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人教版四年級語文下冊有趣的動物共棲現(xiàn)象教學(xué)設(shè)計

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人教版四年級語文下冊有趣的動物共棲現(xiàn)象教學(xué)設(shè)計

  《有趣的動物共棲現(xiàn)象》是四年級下冊人教版語文教材中的一篇選學(xué)科普課文。學(xué)習(xí)啦小編為四年級語文老師整理了《有趣的動物共棲現(xiàn)象》課文教學(xué)設(shè)計,希望大家有所收獲!

  人教版四年級語文下冊《有趣的動物共棲現(xiàn)象》教學(xué)設(shè)計1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、了解課文講述的三種動物共棲現(xiàn)象,弄清動物共棲的原因,

  2、激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣。

  教學(xué)重點

  了解課文講述的三種共棲現(xiàn)象,弄清它們共棲的原因。

  教學(xué)難點

  理解什么是共棲。

  教學(xué)過程:

  一. 激趣導(dǎo)入

  1、請同學(xué)們看視頻??戳艘曨l后你想說什么?

  2、是呀!同學(xué)們,在自然界里有一種非常有趣的現(xiàn)象——共棲。你們想了解嗎?這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)第三課《有趣的動物物共棲現(xiàn)象》。(板書課題)

  3、讀準(zhǔn)“棲”字的讀音。它有兩種讀音,這個字原來的意思是鳥在樹上停息,也泛指居住或停留。表示居住或停留的意思時讀“qī”,表示不安定的時候讀“xī”。 齊讀課題1遍。讀了課題,你想知道些什么?

  二、初讀課文,了解內(nèi)容

  1、那課文中寫了哪幾組動物的共棲現(xiàn)象呢?(課件出示自讀要求)

  2、師生交流(出示圖片,讀準(zhǔn)動物名稱,師板書)

  這些動物為什么能夠共棲呢?我們接著來學(xué)習(xí)。課件出示合作學(xué)習(xí)要求。

  三、 自主學(xué)習(xí).(小組合作學(xué)習(xí)課文)

  1 小組合作填下表。(小組商量,選擇你們喜歡的一種共棲現(xiàn)象來合作學(xué)習(xí)。)

  2、不會讀的詞查字典。(在課本上注上拼音),

  3、不理解的詞或好詞抄下來。

  小組評星

  ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆

  ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆

  ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆

  2.交流學(xué)習(xí)情況

  (1)學(xué)習(xí)小組上來匯報。

  四、學(xué)習(xí)課文第1小節(jié)

  出示課文第1小節(jié)

  1、同學(xué)們,通過剛才的學(xué)習(xí),你知道什么叫做共棲?課文第1自然段就很好地

  解釋了“共棲”,(課件出示)自己讀讀看,誰來為我們讀讀。

  2、更加簡潔地說,句子中有兩個成語就明確地告訴了我們“共棲”的意思(指

  說:“朝夕與共、和睦相處”)

  3、理解“朝夕與共、和睦相處” 。“朝夕與共”說明——時間長,“和睦相處”

  說明——關(guān)系好。

  4、小結(jié):不管是在外形上,還是其他方面,這些動物是那么“水火不相容”,但

  它們卻這樣不可思議地生活在一起,多么有趣呀!

  五、知識拓展

  六、人文教育

  1. 學(xué)習(xí)了課文,同學(xué)們一定深有感觸,現(xiàn)在,你最想說的一句話是什么,

  說給小組內(nèi)的同學(xué)聽。

  2. 把你最想說的那句話寫在表格的旁邊,我請一組的同學(xué)到黑板上寫一寫。

  七、出示學(xué)以致用

  八、推薦課外書。

  九、板書設(shè)計:

  人教版四年級語文下冊《有趣的動物共棲現(xiàn)象》教學(xué)設(shè)計2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.會讀“皺褶、剔牙、孵卵育雛、產(chǎn)卵生蛆”,讀準(zhǔn)“棲、縫、薄、血”等多音字,理解“朝夕與共、和睦、寢食不安”等詞語的意思。

  2.了解動物共棲的現(xiàn)象,能初步用串聯(lián)三種動物共棲現(xiàn)象的方法說說主要內(nèi)容。

  3.通過刪除比較、換詞體會等方法,感受科普文生動形象、準(zhǔn)確傳神的語言特色,學(xué)習(xí)“先呈現(xiàn)兩種動物的共棲現(xiàn)象,后介紹共棲原因”的構(gòu)段方式,能模仿介紹一種共棲的現(xiàn)象,初步體念把科普知識介紹得生動有趣的寫法。

  教學(xué)流程:

  一、呈現(xiàn)預(yù)習(xí)成果

  (課前板書課題)

  1.齊讀課題,指導(dǎo)讀準(zhǔn)“棲”,說說意思,能用“棲”組個詞。

  2.釋“共棲”(指名說——劃出文中詞——板書——理解“朝夕與共”——齊讀)

  1)用文中的兩個詞語來說說“共棲”的意思。

  3.讀了題目,你想知道什么?(有哪些動物共棲?為什么能共棲?有趣體現(xiàn)在哪里?)

  4.檢查預(yù)習(xí)效果:

  1) 詞語

  產(chǎn)卵生蛆 孵卵育雛 寢食不安(讀準(zhǔn)音,了解“蛆”)

  皺褶 剔牙 閑暇(讀準(zhǔn)音,結(jié)合圖片了解“皺褶”)

  2) 句子

  皺褶縫里面的皮膚很薄,常常鉆進一些吸血的蠅、虻等昆蟲。這些昆蟲在里面產(chǎn)卵生蛆,攪得它寢食不安。

  {讀準(zhǔn)多音字、讀通句子)

  3) 課文介紹了哪些動物的共棲現(xiàn)象? (隨機板書)

  二、梳理文章脈絡(luò),把握主要內(nèi)容

  1.速讀全文,思考:這些動物為什么能成為朝夕與共、和睦相處的朋友?(以犀牛與犀牛鳥這部分內(nèi)容為例)

  2.交流:指名說,隨機引導(dǎo)學(xué)生概括地說

  (適當(dāng)板書提點:)

  犀牛鳥 犀 牛

  燕千鳥 鱷 魚

  金黃鼠 百舌鳥

  從表面看,它們之間“水火不相容”,然而令人難以相信的是它們居然能夠朝夕與共,和睦相處,還非常有趣,具體體現(xiàn)在哪里?找找有關(guān)的句、詞語,并說說體會?

  三、聚焦語言,細品,感受語言的生動、富有情趣

  1.第二自然段

  導(dǎo)讀要求:讀段——找句——圈詞——談體會

  引導(dǎo)、啟發(fā)、點撥處:

  1) 豹、獅和大象都不敢惹它,一種黑色的小鳥卻可以在它的身上蹦來跳去,這里啄啄,那里

  啄啄。

  策略預(yù)設(shè):

 ?、?刪去“這里啄啄,那里啄啄”比較,體會詞語的生動形象,富有畫面感。

 ?、?結(jié)合“不敢惹它”,滾動學(xué)習(xí)前文描寫犀牛外形特點句,感受詞語的情趣性。

  2)犀牛鳥非常機靈,還能為犀牛放哨。周圍一有異常的動靜,它就驚飛起來,叫個不停, 向犀牛報警。

  策略預(yù)設(shè):

 ?、?關(guān)注“放哨”“報警”,結(jié)合生活情境感受語言擬人手法的準(zhǔn)確運用,體會詞語的情趣美。

  ② “一„„就„„”通過換關(guān)聯(lián)詞比較,感受具體語言的準(zhǔn)確、生動、富有畫面感。

  3)這些昆蟲在里面產(chǎn)卵生蛆,攪得它寢食不安。

  策略預(yù)設(shè):

  將“寢食不安”換成“難受”細品,感受用詞準(zhǔn)確、生動形象。

  2.學(xué)生個體學(xué)習(xí),品味三、四段部分語句

  師:其實,這么有意思的語言在第三、四段中也有很多,下面就請大家輕輕地讀讀三、四自然段,同樣用你喜歡的符號標(biāo)記出那些句子和詞語,好好體會,然后把你的感受與同桌分享。

  (交流,學(xué)生自由暢說,教師以欣賞者的角度穿插。)

  師:同學(xué)們都很會合作學(xué)習(xí),老師相信,你一定發(fā)現(xiàn)了更多的精妙之趣,積累了更多的精彩語

  句。我也想與大家分享一下我最喜歡的語言,可以嗎?請看屏幕,[出示:閑暇時„„]我想邀請大家一起來讀,愿意嗎?(師生齊讀)多么有趣的畫面,多么默契的一對朋友,多有情趣的動物世界啊!難怪課文這樣來命題——

  3.聚焦段落結(jié)構(gòu),理清段落層次

  1)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)二、三段結(jié)構(gòu)特色,按“現(xiàn)象——原因”給段分層

  2)關(guān)注連接詞“原來”

  4.小結(jié)語段結(jié)構(gòu)特點、語言特點

  四、拓展視野、嘗試寫段

  1.師:同學(xué)們,動物世界中的共棲現(xiàn)象種類繁多,有像課文例舉的這類兇猛強大的動物與弱小

  無比的動物共棲的,比如文章中的——也有巨獸與小雀共棲的,比如文章中的——,其實還有很多,看部分資料:

  1) 野山羊和火雞 ;

  2) 魚兒和清潔蝦共棲;

  3) 文鳥和野蜂共棲 ; 等等

  2.師:有一個同學(xué)他就依照課文第二自然的寫法,寫了兩種動物的共棲現(xiàn)象,我們?nèi)タ匆豢?mdash;

  —[出示打亂順序的語句]

  題目:形影不離的鯊魚和向?qū)~

  1.奇怪的是,它身邊卻經(jīng)常跟隨著一群身長不過30厘米的小家伙——向?qū)~。

  2.鯊魚為海中霸王,生性兇猛且專食其他許多魚類。

  3.而向?qū)~呢,則撿拾鯊魚吃剩下的殘渣。

  4.鯊魚為什么能容忍向?qū)~生活在其身邊而不食之?

  5.原來,它們之間是天然的合作伙伴關(guān)系。

  6.向?qū)~為鯊魚作向?qū)?,把它引到群魚聚集的海面,讓鯊魚吞食那些無辜的同類。

  (順序為2、1、4、5、6、3)

  1)生嘗試排序——交流(關(guān)注結(jié)構(gòu))

  2)嘗試將部分語言寫具體、寫生動

  3)交流,比較(關(guān)注語言是否準(zhǔn)確、形象、富有情趣)

  再次小結(jié)語段結(jié)構(gòu)、語言特點,肯定學(xué)生的習(xí)得,激勵學(xué)生課后搜集信息了解更多的動物共棲現(xiàn)象,鼓勵再次嘗試寫話

  板書:

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