高中語(yǔ)文閱讀有效的方法詳解
高中語(yǔ)文閱讀有效的方法詳解
在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，閱讀的內(nèi)容比較的多，怎么樣才能夠有效的閱讀呢?下面學(xué)習(xí)啦的小編將為大家?guī)?lái)高中語(yǔ)文有效閱讀的方法介紹，希望能夠幫助到大家。
高中語(yǔ)文閱讀有效的方法
?、澹玫揭黄恼?，首先要學(xué)會(huì)科學(xué)的思考。
拿到一篇文章，首先要認(rèn)真的讀一遍，按順序思考以下幾問(wèn)題：
1，文章寫(xiě)了什么?2，怎樣去寫(xiě)的?3，作者為什么這樣寫(xiě)?4，如何理解為什么這樣寫(xiě)?經(jīng)過(guò)這四個(gè)程序足可以從整體上把握文章，理解文章。
?、妫B(yǎng)成讀書(shū)批注的好習(xí)慣。
無(wú)論讀課內(nèi)的還是課外的文章，都要學(xué)會(huì)批注，養(yǎng)成讀書(shū)就批注的好習(xí)慣。什么是批注呢?舉幾個(gè)例子：1，當(dāng)我們讀書(shū)遇到好的句子了，我們不妨把它圈住，寫(xiě)出自己圈出它的理由。2，讀書(shū)時(shí)，如果你有不同于作者觀點(diǎn)的地方，不妨也圈住，寫(xiě)出你的觀點(diǎn)，并寫(xiě)明理由，為什么和作者的觀點(diǎn)不相同。3，還有你讀了一篇好的文章后，一定有許多觸動(dòng)你心弦的地方，許多感悟，這時(shí)你會(huì)有不吐而不快的感覺(jué)，那么就及時(shí)的把它記下來(lái)。這些都是讀書(shū)批注。大家知道嗎，毛主席如何成為一代領(lǐng)袖和文豪，就是主席讀書(shū)的時(shí)候一定做批注，《二十四史》，毛主席，每一頁(yè)都批的密密麻麻，這樣知識(shí)才是自己的。
?、纾x書(shū)時(shí)，大家還要做到，心中有編者，心中有作者。
大家讀文章的時(shí)候，一定要考慮，編者為什么要把這篇文章編入課本，目的是什么，想讓我們掌握什么知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)我們什么精神，這就是心中有編者。在我們讀書(shū)的時(shí)候還要考慮作者，作者為什么要寫(xiě)這篇文章，作者寫(xiě)這篇文章的目的是什么，如果是記敘文，要看作者想要懷念什么，贊美什么，批評(píng)什么，表達(dá)什么，諷刺什么。如是議論文，看作者的觀點(diǎn)是什么，想要表達(dá)的意思是什么。如果是說(shuō)明文，作者想要說(shuō)明的被說(shuō)明對(duì)象的特征是什么，事理是什么。這樣以來(lái)，只少說(shuō)，我們做題的時(shí)候，大方向我們把握住了，答題時(shí)我們就不會(huì)跑題。這就是心中有作者。
?、瑁蠹易x書(shū)的時(shí)候一定要進(jìn)入情境。
我們讀到的文章，大多都是極具真情實(shí)感的。都是作者發(fā)自心靈的呼喚，都是作者真情實(shí)感的流露，所以我們讀書(shū)的時(shí)候都進(jìn)入作者的內(nèi)心，和作者進(jìn)行心與心的交流與溝通。這樣才能和作者產(chǎn)生心靈的共鳴。我們要用心去讀文章，進(jìn)入作者的內(nèi)心，進(jìn)入作者創(chuàng)設(shè)的情境，心隨文而喜而悲，以作者之心去體驗(yàn)。只有這樣，我們才能夠真正的理解文章。比如，我們學(xué)習(xí)美國(guó)作家海倫凱勒的《重塑生命》這一課時(shí)，大家不妨蒙上自己的眼睛，去體驗(yàn)一下盲人的痛苦，這樣我們才了解小海倫對(duì)光明幸福生活的渴望和她為什么會(huì)對(duì)培養(yǎng)她的莎莉文老師如此的感激和懷念。
?、?，學(xué)習(xí)語(yǔ)文要善于聯(lián)想，總結(jié)。
學(xué)習(xí)語(yǔ)文要做到八方聯(lián)系，魚(yú)翔潛底，舉一個(gè)例子，當(dāng)我們學(xué)習(xí)《白雪歌送武判官歸京》這一首詩(shī)的最后結(jié)尾一句:山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處。時(shí)，我們就要想起李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中的最后一句：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。兩句話有異曲同工之效。另外我們還要善于總結(jié)做題規(guī)律。
?、辏莆找恍┱Z(yǔ)文術(shù)語(yǔ)和積累一些做題方法。
如表達(dá)方式包括：記敘，議論，抒情，描寫(xiě)，說(shuō)明。修辭方法包括：比喻，夸張，擬人，排比等，說(shuō)明方法包括：舉例子，分類別，列數(shù)字，作比較，畫(huà)圖表，下定義，作詮釋，打比方，摹狀貌等。論證方法包括：舉例論證，道理論證，比喻論證，對(duì)比論證等。雖然有些本質(zhì)是相同的，但術(shù)語(yǔ)的說(shuō)法不同。舉個(gè)例子：比喻在修辭方法里叫比喻，在說(shuō)明方法里叫打比方，在說(shuō)明方法里叫比喻論證。千萬(wàn)不能混淆。
高中語(yǔ)文識(shí)記字詞的方法
1，識(shí)記詞的注音、字形、意義及生成義。
舉個(gè)例子，莽字，注音是莽(mǎng)，本意是一只犬鉆到了草中間，上面是草，下面也是草，形容草木茂盛。后來(lái)，生成廣大，遼闊之意。還有粗魯，冒失之意如：～漢。
2，再看它在文中是如何運(yùn)用的。
3，用字詞造句。
一定要在了解了詞的本義和引申義之后，進(jìn)行造句，恰當(dāng)?shù)陌堰@個(gè)字詞用上。
4，聯(lián)詞成篇。
一課的詞學(xué)完了，或一單元的詞學(xué)完了，把它們統(tǒng)統(tǒng)用一篇文章聯(lián)結(jié)起來(lái)，而且要想象合理，語(yǔ)句通順。
如果按這個(gè)程序走一遍，通過(guò)感受、領(lǐng)悟、積累和運(yùn)用，這個(gè)字詞，你一定能夠掌握住。但別忘了及時(shí)復(fù)習(xí)。
高中語(yǔ)文錯(cuò)題本的分析和反思介紹
一、使用后成績(jī)明顯提升
達(dá)到了自己預(yù)期的效果，自己也會(huì)更有信心，堅(jiān)持下去就可以在中考中取得理想的成績(jī)。這樣堅(jiān)持一段時(shí)間之后，自己可能會(huì)發(fā)現(xiàn)一些改進(jìn)的做法，有了這樣的想法之后，自己可以嘗試進(jìn)行改進(jìn)。
二、使用后成績(jī)輕微提升
雖然成績(jī)有所提升，但是效果不是特別明顯，出現(xiàn)這種現(xiàn)象只有一個(gè)原因，就是沒(méi)有好好對(duì)待自己暴露出來(lái)的知識(shí)缺陷，有些得過(guò)且過(guò)。改進(jìn)的方法就是先學(xué)會(huì)爬，再學(xué)會(huì)走，打好基礎(chǔ)，不能還不會(huì)爬就想飛。
【實(shí)例】
背景：學(xué)生小c看到班里其他孩子都有錯(cuò)題本，老師和家長(zhǎng)也要求整理錯(cuò)題本，于是小c在多方詢問(wèn)取經(jīng)之后也開(kāi)始整理自己的錯(cuò)題本。
建立錯(cuò)題本：
小c依據(jù)模版也建立了自己的錯(cuò)題本。
使用錯(cuò)題本：
1、定個(gè)錯(cuò)題本使用計(jì)劃
2、堅(jiān)持了三天，貌似沒(méi)有特別大的進(jìn)步，算了吧
3、過(guò)了一個(gè)月，考試成績(jī)不理想，看到其他同學(xué)都取得了好成績(jī)，就再次去取經(jīng)，結(jié)果還是：錯(cuò)題本在提升自身成績(jī)方面發(fā)揮了重要作用。
4、成績(jī)都已經(jīng)這樣了，現(xiàn)在在整理錯(cuò)題本也晚了吧。于是就放棄了，于是成績(jī)還是和之前一樣。
案例分析：
1、小c沒(méi)有養(yǎng)成習(xí)慣，沒(méi)有堅(jiān)持
2、小c不明確自己整理錯(cuò)題本的目的和意義何在，只是單純模仿。如果不清楚自己的目的，那么做事是沒(méi)有動(dòng)力和效率的。
3、小c只是在臨淵羨魚(yú)，卻沒(méi)有退而結(jié)網(wǎng)。做任何事，都不能只停留在想的階段，不去做是無(wú)法取得自己想要的結(jié)果的。
結(jié)語(yǔ)：
錯(cuò)題本可以集中體現(xiàn)個(gè)人在知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足，解決掉自己錯(cuò)題本上所有的錯(cuò)題就是在彌補(bǔ)自身的不足，提升自己的短板。對(duì)于某一個(gè)錯(cuò)題，自己一定要弄清楚題目的考查內(nèi)容，考查角度，解題思路，還要加緊練習(xí)同類題目。
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