小學(xué)三年級語文下冊檢閱

　　檢閱臺上的人和成千上萬觀眾的視線都集中在這一隊，集中在這位小伙子身上了。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了小學(xué)三年級語文下冊《檢閱》課文，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　小學(xué)三年級語文下冊《檢閱》-原文

　　臨近七月，波蘭首都華沙和往年一樣準備歡慶國慶節(jié)。在一所學(xué)校的俱樂部里，一些兒童隊員正在開會，討論參加國慶檢閱的事。一些事情已經(jīng)商定，可是從大家的表情可以看出來，還有重要的事情需要商量，但是誰都不愿意第一個開口。

　　“隊長”終于有一名隊員說話了，“還有一件非常棘手的事。游行檢閱時博萊克怎么辦：”俱樂部里立刻鴉雀無聲了。事情確實非常難辦，因為博萊克左腿截肢了，現(xiàn)在靠拄拐走路。

　　勸他不去?要不把他放在隊尾?再不就把他藏在隊伍中間?可是跟他怎么說呢?誰去跟他說呢?

　　隊長洪亮的聲音打破了沉默的局面：“隊員們!如果把博萊克放在隊伍第一排，讓大家都能看到他，怎么樣?他雖然腿不方便，可仍然是兒童隊員，還不是一般的隊員!”

　　“太棒了!這才叫兒童隊呢!別的隊肯定會羨慕我們，第一排走著一名拄拐的兒童隊員。”一個隊員大聲說。大家臉上露出笑容，情不自禁地鼓起掌來。

　　國慶節(jié)到了。多么盛大的節(jié)日!多么隆重的檢閱!街道上人山人海，樓房上彩旗飄揚，主席臺上站滿了國家領(lǐng)導(dǎo)人和外國貴賓。步兵過去了，炮兵過去了，青年組織的隊伍也通過了主席臺。

　　現(xiàn)在輪到兒童隊員了。在隊伍的第一排，緊跟在隊長后面走著一名拄拐的男孩，看來，他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺。檢閱臺上的人和成千上萬觀眾的視線都集中在這一隊，集中在這位位小伙身上了。

　　“這個小伙子真棒!”一名觀眾說。

　　“這些小伙子真棒!”另一名觀眾糾正說。

　　長時間的掌聲淹沒了觀眾的議論聲。

　　小學(xué)三年級語文下冊《檢閱》-同步練習(xí)

　　一、拼一拼，寫一寫。

　　jù lè bù yā què wú shēng jié zhī chén mò

　　( )( )( )( )

　　jú miàn xiàn mù qíng bù zì jìn guān zhòng

　　( )( )( )( )

　　二、拼一拼，組詞語。

　　yuè( )biàn( )gèng ( )

　　樂 便 更

　　lè( )pián( )gēng( )

　　三、在括號里填上合適的詞語。

　　( )的心情 ( )的局面 ( )的隊伍

　　( )的聲音 ( )的節(jié)日 ( )的表情

　　四、寫出畫“——”詞的近義詞。

　　(1)在一所學(xué)校的俱樂部里，一些兒童隊員正在開會，討論參加國慶檢閱的事。( )

　　(2)別的隊肯定會羨慕我們，第一排走著一名拄拐的兒童隊員。( )

　　(3)事情確實非常難辦，因為博萊克左腿截肢了，現(xiàn)在靠拄拐走路。( )

　　(4)俱樂部里立刻鴉雀無聲了。( )

　　五、按要求寫詞語。

　　文中描寫場面的詞語：( )( )( )

　　文中描寫人多的詞語：( )( )( )

　　文中描寫時間的詞語：( )( )( )

　　六、讀一讀，用帶點的詞語造句。

　　大家臉上露出笑容，情不自禁地鼓起掌來。

　　俱樂部里立刻鴉雀無聲了。

　　七、課文再現(xiàn)。

　　檢閱臺上的人和( )觀眾的視線都集中在這一隊，( )在這位小伙子身上了。

　　“這個小伙子( )!”一名觀眾說。

　　“這些小伙子( )!”另一名觀眾( )說。

　　長時間的掌聲淹沒了觀眾的議論聲。

　　八、快樂閱讀。

　　媽媽的愛

　　有一個很熱很熱的夜晚，

　　我從夢中醒來，

　　媽媽正給我扇著扇子，

　　汗水卻濕透了她的衣裳。

　　啊!媽媽的愛是清涼的風(fēng)。

　　有一個很涼很涼的雨天，

　　媽媽到學(xué)校接我，

　　一把傘遮在我的頭頂，

　　雨水卻打在媽媽的身上。

　　啊!媽媽的愛是遮雨的傘。

　　有一回我病了，

　　媽媽抱我去醫(yī)院。

　　摸著我很燙很燙的額頭，

　　媽媽著急地哭了。

　　啊!媽媽的愛是滴答的淚。

　　有一天，我打破了暖瓶，

　　對媽媽又說了謊，

　　媽媽的批評叫我臉紅，

　　我不敢抬頭看她的眼睛。

　　啊,媽媽的愛是責(zé)備的目光

　　1.填一填。( )的目光 ( )的淚 ( )的風(fēng) ( )的傘

　　2.“著急”加點字在文中讀為( )。

　　3.這首小詩共( )小節(jié)，介紹了媽媽愛我的( )件小事,在“我”的眼里媽媽的愛分別是 ，。

　　4.在你的眼里,媽媽的愛還是什么?試著寫一寫。

　　小學(xué)三年級語文下冊《檢閱》-說課稿

　　一、說教材

　　1、教材分析今天，我說的課是義務(wù)教育課程標準實驗教科書(人教版)三年級下冊第四單元的第二篇課文_《檢閱》。課文講述的是波蘭一所學(xué)校的兒童隊員，在國慶節(jié)來臨前發(fā)生的事，并且經(jīng)過努力，獲得成功。

　　2.教學(xué)目標

　　本組課文圍繞兒童豐富多彩的童年生活所寫，為領(lǐng)會編者意圖，達到應(yīng)有效果，根據(jù)課程目標的“三個維度”、小學(xué)中年級學(xué)生的心里特點及本篇課文的語言特點和心理變化過程，制定了以下教學(xué)目標：領(lǐng)悟作者“這個小伙子真棒!”和“這些小伙子真棒!”的深刻含義。感受大家對博萊克的尊重與愛護，以及博萊克自尊自信自強的個性品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生尊重和愛護他人，自尊自信自強的情懷

　　3.教學(xué)重、難點

　　學(xué)習(xí)課文，明白兒童隊員，心理發(fā)展過程與了解本文主要內(nèi)容是重點。領(lǐng)悟作者“這個小伙子真棒!”和“這些小伙子真棒!”的深層含義。

　　二、說教情

　　對于我來說，比較喜歡朗誦藝術(shù)且普通話較好，因此在教授本課時，我將適時通過范讀，引領(lǐng)學(xué)生誦讀，用這種方法引導(dǎo)學(xué)生感悟文中兒童隊員的心理發(fā)展過程以及受喝彩的原因。

　　三、說學(xué)情

　　三年級的學(xué)生能借助學(xué)習(xí)工具、生活積累和聯(lián)系上下文，理解文章內(nèi)容。三年級學(xué)習(xí)活潑開朗，自我意識增強，有一定的自悟能力，且樂于表達和交流。但人生觀、價值觀的塑造、發(fā)展必須有一個正確的引導(dǎo)。因此，《檢閱》這篇課文，是塑造他們?nèi)松^價值觀的佳作，十分值得學(xué)習(xí)朗讀。

　　四、說教法、學(xué)法

　　1.教是為學(xué)服務(wù)的，選擇適當(dāng)?shù)慕谭?，可以最大限度調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。根據(jù)新課程標準、教材特點、學(xué)生實際，將采用以“讀悟結(jié)合法”為主，以“情景教學(xué)法”為輔相結(jié)合進行教學(xué)。

　　朗讀是語文學(xué)習(xí)的重點手段，它能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文情感，積累語言詞匯，陶冶情操。在教學(xué)中，讓學(xué)生通過多種形式的讀，感悟體驗，表達自己所體驗到的積極情感。

　　2.學(xué)法的指導(dǎo)是培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。為發(fā)展學(xué)生的主體性，采用“朗讀感悟法”、“合作探究法”相結(jié)合進行學(xué)習(xí)。

　　合作探究法，是在教學(xué)中以小組談?wù)摰姆绞?，在班級交流。旨在培養(yǎng)學(xué)生合作交流的習(xí)慣和練習(xí)說話的能力，激發(fā)學(xué)生發(fā)揮豐富想像，引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的語言表情達意。

　　五、說教學(xué)程序

　　第二課時，應(yīng)緊抓課文的重點內(nèi)容，依據(jù)教材特點，以質(zhì)疑為主線，運用反饋教學(xué)進行調(diào)節(jié)反饋，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑-悟疑-解疑-回疑的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生尊重、愛護他人，學(xué)習(xí)博萊克自尊自信自強的品質(zhì)。

　　(一)質(zhì)疑激趣，導(dǎo)學(xué)目標

　　1.圍繞“這個小伙子真棒和這些小伙子真棒，你想知道什么?

　　2.在匯報過程中進行質(zhì)疑。

　　3.通過梳疑，歸納出兩個問題：為什么說“這個小伙子真棒”和“這些小伙子真棒”?

　　學(xué)生的質(zhì)疑既是教學(xué)目標所要完成的任務(wù)，也是教學(xué)的難點。通過質(zhì)疑，學(xué)生的興趣得到了激發(fā)，使他們能帶著問題進行學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)解決問題。

　　(二)探究問題，解疑訓(xùn)練

　　學(xué)習(xí)2--15自然段，在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，圍繞兩個問題引導(dǎo)學(xué)生悟疑，解疑，培養(yǎng)學(xué)生尊重愛護他人，樹立自尊自信自強的品格。這一部分，設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：首先，第一方面，了解兒童隊員博萊克的苦力與付出，初步解疑。

　　1.2.1.讀11-14自然段，思考：我看到了什么?感受到了什么?又想到了什么?2學(xué)生通過讀書了解博萊克在檢閱時的表現(xiàn)后，請學(xué)生介紹。通過變文為言的練習(xí)，使學(xué)生對內(nèi)容有了進一步的了解，為解決質(zhì)疑中的問題作準備。第二，深入理解內(nèi)容，進行解疑。

　　1.通過老師的假設(shè)情景，讓學(xué)生合理想象，說說有什么發(fā)現(xiàn)?(通過比較，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，博萊克在檢閱隊伍中表現(xiàn)不是一朝一夕的努力能夠達到的。從而對“這個小伙子真棒”表示認可。)

　　2.學(xué)生齊聲朗讀11-14自然段，再次體會博萊克的努力與艱辛，并增強學(xué)生要自尊自信自強的認識。

　　其次，這些小伙子真棒。第一，了解其他兒童隊員的矛盾、猶豫與最終決定，初步解疑。

　　1. 了解課文內(nèi)容2-9自然段，思考：兒童隊員是不是一開始就決定讓博萊克參加?決定讓他參加后，有準備讓他站在哪兒呢?

　　2.學(xué)生通過讀書了解兒童隊員在一系列的思想斗爭后，做出大膽決定，并通過邀請學(xué)生扮演文中的角色，以模擬課本的方式親身直觀地讓學(xué)生感受兒童隊員的心理發(fā)展過程。

　　第二，深入理解，進行解疑。

　　1.讓扮演的學(xué)生及其他學(xué)生談?wù)勱爢T們內(nèi)心的矛盾、猶豫、最后決定時的心理感受，從而對觀眾的“這些小伙子真棒”表示贊同。

　　2.學(xué)生齊聲朗讀2-9自然段，再次體會兒童隊員的內(nèi)心思想，并增強他們要尊重愛護他人的感性認識。

　　(三)回疑反饋，鞏固練習(xí)。

　　通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生說說對“這個小伙子真棒”和“這些小伙子真棒”的理解。 通過以上環(huán)節(jié)的設(shè)計，不但解決了疑問，而且完成了教學(xué)目標及重、難點。

　　六、說作業(yè)布置。

　　《課程標準》指出：綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)了語文知識的綜合運用，讀寫聽說能力的整體發(fā)展……這種學(xué)習(xí)方式有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合表達能力、組織策劃能力和人際交往能力。為培養(yǎng)學(xué)生的這些能力，我將作業(yè)布置如下：

　　1.把故事講給身邊的人聽，讓他們說說這群小伙子有些什么樣的品格值得我們學(xué)習(xí)?2.看到隊伍中的博萊克，想對他說什么?3.想對這群兒童隊員說什么?

　　七、說板書設(shè)計。

　　這一板書，把課文中最關(guān)鍵最精煉的詞提煉出來，不但把文章的結(jié)構(gòu)顯現(xiàn)出來，把博萊克與其他兒童隊員的品格表現(xiàn)出來，又恰如其份的落實了教學(xué)的重、難點。幫助學(xué)生抓住課文內(nèi)容，感受文中人物形象美與陶冶學(xué)生情操，使文章內(nèi)容一下就能印在學(xué)生頭腦中，達到預(yù)期教學(xué)成效。

　　八、說教學(xué)反思。

　　回顧這節(jié)課的教學(xué)，我遵循了“學(xué)生主體、教師主導(dǎo)”的原則，力求讓學(xué)生的情感態(tài)度和人生觀、價值觀得到積極的發(fā)展。既讓重點得到突出，難點突破有法，又解決了“教什么”、“怎么教”、“為什么這樣教”的問題，展現(xiàn)了一個完整的教學(xué)構(gòu)思，較好地完成了目標。