導(dǎo)讀：教書育人楷模，更好地指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)，讓自己不斷成長(zhǎng)。讓我們一起到學(xué)習(xí)啦一起學(xué)習(xí)吧!下面學(xué)習(xí)啦網(wǎng)的小編給你們帶來了《高考物理考前50天如何沖刺：優(yōu)化解題環(huán)節(jié)及樹立正確心態(tài)》供考生們參考。

　　樹立正確心態(tài) 攻克高中物理學(xué)習(xí)

　　關(guān)于高中物理的幾點(diǎn)學(xué)習(xí)方法

　　(一)、正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是前提。頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一把需要被點(diǎn)燃的火把。在學(xué)習(xí)中，由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，使得不少學(xué)生在學(xué)習(xí)上都依賴?yán)蠋煟赫n前等老師來，課上等老師講，課后等老師布置作業(yè)，這是不正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。我們倡導(dǎo)的素質(zhì)教育的一個(gè)顯著的特點(diǎn)就是受教育者能主動(dòng)的學(xué)習(xí)，主動(dòng)的發(fā)展，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。因此，作為學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度應(yīng)當(dāng)是積極主動(dòng)地參與知識(shí)的獲取過程。心理學(xué)研究表明：我們會(huì)掌握閱讀內(nèi)容的10%，聽到內(nèi)容的15%，而親身經(jīng)歷內(nèi)容卻能掌握80%。從這里可以看出，在學(xué)習(xí)上，我們永遠(yuǎn)不能等，我們要親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，動(dòng)手動(dòng)腦，以積極的態(tài)度投入學(xué)習(xí)。

　　(二)、準(zhǔn)確地理解并掌握基本概念和基本規(guī)律是基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)物理重在理解，在學(xué)習(xí)過程中，我們要重視對(duì)物理現(xiàn)象的觀察和分析使物理概念和規(guī)律具有深刻物的基礎(chǔ)。要重視得出物理概念和物理規(guī)律的過程，或推導(dǎo)出新的物理概念、定理和結(jié)論的過程，只有把道理弄明白，學(xué)會(huì)追根朔源，才能真正的理解。不注意道理，只是死記硬背幾個(gè)結(jié)論，是學(xué)不好物理的。不能以看大量的例題和做大量的習(xí)題來代替基本概念和基本規(guī)律的學(xué)習(xí)。把做題作為學(xué)習(xí)物理的核心內(nèi)容，會(huì)使我們僅局限于所求解的習(xí)題范圍去形成基本概念和理解基本概念的含義，使掌握的物理量非常片面，支離破碎，以至很難運(yùn)用自己的頭腦中的知識(shí)去解已做過的習(xí)題以外的物理問題。在我們對(duì)基本現(xiàn)象、基本概念、基本規(guī)律以有充分理解、復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，做一定量的習(xí)題是必要的，但并不是越多越好。有不少同學(xué)以為自己獨(dú)立處理問題的能力差的原因是題目做的太少。于是就花大量的時(shí)間去做題。解一道題，記住一種解法。這些學(xué)生腦子里雖有很多解難題和復(fù)雜問題的方法，但一旦遇到自己沒見過的生題，腦子里記住的各種題型的解法與不熟悉的物理情景對(duì)不上號(hào)，仍毫無(wú)辦法，于是更加以為自己做過的題型還不夠多。其實(shí)，這些學(xué)生可能根本沒有找到自己獨(dú)立處理問題的能力差的癥結(jié)所在。如果我們對(duì)一些基本問題和一些比較簡(jiǎn)單的習(xí)題都是自己經(jīng)過仔細(xì)分析后獨(dú)立完成的，并且對(duì)求解過程的依據(jù)，每一步涉及到的基本概念和基本規(guī)律都有深刻的理解，那么他就具備了獨(dú)立解決問題的基礎(chǔ)，在經(jīng)過解一定量復(fù)雜問題的鍛煉，一般就具有較強(qiáng)的獨(dú)立處理問題的素質(zhì)，再碰到生題時(shí)，能很快的抓住問題的切入點(diǎn)，生題也就不生了。

　　(三)、學(xué)好解決物理問題的一般思路和科學(xué)的方法是關(guān)鍵。大數(shù)學(xué)家笛卡兒曾指出：最有價(jià)值的知識(shí)是方法的知識(shí)。學(xué)習(xí)物理也重在學(xué)習(xí)思路和方法，學(xué)好了解決問題的思路和方法，我們便能舉一反三，觸類旁通，真正的提高解題的能力。從這個(gè)意義上講掌握一種解題的思路和科學(xué)的方法比會(huì)解若干個(gè)具體的物理問題更為重要。在物理中，各個(gè)板塊都有其解題的一般思路。如在講應(yīng)用牛頓運(yùn)動(dòng)定律解決實(shí)際問題時(shí)常用分析思路：有了解題的一般思路，我們?cè)诜治鰡栴}時(shí)就不至于陷入理不清頭緒，束手無(wú)策。物理的解題同樣也遵循一定的科學(xué)方法，常用的科學(xué)方法有：理想模型法、等效法、微元法、守恒法等。如在講功和能的三種關(guān)系時(shí)：①動(dòng)能定理：(合外力的功是物體動(dòng)能變化的量度)②重力做功：(重力做功是重力勢(shì)能和其它形式能量的相互轉(zhuǎn)化)③重力以外的力做功：(機(jī)械能和其它形式能的轉(zhuǎn)化)。都是運(yùn)用了守恒法?？梢姡绻脮?huì)用這些科學(xué)的方法，那么解題的思維過程就能有一定的方向，就會(huì)納入一定的軌道，從而能較快地找到解決問題的途徑。

　　高考物理考前50天如何沖刺：優(yōu)化解題環(huán)節(jié)

　　高考前50天左右是沖刺復(fù)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)刻。這階段主要進(jìn)行針對(duì)性模擬訓(xùn)練，在強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，鞏固原有復(fù)習(xí)成果的同時(shí)，重在增強(qiáng)適應(yīng)能力。所以，免不了要解答大量的題目。但寶貴的時(shí)間不容我們?cè)贋E做題、瞎做題。因此，優(yōu)化解題每個(gè)細(xì)節(jié)、提高單位時(shí)間利用率，顯得尤為重要。

　　一、用心選題，叫每道題都閃光

　　沖刺復(fù)習(xí)階段，大家手頭的題目主要來自區(qū)縣的一、二模試卷，教師搜集選編試題、自己準(zhǔn)備的教輔資料試題。其中有些題目在首輪和二輪復(fù)習(xí)中已經(jīng)浮出水面，有些試題從外省市移植過來，重新包裝后登場(chǎng)的。這就要求我們用心去篩選與考綱貼近的題：

　　(1)不要屢做相同重復(fù)題。凡遇重復(fù)題，只須體會(huì)一下其考什么知識(shí)點(diǎn)，用什么方法處理，不必重新再做一遍。

　　(2)少做明顯超綱題?？季V規(guī)定以外的，我們的知識(shí)和能力一時(shí)還很難達(dá)到。對(duì)那些游離考點(diǎn)之外、但通過淺顯易懂的文字?jǐn)⑹?，將新概念、?guī)律介紹得清清楚楚的新信息題，我們還要重視的。因?yàn)檫@些擦邊題就是考查閱讀理解能力和物理建模能力。

　　(3)活做似曾相識(shí)題。面對(duì)題目?jī)?nèi)容大致相同，題圖十分相仿，但除已知條件、設(shè)問要求、待求條件已經(jīng)變換的似曾相見題，不能用既成的思維定勢(shì)盲目套路子，應(yīng)該比較異同，活用已有知識(shí)和掌握的技能。

　　二、規(guī)范答題，讓每道題很精彩

　　答題是重要的解題環(huán)節(jié)。如果沒有規(guī)范的答題，很難連貫正確地完成解題過程。有些同學(xué)答題時(shí)涂涂改改，字跡潦草，卷面不整潔，莫名其妙地解錯(cuò)，正是不規(guī)范解題惹的禍。所以我們一定要重視規(guī)范答題。

　　首先，答題要有切題分析，即有必要的文字說明。主要包括：

　　(1)對(duì)非題設(shè)條件(字母，符號(hào))的說明，即用文字?jǐn)⑹鲱}目沒有明確設(shè)定的物理量。如設(shè)滑雪運(yùn)動(dòng)員質(zhì)量為m，斜面傾角為，動(dòng)摩擦因數(shù)為，安培力為F安等。

　　同時(shí)，尊重題目所給符號(hào)，不篡改或另立物理量符號(hào)。如：題目已經(jīng)明確了支持力FN、細(xì)繩拉力F、電源電動(dòng)勢(shì)，則作圖也好，運(yùn)算過程中代公式也好，就不能隨意另用N、f、T、E表示已知的物理量，要書寫試題提供的物理量符號(hào)。

　　(2)對(duì)物理關(guān)系的說明和判斷，即應(yīng)用物理公式時(shí)一定要冠以相應(yīng)的名稱，說明依據(jù)。如由共點(diǎn)力平衡條件得、由機(jī)械能守恒定律得、由動(dòng)能定理得、由狀態(tài)A-狀態(tài)B是等溫過程、由玻意耳定律得。

　　其次，要有演算推導(dǎo)過程。解題中所列的物理公式要標(biāo)序號(hào)，以便根據(jù)需要選擇相關(guān)方程，聯(lián)立運(yùn)算。推導(dǎo)出最簡(jiǎn)單的表達(dá)式，用已知量表示待求量。若要代數(shù)據(jù)，則把已知量、假設(shè)量化成國(guó)際單位后再代入最簡(jiǎn)單表達(dá)式或某一物理過程中，若是物理量字母運(yùn)算，也不能少公式之間變換環(huán)節(jié)。同一物理量在多過程中運(yùn)用，則用角標(biāo)加以區(qū)分。

　　最后，要有明確結(jié)果和探究結(jié)論。把題目所求結(jié)果明確地展現(xiàn)出來，要有數(shù)值、單位，說明其物理意義。如果是矢量，還得用正負(fù)號(hào)表示(說明其方向)。對(duì)于開放性、探究性物理問題，要說明結(jié)論成立應(yīng)滿足的條件。

　　三、反思議題，解每道題有收獲

　　解答結(jié)果正確與錯(cuò)誤的機(jī)率是均等的，我們要善于總結(jié)、及時(shí)反思，更要從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，這樣解每道題都有收獲。

　　解題后的反思議題，主要是：(1)要善于聯(lián)想。比較新舊題的變化，知識(shí)點(diǎn)的增減。 (2)要注意歸納。有些問題還是有規(guī)律可循的，譬如力學(xué)平衡試題，已知一個(gè)恒力及另一分力的方向，求另一變化的分力的大小，往往存在極小值，可用作圖法直接判斷等。 (3)要尋找問題。找到自身解題薄弱環(huán)節(jié)，做到吃一塹長(zhǎng)一智。

　　解對(duì)了題，要回味是牢固的基礎(chǔ)知識(shí)幫了忙，還是扎實(shí)的基本技能助了威。思考是否有更巧妙簡(jiǎn)捷的方法分析處理。思考試題存在新立意的空間，可以從哪些方面充實(shí)考點(diǎn)，變化考查的角度和力度，思考試題單純知識(shí)性和實(shí)際應(yīng)用性之間的潛在關(guān)系，用怎樣的物理模型將兩者有機(jī)聯(lián)系。即挖掘每道題豐富的測(cè)試功能。

　　如果解錯(cuò)了題，就要反思問題出在哪里。是題目看不懂、讀不通、無(wú)法下手，還是思路偏，方法錯(cuò)?？傊页霭Y結(jié)所在。然后，通過閱讀理解能力訓(xùn)練，做好查漏補(bǔ)缺工作。

　　我們對(duì)解題環(huán)節(jié)的認(rèn)識(shí)，不能簡(jiǎn)單地停留在解了幾道題，而要充分理解這是一個(gè)思維的系統(tǒng)工程，要經(jīng)歷選題(認(rèn)識(shí))、答題(動(dòng)作)、思題(總結(jié))三個(gè)環(huán)節(jié)。只有優(yōu)化解題的每個(gè)環(huán)節(jié)，才能取得最佳復(fù)習(xí)的效果。(高級(jí)教師 張永興)