人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文蝙蝠和雷達(dá)說(shuō)課稿范文

　　“說(shuō)課”有利于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力，那么四年級(jí)語(yǔ)文老師要如何設(shè)計(jì)《蝙蝠和雷達(dá)》的說(shuō)課稿呢?學(xué)習(xí)啦小編在此整理了人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《蝙蝠和雷達(dá)》說(shuō)課稿范文，供大家參閱，希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!

　　人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《蝙蝠和雷達(dá)》說(shuō)課稿范文1

　　一、說(shuō)教材

　　《蝙蝠和雷達(dá)》是九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第三單元的一篇講讀課文。本單元都是圍繞有關(guān)科學(xué)內(nèi)容來(lái)選編的課文?！厄鸷屠走_(dá)》這片課文介紹了科學(xué)家通過(guò)對(duì)蝙蝠情況的研究，找出蝙蝠為什么能在夜間順利飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，保證飛機(jī)夜間安全飛行，從而激發(fā)學(xué)生了解科學(xué)常識(shí)興趣的一篇很有意思的科普知識(shí)短文，敘述思路清晰，邏輯性強(qiáng)。能激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣以及學(xué)生熱愛科學(xué)，樂于觀察和探究的興趣。

　　二、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：

　　在教學(xué)中，我根據(jù)教材特點(diǎn)及單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目和本課的特征，確定了本課第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解飛機(jī)能在夜間安全飛生是從蝙蝠身上得到啟示，知道蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系。

　　2教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。

　　能力目標(biāo)：

　　1、正確流利的讀課文

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的樂于讀書查閱搜集資料的的能力。

　　思想目標(biāo)：

　　通過(guò)學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)，探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、了解雷達(dá)和蝙蝠之間的關(guān)系。

　　2、抓住重點(diǎn)詞句，弄懂科學(xué)家是怎樣發(fā)現(xiàn)蝙蝠飛行的奧秘的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：弄清飛機(jī)夜間安全飛行和蝙蝠之間的關(guān)系。

　　設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)是建立在本單元訓(xùn)練重點(diǎn)的基礎(chǔ)上的，目的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生能力。

　　三、說(shuō)教法、學(xué)法

　　在教學(xué)中我以讀、聽、說(shuō)訓(xùn)練為主，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中提高自身的閱讀能力。為了讓學(xué)生更清楚，更直觀的了解蝙蝠是怎樣飛行的，飛機(jī)又是怎樣在夜間安全的飛行的，我利用電腦制作了課件加深了學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容了解，起到了學(xué)習(xí)突出重點(diǎn)分散難點(diǎn)。在學(xué)法中采用小組互助學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氣氛中主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，通過(guò)讀讀、畫畫、說(shuō)說(shuō)的活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位的同時(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。

　　四、說(shuō)教學(xué)程序

　　一、回顧課文，導(dǎo)入新課

　　1.出示蝙蝠和雷達(dá)圖片，過(guò)渡：同學(xué)們，蝙蝠是一種動(dòng)物，而雷達(dá)則是人類發(fā)明的一種探測(cè)儀器，這兩種截然不同的事物之間究竟有什么聯(lián)系呢?

　　2、設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　二、研讀理解揭示秘密：

　　(一)、自主學(xué)習(xí)一學(xué)習(xí)第三自然

　　通過(guò)初讀課文，你覺得蝙蝠的飛行本領(lǐng)是怎樣的?(了不起、本領(lǐng)大、飛行靈巧……)

　　出示自主學(xué)習(xí)一從哪兒看出蝙蝠的飛行本領(lǐng)高超?劃出有關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你的理解。 引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)體會(huì)語(yǔ)言層次的遞進(jìn)性，感受蝙蝠有能在夜間飛行，還能捉飛蟲而且不會(huì)有危險(xiǎn)的本領(lǐng)。(關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)小結(jié)敘述的層次性準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn))

　　并在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生用贊嘆、佩服的與其進(jìn)行朗讀，達(dá)到讀的訓(xùn)練。

　　(二)自主閱讀二，填表說(shuō)圖助學(xué)(學(xué)習(xí)4、5、6自然段)內(nèi)容淺顯我以小組合作學(xué)習(xí)看表填空的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生自主研究的興趣，這一過(guò)程力求使學(xué)生通過(guò)讀書、討論、填寫報(bào)告。

　　在學(xué)生介紹試驗(yàn)情況時(shí)，播放課件，使學(xué)生感受到自主學(xué)習(xí)帶來(lái)的成功。

　　以小結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果中配合一詞的理解，體會(huì)科學(xué)小品文用詞的準(zhǔn)確、科學(xué)性，并自然引出對(duì)下面問題的研究：三次不同的試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的(理解“配合”)。那么蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的呢?從而進(jìn)入教學(xué)的第三個(gè)環(huán)節(jié)。

　　(三)、合作閱讀，突破重難點(diǎn)(學(xué)習(xí)第七、第八自然段)

　　小組合作探究：蝙蝠是怎樣探路的，雷達(dá)是怎樣探測(cè)障礙物的。這個(gè)環(huán)節(jié)主要還是發(fā)揮學(xué)生的自主及合作探究，通過(guò)學(xué)生邊讀文邊畫圖，邊畫圖邊解說(shuō)的形式讓學(xué)生解決問題，加之我又配以課件的演示蝙蝠是怎樣探路的突破了本次教學(xué)的重難點(diǎn)。

　　過(guò)渡：科學(xué)家根據(jù)蝙蝠能在夜間安全的飛行的原理給飛機(jī)裝上了什么?雷達(dá)是怎樣工作的，它與蝙蝠之間又有哪些相似之處呢?

　　又以多媒體顯示雷達(dá)的工作原理，從而使學(xué)生很容易的就弄清楚了蝙蝠和雷達(dá)的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上完成課后問題就很容易了。

　　三、思維拓展

　　以科學(xué)家從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明雷達(dá)為例介紹什么是仿生學(xué)，然后讓學(xué)生匯報(bào)自己了解的人類從動(dòng)物身上得到的其他啟示?最后，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，樂于觀察和探究的興趣，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己從動(dòng)物身上得到啟示要發(fā)明的東西。

　　人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《蝙蝠和雷達(dá)》說(shuō)課稿范文2

　　《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇很有意思的科普文章，主要講科學(xué)家通過(guò)反復(fù)試驗(yàn)，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問題。課文敘述思路清晰，邏輯性強(qiáng)，全文可以分為三部分。第一部分：通過(guò)飛機(jī)夜間飛行這種現(xiàn)象，提出飛機(jī)怎么能安全飛行的問題，這是全文要說(shuō)明的主要問題;第2自然段在文中起承上啟下的過(guò)渡作用。第二部分：科學(xué)家做了三次試驗(yàn)，結(jié)果證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴喝耳朵配合起來(lái)探路的。第三部分：科學(xué)家從蝙蝠身上受到啟示，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，保證了飛機(jī)安全飛行。這項(xiàng)研究告訴人們，研究生物可以對(duì)人類的創(chuàng)造發(fā)明有所啟示。課后的“資料袋”簡(jiǎn)要介紹了近代新興的學(xué)科——仿生學(xué)。選編這篇的課文意圖是為了讓學(xué)生在閱讀中抓住要點(diǎn)，準(zhǔn)確把握文章的主要內(nèi)容。同時(shí)能激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣，拓寬視野，并激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，樂于觀察和探究的興趣。

　　經(jīng)過(guò)分析，我確定了下面幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進(jìn)、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語(yǔ)。

　　2.朗讀課文，進(jìn)一步掌握概括課文主要內(nèi)容的一般方法，能概括課文的主要內(nèi)容。

　　3.把握課文的要點(diǎn)，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛科學(xué)、樂于觀察與探究的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中抓住要點(diǎn)，概括文章的主要內(nèi)容;理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

　　根據(jù)以上的依據(jù)，我進(jìn)行了這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，下面我就分四個(gè)方面來(lái)談?wù)劊?/p>

　　一、看圖交流，激趣導(dǎo)入

　　我采用展示圖片、設(shè)疑激趣的方法導(dǎo)入新課。首先出示蝙蝠圖和雷達(dá)圖，請(qǐng)幾名學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)對(duì)蝙蝠和雷達(dá)的認(rèn)識(shí)，然后通過(guò)設(shè)疑：同學(xué)們，蝙蝠是一種動(dòng)物，而雷達(dá)則是人類發(fā)明的一種探測(cè)儀器。這兩種截然不同的事物，課題中為什么用“和”(板書“和”)把它們連起來(lái)呢，激起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，并初步感知蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系，為學(xué)習(xí)下文打下基礎(chǔ)。

　　二、初讀課文，概括內(nèi)容

　　這一節(jié)主要完成以下的教學(xué)任務(wù)：1、通過(guò)自學(xué)、指讀、齊讀的方式使學(xué)生讀準(zhǔn)生字詞、理解個(gè)別生詞。2、通過(guò)找找文中直接寫出了蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系的句子，歸納概括課文的主要內(nèi)容的方法之一：抓課文要點(diǎn)或引用能概括課文大意的原話概括課文主要內(nèi)容的方法。這樣就使學(xué)生通讀了課文，從整體上把握了課文內(nèi)容、結(jié)構(gòu)，為精讀課文打下基礎(chǔ)。同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生的自學(xué)、理解、思維、概括能力。

　　三、研讀文本，探究關(guān)系

　　蝙蝠夜間飛行的高超本領(lǐng)和三次科學(xué)實(shí)驗(yàn)及彼此間的聯(lián)系是這一節(jié)的教學(xué)要點(diǎn)，為達(dá)到要求，我采用“讀、劃、說(shuō)、議、填”等方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)文。這樣做有三個(gè)目的：1、引導(dǎo)學(xué)生由表及里、深入透徹地理解問題。2、化抽象為形象，突破教學(xué)重難點(diǎn)。3、訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)具體分四步進(jìn)行。

　　1、由于1——3自然段的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，我主要采用讀、劃、說(shuō)的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白飛機(jī)安全夜航是從蝙蝠身上得到的啟示，感受蝙蝠夜間飛行動(dòng)作的靈巧。從中引導(dǎo)學(xué)生提出疑問：人們從蝙蝠身上得到什么啟示?它為什么能在夜間靈巧飛行?通過(guò)引導(dǎo)質(zhì)疑，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　2、在教學(xué)“科學(xué)家做了三次試驗(yàn)”這個(gè)環(huán)節(jié)，我出示了一張表格，讓學(xué)生以同桌同學(xué)互相討論完成表格的形式，讓學(xué)生自學(xué)課文4、5、6自然段，揭開蝙蝠夜間飛行的秘密，學(xué)生自學(xué)后得出結(jié)論：蝙蝠探路是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生明白人們從蝙蝠身上得到什么啟示。抓住“科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜間飛行的秘密。”一句中的“反復(fù)、終于”體會(huì)科學(xué)家們做研究，有所發(fā)明、創(chuàng)造往往要付出艱辛的代價(jià)，甚至經(jīng)過(guò)幾代人的努力。同時(shí)，在品詞析句之后，通過(guò)朗讀，讓學(xué)生把體會(huì)到的表達(dá)出來(lái)。

　　4、為了讓學(xué)生弄清楚雷達(dá)的工作原理及其跟蝙蝠之間的聯(lián)系。教學(xué)中為了突破這一重難點(diǎn)，我采用了簡(jiǎn)單示意圖，直觀地顯現(xiàn)蝙蝠夜間探路的秘密，然后指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)法自學(xué)課文，并仿照畫出雷達(dá)的示意圖，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在明白了蝙蝠和雷達(dá)各自的探路原理之后，讓學(xué)生根據(jù)兩份示意圖，找出它們之間的相似之處，化難為易。及時(shí)出示針對(duì)課文重點(diǎn)、難點(diǎn)的訓(xùn)練題進(jìn)行練習(xí)。

　　四、課外延伸，擴(kuò)展思維

　　語(yǔ)文教學(xué)要注意課內(nèi)和課外的聯(lián)系。因此，學(xué)完課文后我設(shè)計(jì)了提問：“雷達(dá)是仿照蝙蝠制造出來(lái)的，科學(xué)家還從哪些生物的身上得到啟示，制造了哪些現(xiàn)代化設(shè)備?”以此擴(kuò)展學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的知識(shí)，把學(xué)習(xí)興趣由課內(nèi)引向課外。

　　最后我設(shè)計(jì)了這樣的結(jié)束語(yǔ)：用自己的心靈之窗，邁向自然地大門，從大自然形形色色的不同形態(tài)中，去認(rèn)識(shí)并利用它們的結(jié)構(gòu)和功能，就能有所發(fā)明創(chuàng)造。只要大家今后多學(xué)習(xí)知識(shí)、多留心生活，做到善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于探索研究，充分打開想象的翅膀就一定能夠辦得到。這樣結(jié)束課文，給學(xué)生留下了一個(gè)思維空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)及探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《蝙蝠和雷達(dá)》說(shuō)課稿范文3

　　今天我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)《蝙蝠和雷達(dá)》。下面我從教材、教學(xué)目標(biāo)、教法與學(xué)法、教學(xué)流程以及教學(xué)板書五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

　　一、教材簡(jiǎn)析

　　《蝙蝠和雷達(dá)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文第八冊(cè)第三組的一篇講讀課文。課文主要講科學(xué)家通過(guò)反復(fù)試驗(yàn)，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問題。文章敘述思路清晰，邏輯性強(qiáng)，激發(fā)了學(xué)生熱愛科學(xué)，樂于觀察和探究的興趣，同時(shí)使學(xué)生體會(huì)到文章用詞的準(zhǔn)確性，在語(yǔ)言文字上有實(shí)實(shí)在在的收獲。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)

　　為了落實(shí)新課程要求，尊重四年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平，切實(shí)提高閱讀教學(xué)的有效性，我將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：

　　1、精讀課文，了解科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明雷達(dá)的。

　　2、能用“即使……也……”“不是……是……”練習(xí)說(shuō)話。通過(guò)譴詞造句，讓學(xué)生在語(yǔ)文基本功上有所提升。

　　3、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，樂于觀察和探究的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)是“人們是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，使飛機(jī)能夠在夜里安全飛行”。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。

　　教學(xué)難點(diǎn)是“蝙蝠利用超聲波探路和飛機(jī)利用雷達(dá)導(dǎo)航”。

　　三、說(shuō)教法與學(xué)法

　　為了抓重點(diǎn)、破難點(diǎn)，我采用了這樣的教法：借助多媒體實(shí)施直觀教學(xué)，使抽象的原理變成直觀的形象演示，積極采用自主學(xué)習(xí)與合作探究相結(jié)合的教學(xué)方式。我在教法中滲透的學(xué)法是，讓學(xué)生參與語(yǔ)文的實(shí)踐活動(dòng)，親身體驗(yàn)語(yǔ)言，感受語(yǔ)言，進(jìn)行聽說(shuō)讀寫的訓(xùn)練。

　　四、說(shuō)教學(xué)流程

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。利用直觀形象的課件，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了更清楚的感觀認(rèn)識(shí)。

　　(二)圍繞中心句讓學(xué)生質(zhì)疑、解疑、合作、探究。

　　1、圍繞中心句提出問題。

　　2、讓學(xué)生以小組的形式去探究科學(xué)家進(jìn)行的三次不同的試驗(yàn)。

　　3、抓住重點(diǎn)詞“配合起來(lái)”展開教學(xué)。不僅讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)理解意思，更重要的是，讓學(xué)生在品詞析句的過(guò)程中體會(huì)科學(xué)家用詞的嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確，認(rèn)識(shí)到在以后的讀書、寫作過(guò)程中“準(zhǔn)確用詞”的重要性。

　　4、抓住重點(diǎn)段落進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　5、讓學(xué)生帶著問題走出課堂，所以我在結(jié)束新課時(shí)，讓學(xué)生查閱、收集更多關(guān)于仿生學(xué)的資料。

　　五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

　　板書是一節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容的縮影，教育部課改專家余文森教授認(rèn)為：“有效的課堂教學(xué)活動(dòng)沉淀下來(lái)的是一種思維方式和精神”。在教學(xué)過(guò)程中，我采取邊總結(jié)學(xué)生發(fā)言，邊板書的方式記錄板書。中間的板書體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)課文的理解、要點(diǎn)的把握，而右的副板書則體現(xiàn)了本節(jié)課學(xué)生質(zhì)疑、解疑的過(guò)程。同時(shí)，大膽地鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)意板書，發(fā)揮他們的想象。這樣簡(jiǎn)潔生動(dòng)、形象直觀的板書就形成了。

　　以上就是我對(duì)《蝙蝠和雷達(dá)》一課的教學(xué)構(gòu)想。我相信：預(yù)設(shè)是生成的前提，但預(yù)設(shè)遠(yuǎn)比不上生成的靈動(dòng)鮮活，當(dāng)此設(shè)計(jì)付諸實(shí)施之時(shí)，我將時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生，捕捉生成，力爭(zhēng)使課堂教學(xué)更具有實(shí)效，生趣盎然!

　　謝謝大家!