高中生物什么才是正確的學(xué)習(xí)技巧呢?有好的生物正確學(xué)習(xí)技巧我相信你需要。下面由學(xué)習(xí)啦小編為大家提供關(guān)于高中生物的正確學(xué)習(xí)技巧介紹，希望對(duì)大家有幫助!

　　高中生物的正確學(xué)習(xí)技巧：明確目標(biāo)

　　第一，概念是判斷、推理的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中要對(duì)知識(shí)進(jìn)行正確的判斷和推理，必須正確地理解和掌握概念的內(nèi)涵和外延。學(xué)習(xí)中發(fā)生的各種錯(cuò)誤判斷和推理，多數(shù)情況都是由于概念不清，或是死記硬背概念而并不理解概念。反過(guò)來(lái)看，正確的判斷和推理，又可以進(jìn)一步加深對(duì)概念的理解和掌握，以及促進(jìn)概念的靈活運(yùn)用。明確了這一點(diǎn)，在高中《生物》的學(xué)習(xí)中，應(yīng)該改變死記硬背的學(xué)習(xí)方法，代之以正確的思維方法和學(xué)習(xí)方法，在理解和掌握概念上下功夫。

　　第二，分析綜合是形成概念，進(jìn)行判斷、推理的基本思維方法。如前所述，形成概念的過(guò)程，就是對(duì)知識(shí)的各種特性進(jìn)行分析和綜合的過(guò)程。簡(jiǎn)單地說(shuō)，分析就是把事物或知識(shí)的整體分解為部分，綜合就是把事物或知識(shí)的各個(gè)部分結(jié)合為整體。這種基本的思維方法貫穿、滲透于概念、判斷、推理等思維形式中，因此，我們?cè)趯W(xué)習(xí)高中《生物》的過(guò)程中，要自覺(jué)地對(duì)各種知識(shí)進(jìn)行分析和綜合，進(jìn)而形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

　　第三，基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能是掌握和運(yùn)用概念、判斷、推理等思維形式的知識(shí)基礎(chǔ)。就是說(shuō)，思維能力和方法的形成不能脫離開(kāi)具體的知識(shí)，只有在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中才能逐步形成能力。就像任何思維活動(dòng)都借助于概念、判斷、推理一樣，任何能力的形成都要借助于基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。我們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)過(guò)程中如能形成較強(qiáng)的思維能力，反過(guò)來(lái)又會(huì)促進(jìn)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，二者相輔相成，同步增長(zhǎng)。明確了這一點(diǎn)，在學(xué)習(xí)高中《生物》的過(guò)程中，就要切實(shí)掌握好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，以保證各種思維形式和方法的運(yùn)用有堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。

　　高中生物的正確學(xué)習(xí)技巧：思維模式

　　掌握和運(yùn)用發(fā)散思維和集中思維的方法

　　我們?cè)趯W(xué)習(xí)高中《生物》的過(guò)程中，不但要學(xué)習(xí)掌握生物學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，而且要在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，不斷形成和提高我們的學(xué)習(xí)能力，在各種能力中，思維能力是個(gè)核心能力。因此，要在學(xué)習(xí)中特別對(duì)自己思維能力的培養(yǎng)。思維能力的形成和提高，會(huì)使我們具有正確的思維方法，進(jìn)而形成正確的、符合自己特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法。思維方法除了上面提到的概念、判斷、推理等思維形式外，還有其他很多方面，下面著重談?wù)劙l(fā)散思維和集中思維的方法。

　　人的思維，從性質(zhì)上看，可以分為顯現(xiàn)型思維和創(chuàng)造型思維兩點(diǎn)。顯現(xiàn)型思維的特點(diǎn)是，我們的思維活動(dòng)只再現(xiàn)教師思維的結(jié)果，只是重復(fù)現(xiàn)成的、已知的知識(shí)，一般不會(huì)產(chǎn)生出新的、具有創(chuàng)造性的結(jié)果。創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)是，通過(guò)自己的分析、綜合、比較、概括、抽象等思維活動(dòng)而得到知識(shí)，不是簡(jiǎn)單地重復(fù)教師思維的結(jié)果，而是能夠產(chǎn)生出新的、具有創(chuàng)造性的結(jié)果。在我們的學(xué)習(xí)中，顯現(xiàn)型思維是不可缺少的，它是我們進(jìn)行創(chuàng)造型思維的基礎(chǔ)。但是僅有顯現(xiàn)型思維又是不夠的，還必須有創(chuàng)造型思維的訓(xùn)練，才有利于能力的形成和提高，才有利于成才，進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)和工作。

　　創(chuàng)造型思維的結(jié)構(gòu)一般應(yīng)包含發(fā)散思維和集中思維兩個(gè)方面。什么是發(fā)散思維?發(fā)散思維也叫擴(kuò)散思維，這是一種從不同的方向、不同的途徑、不同的角度去考慮、設(shè)想的展開(kāi)型思維方法。在我們的學(xué)習(xí)中，如果以某一知識(shí)點(diǎn)為中心，從不同的方向、途徑、角度，在盡可能短的時(shí)間內(nèi)，去發(fā)現(xiàn)、尋找與此中心有密切聯(lián)系的、盡可能多的知識(shí)點(diǎn)，這就是一種發(fā)散思維。例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)綠色植物的光合作用這部分重點(diǎn)知識(shí)時(shí)，就可以用光合作用的反應(yīng)式作為發(fā)散的中心，聯(lián)系有關(guān)光合作用和呼吸作用的眾多知識(shí)，下面的圖表就是這種思維發(fā)散的結(jié)果和表達(dá)方式。

　　高中生物的正確學(xué)習(xí)技巧：小經(jīng)驗(yàn)

　　1、考試范圍：必修二全冊(cè)和必修三第一、二章。試卷上有50道選擇題共50分，簡(jiǎn)答題50分，其中包括實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)一道

　　2、復(fù)習(xí)注意：首先是下功夫，扎實(shí)細(xì)致地進(jìn)行復(fù)習(xí)，投入的時(shí)間和精力總是能反映在成績(jī)上的。其次是注意生物復(fù)習(xí)方法，牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)，特別是基本概念和基本原理，要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶;有針對(duì)性的多做一些習(xí)題，對(duì)做錯(cuò)的習(xí)題所涉及的知識(shí)點(diǎn)要特別注意復(fù)習(xí)鞏固、加深理解，避免再次出錯(cuò);翻閱以前的習(xí)題、試卷，對(duì)一些以前出錯(cuò)的題重復(fù)做一遍;考試時(shí)先做簡(jiǎn)單的題目，先把穩(wěn)得的分得到，仔細(xì)審題，抓住要點(diǎn)。

　　3、生物是一個(gè)偏文的學(xué)科，因此有些知識(shí)點(diǎn)一定要記扎實(shí)，“當(dāng)背則背”，沒(méi)有商量的余地。它不像數(shù)學(xué)、物理，掌握一個(gè)公式、定理，就能在做題是有很大的發(fā)揮空間。生物往往會(huì)要求你一字不差的答出某概念，比如，問(wèn)：能釋放抗體的細(xì)胞是什么?答案應(yīng)為漿細(xì)胞(效應(yīng)B細(xì)胞亦可)，但不可以答“B細(xì)胞”，又如，問(wèn)：少量生長(zhǎng)素可促進(jìn)生長(zhǎng)，過(guò)量生長(zhǎng)素會(huì)抑制生長(zhǎng)，這種現(xiàn)象說(shuō)明?應(yīng)答生長(zhǎng)素具有兩重性，答“雙重性”就一分也沒(méi)有唉。因?yàn)閲?yán)密是生物科的特點(diǎn)，一個(gè)概念，差之毫厘的結(jié)果---往往是謬以千里。這又恰恰體現(xiàn)了理科科目的嚴(yán)謹(jǐn)。