導(dǎo)讀：教書育人楷模，更好地指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)，讓自己不斷成長(zhǎng)。讓我們一起到學(xué)習(xí)啦一起學(xué)習(xí)吧!下面學(xué)習(xí)啦網(wǎng)的小編給你們帶來了高三語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法文章《高考必須掌握的18個(gè)虛詞，攻克閱讀理解四個(gè)技巧！》供考生們參考。

　　高考必須掌握的18個(gè)虛詞

　　文言虛詞總結(jié):

　　1、而

　　一、用作連詞?？蛇B接詞、短語(yǔ)和分句，表示多種關(guān)系。

　　(一)表示并列關(guān)系。一般不譯，有時(shí)可譯為又。如：

　　蟹六跪而二螯。(《勸學(xué)》)

　　地勢(shì)極而南溟深，天柱高而北辰遠(yuǎn)。(《滕王閣序》)

　　(二)表示遞進(jìn)關(guān)系?？勺g為并且或而且。如：

　　君子博學(xué)而日參省乎己。(《勸學(xué)》)

　　(三)表示承接關(guān)系。可譯為就、接著，或不譯。如：

　　簡(jiǎn)能而任之，擇善而從之。(《諫太宗十思疏》)

　　(四)表示轉(zhuǎn)折關(guān)系?？勺g為但是、卻。

　　青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)。(《勸學(xué)》)

　　因人力而敝之，不仁。(《燭之武退秦師》)

　　(五)表示修飾關(guān)系，即連接狀語(yǔ)。可不譯。如：

　　吾嘗終日而思矣(《勸學(xué)》)

　　二、用作代詞。只用作第二人稱，一般作定語(yǔ)，譯為你的;

　　而翁長(zhǎng)銓，遷我京職，則汝朝夕侍母。(《記王忠肅公翱事》)

　　三、復(fù)音虛詞而已，放在句末，表示限止的語(yǔ)氣助詞，相當(dāng)于罷了。例如：

　　聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已。(《師說》)

　　2、何

　?、攀裁?。例：①何陋之有 ②夫晉，何厭之有?

　?、圃趺礃?。例：①如太行、王屋何?②其如土石何?

　?、悄睦?。例：胡為乎遑遑欲何之

　?、榷嗝?。例：水何澹澹，山島竦峙。

　　⑸為什么。例：①予嘗求古仁人之心，或者二者之為，何哉?②所在皆是也，而此獨(dú)以鐘名，何哉?⑤齊人未嘗賂秦，終繼五國(guó)遷滅，何哉?

　?、试趺?。例：①若為傭耕，何富貴也?②徐公何能及君也?

　?、撕危和ê牵葐?。例：信臣精卒陳利兵而誰何。(誰何：呵問他是誰何意思是檢查盤問。)

　　「何如」怎么樣，怎樣。例：①吾欲之南海，何如?②今日之事何如?⑤求，爾何如?

　　「何消」哪用得著。例：這自然，何消吩附。

　　「何嘗」并非。例：你說的何嘗不是。

　　「何加」有什么益處。例：萬鐘于我何加焉!

　　3、乎

　　一、用作語(yǔ)氣助詞。

　　(一)表疑問語(yǔ)氣。可譯為嗎、呢。

　　兒寒乎?欲食乎?(《項(xiàng)脊軒志》)

　　欲安所歸乎?(《赤壁之戰(zhàn)》)

　　今君王既棲于會(huì)稽之上，然后乃求謀臣，無乃后乎?(《勾踐滅吳》)

　　(二)表測(cè)度語(yǔ)氣，可譯為吧。

　　王之好樂甚，則齊其庶幾乎。(《莊暴見孟子》)

　　(三)用于感嘆句，可譯為啊、呀等。

　　嗚呼!孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎!(《捕蛇者說》)

　　(四)用在句中的停頓處。

　　胡為乎遑遑何之?(《歸去來辭》)

　　二、用作介詞

　　相當(dāng)于于。

　　生乎吾前(《師說》)

　　相與枕藉乎舟中。(《赤壁賦》)

　　此外，可作詞尾?；只趾跗溆谟稳斜赜杏嗟匾?(《庖丁解牛》

　　4、乃

　　⑴于是，就。例：①乃取一葫蘆置于地。②乃入見。⑤良乃入，具告沛公。

　　⑵才，這才。②設(shè)九賓于廷，臣乃敢上璧。③度我至軍中，公乃入。

　?、菂s。例：①丞相非在夢(mèng)中，君乃在夢(mèng)中耳!②今君乃亡趙走燕。

　　⑷是，就是，原來是。例：①視之，乃龐德也，②當(dāng)立者乃公子扶蘇。

　　⑸竟然。例：①問今是何世，乃不知不漢。②今其智乃反不能及。

　?、誓?，你的。例：爾其無忘乃父之志。

　　5、其

　　一、用作代詞：

　　(一)第三人稱代詞?？纱?、代事物，用在名詞之前，作領(lǐng)屬性定語(yǔ)，可譯為他的，它的(包括復(fù)數(shù))。例如：

　　女子十七不嫁，其父母有罪。(《勾踐滅吳》，她的。)

　　(二)第三人稱代詞。一般代人，用在動(dòng)詞或形容詞之前，作主謂短語(yǔ)中的小主語(yǔ)(整個(gè)主謂短語(yǔ)，在句中作主語(yǔ)或賓語(yǔ)修飾語(yǔ))應(yīng)譯為他、它不能加的。如：

　　秦王恐其破壁。(《廉頗藺相如列傳》，其破壁作賓語(yǔ)。)

　　其聞道也固先乎吾。(《師說》，其聞道作主語(yǔ)。)

　　(三)活用為第一人稱?？捎米鞫ㄕZ(yǔ)或小主語(yǔ)，視句意譯為我的或我(自己)。如：今肅迎操，操當(dāng)以肅還付鄉(xiāng)黨，品其名位，猶不失下曹從事。(《赤壁之戰(zhàn)》)

　　而余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也。(《游褒禪山記》)

　　二、用作副詞。放在句首或句中，表示測(cè)度、反詰、婉商、期望等語(yǔ)氣，常和放在句末的語(yǔ)氣助詞配合，視情況可譯為大概、難道、還是、可要等，或省去。例如：

　　其皆出于此乎?(《師說》，表測(cè)度。)其孰能譏之乎?(《游褒禪山記》，表反詰。)

　　汝其勿悲!(《與妻書》，表婉商。)爾其無忘乃父之志!(《伶官傳序》，表期望。)

　　念諸父與諸兄，皆康強(qiáng)而早世，如吾之衰者，其能久存乎?(《祭十二郎文》，難道。)

　　三、用作連詞。作連詞用時(shí)，通常放在句首，或表假設(shè)，可譯為如果;或表選擇，可譯為還是。例如：

　　吾其還也。(《燭之武退秦師》)

　　6、且

　　一、用作連詞。

　　且表示遞進(jìn)關(guān)系、并列關(guān)系。

　　彼所將中國(guó)人不過十五六萬，且已久疲(《赤壁之戰(zhàn)》)

　　有時(shí)相當(dāng)于尚且，先讓步，后推進(jìn)一層。

　　臣死且不避，卮酒安足辭!(《鴻門宴》)

　　二、用作副詞。

　　相當(dāng)于將、將要，暫且、姑且。

　　不出，火且盡。(《游褒禪山記》)

　　北山愚公者，年且九十。(《愚公移山》，將近。)

　　父母且不顧，何言子與妻?(《白馬篇》，尚且。)

　　7、若

　?、湃绻偃?。例：若事之不濟(jì)，此乃天也。

　　⑵像，好像。例：①萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。②海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

　?、悄?的)，你們(的)。例：若入前為壽，不者，若屬皆且為所虜。(若屬：你們這些。)

　　「若此」如此，這樣。例：求劍若此，不亦惑乎?

　　[若夫]是用在一段話的開頭、引起論述的詞。近似要說那、像那的意思。例：若夫霪雨霏霏，連月不開。

　　「若定」心中有數(shù)，從容不迫。例：指揮若定。

　　「若何」怎么樣。例：以閑敝邑，若何?

　　「若干」約計(jì)之詞，相當(dāng)于幾許、多少。

　　8、所

　　一、用作助詞。

　　經(jīng)常放在動(dòng)詞前，同動(dòng)詞結(jié)合，組成所字結(jié)構(gòu)。所字結(jié)構(gòu)是名詞性短語(yǔ)，表示所的人、所的事物、所的情況等。如：

　　所和動(dòng)詞結(jié)合，后面再有名詞性結(jié)構(gòu)，則所字結(jié)構(gòu)起定語(yǔ)的作用。如：

　　前所譴責(zé)，因而獲免。(《柳毅傳》所字結(jié)構(gòu)。)

　　故列敘時(shí)人，錄其所述。(《蘭亭集序》)

　　二、在有些句子中，為和所呼應(yīng)，組成為所的格式，表示被動(dòng)。如：

　　賈家莊幾為巡徼所陵迫死。(《〈指南錄〉后序》)

　　嬴聞如姬父為人所殺。(《信陵君竊符救趙》)

　　三、復(fù)音虛詞所以。所和以連用，文言中也常見。用法主要有兩種：一種表示原因，一種表示手段和目的。表示原因的，如：

　　親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也;親小人，遠(yuǎn)賢臣，此后漢所以傾頹也。(《出師表》)

　　吾所以為此者，以先國(guó)家之急而后私仇也。(《廉頗藺相如列傳》)

　　表示手段或憑借的如：

　　師者，所以傳道受業(yè)解惑也。(《師說》)

　　9、為

　　為在文言中經(jīng)常用作動(dòng)詞和介詞，也可以用作助詞。用作動(dòng)詞，意思是做。還可作判斷詞是用。這些都屬于實(shí)詞范圍。例如：

　　竭誠(chéng)則吳越為一體。(《諫太宗十思疏》，動(dòng)詞，成為。)

　　下文介紹作虛詞用的幾種用法。

　　一、用作介詞。除表被動(dòng)外，一般讀去聲。

　　(一)表示動(dòng)作、行為的對(duì)象?？勺g為向?qū)Φ?。例如?/p>

　　此中人語(yǔ)云：不足為外人道也。(《桃花源記》)

　　(二)表示動(dòng)作、行為的替代?？勺g為替、給等。例如：

　　公為我獻(xiàn)之。(《鴻門宴》)

　　(三)表示動(dòng)作、行為的時(shí)間。可譯為當(dāng)、等到等。例如：

　　為其來也，臣請(qǐng)縛一人過王而行。(《晏子使楚》)

　　(四)表示動(dòng)作、行為的目的?？勺g為為著、為了。例如：

　　天下熙熙，皆為利來;天下攘攘，皆為利往。(《史記?貨殖列傳序》)

　　(五)表示動(dòng)作、行為的原因?？勺g為因?yàn)?、由于。例如?/p>

　　飛鳥為之徘徊，壯士聽而下淚矣。(《虎丘記》，因?yàn)椤?

　　(六)表示被動(dòng)關(guān)系。讀陽(yáng)平聲，可譯為被。為所引進(jìn)的是動(dòng)作行為的主動(dòng)者;有時(shí)亦可不出現(xiàn)主動(dòng)者;有時(shí)跟所結(jié)合，構(gòu)成為所或?yàn)樗?。例如?/p>

　　不者，若屬皆且為所虜!(《鴻門宴》)

　　今不速往，恐為操所先。(《赤壁之戰(zhàn)》)

　　二、用作助詞。讀陽(yáng)平聲，放在疑問句之末，表示詰問，前面有疑問代詞跟它呼應(yīng)。可譯為呢?例如：

　　如今人方為刀俎何辭為?(《鴻門宴》)

　　10、焉

　　語(yǔ)氣助詞。常用在句末，一般可不譯出。

　　于是余有嘆焉。(《游褒禪山記》)

　　有時(shí)用于反詰語(yǔ)氣，可譯為呢。

　　萬鐘于我何加焉!(《魚我所欲也》)

　　11、也

　　語(yǔ)氣助詞。經(jīng)常用在句末，表示各種語(yǔ)氣。

　　如用在句中，表示停頓，以舒緩語(yǔ)氣。如：

　　當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中(《送東陽(yáng)馬生序》)

　　師道之不傳也久矣。(《師說》)

　　12、以

　　一、用作介詞。主要有以下幾種情況：

　　(一)表示動(dòng)作、行為所用或所憑借的工具、方法及其他，可視情況譯為用、拿、憑借、依據(jù)、按照、用(憑)什么身份等。例如：

　　愿以十五城請(qǐng)易璧。(《廉頗藺相如列傳》)

　　乃入見。問：何以戰(zhàn)?(《曹劌論戰(zhàn)》)

　　余船以次俱進(jìn)。(《赤壁之戰(zhàn)》)

　　斧斤以時(shí)入山林。(《寡人之于國(guó)也》)

　　(二)起提賓作用，可譯為把。例如：

　　秦亦不以城予趙，趙亦終不予秦璧。(《廉頗藺相如列傳》)

　　(三)表示動(dòng)作、行為產(chǎn)生的原因，可譯為因、由于。例如：

　　且以一璧之故逆強(qiáng)秦之歡，不可。(《廉頗藺相如列傳》)

　　(四)引進(jìn)動(dòng)作、行為發(fā)生的時(shí)間和處所，用法同于，可譯為在、從。例如：

　　余以乾隆三十九年十二月，自京師乘風(fēng)雪，至于泰安。(《登泰山記》)

　　二、用作連詞。用法和而有較多的相同點(diǎn)，只是不能用于轉(zhuǎn)折關(guān)系。

　　(一)表示并列或遞進(jìn)關(guān)系，常用來連接動(dòng)詞、形容詞(包括以動(dòng)詞、形容詞為中心的短語(yǔ))，可譯為而、又、而且、并且等，或者省去。例如：

　　夫夷以近，則游者眾(《游褒禪山記》)

　　(二)表示目的關(guān)系，以后的動(dòng)作行為，往往是前一動(dòng)作行為的目的或結(jié)果?？勺g而、來、用來、以致等。例如：

　　作《師說》以貽之。(《師說》)

　　不宜妄自菲薄以塞忠諫之路也。(《出師表》)

　　(三)表示因果關(guān)系，常用在表原因的分句前，可譯為因?yàn)椤＠纾?/p>

　　臣以供養(yǎng)無主，辭不赴命。(《陳情表》連詞，因?yàn)?

　　晉侯，秦伯圍鄭，以其無禮于晉，且貳于楚也。(《燭之武退秦師》)

　　(四)表示修飾關(guān)系，連接狀語(yǔ)和中心語(yǔ)，可譯為而，或省去。例如：

　　木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。(《歸去來辭》)

　　三、復(fù)音虛詞以是、是以，相當(dāng)因此，引出事理發(fā)展或推斷的結(jié)果。例如：

　　以是人多以書假余(《送東陽(yáng)馬生序》)

　　13、因

　　一、用作介詞。介紹動(dòng)作、行為發(fā)生的原因、依據(jù)、方式，可分別譯為因?yàn)?、由于，趁著、憑借、經(jīng)過、通過。例如：

　　因賓客至藺相如門謝罪(《廉頗藺相如列傳》)

　　因寄所托，放浪形骸之外?！短m亭集序》副詞，隨著，依靠。

　　因人成事。(《毛遂自薦》介詞，依靠)

　　請(qǐng)以劍舞，因擊沛公于坐。(《鴻門宴》介詞，趁機(jī))

　　因人之力而敝之，不仁。(《燭之武退秦師》動(dòng)詞，依靠。)

　　二、用作連詞。表示順接上文，可譯為于是、便。例如：

　　相如因持璧卻立(《廉頗藺相如列傳》)

　　14、于

　　于是介詞，總是跟名詞、代詞或短語(yǔ)結(jié)合，構(gòu)成介賓短語(yǔ)去修飾動(dòng)詞、形容詞，表示多種組合關(guān)系。

　　一、引進(jìn)動(dòng)作的時(shí)間、處所、范圍、對(duì)象、方面、原因等，視情況可譯為在、在方面、在中、向、到、自、從、跟、同、對(duì)、對(duì)于、給、由于等。例如：

　　得復(fù)見將軍于此。(《鴻門宴》，在) 此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。(《鄒忌諷齊王納諫》，在)

　　荊國(guó)有余于地而不足于民(《公輸》，在方面)

　　茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。(《出師表》，在中)

　　請(qǐng)奉命求救于孫將軍。(《赤壁之戰(zhàn)》，向)

　　權(quán)起更衣，肅追于宇下。(《赤壁之戰(zhàn)》，到)

　　謂獄中語(yǔ)乃親得之于史公元。(《左忠毅公逸事》，從、自)

　　于其身也，則恥師焉(《師說》，對(duì)、對(duì)于)

　　昔先皇頒僧保所貨西洋珠于侍臣(《記王忠肅公翱事》，給)

　　客之美我者，欲有求于我也。(《鄒忌諷齊王納諫》，對(duì))

　　二、放在形容詞之后，表示比較，一般可譯為比，有時(shí)可譯為勝過。例如：

　　良曰：長(zhǎng)于臣。(《鴻門宴》)

　　冰，水為之，而寒于水。(《勸學(xué)》)

　　三、放在動(dòng)詞之后，引進(jìn)行為的主動(dòng)者，可譯為被，有時(shí)動(dòng)詞前還有見，受等字和它相應(yīng)。例如：

　　臣誠(chéng)恐見欺于王而負(fù)趙(《廉頗藺相如列傳》)

　　四、復(fù)音虛詞于是，用法與現(xiàn)代漢語(yǔ)的于是不完全相同。

　　放在謂語(yǔ)之前或謂語(yǔ)之后，于是屬介賓短語(yǔ)作狀語(yǔ)或補(bǔ)語(yǔ)?？筛鶕?jù)于的不同用法，分別相當(dāng)于在這、從這等。

　　吾祖死于是，吾父死于是。(《捕蛇者說》，在這職業(yè)上。)

　　15、與

　　一、作虛詞用。

　　(一)連詞，解釋為：和、跟、同。例如：

　　吾與汝畢力平險(xiǎn)，指通豫南(《愚公移山》)

　　谷與魚鱉不可勝食。(《寡人之于國(guó)也》)

　　(二)句末語(yǔ)氣詞，表示疑問或感嘆。后寫作歟。

　　二、作實(shí)詞用，可解釋為給予、給，結(jié)交、交好。

　　失其所與，不知。(《燭之武退秦師》，動(dòng)詞，依靠。)

　　16、則

　　一、用作連詞，可表示多種關(guān)系。

　　(一)表示承接關(guān)系。一般用來連接兩個(gè)分句或緊縮復(fù)句中的前后兩層意思，表示兩件事情在時(shí)間上、事理上的緊密聯(lián)系?？勺g為就、便，或譯為原來是、已經(jīng)是。例如：

　　項(xiàng)王曰：壯士!賜之卮酒。則與斗卮酒。(《鴻門宴》)

　　故木受繩則直，金就礪則利。(《勸學(xué)》)

　　(二)表示假設(shè)關(guān)系。有的用在前一分句，引出假設(shè)的情況，相當(dāng)于假使、如果;有的用于后分句，表示假設(shè)或推斷的結(jié)果，相當(dāng)于那么、就。例如：

　　入則無法家拂士，出則無敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡。(《生于憂患，死于安樂》)

　　向吾不為斯役，則久已病矣。(《捕蛇者說》)

　　(三)表示并列關(guān)系。這種用法都是兩個(gè)或兩個(gè)以上的則連用，每個(gè)則字都用在意思相對(duì)、結(jié)構(gòu)相似的一個(gè)分句里，表示兩個(gè)(或兩個(gè)以上)分句之間(不是表示兩個(gè)詞之間)是并列關(guān)系?？勺g為就，或不譯。例如：

　　位卑則足羞，官盛則近諛。(《師說》)

　　入則孝，出則弟。(《論語(yǔ)?學(xué)而》)

　　(四)表示轉(zhuǎn)折、讓步關(guān)系。表示意思有轉(zhuǎn)折時(shí)，則字用在后一分句，可譯為可是、卻;表示姑且承認(rèn)一件事，預(yù)備下句轉(zhuǎn)入正意時(shí)，則字用在前一分句，可譯為雖然、倒是。例如：

　　于其身也，則恥師焉，惑矣。(《師說》)

　　二、用作副詞。用在判斷句中，起強(qiáng)調(diào)和確認(rèn)作用，可譯作是、就是。例如：

　　此則岳陽(yáng)樓之大觀也。(《岳陽(yáng)樓記》)

　　非死則徙爾。(《捕蛇者說》)

　　17、者

　　助詞

　　者有時(shí)放在時(shí)間詞之后，起語(yǔ)助作用，可不譯。如：

　　今者項(xiàng)莊拔劍舞，其意常在沛公也。(《鴻門宴》)

　　者有時(shí)放在數(shù)詞后邊，可譯為個(gè)、樣之類。如：

　　此數(shù)者用兵之患也，而操皆冒行之。(《赤壁之戰(zhàn)》)

　　的人;

　　者也，判斷句。陳勝者，陽(yáng)賈人也。

　　18、之

　　一、用作代詞，又分幾種情況：

　　(一)可以代人、代物、代事。代人多是第三人稱。譯為他(他們)、它(它們)。作賓語(yǔ)或兼語(yǔ)，不作主語(yǔ)。例如：

　　作《師說》以貽之。(《師說》，代人，作賓語(yǔ)。)

　　(二)指示代詞，表近指?？勺g為這，通常作復(fù)指性定語(yǔ)。如：

　　均之二策。(《廉頗藺相如列傳》)

　　二、用作助詞，也分幾種情況：

　　(一)結(jié)構(gòu)助詞，定語(yǔ)的標(biāo)志。用在定語(yǔ)和中心語(yǔ)(名詞)之間，可譯為的。如：

　　漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱，雁陣驚寒，聲斷衡陽(yáng)之浦。(《滕王閣序》)

　　(二) 結(jié)構(gòu)助詞，賓語(yǔ)前置的標(biāo)志。用在被提前的賓語(yǔ)之后，動(dòng)詞謂語(yǔ)或介詞之前，譯時(shí)應(yīng)省去。如：

　　宋何罪之有?(《公輸》，即宋有何罪)

　　(四)結(jié)構(gòu)助詞。當(dāng)主謂短語(yǔ)在句中作為主語(yǔ)、賓語(yǔ)或一個(gè)分句時(shí)，之用在主語(yǔ)和謂語(yǔ)之間，起取消句子獨(dú)立性的作用，可不譯。譯時(shí)也可省去。如：

　　師道之不傳也久矣!欲人之無惑也難矣!(《師說》)

　　悍吏之來吾鄉(xiāng)，叫囂乎東西。(《捕蛇者說》)

　　(五)音節(jié)助詞。用在形容詞、副詞或某些動(dòng)詞的末尾，或用在三個(gè)字之間，使之湊成四個(gè)字，只起調(diào)整音節(jié)的作用，無義，譯時(shí)應(yīng)省去。如：

　　頃之，煙炎張?zhí)臁?《赤壁之戰(zhàn)》)

　　搞定語(yǔ)文閱讀理解的四個(gè)技巧

　　我們會(huì)發(fā)現(xiàn)無論教育如何改革，語(yǔ)文成績(jī)?cè)诟黝惪荚囍兴嫉谋戎匾恢倍荚谏仙?。其中閱讀理解是除開作文外占分最高的一部分，那要怎么做閱讀理解題才能取得高分甚至滿分呢?以下4點(diǎn)方法供大家參考。

　　語(yǔ)文閱讀理解頻頻出錯(cuò)?解題思路不對(duì)!4個(gè)技巧讓你下筆如神!

　　一、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)瞻前顧后

　　所謂瞻前顧后具體是指聯(lián)系文章前后文的句子明確詞義，在具體語(yǔ)境中揣摩詞義的變化，用自己最通俗的語(yǔ)言表達(dá)出來。

　　其實(shí)解釋詞語(yǔ)的方法有很多，找近、反義詞;抓住關(guān)鍵詞解釋等，在基礎(chǔ)部分復(fù)習(xí)時(shí)大家一定會(huì)注意的。

　　二、弄清文章的結(jié)構(gòu)

　　從結(jié)構(gòu)形式入手比較容易把握文章的思想內(nèi)容，也就是說，把結(jié)構(gòu)層次弄清了，也就比較容易理解文章的中心思想。從這一點(diǎn)來講，弄清結(jié)構(gòu)是記敘文閱讀的基礎(chǔ)。

　　弄清記敘文的結(jié)構(gòu)，可從下面幾方面進(jìn)行。

　　(l)找出文章的線索。記敘文的線索形式有：以時(shí)空轉(zhuǎn)移為線索，以一人、一事、一物為線索。

　　閱讀文章要設(shè)法找出文章的線索，就能沿著它弄清段落層次結(jié)構(gòu)。

　　(2)明確文章的順序。記敘的順序，要求我們掌握順敘、倒敘和插敘三種順序方法。

　　順敘，指記敘的時(shí)候按照事情發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的時(shí)間順序來寫。如《皇帝的新裝》。倒敘，指記敘的時(shí)候把后發(fā)生的事情寫在前面，把先發(fā)生的事情寫在后面。插敘：如《羚羊木雕》

　　閱讀時(shí)，注意倒敘、插敘的起止點(diǎn)，對(duì)找出記敘的線索，把握文章的結(jié)構(gòu)將有所幫助。

　　(3)理清文章的層次。理清文章的層次是弄清文章結(jié)構(gòu)的重要一環(huán)。

　　(4)把握文章的詳略。文章在選擇和使用材料時(shí)要有主有次，有詳有略。

　　三、概括段意(內(nèi)容)的方法

　　1、組合法：將每一段(層)的意思疊加起來，就是這一段的意思。用誰干什么的語(yǔ)句來表達(dá)。

　　2、摘抄法：找到這一段的中心句，一般是總起句或者總結(jié)句來概括段意。

　　3、拓展法：文章中心句可以幫助你進(jìn)行概括段意，找到每一段的中心詞和文章的中心詞掛鉤，用拓展法來概括即可。

　　四、理清要點(diǎn)，認(rèn)真答題

　　1、引用原文。題目要求引用原文答題的，直接找出答案認(rèn)真的寫上。

　　2、抓住對(duì)應(yīng)的關(guān)鍵詞句。沒有明確要求引用原文答題的，不能機(jī)械地照抄原文的句子。一般來說，答案中涉及到的一些關(guān)鍵詞語(yǔ)、句子就在原文中，我們應(yīng)抓住這些重要的詞句，進(jìn)行有效的提取、剪輯、概括、重組、歸納。

　　3、組織好語(yǔ)言作答。先根據(jù)分值理清好答幾個(gè)要點(diǎn)，再作答。答題時(shí)要緊扣題意，盡量包含文中對(duì)應(yīng)的關(guān)鍵詞句，選用恰當(dāng)?shù)木涫?，選取適宜的角度作 回答，即如何問就如何答，按照題干要求將文中的已知信息重新進(jìn)行排列組合，使所答充分、到位、準(zhǔn)確、有條理。但還有一些題目無法用簡(jiǎn)單的重組文章語(yǔ)言的方 法來回答，那就需要把自己的理解用自己的語(yǔ)言組織起來進(jìn)行表述。

　　4、弄清規(guī)律，準(zhǔn)確判斷。還有一些題目是以選擇題形式出現(xiàn)，所以我們要了解這類題錯(cuò)誤選項(xiàng)設(shè)置的規(guī)律(如斷章取義、偷換概念、范圍不清、無中生有、強(qiáng)加因果、偶然必然已然未然有意混淆)，把選項(xiàng)和原文中的相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行一對(duì)一的比較，做出準(zhǔn)確的判斷和選擇即可。

　　語(yǔ)文的提高非一時(shí)之功，平時(shí)還要多多積累，并且平時(shí)注重做題方法的技巧!