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6年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文練習(xí)題

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6年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文練習(xí)題

  在六年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中,做好每一道練習(xí)題是很關(guān)鍵的。下面是學(xué)習(xí)啦小編收集整理的6年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文練習(xí)題以供大家學(xué)習(xí)。

  6年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文練習(xí)題:《山中訪友》

  (一)、預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)

  友情提示:充分讀課文,不認(rèn)識(shí)的字查字典,難讀處做上記號(hào),多讀幾遍,爭(zhēng)取讀正確、讀流利。

  1、通過(guò)認(rèn)真朗讀課文,我能掃清文字障礙:

  ①、瞧,本課的生字我都會(huì)注音了!(我還能總結(jié)一下識(shí)字方法)

  清 爽 吟 誦 唱 和 瀑布 陡 峭

  奧 秘 津津樂道 蘊(yùn) 含

  ●我想和教科書對(duì)照或請(qǐng)教同桌,以上注音都正確嗎?正確( )錯(cuò)誤( )

  ●我來(lái)總結(jié)一下,我的識(shí)字方法是: 。

  ●我能自己檢查寫的對(duì)錯(cuò) 正確( )個(gè) 錯(cuò)誤( )個(gè)

 ?、墼陬A(yù)習(xí)課文時(shí)我理解的生詞有:

  2.這篇課文的題目是《山中訪友》,通過(guò)預(yù)習(xí)我知道實(shí)際上作者拜訪的對(duì)象是

  ●這篇課文我讀了( )遍就讀熟了。讀這篇課文,我喜歡:◇大聲地朗讀。( )◇默讀。( )◇和同學(xué)一起讀。( ),我能正確流利的讀一遍。

  3.初讀課文后我有幾點(diǎn)收獲,我想寫在下面:

  4.初讀課文后我有幾點(diǎn)疑惑想在課堂上與同學(xué)交流:

  疑問一:

  疑問二:

  疑問三:

  (二)、學(xué)習(xí)探究

  1、自讀自悟,小組合作交流,抓住文章重點(diǎn)部分,體會(huì)表達(dá)的思想感情。

  學(xué)法提示:反復(fù)朗讀課文,畫出有感觸的詞或句子,邊讀邊思考: 從哪些描寫中可以看出“我”和山里的“朋友”有著深厚的感情?

  讀讀這些句子,把自己的體會(huì)和同桌交流。

  例如:啊,老橋,你如一位德高望重的老人。

  通過(guò)這段話我體會(huì)到:

  再如:“我腳下長(zhǎng)出的須根,深深扎進(jìn)泥土和巖層;頭發(fā)長(zhǎng)成樹冠,胳膊變成樹枝,血液變成樹的汁液,在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。”

  我從中體會(huì)到了:

  我感受深的句子還有:

  我從中體會(huì)到了:

  2、通讀全文,看看文章的開頭和結(jié)尾,你能總結(jié)出課文有怎樣的寫法?

  3、這篇文章的語(yǔ)言豐富生動(dòng),作者對(duì)山中景物的觀察細(xì)致入微,體驗(yàn)十分深刻,許多描述能以極富變化的句式來(lái)表現(xiàn),是學(xué)習(xí)語(yǔ)言、積累語(yǔ)言的好材料,細(xì)讀課文選自己喜歡的句子或段落背下來(lái)。

  4、假設(shè)你是文中的一處景物,與游人互訴心聲,你最想成為什么景物?你最想與游人說(shuō)什么?(發(fā)揮聯(lián)想,50字左右寫在習(xí)作練習(xí)本上)

  (四)拓展延伸:

  鼎湖山聽泉

  江輪夾著細(xì)雨,送我到肇慶。冒雨游了一遭七星巖,走得匆匆,看得蒙蒙。趕到鼎湖山時(shí),已近黃昏。雨倒是歇住了,霧漫得更開。山只露出窄窄的一段綠腳,齊腰以上,宛如輕紗遮面,看不真切。眼不見,耳則愈靈。過(guò)了寒翠橋,還沒踏上進(jìn)山的石徑,泠泠淙淙的泉聲就撲面而來(lái)。泉聲極清朗,聞聲如見山泉活脫脫迸跳的姿影,引人頓生雀躍之心。身不由己,尋聲而去,不覺漸高漸幽,已入山中。

  進(jìn)山方知泉水非止一脈,前后左右,草叢石縫,幾乎無(wú)處不涌,無(wú)處不鳴。山間林密,泉隱其中,有時(shí),泉水在林木疏朗處閃過(guò)亮亮的一泓,再向前尋,已不可得。那半含半露、欲近故遠(yuǎn)的嬌態(tài),使我想起在家散步時(shí),常常繞我膝下的愛女。每見我伸手欲攬其近前,她必遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跑開,仰起笑臉逗我;待我佯作冷淡而不顧,她卻又悄悄跑近,偎我腰間。好一個(gè)調(diào)皮的孩子!

  山泉作嬌兒之態(tài),泉聲則是孩子如鈴的笑語(yǔ)。受泉聲的感染,鼎湖山年輕了許多,山徑之幽曲,竹木之青翠,都透著一股童稚的生氣,使進(jìn)山之人如入清澈透明的境界,身心了無(wú)雜塵,陡覺輕快。行至半山,有一補(bǔ)山亭。亭已破舊,無(wú)可駐目之處,惟亭內(nèi)一副楹聯(lián)“到此已無(wú)塵半點(diǎn),上來(lái)更有碧千尋”,深得此中精神,令人點(diǎn)頭會(huì)意。X k 1 . c o m

  站在亭前望去,滿眼確是一片濃碧。遠(yuǎn)近高低,樹木枝纏藤繞,密不分株,沉甸甸的濕綠,猶如大海的波浪,一層一層,直向山頂推去。就連腳下盤旋曲折的石徑,也印滿苔痕,點(diǎn)點(diǎn)鮮綠。踩著潮潤(rùn)柔滑的石階,小心翼翼,拾級(jí)而上。越向高處,樹越密,綠意越濃,泉影越不可尋,而泉聲越發(fā)悅耳。悵惘間,忽聞云中傳來(lái)鐘聲,頓時(shí),山鳴谷應(yīng),悠悠揚(yáng)揚(yáng)。安詳厚重的鐘聲和歡快清亮的泉聲,在雨后寧?kù)o的暮色中,相互應(yīng)答著,像是老人扶杖立于門前,召喚著嬉戲忘返的孩子。

  1、短文共有四個(gè)自然段,每個(gè)自然段主要講了什么?

  2、作者把泉水比做什么,二者有何相似之處?

  3本文在寫法上與《山中訪友》有何相似之處?

  (五)相關(guān)鏈接:

  1下面這兩首古詩(shī)都寫了山的什么特點(diǎn),請(qǐng)讀一讀,背下來(lái)。

  登飛來(lái)峰【王安石】

  飛來(lái)山上千尋塔,聞?wù)f雞鳴見日升。

  不畏浮云遮望眼,自緣身在最高層。

  黃山記

  大自然是崇高,卓越而美的。它煞費(fèi)心機(jī),創(chuàng)造世界。它創(chuàng)造了人間,還安排了一處勝境。它選中皖南山區(qū)。它是大手筆,用火山噴發(fā)的手法,迅速地,在周圍一百二十公里,面積千余平方公里的一個(gè)渾圓的區(qū)域里,分布了這末多花岡巖的山峰。它巧妙地搭配了其中三十六大峰和三十六小峰。高峰下臨深谷;幽潭傍依天柱。這些朱砂的,丹紅的,紫靄色的群峰,前擁后簇,高矮參差。三個(gè)主峰,高風(fēng)峻骨,鼎足而立,撐起青天。

  這樣布置后,它打開了它的云庫(kù),撥給這區(qū)域的,有倏來(lái)倏去的云,撲朔迷離的霧,綺麗多彩的霞光,雪浪滾滾的云海。云海五座,如五大洋,洶涌澎湃。被雪浪拍擊的山峰,或被吞沒,或露頂巔,沉浮其中。然后,大自然又毫不慳吝地賜予幾千種植物。它處處散下了天女花和高山杜鵑。它還特意委托風(fēng)神帶來(lái)名貴的松樹樹種,播在險(xiǎn)要處。黃山松鐵骨冰肌;異蘿松天下罕見。這樣,大自然把紫紅的峰,雪浪云的海,虛無(wú)縹緲的霧,蒼翠的松,拿過(guò)來(lái)組成了無(wú)窮盡的幻異的景。云海上下,有三十六源,二十四溪,十六泉,還有八潭,四瀑。一道溫泉,能治百病。各種走獸之外,又有各種飛禽。神奇的音樂鳥能唱出八個(gè)樂音。希世的靈芝草,有珊瑚似的肉芝。作為最高的效果,它格外賞賜了只屬于幸福的少數(shù)人的,極罕見的攝身光。這種光最神奇不過(guò)。它有彩色光暈如鏡框,中間一明鏡可顯見人形。三個(gè)人并立峰上,各自從峰前攝身光中看見自己的面容身影。

  6年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文練習(xí)題:山雨

  一、預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)

  1、我首先讀了閱讀提示,提示我在讀課文時(shí)思考:

  2、我能熟讀課文,完成以下練習(xí)。

 ?、旁谡_的讀音下畫橫線

  一縷(lù lǚ) 清晰(xī xí)

  輕盈(yíng yín ) 啼囀(zhuǎn zhuàn)

 ?、莆夷芡ㄟ^(guò)( )等方法理解下列詞語(yǔ),并能積累下來(lái)。

  優(yōu)雅、 清新、 歡悅、 奇妙無(wú)比等詞語(yǔ)

  3、通過(guò)自讀全文,我知道課文寫了:

  字里行間洋溢著作者對(duì) 的喜愛之情。

  我還知道課文先寫了 ,然后寫了 ,最后寫 。

  4、我有幾點(diǎn)疑問想與同學(xué)交流:

  疑問一:

  疑問二:

  5、我搜集到的相關(guān)資料是:

  二、挑戰(zhàn)自我

  如果你學(xué)有余力,可以嘗試完成以下內(nèi)容,把你的思考批注在課文的空白處。

  1、想一想課文講了哪些內(nèi)容?你從中體會(huì)到了什么?

  2、積累喜歡的句子。

  我來(lái)盤點(diǎn) :

  A、本課的生字我覺得比較難記的是    我采用的識(shí)記方法是

  B、我抓住文章主要內(nèi)容的方法是:課題擴(kuò)充法( )段意合并法( )重點(diǎn)突出發(fā)( )句子摘錄法( )重點(diǎn)羅列法( )。

  C、我搜集資料的方法是:上網(wǎng)( )讀書( )問別人( )沒有搜集( )

  三、合作探究

  閱讀提示:邊讀邊想象,先從總體上把握課文寫什么,有了整體印象之后,品味課文中的語(yǔ)言,抓住重點(diǎn)句子或段落反復(fù)閱讀體會(huì),在理解內(nèi)容的同時(shí)思考是怎樣來(lái)寫的。

  1、通過(guò)自讀全文,體會(huì)山雨的韻味:

  2、回讀全文,想一想作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的,字里行間表達(dá)了怎樣的感情:

  四、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練:

  1、像一曲無(wú)字的歌謠,神奇地從四面八方飄然而起,逐漸清晰起來(lái),響亮起來(lái),由遠(yuǎn)而近,由遠(yuǎn)而近……

  這句話著筆于聲音,作者運(yùn)用 的手法描寫了雨來(lái)時(shí)聲音由 及 、由輕及重的動(dòng)態(tài)過(guò)程,與文章開頭相對(duì)應(yīng),寫出山雨來(lái)時(shí)的特點(diǎn),即“ ”、“ ”。

  2、這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng),流進(jìn)我的眼睛,流進(jìn)我的心胸。

  這句話描寫了雨中山林最富魅力的色彩──“ ”。句中“ ”一詞寫出了山林的“綠”,表現(xiàn)了山雨帶給山林的色彩變化。

  3抄寫喜歡德優(yōu)美句子。

  五、拓展延伸

  雷雨

  晌午,太陽(yáng)像個(gè)大火球,炙烤著大地。小樹無(wú)精打采地耷拉著腦袋,蟬在枝頭拼命地叫著。一陣大風(fēng)吹過(guò),吹得樹枝亂擺。地上,成群結(jié)隊(duì)的螞蟻正在忙碌地搬家。不一會(huì)兒,風(fēng)卷烏云,滾滾而來(lái),天像是到了傍晚,一陣比一陣暗。剎那間,閃電似金鞭亂揮,這兒一道,那兒一道,煞是怕人。雷聲像爆炸似的,“轟隆隆,轟隆隆”響起來(lái)。在這電閃雷鳴之中,“嘩嘩嘩”,大雨從天上倒下來(lái)了,越下越大,天地間像掛上了無(wú)數(shù)的大珠鏈。雷雨中,行人打著傘在泥濘的小路上吃力地走著。白亮亮的雨點(diǎn)打在雨傘上,“啪啪”直響。漸漸地,雷聲小了,雨點(diǎn)也小了。云散了。雨停了,太陽(yáng)出來(lái)了,一條美麗的彩虹高掛在蔚藍(lán)色的天空中,一股股清新的空氣中夾帶著泥土香味迎面撲來(lái),天地間變得涼爽極了。新 標(biāo) 第 一 網(wǎng)

  1.短文按下雨的過(guò)程,寫了雨前、雨中、雨后的情景、請(qǐng)用自己的話概括。

  (1)雨前____________________________

  (2)雨中______________________________

  (3)雨后________________________________

  2.根據(jù)以上內(nèi)容,將短文分成三層,用“/”在文中標(biāo)明。

  3、填空:

  ( )的太陽(yáng) ( )的傍晚 ( )的春風(fēng)

  ( )的雷聲 ( )的天空 ( )的小路

  六、相關(guān)鏈接

  課文語(yǔ)言生動(dòng)形象,作者善于通過(guò)視覺和聽覺所及,發(fā)揮合理而新奇的想象和聯(lián)想,并運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法,描繪出山雨的特點(diǎn)。如,將雨來(lái)時(shí)由遠(yuǎn)而近、逐漸清晰的聲音比作“無(wú)字的歌謠”,將雨至?xí)r雨絲飄灑在山林的聲音比作“優(yōu)雅的小曲”,將雨過(guò)時(shí)雨珠滴落的聲音比作“一場(chǎng)山雨的余韻”,恰如其分地表現(xiàn)了不同時(shí)段的山雨所表現(xiàn)出的不同的特點(diǎn),突出了山雨所特有音韻美,寄情于景、情景交融,表達(dá)了作者對(duì)對(duì)大自然的喜愛之情。

  聽雨

  小時(shí)候,住在瓦屋下,每當(dāng)下雨,便能聽到淅淅瀝瀝、凄凄然然的雨聲。長(zhǎng)大了,住在鋼筋混凝土的森林中,聽不到雨聲凄然,似乎生活缺了不少的靈氣,缺了能讓人感動(dòng)的至柔至弱的東西,心在慢慢地沙化。

  于是就懷念起那瓦屋雨聲。

  雨是柔弱的,是世界上最輕靈的東西,敲不響那厚重的鋼筋水泥的樓房。而瓦屋則不同,雨滴在上面,叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)?,立即發(fā)出悅耳的聲音。身在小屋的人也就有了在雨中親近自然的福氣。雨勢(shì)急驟,聲音就慷慨激越,如百馬齊鳴,如萬(wàn)馬奔騰。雨勢(shì)減緩,聲音也弱下去,輕柔地沁入你的心,像暖春時(shí)節(jié)耳邊的輕風(fēng),瓦片似乎是專為雨設(shè)置的,它們盡職地演奏著,聽雨人心中便漫出不盡的情意。

  人們喜歡當(dāng)心中充滿懷念與感喟時(shí),一個(gè)人靜靜地坐下聽雨。垂老的志士有“夜闌臥聽風(fēng)吹雨,鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)”的抱負(fù);遲暮的美人有“雨中黃葉樹,燈下白頭人”的幽怨;相思的情人有“梧桐更兼細(xì)雨,到黃昏,點(diǎn)點(diǎn)滴滴”的索懷;多情的詩(shī)人有“小樓一夜聽春雨,深巷明朝賣杏花”的遐思。

  雨成了人們修飾感情、寄托心愿的使者。

  閑暇之中,有幸回到了自己曾經(jīng)聽雨的地方。恰逢那天下小雨,又聽到這熟悉而又陌生的雨聲。迷蒙之中,雨聲里透出一種古怪的情調(diào),是久未溝通的那種。它拒我于千里之外,向我表明它對(duì)我的陌生,然而我卻能從意識(shí)的最深處感受到它存在的氣息。我有一種從夢(mèng)中猛醒的暢快和歷經(jīng)迷茫后的滄桑感。

  哦,我在雨聲中相約的竟是已隔了時(shí)空的自我,它在講述我以前的一切。我彷徨了,我問自己:我是誰(shuí)?還是從前的那個(gè)我嗎?

  有詞云:“少年聽雨歌樓上,紅燭昏羅帳。壯年聽雨客舟中,江闊云低,斷雁叫西風(fēng)”。人生境遇不同,聽雨的感受也就各異。然而聽雨卻都是聽靈魂的對(duì)話,聽真情的奔瀉,聽年華的淙淙流淌。雨聲所敲打的,除去歲月的回響外,還有昔日難再的痛惜與欲語(yǔ)還休的惆悵。似乎只有在這瓦屋輕靈的雨聲中,心靈才得以喘息,生命才得以延續(xù)。

  以上就是學(xué)習(xí)啦小編收集的6年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文練習(xí)題全部?jī)?nèi)容,希望對(duì)你有幫助。

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