小學語文的課文學習非常重要，廣大小學生朋友們一定要科學掌握語文的學習方法，提高語文成績。以下是學習啦小編為大家提供的北師大版三年級語文下冊課文的學習，供大家復習時參考學習!

　　《送往小木屋的信》課文

　　在我國北方原始森林深處的疙瘩山上,有一座平平常常的小木屋。為了保護祖國最北部九十七萬公頃的原始森林,三名森林警察部隊的戰(zhàn)士常年住在這里。

　　小木屋坐落在半山腰上,冬天,這里風雪交加,氣溫降到零下三十報氏度。

　　天氣一轉暖,森林里到處飛著牛虻、蚊子和小咬,一群又一一群,揮之不去。

　　戰(zhàn)士們克服了生活上的各種困難。但是,郁郁蔥蔥、無邊無際的林海,隔絕了小木屋和外面的世界。戰(zhàn)士們必須接受常人難以忍受的單調和寂寞。

　　小木屋沒有電,也就沒有電視機,戰(zhàn)士們帶來的書籍也十分有限。

　　在這樣平靜寂寞的日子中,信,就是他們最渴望得到的東西。“家書抵萬金”哪!只要不當班,他們就拼命寫信,給戰(zhàn)友寫、給父母寫、給朋友寫。寫完,還要在信封背后重重地寫上“見信速回”的字樣。

　　有一回,中隊指導員去小木屋看望值勤的戰(zhàn)士,順便給他們捎去各自的來信,其中還有一封署名“幾個少先隊員”的信。半路上,他發(fā)現(xiàn)身上的汗把口袋里的信浸濕了。指導員懂得這些信對戰(zhàn)士多么重要,他不敢把信揣在口袋里了,而是用手捏著邊走邊吹。當他走到小木屋時,信被他吹干了。信封上留下了他的指印,也印著指導員對士兵的愛心。

　　三個戰(zhàn)士誰也舍不得立刻拆開信,實在憋不住了,就從口袋里慢慢掏出慢慢撕開慢慢地讀。從這天起,他們每天把信掏出來讀一遍,直到一字不差地把信的內容都背下來。最后,信紙折疊處都爛了,才被小心地夾在筆記本里。

　　哦,所有熱愛大森林的朋友,請拿起你的筆,給守衛(wèi)森林的戰(zhàn)士寫信吧!

　　《送往小木屋的信》教學

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、初讀課文，解決文中生字。

　　2、通過學習，了解保護森林的戰(zhàn)士們單調寂寞的生活及渴望得到信的迫切心情，激發(fā)學生熱愛邊防戰(zhàn)士的思想感情。

　　3、有感情地朗讀課文，激發(fā)學生為邊防戰(zhàn)士寫信的熱情。

　　導學過程：

　　一、導課：

　　隨著科學技術的發(fā)展，通訊方式越來越發(fā)達，可在偏遠地區(qū)，他們唯一的通訊方式還是寫信，而且信對他們來說非常重要。

　　二、初讀課文，解決文中生字。

　　1、自瀆課文，想辦法解決文中生字。

　　2、檢測字詞：對照一類、二類生字條，同桌一起讀課文。

　　三、學習課文。

　　1、自由讀課文，說說你知道了什么?學生回答后，概括總結主要內容。

　　2、分小組討論：為什么“家書抵萬金”?這封家書和平常的家書一樣嗎?

　　(1)抓重點詞句體會森林戰(zhàn)士生活艱苦、單調、寂寞。

　　(2)鼓勵學生把自己理解到的讀出來。

　　(3)用語言渲染：信可以使他們消除寂寞，與外界取得聯(lián)系，點明信對戰(zhàn)士來說多么重要啊。

　　3、當他們得到信時，又是什么表現(xiàn)?

　　(1)指導員怎樣送信?戰(zhàn)士們又是怎樣拆信、讀信?體會指導員對戰(zhàn)士的一片愛心，以及戰(zhàn)士們對信的珍愛。

　　(2)怎樣才能把那種感情讀出來呢?指名讀、分組讀、齊讀。

　　四、布置作業(yè)：

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、了解課文內容，抓住重點語句體會主要事件，并體會怎樣把事件寫具體。

　　2、進一步體會課文，激發(fā)學生為森林戰(zhàn)士寫信的熱情。

　　3、完成語文天地D4。

　　4、指導寫字。

　　導學過程：

　　一、回憶課文內容，說說課文講的是什么?

　　體會三名森林警察是為了保護祖國最北部九十七萬公頃的原始森林，寧愿自己過上這樣艱苦的生活，他們是多么偉大啊。

　　二、讀了作者寫的這篇課文，我們深受感動，想想作者為什么能寫這么感人?他怎樣把事情寫具體的呢?結合語文天地D4。

　　三、指導寫字。

　　1、出示生字，交流記字方法。

　　2、抄寫生字。

　　四、布置作業(yè)：

　　《送往小木屋的信》教材理解

　　學習《送往小木屋的信》時，劉老師問：“同學們，學了課文，你們有什么感受?”同學們異口同聲地說：“感動!”“你們被什么感動了?”劉老師的話還沒說完，同學們便七嘴八舌地說起來，劉老師趕忙伸手示意停下：“你們能聯(lián)系課文中的有關語句談一談嗎?”同學們一聽，紛紛低下頭在課文中尋找著，思考著……

　　冬冬第一個舉起了手：“小木屋在半山腰，冬天風雪交加，氣溫零下30度，暖天飛著牛虻、蚊子和小咬，沒有電視機，和外界隔絕，可戰(zhàn)士們?yōu)榱吮Ｗo國家的原始森林，克服了生活上的種種困難，接受了常人難以忍受的單調與寂寞。他們的精神讓我感動。”

　　明明也不甘示弱：“我被指導員感動了。他理解戰(zhàn)士們渴望看到信的心情，所以快步行進，結果汗水把信浸濕了，他便‘不敢把信揣在口袋里，用手捏著邊走邊吹’，我眼前仿佛出現(xiàn)了指導員小心翼翼地送信的樣子，怎么能不被他對士兵的愛心所感動呢?”

　　巧巧也搶著要說：“戰(zhàn)士們對信的珍愛才讓人感動呢!‘舍不得’、‘實在’、‘憋不住’、‘慢慢掏出’、‘慢慢撕開’、‘慢慢地讀’、‘每天讀一遍’、‘一字不差地背下來’、‘小心地夾’……這些都讓我們品讀出戰(zhàn)士們視信如寶，對信珍愛有加。對于他們來說真正是‘家書抵萬金’啊!”

　　劉老師邊聽邊點著頭，臉上露出欣喜的笑容：“戰(zhàn)士的使命是出現(xiàn)在祖國最需要的地方，無論多么難以完成，軍人的天職就是服從。在茫茫的林海，在疙瘩山上，信，是他們最渴望得到的東西。讓我們拿起手中的筆，給守衛(wèi)森林的戰(zhàn)士寫一封信，好嗎?”孩子們沒有回答，只是使勁地點著頭。

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