊魚(yú)的兇殘?
老人： 鯊魚(yú)：
年老體衰 精疲力竭 接二連三
頭昏眼花 右手受傷 成群結(jié)隊(duì)
左手抽筋 沒(méi)有食物 兇殘強(qiáng)悍
缺乏武器 孤立無(wú)援
3.簡(jiǎn)要概括老人的性格特征。
方法點(diǎn)撥：
1.標(biāo)注出老人內(nèi)心獨(dú)白，反復(fù)品讀。
2.比較中西小說(shuō)對(duì)人心理描寫(xiě)的異同。
情節(jié)中表現(xiàn)出的桑地亞哥什么樣的性格特征?
1、他把魚(yú)叉準(zhǔn)備好用繩子系住，眼眨也不眨的望著鯊魚(yú)向前游來(lái)。
———目標(biāo)明確 沉著冷靜
2、他想：這也許是一場(chǎng)夢(mèng)。我不能夠阻止它來(lái)害我，但是也許我可以捉住他。
———自信
3、“別想啦，老家伙。”他又放開(kāi)嗓子說(shuō)，“還是把船朝這條航線開(kāi)去，有了事兒就擔(dān)當(dāng)下來(lái)。 ————敢于擔(dān)當(dāng)
4、“一個(gè)人并不是生來(lái)要給打敗的??你盡可以把他消滅掉，可就是打不敗他。” ———永不屈服
5、想點(diǎn)開(kāi)心的事吧，老家伙”他說(shuō)，“一分鐘一分鐘過(guò)去，離家越來(lái)越近了。丟掉了40磅魚(yú)肉，船走起來(lái)更輕快些。”
———樂(lè)觀積極
6、老頭兒先讓它去咬那條死魚(yú)，然后才把綁在槳上的刀扎進(jìn)它的腦子。
老頭兒松開(kāi)帆腳繩，讓船向一邊擺動(dòng)，使鯊魚(yú)從船底下出來(lái)。 ————機(jī)智
7、“呀!”老頭兒說(shuō)“星鯊，來(lái)吧，星鯊。”
————勇敢坦然 無(wú)所畏懼
8、“跟他們斗，”他說(shuō)“我要跟它們斗到死。”
————堅(jiān)持不懈
9、他把舵把從舵上拽掉，用它去打，去砍，兩只手抱住它，一次又一次地劈下去，但是它們已經(jīng)躥到船頭跟前去咬那條死魚(yú)，一忽兒一個(gè)接著一個(gè)的撲上來(lái)，一忽兒一擁而上，當(dāng)它們?cè)僖淮握坜D(zhuǎn)身?yè)鋪?lái)的時(shí)候，它們把水面下發(fā)亮的魚(yú)肉一塊一塊地撕去了。
————永不放棄 勇敢執(zhí)著
2、桑地亞哥心理變化的過(guò)程和結(jié)果有什么特點(diǎn)? 請(qǐng)?jiān)谶@一部分再找出一些含積極因素或消極因素的描寫(xiě)心理的語(yǔ)句。
消極與積極相伴，最終走向積極。
情節(jié)小結(jié)：這是一場(chǎng)人與自然搏斗的驚心動(dòng)魄的悲劇?老人每取得一點(diǎn)勝利都付出了慘重的代價(jià)，最后一無(wú)所有。他被打敗了嗎?你看到了“人的靈魂的尊嚴(yán)”了嗎?
四、拓展探究：
1、如何理解老人與鯊魚(yú)的搏斗?
小說(shuō)中的大海和鯊魚(yú)象征著與人作對(duì)的社會(huì)與自然力量，而老人在與之進(jìn)行的殊死搏斗中，表現(xiàn)了無(wú)與倫比的力量和勇氣，是一個(gè)捍衛(wèi)了“人的靈魂的尊嚴(yán)”的人，是一個(gè)勝利的失敗者，一個(gè)失敗的英雄。老人的生命價(jià)值已經(jīng)在追捕馬林魚(yú)，與大海、鯊魚(yú)的斗爭(zhēng)過(guò)程中取得了充分體現(xiàn)?？梢哉f(shuō)，這樣一個(gè)形象，完美的體現(xiàn)了作者所說(shuō)的“你盡可把他消滅掉，可就是打不敗他”的思想。
這是主人公的內(nèi)心獨(dú)白，也是小說(shuō)的核心精神。海明威借助《老人與海》中的桑地亞哥之口喊出一個(gè)男子漢的宣言：人不是生來(lái)要給打敗的。你盡可把他消滅掉，可就是打不敗他。 生動(dòng)地揭示了桑地亞哥的內(nèi)心世界和人生追求，也是作者海明威的思想觀與價(jià)值觀的反映。 這句話意味著，人生的使命是奮斗，是與命運(yùn)做不懈的抗?fàn)帯?/p>
人生下來(lái)雖然面臨種種自然與社會(huì)的挑戰(zhàn)，也許這些挑戰(zhàn)強(qiáng)大到足以把人的肉體消滅，但一個(gè)人只要保持旺盛的斗志和在任何艱難險(xiǎn)阻面前不屈服的精神，人就永遠(yuǎn)是勝利者。
小說(shuō)中的老漁夫桑地亞哥雖然最終沒(méi)能保住大馬林魚(yú)，但在與鯊魚(yú)搏斗的過(guò)程中，他表現(xiàn)出無(wú)與倫比的力量和勇氣，不失人的尊嚴(yán)，是精神上的勝利者。
硬漢子的形象：在“武器”簡(jiǎn)陋、孤立無(wú)援、鯊魚(yú)輪番來(lái)襲的情況下，老人憑著自己的勇氣、毅力和智慧進(jìn)行了奮勇的抗?fàn)?，在他身上，我們可以看到一種百折不撓、堅(jiān)強(qiáng)不屈、
勇于面對(duì)暴力和死亡的“硬漢子”性格。
2、從他身上你獲得什么啟發(fā)?如果有一天厄運(yùn)來(lái)臨，我
3、思考：《老人與海》中運(yùn)用大量的心理描寫(xiě)是海明威獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格，請(qǐng)分析這些描寫(xiě)在小說(shuō)的真實(shí)性、小說(shuō)結(jié)構(gòu)安排、人物形象及主旨表達(dá)方面有什么作用?
真實(shí)性：符合單獨(dú)在海上打魚(yú)的單調(diào)生活事實(shí)
結(jié)構(gòu)：串聯(lián)起故事情節(jié)，在小說(shuō)中起著線索的作用
人物性格：表現(xiàn)了人物豐富的精神世界和多樣化性格特征，英雄人物既是“硬漢”，有勇敢、堅(jiān)毅的一面，但又往往伴隨著孤獨(dú)和絕望。
主旨表達(dá)：積極戰(zhàn)勝消極的心理過(guò)程詮釋了小說(shuō)的主旨---人不是為失敗而生的，一個(gè)人可以被消滅，但不能給打敗 。
4、文中的獨(dú)白有什么特點(diǎn)?在文中起什么作用?
【明確】本文除了有關(guān)老漁夫桑地亞哥與鯊魚(yú)搏斗場(chǎng)面的描寫(xiě)，還有大量人物的內(nèi)心獨(dú)白，它們忠實(shí)地記錄了桑地亞哥的內(nèi)心活動(dòng)，寫(xiě)出他在海上漂泊的這幾天的心態(tài)，通過(guò)自由聯(lián)想的方式，真實(shí)地再現(xiàn)了老人的思想與感受。
這些內(nèi)心獨(dú)白不僅深刻揭示了主人公那內(nèi)心的自豪感、堅(jiān)毅以及尋求援助的孤獨(dú)感，而且閃爍著深邃豐富的哲理光彩，豐富了小說(shuō)的思想，構(gòu)成小說(shuō)的重要特色
海明威早期小說(shuō)中的硬漢子多是“啞巴公牛”，言語(yǔ)不多，缺乏思想，而老漁夫桑地亞哥卻具有豐富的內(nèi)心世界，具有堅(jiān)強(qiáng)的理性，是用思想支配行動(dòng)的人，因此成為海明威小說(shuō)中刻畫(huà)最為成功的人物形象之一。
五、延伸思考
1、國(guó)民靈魂塑造大師比較：
海明威
頑強(qiáng)堅(jiān)韌、自尊自強(qiáng)富有探索開(kāi)拓精神的硬漢
畫(huà)出優(yōu)點(diǎn)，影響國(guó)民
無(wú)意而為之
魯迅
懦弱卑瑣、封閉保守又愚昧無(wú)知的懦夫
畫(huà)出缺陷，改造國(guó)民
有意而不為
看過(guò)"人教版高二語(yǔ)文《老人與?！氛f(shuō)課稿 "的還看了: