高一語文課文《窗》優(yōu)秀教案

　　錢鐘書先生的《窗》是一篇充滿生活理趣的文章，入選高中語文教材，下面是學習啦小編給大家?guī)淼母咭徽Z文課文《窗》優(yōu)秀教案，希望對你有幫助。

　　高一語文課文《窗》教案

　　>　教學目標：

　　① 體會課文的深刻的思想和哲理，學習于平凡中見深意的觀察方法和思想方法。

　?、?學習議論文以自我的情感體驗、觀察理解為基礎，書寫個人的見解和感受的方法。

　　③ 學會從新的角度、用新的眼光去觀察事物、思考問題，從熟悉的事物和現(xiàn)象中去發(fā)現(xiàn)新穎的東西，體會出不一樣的情感，得出不一般的認識。

　　重點、難點：

　　理解作者在對比門和窗之于人的不同意義時所闡發(fā)的獨到見解。

　　單元模塊目標：

　?、?欣賞課文精彩的語言，引導學生體會課文的深刻的思想和哲理。

　　② 學習于平凡中見深意的觀察方法和思想方法。

　　教法和學法：

　　①引導——揣摩——領悟——體會——品味——分析——總結

　　學生在教師的引導下細致揣摩作品，領悟文章豐富深邃的內(nèi)涵，體會文章思想的深刻性和新穎性，品味文章語言的韻味，分析總結文章的結構特點和語言風格。

　?、诎盐罩攸c，內(nèi)容適量，化難為簡。切忌貪多嚼不爛。

　?、郾容^閱讀。使學生體會對于同一事物，可以從不同的角度去看和感受，從而得出不同的認識。

　　課時安排：

　　一課時

　　一、導入新課

　　同學們：我們坐在窗明幾凈的教室里學習的時候，有誰曾留意過和我們朝夕相守窗戶呢?又有誰認真地思考過它存在的意義呢?我們不妨就“窗”這個話題談談自己的感受或想法(穿插活動規(guī)則，組織活動：四組競賽)。……可見，司空見慣的窗戶還真不簡單，可以解讀出這么多的文化內(nèi)涵，挖掘出這么多的新穎獨到的意義。所謂“ 一花一世界，一葉一菩提”，我們身邊平凡的事物常常蘊涵著豐富而深刻的哲理。學貫中西的錢鐘書先生就為我們打開一扇人生的智慧之窗，就讓我們追隨錢先生一起去飽覽人生的風景吧。。

　　二、簡介作者和作品

　　請學生自由介紹自己所知道的錢鐘書：注釋①;家族名流：錢穆、錢學森、錢基博;名字故事：仰先、

　　鐘書、默存;鐘書熱：《圍城》;楊絳《我們仨》(控制在1分鐘內(nèi))……

　　教師補充和引導：錢鐘書在國內(nèi)外文藝界刮起一陣“鐘書熱”，他帶著“一種業(yè)余消遣者的隨便和從容”，以旁觀者的姿態(tài)對世道人心發(fā)表看法，博聞善說，睿智幽默，妙語橫生，啟人心智?！洞啊愤@篇文章就很好地體現(xiàn)這一特色。

　　三、檢查預習情況，請學生寫出結構提綱

　　點評。《窗》由“春天”入筆，寫“春天是該鑲嵌在窗子里看的”，道出“窗”的作用，總領全文。

　　(窗有什么作用呢?哦，使多得賤了價的春天變得更加美好。春天只有經(jīng)過窗戶的取舍和切割，陽光才更明亮，風才有生氣，鳥語才更動人)。

　　接著在第二段對比了門和窗對于人的不同意義，自然引出“窗打通了大自然和人的隔膜”著一中心論點。

　　在第三段中進一步談“窗”之余人的意義是人對自然的精神上的勝利。

　　最后總結全文，用一形象的比喻“窗可算是房屋的眼睛”，道出窗對于屋內(nèi)與屋外人的意義。

　　最后一句“因為只是春天，還留著殘冷，窗子也不能鎮(zhèn)天鎮(zhèn)夜不關的”完美地照應了開頭。

　　四、掌握課文內(nèi)容，了解作者的觀點

　　(一)同學們：要我們描述一下窗的外型算不得怎么困難，甚至能不費吹灰之力地區(qū)別一扇窗和一臺電視機，但我們能很好地比較門和窗嗎?我們能看出異中之同或同中之異嗎?請看錢鐘書在文中是如何比較門和窗的。請女同學齊讀第二段，男同學讀第三段，將集中體現(xiàn)他的觀點和感悟的句子劃記下來(點撥查找觀點句的方法)。

　　(二)請學生公示所找到的句子。

　　明確：

　　第二段：

　　“有了門我們可以出去;有了窗，我們可以不必出去。”

　　“窗打通了大自然和人的隔膜，把風和太陽逗引進來，使屋子里也關者一部分春天，讓我們安坐了享受，無須再到外面去找。”

　　“門和窗有不同的意義。”

　　“門許我們追求，表示欲望，窗子許我們占領，表示享受

　　第三段：

　　“窗比門代表更高的人類進化階段。”

　　“門是住屋子者的需要，窗多少是一種奢侈。”

　　(三)欣賞這些語句，具體分析這些獨特的感悟的由來，引導學生體會課文的深刻的思想和哲理。

　　導：這些句子都集中體現(xiàn)他的獨特感悟，現(xiàn)在作者“高山流水覓知音”，誰和他“心有靈犀一點通呢”?

　　1、提問：第二段作者著重闡述了門和窗的不同意義，說“窗打通了大自然和人的隔膜”，“門許我們追求，表示欲望，窗子許我們占領，表示享受”，請問作者是如何論述這一觀點的?

　　明確：先破后立，橫向鋪陳。

　　先駁斥了把“有沒有人進來出去”作為門和窗的根本分別;再舉“賞春”一事說明窗有“賞春”功能而門沒有;繼而又引用陶淵明的詩句(哪兩句?什么意思?稍微提提)證明，從容主宰自己生活的“羲皇上人” 確實可以通過窗戶來獲取享受;后面又引用繆塞的“妙語”和學習的“捷徑”說明通過“窗”執(zhí)行自己的意志的是真正的主人。在這里，作者廣征博引，鋪陳設譬，信手拈來，直指心靈。

　　2、“窗打通了大自然和人的隔膜，把風和太陽逗引進來，使屋子里也關著一部分春天”這句中的“逗引”是什么意思? 誰處于主動地位?

　　明確：

　　用言語、行動招惹對方借以取樂。一開窗，“風和太陽便進來占領”，表面上是風和太陽處于主動地位，其實是窗將計就計，使“占領這個地方的就給這個地方占領去了!”

　　3、門會不會逗引風和太陽?如果不會，門和窗的意義究竟又有什么不同呢?如何理解“門許我們追求，表示欲望，窗子許我們占領，表示享受”呢(小組討論)?

　　明確：

　　人為了生存，必須通過門從屋里出去，匍匐于大自然的懷抱，勞動生息，生死歌哭，做自然的奴隸;而窗隔開了人與自然的心理距離，將人與自然的生存、生死關系轉(zhuǎn)化為審美欣賞和享受的關系，借此，人執(zhí)行了主人的意志，保全了人性?？梢哉f：“門許我們追求，表示欲望”洞開的是人的世俗社會，通向人的動物性存在;“窗子許我們占領，表示享受” 洞開的是人的精神世界，通向人的人性存在。作者發(fā)人之所未發(fā)， 見解獨到，充滿著人生的哲理。

　　4、這個問題確實很有研討價值，當然有研討價值的不止這個問題。接下來，就比比誰提的問題最有研討價值，最能撞擊出我們思想的火花(提問權和回答權都交給學生)?

　　可能問到的問題：

　?、偬釂枺哼@里作者在表達春天太多時用了個“賤”字，這么形容好不好?

　　明確：

　　“物以稀為貴”，春光一多，就不值錢了，這是從實用美學的價值角度去評判的，表意準確，用語新穎傳神。

　?、谔釂枺涸趺蠢斫獾谌沃?ldquo;門是住屋子者的需要，窗多少是一種奢侈”?

　　明確：

　　物質(zhì)是人的第一需要，精神是更高層次的享受。“門”之于人的意義是自然對人物質(zhì)上的征服;“窗子”對于人的意義，是人對大自然的精神上的勝利。

　?、厶釂枺旱谒亩?ldquo;窗可算是房屋的眼睛”道出了窗對于屋內(nèi)與屋外人的意義：“窗子許里面的人看出去，同時也許外面的人看進來”。正因為如此，作者認為凱羅《晚歌》所謂“雙瞳如小窗，佳景收歷歷”同樣只說了一半，請問“一半”具體指什么?“另一半”又指什么?

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