人教版六年級語文下冊第五課手指同步練習(xí)題
人教版六年級語文下冊第五課手指同步練習(xí)題
人教版六年級語文下冊第五課《手指》開門見山指出每個(gè)人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長，各有所短。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了人教版六年級語文下冊第五課《手指》同步練習(xí)題，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
人教版六年級語文下冊第五課《手指》同步練習(xí)題1
【字詞薈萃】
1、照樣子寫詞語。
隨時(shí)隨地
直直落落
2、在括號里填上合適的詞。
平靜的( ) ( )的月光
刻苦地( ) ( )地款待
3、指出下列各句是聯(lián)想句還是擬人句。
(1)小蟲子在田野里唱歌。( )
(2)桂林的山真險(xiǎn)啊，好像一不小心就會栽倒下去。( )
(3)我仿佛看見了一條光明大路，這條路通向遙遠(yuǎn)的陜北。( )
(4)蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。( )
【句段集錦】
五根手指的姿態(tài)各是怎樣的?把有關(guān)的語句摘抄下來。
拇指：
食指：
中指：
無名指和小指：
【課文鏈接】
“手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。”說說你對這句話的理解。
【課外延伸】
1、閱讀：
追趕風(fēng)箏的孩子
在一個(gè)風(fēng)和日麗的日子里，兩個(gè)孩子猛追著在晴空中越飛越遠(yuǎn)的一只斷線風(fēng)箏……
“你倆要是帶翅膀的小天使就好了!”
“快變成一只能遠(yuǎn)走高飛的老鷹吧!你們就準(zhǔn)能把風(fēng)箏逮住!”……
幾個(gè)過路人，見到這番情景，竟哈哈大笑地挖苦這兩個(gè)氣喘吁吁的孩子。
“對，人們?yōu)槭裁床荒芟聒B兒似的長出一雙翅膀在空中飛翔呢?”一個(gè)
“飛”向天空的幻想在這兩個(gè)幼小的心靈里萌發(fā)了。從此，他們開始留心觀察鳥類高飛和滑翔時(shí)雙翅的變化，并精心制作各種會“飛”的玩具。他倆長大后，仍然繼續(xù)研究飛翔的原理。
科學(xué)的幻想經(jīng)過人們的勤奮努力，終于變成了現(xiàn)實(shí)。1903年，世界上第一架飛機(jī)誕生了。這架螺旋槳飛機(jī)的發(fā)明家，正是二十年前，奮力追逐飄蕩在空中斷線風(fēng)箏的兩個(gè)美國孩子--萊特兄弟。
(1)填空。
?、?ldquo;追趕風(fēng)箏的孩子”是指 。
?、?ldquo;幾個(gè)過路人，見到這番情景”這句話中“這番情景”是指 。
(2)短文說“科學(xué)的幻想經(jīng)過人們的勤奮努力，終于變成了現(xiàn)實(shí)。”萊特兄弟的科學(xué)幻想是 。
(3)萊特兄弟的幻想變成了怎樣的現(xiàn)實(shí)? 。
2、寫話：
五根手指中，你最喜歡哪一根?說說為什么。
人教版六年級語文下冊第五課《手指》同步練習(xí)題1參考答案
【字詞薈萃】
1、 無時(shí)無刻，十全十美; 清清楚楚，明明白白。
2、 平靜的(湖水) (皎潔)的月光
刻苦地(學(xué)習(xí)) (熱情)地款待
3、(1)擬人句 (2)聯(lián)想句 (3)聯(lián)想句 (4)擬人句
【課外延伸】
1、閱讀：
(1)①萊特兄弟; ②兩個(gè)孩子猛追著一只斷線風(fēng)箏。
(2)“飛”向天空。
(3)發(fā)明了螺旋槳飛機(jī)。
人教版六年級語文下冊第五課《手指》同步練習(xí)題2
一、照樣子寫詞語。
隨時(shí)隨地 ( ) ( )
直直落落 ( ) ( )
二、在括號里填上合適的詞。
平靜的( ) ( )的月光
刻苦地( ) ( )地款待
三、指出下列各句是聯(lián)想句還是擬人句。
1.小蟲子在田野里唱歌。( )
2.桂林的山真險(xiǎn)啊，好像一不小心就會栽倒下去。( )
3.我仿佛看見了一條光明大路，這條路通向遙遠(yuǎn)的陜北。( )
4.蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。( )
四、五根手指的姿態(tài)各是怎樣的?把有關(guān)的語句摘抄下來。
拇指：
食指：
中指：
無名指和小指：
五、“手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。”說說你對這句話的理解。
六、寫話：
五根手指中，你最喜歡哪一根?說說為什么。
人教版六年級語文下冊第五課《手指》同步練習(xí)題2參考答案
一、無時(shí)無刻，十全十美; 清清楚楚，明明白白。
二、平靜的(湖水) (皎潔)的月光
刻苦地(學(xué)習(xí)) (熱情)地款待
三、 1 擬人句 2 聯(lián)想句 3 聯(lián)想句 4 擬人句
人教版六年級語文下冊第五課《手指》課文知識點(diǎn)
1、拿筆的時(shí)候，全靠它推動筆桿;遇到危險(xiǎn)的事，都要由他去試探或冒險(xiǎn);穢物、毒物、烈物，他接觸得最多;刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機(jī)會最多。
這句話是對食指的描寫，運(yùn)用了排比的句式，寫出了食指的作用及他勤奮賣力、敢于探險(xiǎn)、不怕犧牲的性格特征。
2、他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)。
中指所處的獨(dú)特位置，受到無名指和食指的保護(hù)，所以才有“曲線優(yōu)美”的姿態(tài)，“養(yǎng)尊處優(yōu)”的性格。這里運(yùn)用了擬人的手法，寥寥幾筆，勾勒出了中指美的姿態(tài)和高傲的特點(diǎn)。
3、舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎?這兩根手指正是這朵蘭花中最優(yōu)美的兩瓣。
作者運(yùn)用設(shè)問的句式，強(qiáng)調(diào)了舞蹈演員的手指常作蘭花狀，這蘭花狀的姿態(tài)是優(yōu)美的，而無名指和小指則是最優(yōu)美的。
4、手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。
這句以手指的全體比喻人的全體，闡明“團(tuán)結(jié)就是力量”的人生道理，是文章表達(dá)的主旨。可結(jié)合生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生體會這句話蘊(yùn)含的道理。
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