2018山東春季高考語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)

時(shí)間：2017-06-13 16:48:19 文娟843由分享

　　高考語(yǔ)文考試基礎(chǔ)知識(shí)很重要，語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)要多積累。下面學(xué)習(xí)啦小編為大家整理山東春季高考語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)，希望對(duì)大家有所幫助!

　　山東春季高考語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)一：字音

　　一：要點(diǎn)梳理。

　　1、同音字、近音字。

　　指字形、字義不同而讀音相同的字。如“徹、坼、掣、撤、澈” 等。同音字可分為兩類(lèi)：

　　(1)讀音相同或相近，字形也相似。如“撤、澈”，“據(jù)、踞、倨”，“具備、萬(wàn)事俱備”等。

　　(2)讀音相同或相近，字形不同。如“國(guó)事、國(guó)是”，“事故、世故”，“成功、計(jì)日程功”等。

　　2、形似字。

　　指一些字形整體相似，細(xì)微處略有差別的字。如“籍、藉”，“肓、盲”。形似字的差別主要表現(xiàn)在：

　　(1)筆畫(huà)相同而形狀不同。如“天、夭”，“干、千”等。

　　(2)筆畫(huà)相同而結(jié)構(gòu)安排不同。如“未、末”，“土、士”;“子、孑”;“戊、戌、戍”等。

　　(3)筆畫(huà)數(shù)目不同。如“戈、弋”，“候、侯”， “貪、貧”，等。

　　(4)部首、偏旁不同。如“惴、湍、端、瑞”和“稗、碑、啤、睥、裨”等。

　　3、義近字。

　　主要是指那些音同或音近而意義有關(guān)聯(lián)的字。如“擅長(zhǎng)(善)”，“珠聯(lián)璧合(連)”，“隨聲附和(合)”，“長(zhǎng)年累月(常)” 等。

　　4、音形義皆近的字。

　　如“風(fēng)采”不能寫(xiě)成“風(fēng)彩”，“摩擦”不能寫(xiě)成“磨擦”，“甜言蜜語(yǔ)”不能寫(xiě)成“密”等。

　　5、配對(duì)字。

　　如：“縹緲(飄渺)”不能寫(xiě)成“縹渺”，“朦朧”不能寫(xiě)作“曚朧”等。

　　[練習(xí)]完成全國(guó)Ⅰ、Ⅱ卷和安徽卷的字形題。

　　二、字形辨別的技巧。

　　1、以音辨形。

　　對(duì)于因形近而產(chǎn)生的錯(cuò)別字，如果讀音有異，我們?cè)谀x的時(shí)候，就可憑讀音來(lái)鎖定它。例如①“戌邊” (戌讀wū，戍讀shù，此處應(yīng)為“戍”),②“氣慨”( 慨讀kǎi，概讀gài，此處應(yīng)為“概”),

　　[練習(xí)](1)“惦量”(惦讀diàn，掂讀diān，此處應(yīng)為“掂”)。

　　(2)“裨官野史”(“裨”讀bì，稗讀bài, 此處應(yīng)為“稗”)。

　　2、以形辨形。

　　對(duì)于不辨形聲字形旁而產(chǎn)生的錯(cuò)別字，我們可以通過(guò)分析形旁的方式推斷。如①“拌腳石”(“絆”從“纟”，是“擋住或纏住，使跌倒或行走不便”的意思，應(yīng)為“絆”)，②“試目以待”(“試”應(yīng)為“拭”，“擦拭”應(yīng)該用手)

　　[練習(xí)](1)“煩燥”(“燥”從“火”，是“缺少水分，干燥”;應(yīng)為“躁”，從“足”，指心理和情緒)。

　　(2)“船倉(cāng)”(“倉(cāng)”應(yīng)為“艙”，與船有關(guān))。

　　(3)“痙孿”(“孿”應(yīng)為“攣”，與“手”有關(guān)，與“子”無(wú)關(guān))。

　　3、以義辨形。

　　對(duì)于不明詞義或誤解詞義而造成的錯(cuò)別字，我們可以采用逐一釋義的方式來(lái)鎖定。如①“毛骨聳然”，成語(yǔ)意思是“見(jiàn)到陰森或凄慘的景象時(shí)，感覺(jué)恐懼”;“聳”是“高”或“引人注意”，應(yīng)為“悚”(害怕)。②“穿流不息”，意思是“像河流那樣不停流淌，形容人或車(chē)、船來(lái)往不斷”;“穿”不合詞義，應(yīng)為“川”(河流)。

　　[練習(xí)](1)“不徑而走”，成語(yǔ)意思是“沒(méi)有腿卻能走，常指消息不待張揚(yáng)就迅速傳播開(kāi)來(lái)”;“徑”指小路，應(yīng)為“脛”(小腿)。

　　(2)“人情事故”，成語(yǔ)意思是“為人處世的經(jīng)驗(yàn)、道理”;“事故”指意外災(zāi)禍，應(yīng)為“世故”(處世經(jīng)驗(yàn))。

　　(3)“其實(shí)難負(fù)”，指“名聲與實(shí)際難以相符合”，“負(fù)”應(yīng)為“副”。

　　4、結(jié)構(gòu)推形。

　　有的詞語(yǔ)，特別是成語(yǔ)，結(jié)構(gòu)對(duì)稱(chēng)，詞義也相對(duì)應(yīng)，如果書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤，就可通過(guò)對(duì)相應(yīng)字形字義的辨析推斷出來(lái)。如① “一張一馳”，“馳”與“張”對(duì)應(yīng)，當(dāng)用表“松開(kāi)”的“弛”。②“紛至踏來(lái)”，“踏”與“紛”對(duì)應(yīng)，當(dāng)用表“多而重復(fù)”的“沓”。

　　[練習(xí)](1)“察顏觀色”，“顏”與“色”不相對(duì)，“色”是臉色，而不是顏色;“顏”應(yīng)為“言”，即語(yǔ)言。

　　(2)“唇槍舌箭”，“槍”和“箭”不能配對(duì)，“箭”應(yīng)為“劍”。

　　以上所舉成語(yǔ)，他們?cè)诮Y(jié)構(gòu)上都是并列關(guān)系，我們利用對(duì)應(yīng)位置字的意義相同或相關(guān)，詞性相同的特點(diǎn)，就可以辨別出字形的正誤。

　　5、來(lái)源推形。

　　對(duì)于不解詞語(yǔ)來(lái)源而寫(xiě)錯(cuò)的字，我們可以采用聯(lián)想來(lái)源的方式推斷。如①“針貶時(shí)弊”與古時(shí)中醫(yī)治病的石針有關(guān)，應(yīng)為“砭”，不能誤作“貶”。②“世外桃園”與陶淵明有關(guān)，他曾寫(xiě)下聞名的《桃花源記》;應(yīng)為“源”，不能誤作“園”。

　　[練習(xí)](1)“ 默守成規(guī)”與墨子有關(guān)，戰(zhàn)國(guó)時(shí)的墨翟以善于守城著名，后因稱(chēng)善守者為墨守;應(yīng)為“墨”，不能誤作“默”。

　　(2)“黃梁美夢(mèng)”是《枕中記》中的故事：一書(shū)生在夢(mèng)中享盡榮華富貴，一覺(jué)醒來(lái)，一鍋小米飯還沒(méi)有煮熟;應(yīng)為“粱”，不能誤作“梁”。

　　(3)“懸梁刺骨”的“骨”應(yīng)為“股”，該詞就來(lái)源于古代“頭懸梁，錐刺股”的故事。

　　6、關(guān)注異形。

　　漢語(yǔ)中存在著異形字現(xiàn)象，平時(shí)要注意辨清記準(zhǔn)。記憶字形，要以國(guó)家文字工作委員會(huì)和教育部整理公布的為準(zhǔn)。例如2005年全國(guó)高考乙卷的“班配”，“班配”現(xiàn)在已經(jīng)規(guī)范為“般配”。又如2005年高考湖南卷的“金壁輝煌”的“壁”現(xiàn)在規(guī)范寫(xiě)成“碧”。對(duì)于異形詞，大家考生不可不重視。

　　7、語(yǔ)境推字。

　　對(duì)于給定語(yǔ)境辨析錯(cuò)別字的，我們一定要依托語(yǔ)境的限定、選擇功能來(lái)判斷。例如“他倆為了迷惑敵人，化妝成夫妻”一句中“化妝”的意思是“用脂粉等使容貌美麗”，而根據(jù)語(yǔ)境，應(yīng)是“假扮成夫妻”的意思，所以此處應(yīng)該是用“化裝”。

　　以上是識(shí)別錯(cuò)別字的幾種方法，可以綜合運(yùn)用。以詞推字，以意斷字，以音定字，對(duì)于錯(cuò)別字的識(shí)別還是比較行之有效的。

　　三、復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)。

　　熟練掌握字形辨析題的類(lèi)別和技巧對(duì)于考生備考應(yīng)試而言是很重要的，但要想在高考中不丟分，還要注意平時(shí)的積累和在考場(chǎng)上的活用兩大環(huán)節(jié)。

　　1、抓好平時(shí)的積累與記憶。

　　考生平時(shí)的積累與記憶是做好字形辨析題的基礎(chǔ)，平時(shí)讀書(shū)、寫(xiě)字都要留心。

　　第一、對(duì)課文中出現(xiàn)的重要漢字要認(rèn)準(zhǔn);

　　第二、重視生活積累，注意收集日常生活中容易寫(xiě)錯(cuò)的漢字;

　　第三、養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣，不放過(guò)任何一個(gè)“模棱兩可”的漢字;

　　第四、建立錯(cuò)字檔案，并注意整理分類(lèi)，做到收錄有條理，查找方便。

　　2、提高考場(chǎng)上的識(shí)別能力。

　　考生在考場(chǎng)上對(duì)錯(cuò)誤字形的識(shí)別能力是得分與否的關(guān)鍵?？紙?chǎng)上考生能力的發(fā)揮除了依賴(lài)于其基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)與否外，還與考生能否適應(yīng)環(huán)境及心理素質(zhì)的強(qiáng)弱有關(guān)。因此考生在平時(shí)復(fù)習(xí)中，可適當(dāng)做一些考場(chǎng)模擬試題，培養(yǎng)感覺(jué)，這樣才能將平時(shí)積累的做題能力充分發(fā)揮出來(lái)。