人教版高中語文必修1教案

　　教案是教師和學(xué)生在課堂上的一系列行為方案，那么高中語文教師該如何寫必修一課文的教案呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)淼娜私贪娓咧姓Z文必修1教案，希望對你有幫助。

　　人教版高中語文必修1《小狗包弟》教案

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、了解作家巴金基本情況。

　　2、理清全文的思路。

　　3、閱讀文本，理解作者對小狗包弟的感情變化及其原因。

　　4、品味文本，感悟作者敢講真話、敢于自責(zé)的精神。

　　【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　1、體會本文的思想內(nèi)容。

　　2、領(lǐng)會作者懺悔精神，培養(yǎng)學(xué)生的反省懺悔意識。

　　【課時(shí)安排】

　　二課時(shí)。(本次公開課為第一課時(shí))

　　【教學(xué)方法】

　　講述法、啟發(fā)式教學(xué)法、討論法。

　　【教學(xué)內(nèi)容和步驟】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　板書“狗”。狗有跳高的專長，因?yàn)楣芳蹦芴鴫Γ酚幸娏x勇為的美德，因?yàn)楣芬渤３Ｗ阶胶淖樱芬彩亲钭孕诺膭?dòng)物，因?yàn)楣费劭慈说?。?dāng)然，關(guān)于狗的歇后語或成語還是很多的，如：、狗皮膏藥、狗仗人勢、狗尾續(xù)貂、蠅營狗茍、狗咬呂動(dòng)賓――不識好人心，肉包子打狗――有去無回等等。俗話說：“狗肉好吃名聲壞”，因?yàn)楣访暡缓?，自古以來人們都會借狗的名義去辱罵對方，它成了代人受過的替罪品，因此狗給人的印象常常是不好的，今天我們來學(xué)習(xí)《小狗包弟》這篇文章，看看筆下的狗是什么樣子的。

　　二、作家作品及背景介紹

　　巴金，原名李堯棠，字芾甘。1904年11月25日生于四川成都的一個(gè)官宦家庭，2005年10月17日于上海逝世，享年101歲。他被公認(rèn)為20世紀(jì)不多的幾位文學(xué)大師之一，他的作品代表著20世紀(jì)中國現(xiàn)代文學(xué)與人文精神的巔峰。

　　主要作品：①長篇小說：《滅亡》(第一部長篇小說)

　　《愛情三部曲》(《霧》、《雨》、《電》)

　　《激流三部曲》(《家》、《春》、《秋》)

　　《抗戰(zhàn)三部曲》(《火》之一、之二、之三)

　?、谥衅≌f：《寒夜》、《憩園》、《春天里的秋天》

　　③散文集：《隨想錄》(5集)、《新聲集》、《贊歌集》

　　介紹《隨想錄》：在《隨想錄》中，巴金真實(shí)地記錄了““””給他和他的家人及朋友帶來的身心摧殘，同時(shí)，他又對全民族在““””中的病態(tài)思想和知識分子為自保而出賣朋友、出賣良知的行為作了思考與分析，表現(xiàn)了一位世紀(jì)偉人的良心與勇氣。

　　《小狗包弟》是巴金《隨想錄》中的名篇。它講述了作者家中的一條可愛的小狗在““””中的悲慘遭遇，從一個(gè)側(cè)面反映那個(gè)瘋狂時(shí)代的社會現(xiàn)實(shí);文章還描寫了小狗的悲慘遭遇留給作者心中永難磨滅的傷痛，表達(dá)了深重的悲憫、歉疚和懺悔之情。

　　三、習(xí)讀并理解課文

　　1、聽錄音，給生字注音。

　?、拧∑纷x全文，概述文章內(nèi)容。

　　明確：一位藝術(shù)家和他的小狗的故事，以此帶出作者的朋友──小狗包弟;包弟的來歷;包弟的聰明伶俐與家人的親密關(guān)系;包弟慘遭厄運(yùn);包弟之死給作者永久的心靈傷痛。

　　包弟的經(jīng)歷 “我”的感情

　　被轉(zhuǎn)送給我，親密接觸 歡快

　　被追殺，不知如何安排 憂慮

　　被送走時(shí) 輕松

　　被送走之后，心不得安 沉重

　　被解剖，至今自責(zé) 歉意

　?、啤≌页雒鑼懓艿木渥?，在作者筆下，小狗包弟是一個(gè)什么樣的形象?

　　明確：正面描寫：第2自然段“狗來了……不停的作揖”

　　第3自然段“它不咬人……引客人發(fā)笑”

　　側(cè)面描寫：第3自然段寫“拍攝包弟的鏡頭”“由起女士對包弟念念不忘”

　　第4自然段愛人外出食飯討骨頭喂包弟

　　第5自然段“聽妹妹們說……等候我們出來”

　　明確：可愛、聰明、有情義、通人性。

　　2、問題探究：

　　⑴　如此可愛的小狗，“我”為什么要舍棄它?

　　明確：成為“包袱”，我自身難保。

　?、啤⌒」钒芩妥吆?，作家的內(nèi)心是如何變化的?為什么

　　明確：輕松　沉重　自責(zé)。

　?、佟∽骷覟槭裁磿p松?

　　明確：包袱解除了，從紅衛(wèi)兵開始上街抄四舊開始，小狗包弟就成了全家人的一個(gè)包袱，使他們整日生活在心驚膽戰(zhàn)當(dāng)中，害怕小狗包弟會給他們帶來災(zāi)難，如今包弟送走了，沒有包袱了，自然而然的就輕松了。

　?、凇∷麨槭裁磿林?

　　明確：作家想到了解剖臺上的小狗包弟的慘象，進(jìn)而想到為了自保，自己將相處了七年，有著深厚情誼的包弟犧牲掉，心中便產(chǎn)生了深深的愧疚，這種內(nèi)心的煎熬使他又背上了沉重的包袱。

　?、邸∵@種包袱使作者不斷的自我譴責(zé)，請大家找一下，那一句話是表明作家的自責(zé)的?

　　明確：“不能保護(hù)一條狗……我不能原諒我自己!”

　　教師小結(jié)：這不僅僅是歉意，更是發(fā)自靈魂深處的懺悔!是對生命的尊重，是一個(gè)有良知的作家對反省歷史的呼號。

　?、恰∥覀冋f時(shí)間可以改變一切，可是時(shí)間能撫平心靈上的創(chuàng)傷嗎?倒數(shù)第三段作家寫了時(shí)光的流逝，又寫了庭院景況的改變，目的是什么?

　　明確：作家要說的是雖然整整13年過去了，作家所住的庭院也已面目全非，但那種愧疚和自責(zé)仍然沒有減少一分，反而與日俱增，而且作者認(rèn)為“這種煎熬不會終結(jié)”除非“給自己過去十年的生活作總結(jié)，還清心靈上的債”所以作家在76歲高齡，仍然帶病書寫著心中真誠的懺悔，最后輯成了《隨想錄》一書。

　?、取】偨Y(jié)“我”的感情脈絡(luò)：

　　歡快──憂慮──輕松──沉重──自責(zé)。

　　板書設(shè)計(jì)

　　包弟的經(jīng)歷 “我”的感情

　　被轉(zhuǎn)送給我，親密接觸 歡快

　　被追殺，不知如何安排 憂慮

　　被送走時(shí) 輕松

　　被送走之后，心不得安 沉重

　　被解剖，至今自責(zé) 歉意

　　第二課時(shí)

　　四、引導(dǎo)探究

　　1、開篇寫一位藝術(shù)家與狗的故事，有什么意義?

　　明確：從思路章法說，先說別人的事引出話題，起著鋪墊、啟發(fā)的作用;

　　從思想內(nèi)容說，藝術(shù)家與狗的故事，巴金與狗的故事，二者形成對照，讓人看到此類事在全國是遍見的，由此深化了文章的主題;

　　從寫作效果說，藝術(shù)家與狗的故事似乎更慘烈，而巴金與狗的故事之悲哀則在于心靈，是一種“潤物細(xì)無聲”或“此恨綿綿無絕期”的精神折磨。

　　2、從題目中可以看出這篇文章的主角是誰?要表現(xiàn)人在““””中的遭遇就應(yīng)該寫人，為什么巴金先生把一條小狗作為主角呢?

　　明確：⑴　““””中，連一條狗都不能逃過劫難，更能體現(xiàn)““””時(shí)代任何生命都不能免受侵害的現(xiàn)實(shí)。這也體現(xiàn)出了“以小見大”的寫作特點(diǎn)。

　?、啤“压返闹倚呐c人的無情進(jìn)行強(qiáng)烈的對照，從而揭示““””中人性的扭曲。

　?、恰“艿脑庥龊妥髡叩哪且欢螝v史是分不開的，寫包弟也是為了表現(xiàn)自己的心靈歷程。寫心靈是主要的，寫小狗包弟是次要的。

　　3、對于作家為了自保，而放棄小狗包弟的行為，我們該如何看?

　　教師總結(jié)：同學(xué)們有兩種意見，一種認(rèn)為作家的行為是自私的，另一種認(rèn)為作家的行為可以理解。這兩種意見都有道理，持前一種意見的同學(xué)，他們的是非觀念很強(qiáng)，能夠在大是大非面前擺正自己的心態(tài)。而后一種同學(xué)，他們則多了一份理解，多了一份同情，我們沒有親歷““””，對““””所知甚少，但是在文章的片斷當(dāng)中，我們?nèi)阅軌蚩吹缴鐣膭?dòng)亂，所以我們對于生存在那樣的社會當(dāng)中的身份特殊的作家，也應(yīng)當(dāng)給予一定的理解。

　　4、巴金的懺悔有什么意義?

　　教師總結(jié)：在“”結(jié)束后的一段時(shí)間里，幾乎沒有人為他們的所作所為承擔(dān)責(zé)任，而巴金作為一個(gè)受害者卻站出來懺悔，這是需要莫大的勇氣和力量的，他的這種懺悔在社會上引起了很大的反響，引起了人們對于““””思索，所以作家的懺悔具有喚醒人心的作用。

　　小結(jié)：一個(gè)人惟有懺悔自己的罪過才能獲得新生;一個(gè)民族只有懺悔自己歷史上的過失才會遠(yuǎn)離偏執(zhí)，專制和野蠻，走向理性與文明;人類惟有懺悔自己的行為才能與自然和諧相處，互存互進(jìn)。惟有懺悔我們的社會才會走向和諧，人類才會走向美好的大同。

　　5、你認(rèn)為巴金是怎樣的一個(gè)人?

　　““””中，巴金也是受害者之一，““””結(jié)束后，他勇于反省，對包弟表示深深的歉意和懺悔。他嚴(yán)于解剖自己，敢于講真話，為人真誠正直，是一個(gè)值得人們敬佩的人。

　　五、[課堂總結(jié)]

　　巴金是現(xiàn)代中國不多的文學(xué)大師、思想家之一，他以豐碩的文學(xué)成果以及一生坦蕩無瑕圣哲般高貴的人品，向世人證明了愛心的價(jià)值、真誠的偉大，以及天才的光芒，這位“20世紀(jì)中國的良心”，他的名字必將與魯迅等人一樣，長留青史，像北斗一樣在天空閃爍!讓我們記住這位老人并學(xué)習(xí)這位老人的不斷進(jìn)取的精神和嚴(yán)于解剖自己靈魂的勇氣，鑄造一種坦誠真實(shí)的人格。

　　人教版高中語文必修1《優(yōu)美的漢字》教案

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　學(xué)習(xí)有關(guān)漢字知識，正確識記現(xiàn)代漢語的字形。

　　二、難點(diǎn)、重點(diǎn)分析

　　怎樣識記和糾正錯(cuò)別字?

　　分析：識記和糾正錯(cuò)別字的主要辦法是熟悉漢字的結(jié)構(gòu)，善于識別錯(cuò)別字。錯(cuò)字指字的筆畫沒有寫對，別字指寫“白字”。

　　造成錯(cuò)字的主要原因有：①因多寫筆畫而錯(cuò)，如“步”誤寫為“”、“染”誤寫為“ ”;②因少寫筆畫而錯(cuò)，如“初”誤寫為“ ”、“速”誤寫為“ ”;③因誤用偏旁而錯(cuò)，如“淫”誤寫為“ ”、“抓”誤寫為“ ”，

　　造成別字的主要原因有：①因音近而錯(cuò)，如“刻苦”誤寫為“克苦”、“書籍”誤寫為“書藉”;②因形似而錯(cuò)，如“針灸”誤寫為“針炙”、“倉庫”誤寫為“侖庫”。

　　防止和糾正錯(cuò)別字的方法有：①抓字音，記字形。例如“令”和“今”兩類字容易相混，可以抓往它們的聲母來區(qū)分。凡是聲母是“L”的都寫“令”如“苓”、“嶺”、“齡”、“鈴”、“冷”、“領(lǐng)”、“鄰”，“憐”、“玲”、“伶”等;其他聲母的都寫“今”如“岑”、“含”、“貪”、“念”、“吟”、“矜”等。同樣的道理，有些字可以抓“韻母”來記憶，如“舀”(y3o)和“ ”(xi4n)兩類字，凡韻母是ao的，都寫“舀”如：“稻”、“蹈”、“滔”，“韜”等;凡韻母是ian的，都寫“”，如“陷”、“餡”、“焰”、“掐”等。②抓形旁，記字形。例如“礻”旁和“衤”旁的字很容易相混，抓形旁就可以把它們區(qū)分開來。“礻”是“示”的變形，古時(shí)候“示”旁的字一般同祭祀或祈禱有關(guān)系，所以都從“礻”，如“神”“祥”、“禱”、“禮”、“祖”、“祀”、“社”、“祈”、“禍”、“福”、“祝”、“祿”等;“衤”是“衣”的變形，所以凡同衣物有關(guān)系的字都從“衤”，如“衫”、“襖”、“袖”、“裙”、“被”、“襪”、“襯”、“袱”、“褲”、“褐”、“補(bǔ)”等。③抓類推，記字形。一大批簡化字和一部分簡化偏旁是可以類推的。例如漢字偏旁“”’簡化作“倉”，“ ”簡化為“侖”。依此類推，凡是用“倉”作聲旁的，一律從“倉”如“搶”、“蒼”、“滄”，“瘡”、“創(chuàng)”等，凡是用“侖”作聲旁的，一律從“侖”如“倫”、“淪”、“輪”，“掄”、“綸”、“論”等。掌握這種類推的規(guī)律，就不會把“創(chuàng)傷”寫成“傷”，把“議論”寫成“議 ”了。

　　三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　　(一)學(xué)習(xí)有關(guān)漢字知識，形成自己的知識網(wǎng)絡(luò)。

　　1.了解漢字的特點(diǎn)。

　　(1)每個(gè)漢字都是一個(gè)獨(dú)立的方塊體，寫法各不相同，書寫以字為單位。

　　(2)每個(gè)漢字都讀成一個(gè)音節(jié)，一個(gè)音節(jié)寫成一個(gè)漢字。

　　(3)漢字是表意文字，也就是說它是形、音、義的統(tǒng)一體。它和語音不發(fā)生固定的聯(lián)系。由于方言的不同，同一個(gè)字可以有不同的讀音，而且聲音相同而意義不同的詞或語素往往要用不同的字來表示，這樣又形成大量的同音字。

　　2.熟悉漢字的造字法。

　　一般說來漢字的造字方法有以下四種：

　　(1)(象形)

　　象形是用描摹實(shí)物形狀來造字的一種方法。用這種方法造的字叫象形字，如：日、月、山、云、人、手、牛、爪、衣、卉、行、泉等。

　　(2)(指事)

　　指事是用抽象的符號或在象形字的基礎(chǔ)上加指示性符號表示意義的一種造字法。用這種方法造的字叫指事字，如：上、下、寸、刃、本、未、甘、亦等。

　　(3)eq \x(會意)

　　會意是把意義上可能發(fā)生關(guān)聯(lián)的兩個(gè)或兩個(gè)以上的字組合在一起表示一個(gè)新的意思的一種造字法。用這種方法造的字叫會意字，如：兵、北、從、步、采、牧、莫、暮、休、苗、開、伐、明、林、炎、磊等。

　　(4)(形聲)

　　形聲是用形和聲兩部分拼合在一起來造字的一種方法。形，即形旁、形符，表示這個(gè)字的意義;聲，即聲旁、聲符，表示這個(gè)字的讀音。用這種方法造的字叫形聲字，如：恭、慕、灸、忽、超、鋼、霧、梨、湖、忠、泳、鵝、珠、描等。漢字中絕大多數(shù)是形聲字。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在現(xiàn)代漢字中，形聲字占百分之九十以上。我們學(xué)習(xí)漢字，主要是學(xué)形聲字。形聲字的形旁和聲旁排列的位置是多種多樣的：

　　①左形右聲——江、村、情、姑、按、編、訂

　?、谟倚巫舐?mdash;—飄、攻、戰(zhàn)、頂

　?、凵闲蜗侣?mdash;—箕、宇、窩、霧

　?、芟滦紊下?mdash;—貨、烈、辜、想、裘、梨、燙

　　⑤內(nèi)形外聲——問、聞、悶、辨、辯、闕

　?、尥庑蝺?nèi)聲——園、房、閱、店、衷、病、圍

　　以上六種形式可概括為左右、上下、內(nèi)外三種關(guān)系，其中以“左形右聲”的形式占多數(shù)，以“上形下聲”的形式比較常見。

　　我國古代所謂“六書”(漢代許慎的《說文解字》把漢字造字方法歸納為六種，叫“六書”)的說法，除了上面提到的“四書”以外，還有“轉(zhuǎn)注”和“假借”。“eq \x(轉(zhuǎn)注)”。就是用同一部首內(nèi)讀音相近、字義相通的字互相解釋。如“顛”、“頂”是一對轉(zhuǎn)注字。“eq \x(假借)”，就是借用已有的同音字來表示語言中的某個(gè)詞。如“豆”，原指食肉用具，后來借作豆子的“豆”，本義消失。這種情況一開始也可以說寫了一個(gè)“別字”，但流行開來，久而久之，約定俗成，這個(gè)“別字”就成了代表這個(gè)詞的假借字。“轉(zhuǎn)注”和“假借”都是利用已有的字，而沒有產(chǎn)生新字，所以，嚴(yán)格地說來，它們只是用字法，而不是造字法。

　　3.熟悉漢字的字形。

　　(1)漢字形體的特點(diǎn)。

　　每一個(gè)漢字都是一個(gè)獨(dú)立的方塊形體。書寫漢字由起筆到收筆叫“一畫”或“一筆”。筆畫是構(gòu)成漢字的最小單位，是漢字形體的基本要素。筆畫的基本形式是點(diǎn)和線。點(diǎn)和線在漢字里的位置不同，又有一些變體。漢字就是由點(diǎn)(、)。橫(一)、豎(丨)、撇(丿)、捺(丶)、提( )、折( )、鉤( )等筆畫構(gòu)成的。例如，書法上所謂的“永字八法”，就是指“永”具備上述八種筆畫，它體現(xiàn)漢字形體的基本特點(diǎn)。筆畫要靠筆順的有規(guī)律的組織，才能形成漢字。筆順就是漢字的筆畫順序。每一個(gè)漢字的寫法各不相同，但是它的筆畫和結(jié)構(gòu)都是固定的，不能隨意增減。例如，高低的“低”，不能寫成“”;訓(xùn)練的“練”，不能寫成“ ”。“杏、呆”，“壓、莊”筆畫相同，由于結(jié)構(gòu)不同，成了兩個(gè)無關(guān)的字。了解了漢字形體的特點(diǎn)，識字就必須認(rèn)清字形。

　　(2)漢字形體的演變。

　　據(jù)郭沫若同志考證，漢字已有六千年左右的發(fā)展歷史。漢字在這漫長的歷史長河中，形體不斷的演變，主要經(jīng)歷了甲骨文、鐘鼎文(金文)、篆書、隸書、楷書、草書、行書到現(xiàn)在使用的簡化字這樣一個(gè)過程。

　　①甲骨文：用刀刻在龜甲和獸骨上的文字。這種文字主要是殷商時(shí)代的遺物。

　　②鐘鼎文：(金文)，鑄刻在金屬器物(主要是鐘和鼎)上的文字。這種文字主要是西周時(shí)代的遺物。

　?、圩瓡捍笞托∽慕y(tǒng)稱。秦朝統(tǒng)一中國后，整理文字，每字規(guī)定一種寫法，這種字體就是篆書，也叫篆字。秦統(tǒng)一中國后經(jīng)過簡化的篆書叫做小篆。秦創(chuàng)制小篆以后，把原來筆畫較繁復(fù)的篆書叫做大篆。

　?、茈`書：由篆書簡化演變而成的一種字體。秦末開始通行，漢魏普遍使用。

　?、菘瑫河呻`書演變而成的一種字體，是從東漢末年一直沿用至今的通行字體。筆畫清楚、平直、結(jié)構(gòu)勻稱、緊湊，書寫方便。

　　⑥草書：為書寫便捷而連筆寫的潦草的一種字體。廣義地說，自有漢字以來，各種字體都有潦草的寫法。東漢以后才有“草書”這一字體的名稱。

　?、咝袝嚎瑫ㄐ幸院螅殖霈F(xiàn)一種介于草書和楷書之間的字體。

　　漢字形體的演變一般是緩慢的、漸進(jìn)的、總的發(fā)展趨勢是由繁難到簡易。

　　(3)掌握形似字。

　　形似字是指漢字中那些形體近似、差別很細(xì)微的字。因?yàn)闈h字?jǐn)?shù)量多，形體紛繁，而構(gòu)成字的筆畫都是有限的，所以有些字的形狀不免有點(diǎn)相像。這就出現(xiàn)了如“己、已、巳”這類形體相似而意義完全不同的形似字。歸納起來形似字主要有四種類型：

　?、俟P畫不同：天(ti1n)——夭(y1o)，

　　戍(sh))——戌(x&);

　?、诠P數(shù)不同：冶(y7)——治(zh@)，

　　折(zh6)——拆(ch1i);

　?、鄄渴灼圆煌汗?gu4n)——寇(k^u)，

　　棘(j0)——辣(l4);

　　④筆畫相同而安排不同：未(w6i)——末(m^)，

　　壓(y1)——莊(zhu1ng)。

　　形似字不管怎么相似，總還是有細(xì)微差別的。我們只要抓住它們的細(xì)微差別，就能區(qū)別、辨認(rèn)形似字：

　?、俦嫖鲂嗡谱郑刈R別有細(xì)微差別的部分。例如，“人，入”二字都是撇和捺兩畫，但“人”字撇長捺短，捺在撇下;“入”字撇短捺長，撇在捺下。又如，“慶，厭”二字區(qū)別主要在于一點(diǎn)的位置不同，筆順也不同。“慶”字第一筆是點(diǎn)，“厭”字最后一筆才是點(diǎn)。

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