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高考物理復(fù)習(xí)的13個(gè)經(jīng)典問題及復(fù)習(xí)建議

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高考物理復(fù)習(xí)的13個(gè)經(jīng)典問題及復(fù)習(xí)建議

  導(dǎo)讀:教書育人楷模,更好地指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí),讓自己不斷成長(zhǎng)。讓我們一起到學(xué)習(xí)啦一起學(xué)習(xí)吧!下面學(xué)習(xí)啦網(wǎng)的小編給你們帶來了《高考物理復(fù)習(xí)的13個(gè)經(jīng)典問題及復(fù)習(xí)建議》供考生們參考。

  高考物理第一輪復(fù)習(xí)13大經(jīng)典問題

  在高考的各個(gè)科目當(dāng)中,物理是高考中同學(xué)們遇到困惑比較多的學(xué)科之一。怎樣打好高考物理一輪復(fù)習(xí)總攻的第一槍?我們特別邀請(qǐng)安徽省物理特級(jí)教師張北春老師,回答同學(xué)們比較關(guān)注但又不太明確的問題,小編把一些具有代表性的問題整理一下,供同學(xué)們參考,或許你能從中得到一些體會(huì)和收獲。

  問題一:

  學(xué)生:高三一年的復(fù)習(xí)時(shí)間,那么長(zhǎng),怎樣合理地安排復(fù)習(xí)才更有效呢?

  老師:高三復(fù)習(xí)時(shí)間看似很多,其實(shí)有效的復(fù)習(xí)時(shí)間并不是很多,因此要系統(tǒng)地安排復(fù)習(xí)時(shí)間。一般分為三個(gè)階段,每一個(gè)階段的復(fù)習(xí)都有其相應(yīng)的特點(diǎn)和要求。

  通常從當(dāng)年9月到次年3月上旬為第一個(gè)階段,習(xí)慣上稱為第一輪復(fù)習(xí)。這個(gè)階段的復(fù)習(xí)基本上是按照教材章節(jié)順序進(jìn)行復(fù)習(xí)。在第一輪的復(fù)習(xí)中知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)非常細(xì)致、系統(tǒng),但是與高一、高二新授課不同,這個(gè)階段主要是幫助同學(xué)們回憶學(xué)習(xí)過的知識(shí)點(diǎn),在回憶的基礎(chǔ)上再進(jìn)行鞏固和提高。上課的時(shí)候一定要主動(dòng)聽課,不能被動(dòng)聽課。

  從當(dāng)年3月中旬到4月底,大約45天的時(shí)間,習(xí)慣上稱為第二輪復(fù)習(xí)。在這段時(shí)間里通常是進(jìn)行專題復(fù)習(xí),將打破章節(jié)之間的限制,主要從學(xué)科知識(shí)、方法的角度設(shè)置專題進(jìn)行復(fù)習(xí)。

  從當(dāng)4月底到5月底,我們通常稱為第三輪復(fù)習(xí),主要是以練習(xí)卷為主實(shí)戰(zhàn)練習(xí),進(jìn)入六月份,就是考前的調(diào)整階段。在這個(gè)階段主要是看看教材和卷子上做錯(cuò)的題目。

  問題二:

  學(xué)生:您剛才說的主動(dòng)聽課是什么意思?您能具體的解釋一下嗎?

  老師:高一、高二上課的時(shí)候,課堂上,你的大部分時(shí)間是在仔細(xì)聽老師講解,你的思路是跟隨老師的思路進(jìn)行深入的思考,課堂上邊聽課邊記筆記然后在課下再消化、理解、鞏固。在高三的課堂,這樣做就是低效率了,當(dāng)老師提出一個(gè)問題以后,你必須主動(dòng)積極思考,如果不能立刻回憶出這個(gè)知識(shí)點(diǎn),你再聽老師的講解,這樣就能知道哪些知識(shí)點(diǎn)是自己不會(huì)的,哪些知識(shí)點(diǎn)是自己會(huì)的。課下把不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)一定要弄懂弄通,不能留下知識(shí)點(diǎn)的死角。舉個(gè)例子吧,例如當(dāng)老師問如果把力按照性質(zhì)來分類有哪些力呢?,這個(gè)時(shí)候你就應(yīng)該回憶有哪些力,如果能回憶起來就說明你這個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒有遺忘。再比如老師問這個(gè)力做功是正功還是負(fù)功呢?,如果你回憶不起來怎樣判斷力做功正負(fù)的方法,這就說明這部分知識(shí)點(diǎn)有遺漏,這就是我說的主動(dòng)聽課。

  問題三:

  學(xué)生:聽說第一輪復(fù)習(xí)將做大量的習(xí)題,市場(chǎng)上的教輔資料可謂汗牛充棟,選用什么樣的資料比較好呢?在資料的使用上有什么秘訣嗎?

  老師:我本人不主張高三的學(xué)生做大量的習(xí)題,整天泡在題海中,但是不做題是不行的,必須經(jīng)過實(shí)戰(zhàn)演練才能知道哪些知識(shí)在理解上或者應(yīng)用上還有不足。對(duì)于教輔資料我認(rèn)為不要太多,有兩本就夠了。在自己選擇教輔資料時(shí),我建議應(yīng)該選擇難易適度的。標(biāo)準(zhǔn)是這樣的,假設(shè)一章有10道試題,如果你發(fā)現(xiàn)幾乎沒有不會(huì)的,那么這本教輔資料對(duì)你來說就是過于簡(jiǎn)單了,如果有7到8道題經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間思考都沒有解題思路,那就是過于難了。過于簡(jiǎn)單和過于難都會(huì)浪費(fèi)你寶貴的復(fù)習(xí)時(shí)間,這樣的教輔資料對(duì)一輪復(fù)習(xí)是不合適的。對(duì)于教輔資料的使用也要注意一下幾點(diǎn):

  (1)哪些題是一看就會(huì)的,哪些題是經(jīng)過深度思考才能做對(duì)的,哪些題是經(jīng)過深度思考后一點(diǎn)思路都沒有的,這些題必須做好不同的標(biāo)識(shí)。

  (2)對(duì)那些一點(diǎn)思路沒有的習(xí)題,必須通過同學(xué)或老師的幫助使之變成有思路的習(xí)題,這些知識(shí)點(diǎn)就是你們備考路上的攔路虎,一定要把他們都消滅了。

  (3)要定期回頭復(fù)習(xí)那些經(jīng)過深度思考才做出的習(xí)題,保證思路上的暢通。

  (4)要把自己不會(huì)的習(xí)題、做錯(cuò)的習(xí)題進(jìn)行歸類,看看哪些題是方法上的錯(cuò)誤,哪些題是計(jì)算上的失誤,哪些題是概念理解不透造成的錯(cuò)誤,設(shè)計(jì)一個(gè)表格記錄下來。

  掌握自己犯錯(cuò)的類型,就為防范錯(cuò)誤做好了準(zhǔn)備,整理一個(gè)錯(cuò)題本是復(fù)習(xí)的一個(gè)好辦法,便于集中查閱自己犯過的錯(cuò)誤。當(dāng)看到曾經(jīng)出現(xiàn)過的問題,應(yīng)該隨時(shí)翻看課本里面相應(yīng)的內(nèi)容,這樣邊記邊看效果會(huì)更顯著,不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)就會(huì)越來越少了。

  問題四:

  學(xué)生:都說要跳出題海,少做題還能得高分嗎?

  老師:物理學(xué)科不做題是不行的,但是沒有必要做大量的習(xí)題,在做題的過程中要抓住物理模型的本質(zhì)、習(xí)題條件變換、多過程多對(duì)象的拆分。

  (1)注意物理題的模型。我們所學(xué)到的規(guī)律都是經(jīng)過簡(jiǎn)化以后物理模型所對(duì)應(yīng)的規(guī)律。只有找到題目所述的是什么樣的模型,才能用這個(gè)模型所對(duì)應(yīng)的物理規(guī)律來解決問題。

  (2)注意題目條件的變化。高中所學(xué)的模型不多,但是題目千變?nèi)f化,原因是每一道題都有區(qū)別于其他題目的條件。審題的關(guān)鍵是將這種條件找出來,也就是我們平時(shí)所要找的初始條件、邊界條件、臨界條件等。

  (3)能把多過程和多對(duì)象進(jìn)行拆分。對(duì)于多過程、多對(duì)象的問題,審題清楚以后的第一個(gè)任務(wù)就是把整個(gè)過程分解為多個(gè)子過程,把多個(gè)研究對(duì)象分別隔離作為單個(gè)物體來研究,或者將幾個(gè)對(duì)象作為整體來研究。

  問題五:

  學(xué)生:有一個(gè)問題使我特鬧心,就是有些題老師一講我就明白,等自己做的時(shí)候就不會(huì)了,這可怎么辦啊?

  老師:我經(jīng)常遇到與你存在同樣疑問的學(xué)生。對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)分為不同的層次,通常分為知道、理解、應(yīng)用、評(píng)價(jià)這四個(gè)層次。你說的明白那是停留在知道的層面,可能沒有理解或者沒有達(dá)到應(yīng)用和評(píng)價(jià)的層次。而高考題對(duì)知識(shí)點(diǎn)的要求是達(dá)到理解和靈活應(yīng)用的層次。例如僅記住力做功的公式 是不行的,你還必須理解這個(gè)公式中的力必須是作用在物體上的恒力,當(dāng)是變力的時(shí)候就不能應(yīng)用這個(gè)公式求解變力做功了,對(duì)于公式中的位移應(yīng)該是物體相對(duì)地面的位移,公式中的夾角應(yīng)該是力的正方向和位移正方向間的夾角。你不會(huì)獨(dú)立做題的原因也可能是沒有掌握一些解決試題方面的程序性知識(shí),或者對(duì)于處理這些問題所需要的知識(shí)不能以模塊化的方式呈現(xiàn)出來。例如應(yīng)用動(dòng)能定理解題或者是應(yīng)用楞次定律判斷感應(yīng)電流方向的步驟等。

  問題六:

  學(xué)生:我們馬上要進(jìn)行力學(xué)的復(fù)習(xí)了,高考對(duì)要求考查的力學(xué)知識(shí)點(diǎn)有哪些?針對(duì)不同的知識(shí)點(diǎn)要掌握到何種程度?

  老師:《考試大綱》是高考命題的指揮棒,也是高三復(fù)習(xí)的綱領(lǐng)性文件,《考試大綱》中有明確的知識(shí)點(diǎn)的要求及要求掌握的程度,對(duì)本輯設(shè)計(jì)的力學(xué)內(nèi)容,Ⅱ類要求的知識(shí)點(diǎn)主要有:速度和加速度;勻變速直線運(yùn)動(dòng)及其公式、圖像;力的合成和分解;共點(diǎn)力的平衡;牛頓運(yùn)動(dòng)定律、牛頓定律的應(yīng)用;運(yùn)動(dòng)的合成和分解;拋體運(yùn)動(dòng);向心加速度。勻速圓周運(yùn)動(dòng)的向心力;萬有引力定律及其應(yīng)用等.Ⅱ類要求是指對(duì)所列知識(shí)要理解其確切含義及與其他知識(shí)的聯(lián)系,能夠進(jìn)行敘述和解釋,并能在實(shí)際問題的分析、綜合、推理和判斷等過程中運(yùn)用,與課程標(biāo)準(zhǔn)中理解和應(yīng)用相當(dāng)。除Ⅱ類要求的知識(shí)點(diǎn)之外都屬于Ⅰ類要求的知識(shí),Ⅰ類要求是指對(duì)所列知識(shí)要知道其內(nèi)容及含義,并能在有關(guān)問題中識(shí)別和直接使用,與課程標(biāo)準(zhǔn)中的了解和認(rèn)識(shí)相當(dāng)。預(yù)計(jì)2011年《考試大綱》對(duì)力學(xué)的要求變化不大,復(fù)習(xí)時(shí)可以以2010年的《考試大綱》為指導(dǎo)。

  問題七:

  學(xué)生:本輯所涉及的力學(xué)內(nèi)容在高考中的命題特點(diǎn)有哪些,如何針對(duì)這些特點(diǎn)有效復(fù)習(xí)?

  老師:本輯所涉及的力學(xué)內(nèi)容可歸納為以下幾個(gè)方面,要根據(jù)2011年高考命題特點(diǎn)進(jìn)行有效復(fù)習(xí):

  (1)直線運(yùn)動(dòng)的命題特點(diǎn):直線運(yùn)動(dòng)更多的是與牛頓定律、帶電粒子在電磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)等結(jié)合起來,作為綜合試題中的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)而加以體現(xiàn)。

  (2)力與物體的平衡命題特點(diǎn):側(cè)重力的合成與分解、摩擦力的概念及變化規(guī)律等知識(shí),另外也要注重電場(chǎng)力,磁場(chǎng)力及復(fù)合場(chǎng)的平衡問題。

  (3)牛頓運(yùn)動(dòng)定律命題特點(diǎn):命題形式傾向于應(yīng)用型、綜合型和能力型,易與生產(chǎn)、生活、軍事科技、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等緊密聯(lián)系,還可以以力、電綜合題形式出現(xiàn)。

  (4)曲線運(yùn)動(dòng)與萬有引力定律命題特點(diǎn):拋體運(yùn)動(dòng)及圓周運(yùn)動(dòng)與生產(chǎn)、生活的聯(lián)系,萬有引力定律與現(xiàn)代航天科技的綜合是高考的熱點(diǎn)。

  同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)應(yīng)多注意這些知識(shí)的綜合訓(xùn)練和應(yīng)用。

  高考:高三物理一輪復(fù)習(xí)建議

  總得來說,一輪復(fù)習(xí)是完全靠功夫和投入出效果的復(fù)習(xí)。再好的復(fù)習(xí)方法最后還是得靠我們同學(xué)扎扎實(shí)實(shí)的執(zhí)行。不過作為多年指導(dǎo)高三同學(xué)復(fù)習(xí)的物理老師,還是希望針對(duì)我們同學(xué)一輪復(fù)習(xí)中常見的一些誤區(qū)做些建議,讓同學(xué)們少走些彎路。

  建議一:弄清考點(diǎn)、重點(diǎn)、命題特點(diǎn)再復(fù)習(xí)

  看到一些同學(xué)剛開始復(fù)習(xí)就陷入題海不可自拔,實(shí)在痛心。更讓人疾首的是看到我們同學(xué)有時(shí)候明顯是在做無用功。由于多年的分省命題,可以說現(xiàn)在不同省高考命題的差異是巨大的。我們不能把各個(gè)省高考試題匯編直接當(dāng)復(fù)習(xí)大綱,當(dāng)然五三之類的書可以當(dāng)找題的工具書用還是不錯(cuò)的。讓我無語的倒是很多中學(xué)發(fā)的復(fù)習(xí)資料,居然多年基本不動(dòng)。個(gè)別垃圾題,我至少給同學(xué)答疑答了七八年了。實(shí)在有些想吐了。雖說一輪復(fù)習(xí)重基礎(chǔ)知識(shí),習(xí)題只是幫助構(gòu)建知識(shí)體系。但是這些資料上很多題知識(shí)的要求,能力的要求方面明顯在都是和北京新的《考試說明》是相違背的。

  了解高考首要就是要了解每個(gè)省設(shè)置的高考主干知識(shí)模塊,其次就是每個(gè)模塊下的具體的核心命題點(diǎn)。比如說有一些省要求用慣性力解題,還有些省要求對(duì)簡(jiǎn)諧振動(dòng)的對(duì)稱性進(jìn)行計(jì)算,這樣的試題給北京的同學(xué)做是很不靠譜的。對(duì)于物理能力方面的要求,北京市在全國也是獨(dú)樹一幟。如果我們盲目的把時(shí)間消耗在多板多塊多過程之類專題訓(xùn)練上,實(shí)在是殘害身心。

  建議二:對(duì)做過的題進(jìn)行歸納總結(jié)

  這個(gè)建議很容易被人理解成把試題分類,按試題的一些特質(zhì)歸納解題套路。我知道不少的高三老師就是這樣做的。不過我覺得這種做法在新高考面前是低效率和不穩(wěn)定的。

  首先我們應(yīng)該每做一道題就對(duì)這個(gè)題考查的知識(shí)以及知識(shí)的理解方式做一個(gè)歸納。其次我們每復(fù)習(xí)完一章,都應(yīng)該拿出一張紙寫一下本章知識(shí)結(jié)構(gòu):包含概念的內(nèi)容,概念的聯(lián)系,公式,公式的變形,在具體問題中理解與結(jié)論等等,并盡可能的注解上每一個(gè)在習(xí)題中得到的知識(shí)理解。時(shí)間長(zhǎng)了,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)絕大部分題是可以按照破題的知識(shí)點(diǎn)分類的。這實(shí)質(zhì)上是提高了我們的應(yīng)試能力,讓我們對(duì)習(xí)題的反應(yīng)速度與正確率提高了。

  尤其應(yīng)該反對(duì)的是按題的命題表象(比如習(xí)題示意圖,或者一些力學(xué)環(huán)境)分類記解題步驟的做法,這會(huì)造成我們同學(xué)一種眼高手低的毛病,且這樣的同學(xué)特別害怕命題者在命題表象上做手腳出新題。。我經(jīng)常聽同學(xué)抱怨說考試時(shí)一些題看上去好像眼熟,但實(shí)際一動(dòng)手,這樣那樣的錯(cuò)誤一堆。最近幾年我觀察一些同學(xué),在一??荚嚂r(shí)物理幾乎拿滿分,高考卻幾十分沒動(dòng)筆,基本都是這樣復(fù)習(xí)導(dǎo)致的。

  建議三:注意分析試卷而不是盲目的剪卷子貼錯(cuò)題本

  錯(cuò)題本我看到現(xiàn)在基本上是人手一本了,但是錯(cuò)題本如何用法,很多同學(xué)卻不怎么講究。往往就是把錯(cuò)題解答看一遍就完事了,踏實(shí)一點(diǎn)的同學(xué)可能會(huì)動(dòng)筆重做一遍。但應(yīng)該說這都是不足的,我們應(yīng)該及早學(xué)會(huì)對(duì)試卷進(jìn)行總結(jié),找出自己出錯(cuò)的深層次原因。具體來說出錯(cuò)的原因有以下幾類:

  1:概念或者原理理解出錯(cuò)。我們學(xué)習(xí)物理,如果只是把一個(gè)公式在最直白的情況下套對(duì)了,其實(shí)根本不能算會(huì)了。一旦一個(gè)習(xí)題與老師介紹公式舉得例子不一樣,這就需要我們?nèi)ダ斫庖粋€(gè)原理真正廣義的內(nèi)涵了。

  很多同學(xué)會(huì)辯解說自己試題出錯(cuò)是因?yàn)榇中拇笠?,不過就我個(gè)人的統(tǒng)計(jì),其實(shí)絕大部分同學(xué)出錯(cuò)都是因?yàn)閷?duì)概念原理的理解不到位。我們應(yīng)該去承認(rèn)這一點(diǎn),并把每個(gè)題中概念的理解過程與最簡(jiǎn)單的例子做個(gè)對(duì)比,爭(zhēng)取把思維的每一步都清晰化。這樣我們的理解能力才能越來越強(qiáng),對(duì)概念原理的理解才能越來越深刻。

  2:過程與情景分析出錯(cuò),這種問題一般出現(xiàn)在動(dòng)力學(xué)過程計(jì)算題中。應(yīng)該說這是一種能力的不足,我們必須通過大量的分析訓(xùn)練提升大腦的概念轉(zhuǎn)化速度與概念分辨能力。所以一旦我們有這種出錯(cuò)的試題,我們應(yīng)該引起重視,多從參考書中找一些類似的題加以訓(xùn)練。

  3:計(jì)算出錯(cuò),這要求我們同學(xué)養(yǎng)成好的書寫,解題習(xí)慣。做題即做事,做事即做人。這種事情只能自己救自己了。

  4:習(xí)題命題者把大量的老題拼湊在一起,導(dǎo)致條件10多個(gè),讀題讀暈了?;蛘吡?xí)題的條件不明,導(dǎo)致各種討論。這種錯(cuò)題我們正確的應(yīng)對(duì)方法是撕下此題,捏成團(tuán),丟地上,踩兩腳,再給它踢到垃圾筒里。讓廣東四川山東考生去做吧。

  5:讀題出錯(cuò),這其實(shí)也很普遍,能正確讀懂題意本身也是一種習(xí)慣養(yǎng)成的結(jié)果。我們同學(xué)平時(shí)做題心態(tài)就應(yīng)該端正,把習(xí)題當(dāng)做對(duì)知識(shí)理解的檢驗(yàn)與拓展,不要一看習(xí)題示意圖就在老師講過的題中找靈感。

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