《文成公主進藏》是人教版四年級語文下冊一篇講述文成公主進藏途中經(jīng)歷的一系列故事，老師們要如何進行教學設計呢?學習啦小編在此整理了人教版四年級語文下冊文成公主進藏教學設計，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

人教版四年級語文下冊《文成公主進藏》教學設計1

教材分析：

故事首先講述了文成公主進藏的原因──吐蕃年輕首領松贊干布愛慕漂亮又聰明的文成公主，派使臣到唐朝求婚，而智慧的使臣順利通過了唐皇的考驗，求親成功;接著重點講述了文成公主進藏途中的一系列故事──搭橋、鋪路、遇到惡烏鴉和神鳥天鵝、移山等;最后點明了文成公主進藏的不朽功績。文章語言生動，敘述張弛有度，扣人心弦，極富傳奇色彩和浪漫主義風格。

教學目標：

1.認識7個生字。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、技藝、沼澤地”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。了解文成公主的功績，受到民族團結的教育，體會文成公主進藏故事的美妙與神奇。

3.抓住文章主要內容，練習簡單地講述故事。

教學重難點：

引導學生獨立閱讀課文，了解故事內容，簡要講述故事，激發(fā)學生閱讀民間故事的興趣。

教學時間：一課時

教學過程：

一、故事導入，激發(fā)興趣

在唐朝，為了邊塞安定和平，不再連年征戰(zhàn)，朝廷采用和親的政策。先后就有19位公主為和親嫁給吐蕃、契丹、吐谷渾、回訖等邊塞小國的國王或王子。這些公主當中，最聞名于后世的當屬嫁到吐蕃的文成公主。文成公主在吐蕃生活了四十年，她為漢藏兩族人民的友好和藏族經(jīng)濟文化發(fā)展做出了貢獻。直到現(xiàn)在，在西藏的大昭寺和布達拉宮，還供奉著松贊干布和文成公主的塑像。

文成公主的故事，在民間流傳得很廣泛。在老百姓的口口相傳中，這個真實的故事增加了許多神秘的色彩。那么，在老百姓的眼里，文成公主是個怎樣的人呢?

二、初讀故事，感受故事的神奇。

1.知道什么叫民間傳說嗎?(語言淺顯、通俗，是民間傳說。老百姓口頭流傳下來的故事。)

2.檢查預習情況：通過預習，你們學到了什么?

3.邊讀邊思考，把對吐蕃使臣和文成公主的印象批注在有關句子和段落旁。

三、交流匯報閱讀收獲

1.要求:用講故事的語氣讀，要讀出吐蕃使者的智慧和文成公主的神奇。

2.請學生分部分朗讀課文，通過師生評價，把課文讀好。

3.交流疑問：

(1)為什么“他斷定這個戴鮮花的姑娘一定是文成公主”?

引導：鮮花和絹花，一真一假，警示了真假公主;

公主和其他什么人都一樣，只有頭上花不一樣，這也是唯一能看出區(qū)別的地方;

鮮花配公主，更顯其高雅、美麗。

(2)公主怎能背得動乃巴山呢?

引導：為什么人們要這樣說呢?在他們心目中，文成公主是怎樣的人?

(3)文中還有許多這樣美妙的小故事，你能找到嗎?

引導學生找到“建橋、撒羊毛、跟鳥說話、樹木變化”等地方，感受民間故事的豐富想象力。

四、嘗試復述

1.導語激趣：這個故事充滿了神奇色彩，很受人們的歡迎。請你把故事簡單講給父母聽。你想怎么講?

2.自己練習講述。

3.指名講述。

進行評價：評價中指導學生理清文章思路：答應求婚---進藏途中---做出貢獻

要重點講進藏途中發(fā)生的幾件小事。

板書設計：

人教版四年級語文下冊《文成公主進藏》教學設計2

教學目的：

1.認識7個生字。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、技藝、沼澤地”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。了解文成公主的功績，受到民族團結的教育，體會文成公主進藏故事的美妙與神奇。

3.抓住文章主要內容，練習簡單地講述故事。

教學重難點：

了解文成公主的功績，受到民族團結的教育，抓住文章主要內容，練習簡單地講述故事。

教學過程：

一、課文的題目是《文成公主進藏》，誰能說說那些部分具體寫文成公主進藏?

從第5自然段到13自然段，寫文成公主進藏。

師簡要講述“文成公主入吐蕃的”歷史事件。

二、請快速瀏覽課文這一部分，你能簡要說說文成公主進藏中發(fā)生了幾件事嗎?

四件事。一條河擋住了去路，她找了一段樹干搭了一座橋;在沼澤地上撒了一把羊毛，就走過去了;遇見惡烏鴉，以為松贊干布死了，修了一座石頭房子紀念他;把乃巴山背走;遇見神鳥天鵝這件事。

三、抽學生簡要概括。

師：我發(fā)現(xiàn)你們概括得都很簡潔。如果把這部分的內容簡要地講述，你想怎么講呢?

1.文成公主和她的隨從們，跨過一條條河，翻過一座座山，走了一程又一程，終于來到西藏，和松贊干布結成夫妻。

2.文成公主向西藏出發(fā)，一路上，她搭橋、鋪路、遇到惡烏鴉和神鳥天鵝、移走乃巴山，終于來到西藏和松贊干布結成夫妻。

四、一個運用故事中的話來總結，一個概括幾件小事來總結，都是好方法。那么，文成公主進藏前幾段，主要寫了什么呢?你能不能用一兩句話說一說?

五、四人小組討論交流。

六、關于考驗智慧一段，還可以說得更簡潔一些?

“兩個難題”就概括了，這樣就簡潔了。

七、我們來看課文最后一段，能用一句話說說它的意思嗎?這件事僅僅是對西藏有好處嗎?再讀讀第一句話。

八、課文可以分為幾個部分呢?

第一部分是求婚成功，第二部分是文成公主進藏，第三部分是文成公主的貢獻。

九、把故事簡要地與同桌交流一下，抽學生復述。

十、學生交流自己讀過的民間傳說故事。

十一、回家把故事講給父母聽。

人教版四年級語文下冊《文成公主進藏》教學設計3

教學目標

1、學會“金碧輝煌、仰慕、能工巧匠”等詞語，能用“因為…所以”練習概括性說話;

2、抓住課文主要內容，了解文成公主進藏遇途中遇到的困難和克服困難的辦法。

3、有感情地朗讀課文，走進文成公主樂意進藏的內心世界，感受漢藏民族團結教育。教教學過程：

一、導入課文，感知人物

1、西藏在我國的西南部，世界屋脊——珠穆朗瑪峰就在這片神奇的土地上?！久襟w、音樂】西藏是一個神秘的地方、神圣的地方，也是一個幸福的地方。每年吸引著成千上萬的游客前去朝圣和觀光旅游。

2、西藏自古以來就是中國的領土。早在唐朝，為了邊疆的安定和平，不再連年打仗，朝廷采取“和親政策”，先后有19位公主嫁給了吐蕃、契丹、吐谷渾等邊塞小國的國王或王子。在這些公主當中，最有名的當數(shù)嫁到吐蕃的文成公主。

【文成公主】這張照片就是文成公主——看，多么聰明、美麗的姑娘!文成公主的父親就是唐太宗，名字叫李世民?！咎铺凇课某晒髟谕罗盍?0多年，她跟藏族人民一起，用勤勞的雙手建設西藏，做了很多好事。直到現(xiàn)在，在拉薩的大昭寺內，還供奉著她和丈夫松贊干布倆人的塑像。

3、打開課文，誰來讀第一自然段?！久襟w】

我國西藏自治區(qū)的首府拉薩，有一座金碧輝煌的大昭寺。寺內有一男一女兩尊塑像，男的是松贊干布，女的便是文成公主。(齊讀)

4、讀了這段話，發(fā)揮你的想象，展現(xiàn)在你眼前的是一座怎樣的大昭寺?

5、這句話中有幾個詞語，誰來讀?【媒體】西藏 拉薩 大昭寺 塑像 松贊干布 文成公主(指名讀;齊讀)

誰能用上這些詞語，用一句話來概括?越簡潔越好。(拉薩大昭寺供奉著松贊干布和文成公主兩尊塑像。)

二、了解原因，進入內心。

1、【媒體】那么，文成公主為什么會進西藏呢?自學第2—3自然段，思考：文成公主為什么會進西藏?

2、檢查提問：(1)“仰慕”是什么意思?找一個近義詞?(羨慕)松贊干布向唐太宗求親的時候，他心里怎么想的?身邊的大臣們會怎么想?(贊成的人怎么說?反對的人怎么說?(2)文成公主知道父親答應了松贊干布的求親請求之后，心里怎么想?身邊的丫鬟會怎么說?

3、【媒體】

松贊干布仰慕唐朝的文化，想和唐朝加強友好往來，便到長安向唐太宗求親。為了藏漢兩族人民能永遠團結，文成公主樂意地接受了。

指名讀;誰能用上“因為( )，又因為( )所以( )”回答文成公主為什么會進藏這個問題?誰能用“因為( )，所以( )” 簡潔地回答這個問題?

三、走進西藏，感知智慧

1、文成公主是怎么進藏的?【媒體“第4自然段”】指名讀;齊讀。文成公主帶了哪些東西?(能工巧匠、農(nóng)作物的種子、生產(chǎn)工具、書籍……)

“能工巧匠”是什么意思?(指工藝技術特別高明的人)帶了哪些能工巧匠呢?(鐵匠、木匠、石匠等);帶了哪些農(nóng)作物的種子呢?(青稞、豌豆、油菜、小麥、蕎麥……)

2、再讀第四自然段。文成公主在進藏途中遇到了哪些困難，請打開四年級課文146頁，分組快速閱讀第6—13自然段。分組閱讀有關自然段，完成表格【媒體、音樂】遇到哪些困難，怎樣克服困難。

板書：

①一條河擋住了去路——找了一段樹干搭成一座橋。

②遇到一片沼澤地——剪了一把羊毛撒在地上。

③遇見一只烏鴉謊說松贊干布死了——修了一座石屋寫血書紀念。

④乃巴山擋住了去路——把乃巴山背到旁邊。

3、遇到了這些困難時，文成公主是怎么想的?是怎樣克服的?【學生板書】

4、文成公主克服了這么多艱難險阻，她心中的信念是是什么?【媒體】

為了藏漢兩族人民能永遠團結，文成公主樂意地接受了。

這里的“樂意”還可以換作其他哪些詞語?(高興、毅然)——這就是美麗的文成公主，不但外表美，而且具有一顆民族團結的美麗心靈!

四、傳播文化，感知偉績

1、【媒體】第7自然段。(指名讀、齊讀)

2、想一想，藏族人民是怎樣懷念她的?(結合第一自然段)

3、如今，成千上百的游客來到拉薩大昭寺，看到文成公主，心里會怎么想?假如是你，會怎么想?

五、作業(yè)

1、用“因為( )所以( )”改寫課文最后一個自然段。

2、(機動)關心時事，想一想：__喇嘛說“西藏一直是獨立的國家”為什么是錯誤的?