高二語文期末考試試卷分析
高二語文期末考試試卷分析
在高二的語文期末考試結(jié)束之后，做一些試卷的分析是很有必要的。下面是學習啦小編收集整理的高二語文期末考試試卷分析以供大家學習。
高二語文期末考試試卷分析(一)
一、總體評價
高二年級這次期末考試是天津市五區(qū)縣聯(lián)考統(tǒng)一試題，試題內(nèi)容以高二年級選修教材《中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞》和《中國古代詩歌散文欣賞》為主要內(nèi)容，現(xiàn)就試卷總體情況做如下分析。
1.基礎知識包括字形字音詞語辨析和成語辨析，語病題，標點符號題，文學常識題，既保持了高考題型，也結(jié)合了這個學期的內(nèi)容特點。
2.文言文閱讀一篇《侍坐》出自課文，一篇課外文言閱讀。基本上是既復習了課內(nèi)的內(nèi)容，又關涉了能力的延伸。
3.詩歌鑒賞選了一首毛澤東的《賀新郎》，也是課內(nèi)學過的。難度不大，區(qū)分不出來能力。
4.現(xiàn)代文閱讀選擇了一篇散文，雖說是散文，但是選文更多的關注了生命，有對歷史和現(xiàn)實深刻的思考，若不是設置題目，也是一篇引人深思的好文。
5.語言運用部分考查了仿寫和廣告語擬寫。有利于學生對語用題的重視。
6.作文，半命題作文，不設置審題的難度。有利于學生寫作自信心的樹立。
二、試題分析和應對措施
文言文翻譯題，一個課內(nèi)的翻譯兩個課外翻譯，反而是課外翻譯得分較高，分析原因，其一，這篇課文是第一學期講的，學生基本都忘了。可見學生當時就沒掌握扎實，對語文不能持續(xù)學習。多年的課文串講使學生行程了審美疲勞，學過就忘。詩歌鑒賞題簡單，但是也有學生對豪放婉約詞人不熟悉。造成失分。默寫基本能答到四分，比較理想。
應對措施：
1、文言文翻譯需要強化訓練，注意采分點，盡量直譯。
2、詩歌鑒賞注意多指導答題方法，答題步驟。
3、默寫重在準確、多強調(diào)動筆。
現(xiàn)代文閱讀題：
16題，答作用的題目時，不能分內(nèi)容和結(jié)構(gòu)作用作答，囫圇一片。17，,18題好多同學答案答成一樣，沒有側(cè)重，并且不能從課本給讀者感受的角度答題，單純對比那時候的孩子和現(xiàn)在的孩子的生活環(huán)境，答題思路偏了。概括能力和意識不強。
應對措施：
1.加強現(xiàn)代文技巧的模式訓練，讓學生明確作答方向;
2.培養(yǎng)學生現(xiàn)代文閱讀的三種意識：原文意識、分點意識和整合意識。
語言運用：
撰寫廣告語，雖然內(nèi)容能扣住漢語的推廣，但是結(jié)構(gòu)上都沒注意對稱的特點。概括仿寫題，學生沒有注意到是學習了《中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞》這個前提，而是寫李白杜甫李清照等古代詩歌散文欣賞中的內(nèi)容。
應對措施：
多加強審題意識。
作文：
本次作文是半命題作文，“ 去哪了”審題沒有設置難度，學生能更好的自己的寫作能力，很少有偏題和跑題的現(xiàn)象，內(nèi)容豐富，可以寫的內(nèi)容很多，學生寫起來沒多大難度。不足之處，文體不清，語言不美，思想不深刻。
應對措施：
1.審題立意再細密一些，分析清楚題目的內(nèi)含和本質(zhì)。
2.多閱讀、多思考，體悟生活中的道理。
3.多積累材料，只有材料充分，才能細中選優(yōu)，優(yōu)中選精，準確論證論點。
高二語文期末考試試卷分析(二)
一、考試整體分析
高二上學期語文期末考試與梅州等地統(tǒng)考，在題型上與高考接軌，分值150分，難度適中。本次考試年級平均分100.52分，最高分130分，最低分14分;及格率86%。
二、考試具體分析
第一類選擇題，共32分(含12、13題)。平均分22.95分。最高分為32分，最低分為6分?？疾閮?nèi)容主要為基礎知識，例如：拼音、成語，病句、語句連貫、文言實詞、文言虛詞、人物的評價、文章的內(nèi)容等。試題內(nèi)容較為簡單，答案容易找，但第1題拼音，第2題成語，第6題文言虛詞，第8題文言文文章內(nèi)容的理解失誤較大。對策：注重基礎知識的積累。
第二類翻譯、詩歌鑒賞和默寫，共21分。
1、翻譯基本情況;平均在2.6分，主要問題是不能對“點”翻譯，得分點意識不強，如“寓”字能翻譯成“隱藏”的基本沒有，第二句虛詞“其”能翻譯成“大概”的也是少之又少。多數(shù)同學只得到大意的分數(shù)。斷句基本情況：斷句平均在2.8分，學生的答題呈現(xiàn)兩個極端，極好極壞，學生對段句的掌握程度不一。
原因與對策：對學習過的知識掌握不夠牢固，對知識的運用不夠靈活，表現(xiàn)在不能對知識進行遷移。如“寓”字在“寓情與景”中的意思就是“隱藏”，“其”在表猜測的意思在文言中更是數(shù)不勝數(shù)，但是由于學生對知識掌握不夠牢固，不熟不足以生巧。所以在以后的教學中應加強基礎教學的教育。
2、詩歌答題情況：平均在5分。
存在問題：詩歌理解正確，但是答題不夠規(guī)范。答題沒有步驟。
3、默寫情況糟糕，問題嚴重，錯別字讓人目不忍睹，耳不忍聞。即使是考過上十次的默寫，照樣是該錯的錯，不該錯的還錯。甚至有學生背誦對了六個，可惜每句都有錯別字。足以讓改卷老師“潸然淚下”。對策：意思記憶。
第三類論述題，賦分是16分。本次的論述文條理清晰，專業(yè)術語較少，所以閱讀起來沒有什么難度，因而反映在答題上也是不錯的。總分為8分的兩道主觀題學生把握的還是不錯的，年級的平均分有5分(已算在選擇題總分里)。
先說14小題，14小題考查的是考生對文中概念的理解，對于“將來世態(tài)”和“未來意識”這兩個較為陌生的概念，同學們的理解還是可以的，不過少部分考生會把這兩個概念混淆甚至是倒置，或者是在表達時含糊不清，東拉西扯。如有的考生答案如下：“急功近利，注重眼前的實惠，對空間的追求遠大于時間，這便是將來時態(tài)。”當然還有些學生在答題規(guī)范性方面也有欠缺的，比如并未把兩者分開來答，而答成兩者都指什么，或者是根本不寫“將來時態(tài)”指什么，“未來意識”指什么，而是從頭到位沒有任何指代性地寫下去，甚至是把選做題的答案寫在里面，希望考生以后能仔細審題，小心作答，養(yǎng)成好習慣! : 至于15小題，考查的是對作者觀點和情感傾向的把握，沒有什么難度，因為答案都可以很明顯地在所選文章中找到，所以這道題拿滿分的同學較多。我們改卷也是比較寬泛，不一定要和參考答案完全一致，如果意思表達準確也給分，比如考生把作者批評的創(chuàng)作傾向?qū)懗?ldquo;為了市場、利益而創(chuàng)作應景的文章，過分的注重作品的空間效應。”，這樣的答案我們依然給2分。
第四類選考類，總分15分。大部分同學選了實用類文本閱讀，平均分有9分。實用類文本閱讀比文學類文本閱讀要做得好點。
文學類文本閱讀存在的情況有：(1)是分析某句話的豐富的含義，很多學生對深層的意思分析不清楚。不能從兩層的含義來講。
考查對標題的理解，好處一般從修辭手法，文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)來講。學生的大題要點不全。
很多學生大的不錯，基本有4分。少部分同學沒審清楚題目，沒有從埃及文明的悲劇中的到啟發(fā)。
實用類文本閱讀情況還不錯，平均分有10分，能抓住人物通訊的特征來回答問題，問題不大。
第五類語言應運，共兩題，總分12分。第一道是把長句按要求改為兩個短句，大多數(shù)考生能拿滿分。小部分失分或不拿分，主要錯誤如下，1：出現(xiàn)病句，第一句的“詩歌體裁”不寫，或者寫成“詩歌”。2：，結(jié)構(gòu)切分錯誤，如把“最難出珍品的詩歌體裁”放到第二個短句里。三，題意理解完全錯誤，有極個別的考生，以為是舉例子，在第一句里寫上了一些王維的絕句詩歌里的句子。第二句大概是去陳述王維的一些創(chuàng)作風格之類的。
第二道是給校運會“精彩瞬間”寫介紹詞，拿滿分的很少，多數(shù)拿三四分，或更少。失分原因是，所寫沒緊扣“校運會上的精彩瞬間”這個中心，失兩分;沒運用修辭方法或運用得不恰當，失四分;只運用一種的，失兩分。
第六類寫作，共60分。這次作文采用“材料+標題”的形式。標題作文可以不用原作文材料，但原材料對作文的主題內(nèi)容、對象范圍及導寫等都有著重要的提示，因此考生務必仔細審讀。從本則材料看，我們大致可以得到以下信息： ①內(nèi)容。“敬畏之心”。②敬畏對象：“自然、百姓、人生……”;主體：“我們”、“每個人”。③敬畏的結(jié)果：“這樣才能使我們的內(nèi)心充盈、寧靜，并在行為上有所戒懼和節(jié)制”。④意義：“從而與外界形成良性互動關系”。再仔細推敲一下“敬畏之心”的含
義就是：敬畏之心，讓人認真于人事，對人對事。不知敬畏，則無誠無信無孝無義無忠，輕率信諾卻難忠于信諾竭誠于他人之事，沒有責任心，讓人難以放心交付大事。這樣的人終因失信而為人棄之。敬畏心不是謹小慎微，而是誠于人事，尊重而認真，有責任心。凡事懷一份敬畏心，則生命因為有誠而厚重，得天地人和而坦然行走在世界而無害，溫潤自得，受人尊敬。因而，能從這樣去理解，立意是最準確的。但從本次作文得分看，均分皆在43分。雖然學生作文均分較平時高，但依然反應了學生作文的普遍問題：單純敘事、論據(jù)缺乏，不能通過議論提升作文內(nèi)容的深度與高度，這說明我們的學生沒能很好理解高中議論文的寫作要求。
另外，語言粗糙。我們講求語言樸實，但并不是說可以放棄優(yōu)美，錘煉語言是作文的核心要求。再者學生作文不重結(jié)構(gòu)，隨心所欲，信馬游韁，以至作文思路混亂，應考能力有待提高。
作文教學是高中語文教育的重點之一，要求高二的學生掌握常見議論文的些方法，看來任務還較為艱巨，需要多花點心思。
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