六年級下冊語文閱讀理解題
六年級下冊語文閱讀理解題
閱讀理解在六年級語文考試中占有一定比重，同學們一定要引起重視。學習啦小編在此整理了六年級下冊語文閱讀理解題，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
六年級下冊語文閱讀理解題1
(一)華山的路
經(jīng)過四個小時汽車的顛簸(bǒ bō)，我們來到了西岳太華面前。啊!雄偉的華山，真是天造地設的奇觀!懸崖絕壁，怪石突兀，路在何方?
入山以后，我們似乎來到了一個石頭的世界，山崖陡立，礫石堆積，峽谷幽深，華山的路就在堆積的礫石和巖坎上跳躍。行了二十余里，路愈來愈險了。忽遇絕境，只見一道鐵索斜掛長空，迎面陡崖立壁“回心石”三個大字使人觸目驚心。我們側身擦壁攀索而上，轉身一望，一條石梯從天而垂。這就是“太華咽喉”千尺幢。
千尺幢有二百六十多個臺階，呈陡槽形，是人工在天然的石縫中鑿出來的。槽深三十多尺，寬只有二尺許。仰望，天開一線;俯視，如掉井中。開始，臺階面有半腳寬，愈向上愈窄(zǎi zhǎi)，極窄處只能踏一個腳尖，游人全憑手拉鐵鏈而上。天梯頂端，槽口合攏，只鑿出一個洞口，僅容一人出入。真可謂“一夫當關，萬夫莫開”。
爬完千尺幢，越過百尺天險，又一條更長的望不到盡頭的天梯掛在山梁上，寬不盈尺，左右皆是一草不掛的陡壁，真使人望而生畏。傳說，韓愈當年在華山上看到山高路窄，白云繚繞(rǎo rào)，嚇得不敢下山，放聲痛哭，給妻子寫下了遺書投于崖下訣別，至今嶺上仍有“韓愈投書處”五個大字。
華山險路使人膽寒，然而華山之美就在于險。惟獨其險，才召人神往，使人遐想。如果說沉香劈山救母只不過是人類征服華山的理想，那么在現(xiàn)實生活中則不乏沉香似的英雄。不畏天險，征服天險，是勇敢者的一大特征。我們上山時逢“五一”佳節(jié)，游人絡繹不絕，其中有未成年的孩子，有白發(fā)蒼蒼的老人。人們歷盡艱險，憑著頑強的意志一步一步登上頂峰，那身負百八十斤重的挑山工，每天往返八十余里，給游人送去方便。當年的人民解放軍在敵人的嚴密封鎖下，從絕壁處飛上山，創(chuàng)造了“智取華山”的奇跡。我們登臨北峰，向下望去，霧氣彌漫，使人頭昏目眩(xuán xuàn)，我們的子弟兵就是黑夜從這里上山的，真使人驚嘆不已，肅然起敬。
立于北峰遠眺，西岳險徑盡收眼底。華山的路由棧道、石橋、鐵索組成，盤桓旋繞，曲曲折折。我想，人生的道路不也像華山的路一樣曲折嗎?只有那不畏艱險，披荊斬棘，一步一個腳印的人，才有希望達到光輝的頂點。
1、聯(lián)系上下文解釋詞語
奇觀：
觸目驚心：
望而生畏：
一夫當關，萬夫莫開：
2、找出下列詞語的近義詞：
幽深( ) 絕境( ) 訣別( ) 遐想( )
3、找出下列詞語的反義詞：
仰望( ) 勇敢( ) 頑強( ) 絡繹不絕( )
4、華山的道路由( )、( )、( )、( )組成，作者是按( )順序來寫華山的路的，其中( )是重點部分。
5、給帶點字選擇正確讀音打上“√”
6、把“我想，人生的道路不也像華山的路一樣曲折嗎?”改為陳述句。
7、縮句：人們歷盡艱險，憑著頑強的意志一步一步登上了頂峰。
8、聯(lián)系上下文，理解下列句子：
?、拧∪A山的路就在堆積的礫石和巖坎上跳躍。
?、啤∪松牡缆凡灰蚕袢A山的路一樣曲折嗎?只有那不畏艱險，披荊斬棘，一步一個腳印的人，才有希望達到光輝的頂點。
9、問答：
⑴ “不畏天險，征服天險”的人是勇敢的人，文中提到了哪些人是勇敢的人?
?、啤哪男┑胤娇煽闯鋈A山的路“險”?
10、讀讀畫“ ”的句子，說說你讀明白了什么?
六年級下冊語文閱讀理解題2
(二)一杯牛奶的感人故事
一天，一個家境貧寒的小男孩為了攢夠學費正āi jiā āi hù( )地推銷商品，勞累了一整天的他此時感到十分jī’è’nán dāng( )，但摸遍全身，卻只有一角錢。怎么辦呢?他決定向下一戶人家討點剩飯吃。當一位美麗的年輕女子打開門的時候，這個小男孩卻有點bù zhī suǒ cuò( )了，他沒有要飯，只祈求給他一口水喝。這位女子看到他那十分饑餓的樣子，就拿了一大杯牛奶給他。男孩慢慢地喝完牛奶，不好意思地問道：“我應該付您多少錢?”年輕女子回答道：“一分錢也不用付。媽媽教導我們，施以愛心，應不圖回報。”男孩說：“那么，就請接受我由衷的感謝吧!”他深深地向年輕女子鞠躬，說完男孩離開了這戶人家。此時，他不僅感到自己渾身是勁兒，而且還似乎看到上帝正朝他點頭微笑，那種男子漢的豪氣像山洪一樣迸發(fā)出來。其實，男孩本來是打算退學的。
若干年之后，那位年輕女子得了一種罕見的重病，當?shù)氐尼t(yī)生對此束手無策。最后，她被轉到大城市醫(yī)治，由專家會診治療。當年的那個小男孩如今已是大名鼎鼎的霍華德•凱利醫(yī)生了，他也參與了醫(yī)治方案的制定。當看到病例上所寫的病人的來歷時，一個奇怪的念頭霎時間閃過他的腦際。他馬上起身直奔病房。
來到病房，凱利醫(yī)生一眼就認出床上躺著的病人就是那位曾幫助過他的大恩人。他回到自己的辦公室，決心一定要竭盡所能來治好這位大恩人的病。從那天起，他就特別地關照這個病人。經(jīng)過艱辛努力，手術成功了。凱利醫(yī)生要求把醫(yī)院把醫(yī)藥費通知單送到他那里，他在通知單的旁邊，簽了一段短短的小文字。
當醫(yī)藥費通知單送到這位特殊的病人手中時，她不敢看，因為她確信，治病的費用將會花去她的全部家當。最后，她還是鼓起勇氣，翻開了醫(yī)藥費通知單，旁邊的那行小字引起了她的注意，她不禁輕聲讀了出來：“醫(yī)藥費——一杯牛奶?；羧A德•凱利醫(yī)生”
1、根據(jù)第一自然段的拼音寫出相關字詞。
2、聯(lián)系上下文，選解釋(填序號)。再把句子意思寫下來。
施：①實行;②用上，加上;③給予;④施舍;
圖：①用繪畫表現(xiàn)出來的形象;②畫;③希望得到;④謀劃，計劃。
?、?施()以愛心，不圖()回報。意思：
?、?知恩圖()報，施()恩不圖()回報。意思：
3、 從文中找出下列詞語的反義詞。
富裕( ) 失敗( )
4、聯(lián)系上下文，在后面的解釋中選擇正確的義項并寫出下面詞句的意思。
“施以愛心，不圖回報”。字典里的意思：施： A、實行;B、用上，加上;C、給予;D、施舍。圖：A、繪畫的形象;B、畫;C、計謀，計劃;D、謀取，希望得到。
5、“當一位美麗的年輕女子打開門的時候，這個小男孩卻有點不知所措了。”想象一下小男孩不知所措的樣子，并寫下來。
6、為什么霍華德.凱利能成為一位大名鼎鼎的醫(yī)生?
7、讀了這篇短文，你得到什么啟示?
(三)深夜，那盞燈 (付東流)
那一年的春天，我被一場飛來車禍軋斷了雙腿，造成粉碎性骨折。醫(yī)生說，治愈的希望很渺茫。整天除了瞪著天花板挨著以淚洗面的日子，還能做什么呢?
在小學教音樂課的姐姐給我抱來了高中課本。她把課本默默地放在我枕邊。我怒氣沖沖，一古腦兒地將它們?nèi)隽艘坏亍＝憬銖澫卵?，一本一本地拾起來，淚水從她眼睛里涌出來。我忍不住失聲痛哭。
一天夜里，姐姐突然推門進來，把我扶起，指著對面那棟黑黲黲的樓房，激動地說：“弟弟，瞧見那扇窗戶了嗎?三樓，從左邊數(shù)第二個窗戶。”她告訴我里面住著一個全身癱瘓的姑娘，與她的盲人母親相依為命。姑娘白天為一家工廠糊鞋盒，晚上拼命地讀書寫作，才17歲，就已發(fā)表了十幾萬字的作品……看著那扇窗子的燈光，我臉紅了。
“弟弟，拿出勇氣來呀!”
打那時起，那扇窗口的燈光時時陪伴著我。只要能看到那束柔和的燈光，我就不由自主地拿起枕邊的課本。
在一個大雨滂沱的下午，姐姐為救一名落水兒童，竟不幸犧牲了!噩耗傳來，全家人悲痛欲絕。
夜幕降臨，涼風習習，我躺在床上，輾轉反側，淚流滿面。突然，一束燈光柔和地射在我臉上，我心里亮地起了個念頭：我想見見那姑娘，把姐姐的故事講給她聽，還要、還要感謝她夜晚的燈光，伴我度過了這個難熬的季節(jié)。我拄著雙拐，跌跌撞撞地爬上那幢樓，輕輕地叩響了門。
沒有回音，我使勁敲了敲它。這時，對面的房門打開了，一位慈眉善目的老太太上下打量了我說：“小伙子，別敲了，那是間空房間。”
我呆住了。
“……從前我兒子住在這兒，后來他調(diào)走了，這間房子一直空著。兩個月前，一個長辮兒姑娘憑下了，可說也奇怪，她并不在這兒住，只是吩咐我晚上把電燈拉亮，第二天早上再把燈關掉……”
我突然扔了雙拐，跌倒在那扇門前，失聲痛哭起來。耳畔似乎又想起姐姐那叮嚀的聲音：
“弟弟，拿出勇氣來呀 …… ”
1、 結合上下文解詞。
相依為命：
輾轉反側：
滂沱：
2、 第一和二段寫了我遭遇車后的表現(xiàn)，能概括這些表現(xiàn)的成語有?(至少三個)
3、“兩個月前一個長辮兒姑娘租下了，可說也奇怪，她并不在這兒住，只是吩咐我晚上把電燈拉亮，第二天早上再把燈關掉……”這個租房的長辮兒姑娘是誰?她為什么要吩咐房東老太那樣做?
4、“我突然扔了雙拐，跌倒在那扇門前，失聲痛哭起來……”文中的“我”為什么會有這樣的舉動?體會一下“我”此刻的內(nèi)心世界，然后寫下來。
5、聯(lián)系短文學習和對生活的感悟，說說所你對題目“深夜那盞燈”是怎樣理解的。
6、假如你在生活中遇到挫折會怎么做?
六年級下冊語文閱讀理解題3
(四)敬重卑微
我偶然讀到過一篇英文課文,講的是螞蟻.
螞蟻家庭和和睦睦,忙忙碌碌,母蟻生兒,公蟻持家.他們在草原、荒地上搬運食物，建設家園，沒想到這小小的生靈卻活的如此滋潤，如此有秩序、有意義，尤其讓我震驚的是它們面隊災難是做出的行為。
當野火燒起來的時候，你知道螞蟻們是怎樣逃生的嗎?
它們不是非?；艁y，亂跑亂撞。也不是無動于衷，而是迅速聚攏，抱成黑團，然后像雪球一樣，飛速滾動，逃離火海。
每讀到這段文字，我就淚眼模糊，深深被它們的行為所感動。我仿佛看見烈火在燃燒，一團黑風正沿著山脊(jí jǐ)流動。我仿佛聽見噼里啪啦的燒焦聲，那是最外一層螞蟻在用軀體開拓求生之路。
假如沒有抱成團的智慧，假如沒有最外一層螞蟻的犧牲，渺小的螞蟻家族將全軍覆沒。生命的渺小、體力的(單薄 卑微 微薄)并沒有什么可怕，甚至命運的(單薄 卑微 微薄)也不能決定什么，可怕的是看不到(單薄 卑微 微薄)的力量，忽視了內(nèi)在的精神。
敬重卑微，使我把生命看的嚴肅，看的偉大而堅強。像一根細小的針，螞蟻以它的精神穿過我的外表、刺痛我的靈魂。比起螞蟻，有什么理由言渺小、說卑微?有什么理由自暴自棄、玩世不恭?
世界上最偉大的東西往往( )體積，( )精神。“千里之堤(dī tí)，潰于蟻穴”，這就是卑微者的威嚴和挑戰(zhàn)。
1、將短文中正確的拼音或詞語用“√”標出。在最后一個自然段的括號里填上恰當?shù)年P聯(lián)詞。
2、聯(lián)系短文內(nèi)容理解句子，然后回答問題。
(1)短文有三個問句
第一個是設問句，它在文中起( )作用，第( )自然段是這個設問句的回答。
第二個是反問句，改成陳述句為：( )。
第三個也是反問句，這句話實際上是啟發(fā)我們要( )。
(2)體會短文中的比喻句
在第4自然段中，作者為什么把“抱成黑團”的螞蟻比作“雪球”?
(3)卑微：
玩世不恭：
千里之堤，潰于蟻穴：
3、在第6自然段中“像一根細小的針，螞蟻以它的精神穿過我的外表、刺痛我的靈魂。”作者把( )比作“一根細小的針”。為什么說螞蟻“抱成團”是一種智慧?
4、第5自然段中“每讀到這段文字，我就淚眼模糊，深深被它們的行為所感動。”這句話與前文哪一句相照應?
5、 你最敬重卑微者的哪一點，為什么?
(五)訪蘭
父親喜歡蘭草，過些日子，就要到深山中一趟，帶回些野蘭栽培;幾年之間，家里庭院里，就有了百十余品種，像要作一個蘭草園圃似的，方圓十幾里的人，就都跑來玩賞，父親并不以此得意，而且臉上倒有幾分慍怒;時有進山去，便從此不再帶回那些野長的蘭草了。這很使我(驚奇 奇怪)，問他，又不肯說，只是有一次再進山的時候，要我和他一塊：“訪蘭去吧!”
我們走了半天，一直到了山的深處，那里有一道瀑布，幾十丈高地直直垂下，老遠就聽到了轟轟隆隆地響，水沫揚起來，彌漫了半天，日光在上面浮著，暈出七彩迷麗的虛幻。我們沿谷底走，便看見有很多野蘭草，盈尺高的，都開淡淡的蘭花，就像地上鋪了一層寒煙，香氣(濃烈 濃厚)極了，氣浪一沖，站在峽谷的任何地方都聞到了。
我從未見過這么清妙的蘭草，連聲叫好，又動手要挖起一株來，想，父親會培育這仙品的;以前就這么挖回去，經(jīng)過一番栽培，就養(yǎng)出了各種各樣的品類、形狀的呢!
父親卻把我制止了。問道：“你覺得這里的蘭草好呢，還是家里的那些好?” 我說：“這里的好!” “怎么個好呢?”我卻說不出來，家里的確比這里的看著好看，這里的卻比家里的(清爽 清靜)。“是味兒好像不同嗎?” “是的。” “這是為什么?一樣的蘭草，長在兩個地方就有了兩個味兒?!” 父親說：“蘭草是空谷的幽物，得的是天地自然的原氣，長的是山野水畔的趣姿;一栽培了，便成了玩賞的盆景。”
“但它確實葉更嫩，花更繁更大了呢!”
“樣子是似乎靈了，但美得太甜、太媚，格調(diào)也就俗了。”
父親的話是對的 但我卻不禁(可惜 惋惜)了 這么精神的野蘭在這個空谷僻野 葉是為誰長的花是為誰開的 會有幾個知道而欣賞呢
“這正是它的不俗處，它不為被欣賞而生長，卻為著自己的特色而存在著，所以它才長得葉純，開得花純，楚楚的有著它的靈性。”
我再也不敢去挖這些野蘭了。高興看它的這種純樸，悲痛以前為什么喜愛著它而卻無形中就毀了它呢?
父親拉我坐在潭邊，我的身影就靜靜地沉在水里;他看著蘭，也在看著我，說：“做人也是這樣的啊，孩子!人活在世上，不能失去了自己的真性，獻媚處事，就像盆景中的蘭草一樣降了品格;低俗的人不會給社會有多大貢獻的。”
我深深地記著父親的話。從那以后，已經(jīng)是十五年過去了，我一直未敢忘卻過。
1、劃掉括號里不合適的詞。
2、給文中沒有標點的地方加上標點。
3、本文以_______為線索貫穿全文，為了更好地表達主題，作者采用了_______的寫法。
4、本文開頭寫父親愛蘭、育蘭，但當人們跑來玩賞時，父親卻添了幾分“慍怒”，并且不再植蘭，這種反常的原因，在父子訪蘭時的對話中有兩處交待，請用波浪線在文中畫出。
5、根據(jù)文中的敘述，用自己的語言概括：“空谷幽蘭”的特點是( )，“盆景家蘭”的特點是( )。
6、“人活在世上，不能失去了自己的真性，獻媚處事，就象盆景中的蘭草一樣降了品格;低俗的人不會給社會有多大貢獻的。”你如何理解這句話?(3分)
7、文章第二段所描寫的意境與唐代大詩人李白的一首詩的意境相似，請你寫出這首詩。(2分)
8、從哪些地方可以看出“盆景中的蘭草降了品格” 他為什么會發(fā)生這樣的變化?
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